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Carlos Antonio Vieira
Prefeito Municipal de Tomé-Açu
Rosielson Ribeiro Coelho
VicePrefeito Municipal de Tomé-Açu
Luciene Pancieri Donadia Naruse
Secretária Municipal de Educação
Antônia Silvestre do Nascimento Maia
Diretora de Ensino
Elayse Elenny de Miranda Silva Almada
Secretária do Departamento de Ensino
Alessandra Ferreira dos Santos
Coordenadora da Educação Infantil
Nádia Cristina Lopes Siqueira
Coordenadora dos Anos Iniciais
Carlos Barbosa Neto
Coordenador das Escolas Multisseriadas
Edicilene Maciel da Silva
Coordenadora da EJA/SOMEF
Edicleide Luz
Coordenadora da Educação Quilombola
Leonardo Moraes Valadares
Coordenador Adjunto da Educação Quilombola
Luciana Soares Alves
Coordenadora da Educação Especial
Rosimeire Pantoja Nogueira
Coordenadora das Bibliotecas Escolares/Salas de Leitura
Valquíria Alves de Araújo
Coordenadora dos Anos Finais
Marquês Tembé
Coordenador da Educação indígena
Língua portuguesa
Andréia Souza de Oliveira
Andreza Souza do Nascimento
Antônia Nádia dos Santos Teixeira
Aryson Benedito Vila Real Farias
Darley Paulino M.Lôbo
Elionay Mota Santos
Elizabeth da Silva Lira
Fábio Junior Gomes dos Santos
Francisca Elaine Souza Marinho
Geovana Dias da Silva
Hélio da Silva Gonçalvez
Jusiele Miranda dos santos
Kamilla Santana dos Santos
Luana do Socorro F. Oliveira
Luciana do Socorro Ferreira Oliveira
Maria de Nazaré Filgueira da Conceição
Mayrla Freitas da silva
Raul da Silva Santos
Rosenita Fernandes Braga
Sandra Coelho Ribeiro dos Santos
Simoni Rodrigues Nogueira
Suellem do Carmo Silva
Tayssa Menezes Soares
Valdilene Santos Carvalho de Almeida
Língua Inglesa
Amanda Gabrielle Silva Duarte
Andrea Silva Araújo
Camila Nayara Gonçalves Rodrigues
Diemerson da S. Ribeiro
Edineide do Socorro F. Nascimento
Elziane Viana Wanzeler
Joice de O Rodrigues
Luiz Railton A. V Junior
Najara Souza Santos Gama
Nayara Caldas de Souza Ferreira
Ozielton de Oliveira Lopes
Paulo André Saraiva
Rosicleide Pantoja Corrêa
Selma N de S Miranda
Solange de Freitas Lopes
Thayane Queiróz Wanzeller
Arte
Andriely da Silva Pinheiro
Daianne Silva da Silva
Daniele de Carvalho de Serrão Vieira
David Serrão vieira
Edgeane Paiva da Silva
Fabiana de Souza Moura
Giliane do Socorro Gaspar da Silva
Gracinete Oliveira Rodrigues
João Vitor Barbalho Gaspar
Jucilene Brito Bentes
Leidiane Ribeiro Portilho
Maria Birinete Pinto Coelho
Maria Cliceane de Oliveira Farias
Maria de Nazaré costa da Silva
Maria Leuda Costa do Nascimento
Maria Michelle Lima da Silva de
Oliveira
Marília Brito Alves
Marlene de Nazaré da Silva
Gonzaga
Nélia Cristina Araújo Farias
Silvano Oliveira Silva
Teresinha de Jesus Braga Barbosa
Sena
Wagner da Costa Silva
Leitura
Ana Claudia da S. Santos
Ana Cristina Pinto Lopes Reis
Débora Ramos Melo
Edvaldo dos Santos Viana
Eloneida Ferreira Leão
Erica do Socorro Pantoja
Jackeline Estevão P. da Silva
Lucilene Lopes Pereira
Marinêz Balieiro Carvalho
Mayco Santana Palheta
Maylson Lavareda
Nayara dos Santos Cordeiro
Patricia Caldas Mendes
Rafaela Rodrigues dos Santos
Sheila Cristina Almeida Lima
Tatiane Conceição da Silva
Educação Física
Antônia Adeilde Teles Cruz
Antônia Eliete Lima Viana
Edson Gonçalves Rodrigues
Eliude Moraes Pantoja
Fernando Sampaio Colaço
Helena Farias da Costa
João Jardel Silva Coutinho
Lourival Gonzaga Garcia
Marcilene Viana Martins
Milton Borges da Silva
Nathalia Cristina Santos da Silva
Rafael Fabrício Silva Furtado
Raimundo José Martins Pinto
Reinaldo Almada da Cunha
Renailton Paiva da Silva
Victor Hugo Borges de Souza
Libras
Ana Cláudia de Souza Ramos
Fabiano Monteiro da Silva
Irisneia Brito e Silva
Jairo Pantoja Brito
Maria Arlene Alves Ferreira
Marilene da Silva Marques
Mary Tavares da Silva
Noemi de Cristo Ferreira
Socorro Dias Lameira
Walace de Souza Almeida
Matemática e Educação Financeira
Antônio Gonçalves Dos Santos
Benedito Pereira
Cledson Machado Santos
Edjan De Freitas Lopes
Elizeu Dos Santos Mendes
Franck Da Silva Barriga
Gabriel Araújo Henrique Santos
Jéssica Helem Lima Nunes
Jonas Ribeiro Mendonça
Josiane Pacheco De Oliveira Da Silva
Kelven Farias Pereira
Leonardo Dos Jesus
Marcelo Azevedo Da Silva
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Maria Da Penha Rodrigues Dos Santos
Mona Saab Abe
Natanael Veiga Teixeira
Rafaela Araújo Benjamin
Ramila Lameira De Almeida
Shirlane Bessa Ferreira Lopes
Telma Da Silva Portilho
Thais Parente Viana
Walburga Dos Santos Retke
Ciências e Sustentabilidade
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Arrison Saldanha
Elizilene De Souza Vaz
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João dos Prazeres Lopes
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Laurinete Rochas Ramos
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Maria Berinete Pinto Coelho
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Maria Berinete Pinto Coelho
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Jobson Rodrigues Santos
Fabio Bryan Nascimento Oliveira
Lidiane de Almeida Batista
Ensino Religioso
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Gracinete Oliveira Rodrigues
Helena Farias da Costa
João do Nascimento Matos
Laynnara Gaspar Nascimento
Marcely Lima Cardoso
Marilda Coelho Ribeiro
Patricia do Vale Nunes
Raquel Xavier Vilhena
Regilene Pantoja Cabral
Projeto de Vida
AntoniaLeidiane Oliveira Cardoso
Glauciely Padre
João Carlos Araújo Junior
Tais Farias de Mesquita
Revisor Ortográfico e Designer Gráfico
Gleiciane Ribeiro Licá
Wemblhey Vieira da Luz
Erisnalda Lima Silva
Domingos Nazareno Estumano e Silva
Suellen Cristiane Santos da Costa
Pedro Wander dos Santos Pinheiro
Maria de Nazaré da Silva Oliveira
Alvaro Maciel Gomes
Reginaldo Silvio Lameira Dias
Estudos Amazônicos
Álvaro Maciel Gomes
AntoniaGerlane Souza da Silva
Daianne Silva da Silva
Geovinaldo da Silva e Silva
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Maria Michelle Lima da Silva de
Oliveira
Marinalva Pereira Silva
Patrícia Jamile Saraiva Silva de Almeida
Pedro Wander dos Santos Pinheiro
Rafaela Pires Carmo
Regivaldo Silvio Lameira Dias,
Samara do Socorro Silveira da Costa
Suellen Cristiane Santos da Costa
Tatiane Bendelak de Mesquita
Valdir Viana da Silva
DOCUMENTO CURRICULAR DOS ANOS FINAIS 2024
Área de Conhecimento: Linguagem
-Componente Curricular: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Leitura, Libras e Educação Física.
Área de Conhecimento: Matemática
-Componente Curricular: Matemática e Educação Financeira
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
-Componente Curricular: Ciências e Educação Ambiental, Sustentabilidade e Clima.
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
-Componente Curricular: História, Geografia, Estudos Amazônicos, Ensino Religioso e Projeto de Vida
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção
textual
 Relação entre
contexto de
produção e
características
composicionais e
estilísticas dos
gêneros (carta de
solicitação, carta de
reclamação, petição
online, carta aberta,
abaixo-assinado,
proposta etc.).
Apreciação e
réplica.
 Avaliação
Diagnóstica;
 Gênero: Carta
de reclamação;
 Linguagem
verbal e não
verbal;
 Memórias
literárias (OLP
– Olimpíadas de
Língua
Portuguesa).
(EF69LP07)
Produzir textos em diferentes
gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção
e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero,
o suporte, a circulação.
(Adaptado)
(EF67LP17)
Analisar, a partir do contexto de
produção, a forma de
organização das cartas de
solicitação e de reclamação
(adaptado).
(EF67LP18)
Identificar o objeto da
reclamação e/ ou da solicitação e
sua sustentação, explicação ou
justificativa, de forma a poder
analisar a pertinência da
solicitação ou justificação.
 1 e 6
(Competências
gerais BNCC);
 1, 2 e 3
(Competências
específicas de
LP);
 3
(Competências
específicas de
Linguagens).
 Eixo de
conhecimento
5º ano:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer,
3- Analisar
3.
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção
textual.
 Consideração das
condições de
produção;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
contextualização e
revisão/edição;
 Elementos
 Acentuação
(Palavras
paroxítonas e
monossílabos
tônicos,
oxítonas e
proparoxítonas;
 Conto Popular;
 Sarau Literário.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes [...].
(EF67LP32)
Escrever palavras com correção
 3 e 9
(Competências
específicas).
 Multiculturalismo
(subtemas:
Diversidade
cultural/Educação
para a valorização do
multiculturalismo.
nas matrizes
históricas e culturais
brasileiras).
notacionais da
escrita.
ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Estratégia de
leitura: apreender
os sentidos globais
do texto;
 Construção
composicional;
 Variação
linguística;
 Elementos
notacionais da
escrita.
 Gênero notícia;
 Frase, oração e
período;
 Sinais de
Pontuação.
(EF69LP03)
Identificar, em notícias, o fato
central, suas principais
circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a
temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/
subtemas abordados, explicações
dadas ou teses defendidas em
relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica,
ironia ou humor presente.
(EF69LP16)
Analisar e utilizar as formas de
composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar,
tais como notícias (pirâmide
invertida no impresso X blocos
noticiosos hipertextuais e
hipermidiáticos no digital, que
também pode contar com
imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da
ordem do argumentar, tais como
artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 6
(competências
específicas de
Linguagens);
 1, 2, 3 e 5
(Competências
específicas de
LP).
 Eixo de
conhecimento:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
3-;
 Eixo de
conhecimento:
Análise
linguística/se
miótica;
 Eixo
cognitivo:
Analisar. 1 e
2.
 Meio Ambiente.
tese/opinião e uso de argumentos)
e das entrevistas: apresentação e
contextualização do entrevistado
e do tema, estrutura pergunta e
resposta etc.
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo
de regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e
escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP33)
Pontuar textos adequadamente.
(EF06LP09)
Classificar, em texto ou sequência
textual, os períodos simples
compostos.
 Leitura;
 Análise
linguística
semiótica;
 Produção
textual.
 Consideração das
condições de
produção
Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição;
 Morfossintaxe;
 Semântica Coesão.
 Gênero diário;
 Faça Bonito!
 Verbo e suas
flexões
(Pessoa, número,
Tempos e modos
verbais);
 Modos verbais
(modo
indicativo);
 Discurso direto
e discurso
indireto;
(EF69LP51) Engajar-se
ativamente nos processos de
planejamento, textualização,
revisão/edição e reescrita, tendo
em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as
configurações da situação de
produção – o leitor pretendido, o
suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.
(EF06LP04)
Analisar a função e as flexões de
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1
(Competências
específicas de
linguagens);
 1, 2, 3 e 5
(Competências
específicas de
LP).
 Saúde (explorando
os benefícios da
escrita íntima como
recurso terapêutico
que favorece a
saúde mental).
 Memórias
literárias (OLP
– Olimpíadas
de Língua
Portuguesa) -
Transplante de
menina
(unidade 4).
substantivos e adjetivos e de
verbos nos modos Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo:
afirmativo e negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos
de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
(EF06LP12)
Utilizar, ao produzir texto,
recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos
semânticos de sinonímia,
antonímia e homonímia e
mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e
indireto).
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6° ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura
Produção de
textos;
 Análise
linguística/
Semiótica;
 Reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção
Apreciação e
réplica;
 Relação entre
textos;
 Semana dos
povos
tradicionais
(Mitos e lendas);
 Roteiro de peça
teatral;
 Substantivo;
(EF69LP44)
Inferir a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e
culturas e considerando a autoria
e o contexto social e histórico de
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 2
(Competências
específicas de
linguagens)
 1, 2, 3, 5, 8 e 9
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
4;
 Semana dos povos
tradicionais;
 Empatia (Respeito ao
outro e aos direitos
humanos).
 Variação
Linguística;
 Reconstrução da
textualidade;
 Efeitos de sentidos
provocados pelos
usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos;
 Morfossintaxe.
 Adjetivo;
 Artigo.
sua produção.
(EF69LP50)
Elaborar texto teatral.
(Adaptado)
(EF67LP29)
Identificar, em texto dramático,
personagem, ato, cena, fala e
indicações cênicas e a
organização do texto: enredo,
conflitos, ideias principais, pontos
de vista, universos de referência.
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo
de regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e
escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF06LP04) Analisar a função e
as flexões de substantivos e
adjetivos e de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo: afirmativo e
negativo.
(Competências
específicas de
LP).
 Eixo de
conhecimento
5º ano:
Análise
linguística/se
miótica;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
5
Analisar. 3;
 Eixo de
conhecimento
5º ano:
Produção de
texto
Eixo
cognitivo:
Produzir. 1
 Leitura;
 Produção de
textos;
 Análise
linguística/
semiótica
 Apreciação e
réplica Relação
entre gêneros e
mídias;
 Estratégia de
leitura: apreender
os sentidos globais
do texto;
 Relação do texto
 Substantivo e
pronome;
 Anúncio de
propaganda;
 Numeral;
 Sujeito e
predicado;
(EF69LP02) Analisar e comparar
peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor,
anúncios). (Adaptado)
(EF69LP03) Identificar, em
notícias, o fato central.
(Adaptado)
(EF69LP06) Produzir e publicar
notícias. (Adaptado)
 3, 4, 5 e 7
(Competências
gerais BNCC);
 1, 3 e 5
(Competências
específicas de
linguagens);
 1, 2, 3, 5 e 6
(Competências
 História de vida;
 Semana da
educação para a
vida;
com o contexto de
produção e
experimentação de
papéis sociais;
 Fono-ortografia;
 Morfossintaxe.
 Ortografia:
 Uso de “X” e
“CH”;
 Uso de “S” e
“SS”, “Ç” e “C”.
(EF67LP32) Escrever palavras
com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da
língua escrita.
(EF06LP06) Empregar,
adequadamente, as regras de
concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus
determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e
composto).
específicas de
LP)
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção de
textos.
 Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos
efeitos de sentidos
provocados pelos
usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos;
 Produção de textos
orais (Oralização);
 Léxico/
morfologia;
 Elementos
 Poemas
 Poemas visuais
 Formação de
palavras
 Verbete
Enciclopédico
(EF69LP48).
Interpretar, em poemas.
(Adaptado)
(EF69LP53).
Ler em voz alta textos literários
diversos. (Adaptado)
(EF67LP35). Distinguir palavras
derivadas por acréscimo de afixos
e palavras compostas.
(EF06LP11).
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 5
(competências
gerais de
linguagens);
 1, 2, 3, 7 e 9
(Competências
específicas de
LP);
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
5
Analisar. 9;
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
Análise
linguística/
 Semana da leitura.
notacionais da
escrita/
morfossintaxe;
 Relação entre
textos.
gramaticais: tempos verbais,
concordância nominal e verbal,
regras ortográficas, pontuação
etc.
(EF69LP30).
Comparar, com a ajuda do
professor, conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes,
levando em conta seus contextos
de produção e referências,
identificando coincidências,
complementaridades e
contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões
conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em
questão.
semiótica;
 Eixo
cognitivo:
Analisar.2;
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
Produção de
texto;
 Eixo
cognitivo:
Produzir. 1.
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
textos;
 Elementos
notacionais da
escrita/
morfossintaxe
.
 Morfossintaxe;
 Semântica Coesão;
 Estratégias de
escrita:
textualização,
revisão e edição.
 Verbos e suas
flexões
(subjuntivo);
 Ortografia:
 Palavras com
“G” e “J”, “S” e
“Z”;
 Concordância
verbal e
nominal.
(EF06LP04).
Analisar a função e as flexões de
substantivos e adjetivos e de
verbos nos modos Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo:
afirmativo e negativo.
(EF06LP05).
Identificar os efeitos de sentido
dos modos verbais, considerando
o gênero textual e a intenção
comunicativa.
(EF06LP12). Utilizar, ao
produzir texto, recursos de
coesão referencial (nome e
pronomes), recursos semânticos
de sinonímia, antonímia e
 1 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 6
(Competências
específicas de
linguagens);
 1, 2 e 3
(Competências
específicas de
LP).
 Somos diversidade.
homonímia e mecanismos de
representação de diferentes vozes
(discurso direto e indireto).
(EF06LP07).
Identificar, em textos, períodos
compostos por orações separadas
por vírgula sem a utilização de
conectivos, nomeando-os como
períodos compostos por
coordenação.
(EF06LP11). Utilizar, ao
produzir texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: tempos
verbais, concordância nominal e
verbal, regras ortográficas,
pontuação etc.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Diagnose e
revisão (Classes
Gramaticais)
 Leitura;
 Oralidade;
 Produção de
textos orais
 Adesão às práticas
de leitura;
 Gênero
memórias
literárias:
 Elementos de
estrutura de um
texto;
 Entrevista;
(EF69LP49)
Mostrar-se interessado e
envolvido pela leitura de livros de
literatura e por outras produções
culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu
universo de expectativas, que
representem um desafio em
 Competência
Geral 03;
 Competências
Específicas 02,
03;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
 Cultura
Carnavalesca;
 Contação de
história;
 Ortografia;
 Dígrafos;
 Palavras com
”M” antes de
“P” e “B”.
relação às suas possibilidades
atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se
nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e
a temática e nas orientações
dadas pelo professor.
(EF03LP01)
Ler e escrever palavras com
correspondências regulares
contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o
(e não u) e e (e não i) em sílaba
átona em final de palavra – e com
marcas de nasalidade (til, m, n).
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 07;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Produzir) 01;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 03;
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística;
 Produção de
texto.
 Relação entre
textos;
 Gênero: Contos
fantásticos;
 Intertextualidade
e
interdiscursividad
e;
 Pontuação;
 Discurso direto
e indireto;
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes [...].
(EF89LP32)
Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de
 Competência
Geral 04;
 Competências
Específicas 02,
03, 05;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 06;
 Eixos do
 Sarau.
 Uso de marcas
linguísticas.
mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas)
entre os textos literários, entre
esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema,
teatro, artes visuais e midiáticas,
música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc.,
e entre o texto original e
paródias, paráfrases, pastiches,
trailer honesto, vídeos-minuto,
vidding, dentre outros.
(EF67LP27)
Analisar, entre os textos
literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como
cinema, teatro, música, artes
visuais e midiáticas), referências
explícitas ou implícitas a outros
textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários
e semióticos.
(EF67LP33)
Pontuar textos adequadamente.
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários
diversos
[...] expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação
indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, [...]
empregando os recursos
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
01, 03;
(Produzir) 01;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 02.
linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o
tom e o timbre vocais, [...]
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística;
 Produção de
texto;
 Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e
recepção de textos;
 Caracterização do
campo jornalístico
e relação entre os
gêneros em
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital;
 Apreciação e
réplica de textos
dos gêneros lendas
e mitos:
reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Gênero:
Notícia;
 Análise crítica
da notícia e do
fato noticiado;
 Modos e
tempos verbais;
 Fato e opinião;
 Gêneros:
Lendas e mitos;
 Reconheciment
o dos textos
literários como
parte do
patrimônio
cultural da
humanidade,
representativos
de culturas e
valores dos
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes [...].
(EF07LP01)
Distinguir diferentes propostas
editoriais – sensacionalismo,
jornalismo investigativo etc. – de
forma a identificar os recursos
utilizados para impactar/chocar
o leitor que podem comprometer
uma análise crítica da notícia e
do fato noticiado.
(EF67LP04)
Distinguir, em segmentos
descontínuos de textos, fato da
opinião enunciada em relação a
esse mesmo fato.
 Competência
Geral 03;
 Competências
Específicas 02,
03, 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
03;
(Analisar) 01;
(Avaliar) 01;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
03;
 Faça bonito.
diferentes
grupos sociais;
 Gênero:
narrativas de
aventura
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes –, romances infanto-
juvenis, contos populares, contos
de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas
de aventuras, narrativas de
enigma, mitos, [...] expressando
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF89LP35)
Criar narrativas de aventura
com temáticas próprias ao
gênero, usando os conhecimentos
sobre os constituintes estruturais
e recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos,
e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita
colaborativa.
(Produzir) 01;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Reconhecer)
02;
(Analisar) 09.
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto
 Morfossintaxe;  Preposição;
 Conjunções
coordenativas;
 Sintaxe da
oração e do
período;
 Identificação da
(EF69LP51)
Engajar-se ativamente nos
processos de planejamento,
textualização, revisão/ edição e
reescrita, tendo em vista as
restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as
configurações da situação de
produção – o leitor pretendido, o
 Competência
Geral 04;

 Competência
Específica 05;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
05;
estrutura básica
da oração em
textos lidos ou
próprios.
suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.
(EF09LP08)
Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, a relação
que conjunções (e locuções
conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre
as orações que conectam.
(EF08LP06)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e
seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
(EF07LP05)
Identificar, em orações de textos
lidos ou de produção própria,
verbos de predicação completa e
incompleta: intransitivos e
transitivos.
(EF07LP07)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, a estrutura
básica da oração: sujeito,
predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 02;
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
Semiótica;
 Produção de
texto;
 Morfossintaxe;  Advérbios;
 Pronomes;
 Coesão e
coerência;
(EF07LP10)
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos
verbais, concordância nominal e
verbal, pontuação etc.
(EF07LP09)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, advérbios e
locuções adverbiais que ampliam
o sentido do verbo núcleo da
oração.
(EF07LP12)
Reconhecer recursos de coesão
referencial: substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos).
 Competência
Geral 04;
 Competência
Específica 05;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
05;
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 04;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
 Povos Tradicionais;
 Intolerância
religiosa;
Análise
Linguística
Semiótica.
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 04;
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Produção de textos
orais; Oralização e
Leitura.
 Denotação e
Conotação;
 Figuras de
Linguagem;
 Gênero:
poemas,
sonetos, etc.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes [...].
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários
diversos
[...] expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação
indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, [...]
empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o
 Competência
Geral 04;
 Competências
Específicas 03,
04, 05, 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
01, 05;
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Produzir) 01;
Eixos do
 Semana da educação
para vida
tom e o timbre vocais, [...]
(EF67LP38)
Analisar os efeitos de sentido do
uso de figuras de linguagem,
como comparação, metáfora,
metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF35LP27)
Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
conhecimento
9º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
Eixos cognitivos
9º ano:
(Produzir) 01.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção
de texto;
 Efeitos de sentido  Gênero:
tirinhas,
charges,
memes, gifs e
etc.
 Ambiguidade
das palavras;
 Prefixos e de
sufixos;
 Variação
linguística;
(EF69LP05)
Inferir e justificar, em textos
multissemióticos (tirinhas,
charges, memes, gifs etc.) o efeito
de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens ambíguas,
de clichês, de recursos
iconográficos, de pontuação, etc.
(EF67LP35)
Distinguir palavras derivadas por
acréscimo de afixos e palavras
compostas.
(EF07LP03)
 Competência
Geral 05;
 Competências
Específicas 07,
10;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
01;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
 Semana da leitura;
 Consciência Negra.
Formar, com base em palavras
primitivas, palavras derivadas
com os prefixos e sufixos mais
produtivos no português.
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
02;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Reconhecer)
01;
(Analisar) 07;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 05;
(Avaliar) 01;
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Sequências
textuais;
 Morfossintaxe.
 Locução
adverbial;
 Frase, oração e
período;
 Sujeito e
(EF67LP37)
Analisar, em diferentes textos, os
efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos linguístico-
discursivos de prescrição,
causalidade, sequências
descritivas e expositivas e
 Competência
Geral 04;
 Competências
Específicas 08.
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
 Produção
de texto.
predicado;
 Tipos de
sujeito;
 Verbo transitivo
e intransitivo.
ordenação de eventos.
(EF07LP09)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, advérbios e
locuções adverbiais que ampliam
o sentido do verbo núcleo da
oração.
(EF07LP05)
Identificar, em orações de textos
lidos ou de produção própria,
verbos de predicação completa e
incompleta: intransitivos e
transitivos.
(EF07LP07)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, a estrutura
básica da oração: sujeito,
predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(EF69LP07) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto
produção e circulação [...].
ano:
(Reconhecer)
01;
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Analisar) 02;
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise
 Recursos
linguísticos que
operam nos textos
Avaliação
diagnóstica;
1
(EF69LP44)
Inferir a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de
 Competências
gerais: 3 e 4;
 Eixo do
conhecimen
to: Leitura
 EDUCAÇÃO
PARA O
CONSUMO.
1
Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado.
Semiótica. gêneros literários. leitura e
estrutura;
Conotação e
denotação;
Pontuação;
Termos
essenciais da
oração: sujeito e
predicado;
Predicado verbo-
nominal
textos literários.
2
(EF69LP47)
Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias
de cada gênero.
3
(EF89LP33)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros.
específicas: 2, 4
e 5;
cognitivo
(ANALISA
R)1, 2, 3 e
5;
 Eixo do
conhecimen
to: Análise
linguística/
semiótica
Eixo
cognitivo
(RECONHE
CER) 1;
(ANALISA
R) 6.
Nº 11/2010 e
Resolução
CNE/CEB Nº
7/2010. Lei Nº
8.078, de 11 de
setembro de 1990
(Proteção do
consumidor). Lei
Nº 13.186/2015
(Política de
Educação para o
Consumo
Sustentável).
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção
textual.
 4
Leitura:
reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
reconstrução da
textualidade e
compreensão dos
efeitos de sentidos
Gênero crônica:
produção textual.
Gênero soneto:
leitura.
Elementos de
versificação:
rimas, estrofes e
métrica.
5
(EF89LP33)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes[..]
(EF69LP48)
 Competências
gerais: 1, 3 e 4;
 Competências
específicas: 1,2,
3 e 9.
 Eixo do
conhecimen
to: Leitura
Eixo do
cognitivo
(RECONHE
CER) 1;
 Eixo do
conhecimen
 CIDADANIA E
CIVISMO:
Direitos da criança
e do adolescente
(Projeto Faça
Bonito);
 Sarau literário.
2
Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado.
3
Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado.
4
Neste objeto de conhecimento foi feito recorte devido a necessidade de adequação ao conteúdo.
5
Nesta habilidade foi necessário fazer um recorte para contemplar o conteúdo.
provocados pelos
usos de recursos
linguísticos [...];
 Consideração das
condições de
produção
Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
Figuras de
linguagem:
aliteração,
assonância e
anáfora.
Produção textual:
sonetos.
Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos
expressivos sonoros (estrofação,
rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem,
por exemplo), gráfico-espacial
(distribuição da mancha gráfica
no papel), imagens e sua relação
com o texto verbal.
EF89LP37)
Analisar os efeitos de sentido do
uso de figuras de linguagem como
ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, dentre
outras.
(EF69LP51) Engajar-se
ativamente nos processos de
planejamento, textualização,
revisão/edição e reescrita, tendo
em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as
configurações da situação de
produção.
to: Análise
linguística/
semiótica
Eixo
cognitivo
(ANALI-
SAR) 1
Eixo
cognitivo
(PRODU-
ZIR) 1
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADO
S
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Análise
linguística/s
emiótica;
 Morfossintaxe;
 Variação
Vozes do verbo.
Orações
coordenadas.
(EF08LP08)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, verbos na voz
ativa e na voz passiva,
 Competência
geral: 4;
 Competências
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/semi
 Educação para
valorização do
multiculturalismo
nas matrizes
 Leitura. linguística.
Gênero
reportagem.
Formação de
palavras:
abreviaturas e
palavras
compostas com
hífen.
Semana da
Leitura.
Variação
Linguística:
Regional,
situacional, social
e histórica.
interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo
(agente da passiva).
(EF08LP11)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, agrupamento
de orações em períodos,
diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF69LP08)
Revisar/editar o texto produzido
– notícia, reportagem, resenha,
artigo de opinião, dentre outros –,
tendo em vista sua adequação ao
contexto de produção, a mídia em
questão, características do
gênero, aspectos relativos à
textualidade, a relação entre as
diferentes semioses, a formatação
e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e
vídeo, dependendo do caso) e
adequação à norma culta.
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo
de regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e
escrita nas quais ela deve ser
usada.
específicas: 2, 3
e 4;
ótica.
Eixo cognitivo
(ANALISAR)
2, 6;
 Eixo do
conhecimento
LEITURA
Eixo cognitivo
(RECONHE-
CER) 4,10;
(ANALISAR)
5,8,9.
históricas e
culturais
brasileiras;
 (Semana dos
Povos
Tradicionais);
 Semana da
leitura.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DE CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS MATRIZES DO TEMAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS DA BNCC SAEB TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Estratégias de
produção:
planejamento,
realização e edição
de entrevistas orais.
Morfossintaxe.
Gênero
Entrevista;
Crase;
Resenha.
(EF89LP24)
Realizar pesquisa, estabelecendo
o recorte das questões, usando
fontes abertas e confiáveis.
(EF89LP04)
Identificar e avaliar
tese/opiniões/posicionamentos
explícitos e implícitos,
argumentos e contra-argumentos
em textos argumentativos do
campo (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião,
resenha critica etc.),
posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
 Competência
geral: 1;
 Competências
específicas: 5, 6
e 7.
 Eixo do
conhecimento
Leitura
Eixo cognitivo
(RECONHE-
CER) 2;
 Eixo do
conhecimento
Análise
linguística/
semiótica:
Eixo cognitivo
(ANALISAR)
6,8,9;
 Eixo do
conhecimento
Produção de
texto
Eixo cognitivo
(PRODUZIR)1;
 EDUCAÇÃO
EM DIREITOS
HUMANOS.
Lei Nº
9.394/1996 (2ª
edição, atualizada
em 2018. Art. 12,
Incisos IX e X;
Art. 26, § 9º),
Decreto Nº
7.037/2009,
Parecer CNE/CP
Nº 8/2012 e
Resolução
CNE/CP Nº
1/2012. Parecer
CNE/CEB Nº
05/2011,
Resolução
CNE/CEB Nº
02/2012 (Art. 10
e 16 - Ensino
Médio,
Resolução
CNE/CP Nº
02/2017 (Art. 8, §
1º) e Resolução
CNE/CEB Nº
03/2018 (Art. 11,
§ 6º - Ensino
Médio).
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários;
 Morfossintaxe;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Avaliação
Diagnostica;
 Gênero
Romance de
ficção
científica;
 Formação de
palavras
(Derivação e
composição);
 Frase, oração e
período
(revisão);
 Termos
essenciais da
oração
(revisão);
 Tipos de
predicado (o
predicado
nominal);
 Estrangeirismos;
 Pronome
interrogativo;
 Gênero;
 Crônica;
(EF69LP47)
Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada
gênero, os recursos coesivos que
constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para
a caracterização dos cenários e
dos personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de discurso, dos
verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver)
empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e
percebendo como se estrutura a
narrativa nos diferentes gêneros e
os efeitos de sentido decorrentes
do foco narrativo típico de cada
gênero, da caracterização dos
espaços físico e psicológico e dos
tempos cronológico e psicológico,
das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso
de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas
e processos figurativos e do uso
de recursos linguístico -
gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.
(EF89LP33)
Ler, de forma autônoma, e
 Competências
Geral 01, 05;
 Competências
Específicas 01,
02, 09;
 Eixo do
conhecimen-
to: Leitura.
Eixo
cognitivo:
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4 e 5.;
 Eixo do
conhecimen-
to: Análise
linguística/
semiótica;
Eixo
cognitivo:
(RECONHE-
CER) 1;
(ANALISAR)
3, 4 e 6;
 Eixo do
conhecimen-
to: Produção
de texto.
Eixo
cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
 Ciência e
tecnologia.
 Crase;
 Gênero Poema.
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes – romances, [...],
narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, [...],
dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(Adaptações feitas pelos
professores)
(EF09LP12)
Identificar estrangeirismos,
caracterizando-os segundo a
conservação, ou não, de sua
forma gráfica de origem,
avaliando a pertinência, ou não,
de seu uso.
(EF09LP04)
Escrever textos corretamente, de
acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas
no nível da oração e do período.
(EF09LP05)
Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, orações com
a estrutura sujeito-verbo de
ligação-predicativo.
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos
literáriosdiversos – [...] ler e/ou
declamar poemas diversos, tanto
de forma livre quanto de forma
fixa (como quadras, sonetos, liras,
haicais etc.), empregando os
recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADO
S
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Oralização;
 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
 Gênero
Crônica;
 Sarau literário;
 Conjunções;
 Orações
subordinadas
adverbiais e
adjetivas;
 Campanha Faça
Bonito;
 Gênero cartaz;
(EF89LP35)
Criar contos ou crônicas [...] com
temáticas próprias ao gênero,
usando os conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos, e,
no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita
colaborativa. (Adaptações feitas
pelos professores)
(EF89LP17)
Relacionar textos e documentos
legais e normativos de
importância universal, nacional
 Competências
Gerais 02, 09;
 Competências
Específicas 02,
03, 07, 09.
 Eixo do
conhecimento:
Leitura.
Eixo
cognitivo:
(RECONHEC
ER) 3;
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4 e 5;
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/
semiótica;
Eixo
 Cidadania e
civismo:
Direitos da
Criança e do
Adolescente.
gêneros literários;
 Morfossintaxe;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Regência
verbal;
 Polissemia,
sinonímia,
paronímia e
homonímia.
ou local que envolvam direitos,
em especial, de crianças,
adolescentes e jovens – tais como
a Declaração dos Direitos
Humanos, a Constituição
Brasileira, o ECA, [...], a seus
contextos de produção,
reconhecendo e analisando
possíveis motivações, finalidades
e sua vinculação com experiências
humanas e fatos históricos e
sociais, como forma de ampliar a
compreensão dos direitos e
deveres, de fomentar os
princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da
responsabilidade (o outro tem
direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).
(EF69LP32)
Selecionar informações e dados
relevantes de fontes diversas
(impressas, digitais, orais etc.),
avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, e
organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as
informações necessárias (sem
excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros,
tabelas ou gráficos.
(EF09LP11)
Inferir efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais).
cognitivo:
(RECONHEC
ER) 1;
(ANALISAR)
3, 4 e 6;
 Eixo do
conhecimento:
Produção de
textos.
Eixo cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
(EF09LP08)
Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, a relação que
conjunções (e locuções
conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre
as orações que conectam.
(EF09LP09)
Identificar efeitos de sentido do
uso de orações adjetivas
restritivas e explicativas em um
período composto.
(EF09LP07)
Comparar o uso de regência
verbal e regência nominal na
norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial
oral.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Oralização;
 Projeto Povos
Tradicionais;
 Marcas de
informalidade:
emprego do
pronome
pessoal oblíquo;
 Colocação
pronominal;
(EF09LP07)
Comparar o uso de regência
verbal e regência nominal na
norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial
oral.
(EF89LP35)
Criar contos ou crônicas [...] com
temáticas próprias ao gênero,
usando os conhecimentos sobre os
 Competência
Geral 03, 06,
09, 10;
 Competências
Específicas 01,
07, 09, 10.
 Eixo do
conhecimento:
Leitura.
Eixo cognitivo:
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4 e 5;
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/
 Multiculturalis
mo:
Educação para
a valorização
do
multiculturalis
mo nas matrizes
históricas e
culturais
brasileiras;
 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários;
 Morfossintaxe;
 Variação
linguística;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Gênero Conto
de terror;
 Regência
nominal;
 Projeto Semana
de Educação
para a vida;
 Orações
subordinadas
substantivas.
constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos, e,
no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita
colaborativa. (Adaptações feitas
pelos professores)
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo
de regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e
escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF09LP10)
Comparar as regras de colocação
pronominal na norma-padrão
com o seu uso no português
brasileiro coloquial.
semiótica;
Eixo cognitivo:
(RECONHECE
R) 1;
(ANALISAR)
2, 3, 4 e 6;
 Eixo do
conhecimento:
Produção de
textos.
Eixo cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
 Projeto Povos
Tradicionais;
 Projeto Semana
de Educação
para a vida
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção
de texto.
 Reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Oralização;
 Semana da
leitura;
 Gênero Artigo
de opinião;
 Tipos de
argumento;
 Modalizadores;
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo de
regras e normas da norma-padrão
em situações de fala e escrita nas
quais ela deve ser usada.
(EF89LP04)
Identificar e avaliar teses/opiniões/
posicionamentos explícitos e
implícitos, argumentos e contra-
argumentos em textos
 Competência
Geral 02, 03,
07, 09, 10;
 Competências
Específicas 02,
04, 05, 06, 07;
 Eixo do
conhecimento:
Leitura.
Eixo cognitivo:
(RECONHE-
CER) 1, 4 e 5;
(ANALISAR)
4, 5, 6, 7, 8 e
10;
(AVALIAR) 1
e 2;
 Multiculturalis
mo:
Diversidade
cultural.
 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários;
 Morfossintaxe;
 Variação
linguística;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Variação
linguística;
 Funções da
linguagem;
 Denotação e
conotação
(revisão);
 Figuras de
linguagem.
argumentativos do campo [...],
posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
(Adaptações feitas pelos
professores)
(EF89LP03)
Analisar textos de opinião (artigos
de opinião) [...] e posicionar-se de
forma crítica e fundamentada, ética
e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.
(adaptações feitas pelos
professores)
(EF69LP55)
Reconhecer, considerando a
situação comunicativa, as
variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico.
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo de
regras e normas da norma-padrão
em situações de fala e escrita nas
quais elas devem ser usadas.
(EF89LP37)
Analisar os efeitos de sentido do uso
de figuras de linguagem[...]
(Adaptações feitas pelos
professores)
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/
semiótica;
Eixo cognitivo:
(RECONHE-
CER) 1;
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4, 5 e 6;
(AVALIAR) 1
e 2;
 Eixo do
conhecimento:
Produção de
textos.
Eixo cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018
BRASIL, Ministério da Educação. Matrizes de referência de Língua Portuguesa/Linguagens. Brasília. Inep/MEC, 2022.
BRASIL: Base Nacional Comum Curricular. Disponível
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa_ofinal_site.pdf>. Acesso em 19 de Dezembro de 2023.
PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 6º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna,
2022.
PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 7º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna,
2022.
PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 8º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna,
2022.
PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 9º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna,
2022.
REFERÊNCIA BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). Sistema de Avaliação da Educação Básica
(SAEB): documentos de referência (versão 1.0). Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível
em:<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_referencia_versao_1.0.pdf>. Acesso em: 19
dezembro 2023.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Interação
discursiva;
 Funções e usos
da língua
inglesa:
convivência e
colaboração em
sala de aula;
 Greetings;
 Expressões faladas (
can I go to
restroom?/ can I
drink water?/ excuse
me!/ teacher!)
(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade brasileira/comunidade
(palavras, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo)
e seu significado.
 CE2  RE1  Sarau (cartazes
sobre
informações
pessoais dos
autores norte
americanos):
Edgar Alan Poe,
Emilly dickson...
 Interação
discursiva;
 Funções e usos
da língua
inglesa:
convivência e
colaboração em
sala de aula;
 Greetings;
 Expressões faladas
(can I go to
restroom?/ can I
drinkwater?/ excuse
me!/ teacher!)
(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade brasileira/comunidade
(palavras, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo)
e seu significado.
 CE2  RE1  Sarau (cartazes
sobre
informações
pessoais dos
autores norte
americanos).
 Alan Poe,
Emillydickson...
 Estudo do
léxico;
 Construção de
repertório
lexical;
 Alfabeto;
 Perguntas pessoais.
(What is your name?/
phone number /
emotion /
preferences);
 Números/cores/
animais/emoção.
(EF06LI16) Construir repertório
relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de aula.
 CE4  RE3
 Estudo do
léxico;
 Construção do
repertório
lexical
 Membros da família;
 Pronomes pessoais;
EF06LI16) Construir repertório
relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da
 CE3  RE5
 Revisão de emoções;
 Verbo ser/estar.
língua inglesa em sala de aula
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Práticas de
escrita;
 Práticas de
leitura e
construção
de
repertório
lexical;
 Produção de
textos escritos,
em formatos
diversos, com a
mediação do
professor;
 Práticas de leitura
e construção de
repertório lexical;
 Revisão do verbos
ser/estar;
 Compreensão
textual.
(EF06LI15)
Produzir textos escritos em
língua sobre si mesmo, sua
família e seus amigos. (Texto
modificado)
 CE 2  AN1
 Estudo do
léxico;
 Construção do
repertório lexical;
 Objetos escolares;
 Pronomes
possessivos;
 Adjetivos;
 Revisão de cores.
(EF06LI16) Construir repertório
relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de aula.
 CE5  RE4
 Estudo do
léxico.
 Construção do
repertório lexical.
 Vocabulário de
Comidas e bebidas;
 Verbo (drink and
eat.)
(EF06LI16) Construir repertório
relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de aula.
 CE6  RE5
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Estudo do
léxico.
 Construção do
repertório lexical.
 Verbo ser/estar nas
formas afirmativas,
negativas e
interrogativas (yes/
no questions);
 Revisão de
vocabulários
trabalhados
anteriormente;
 Vocabulário de
partes do corpo.
(EF06LI16)
Construir repertório relativo às
expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em
sala de aula.
 CE2  RE 1  Povos
tradicionais
(episódio da série
“Todo mundo
odeia o Chris em
que ele apresenta
um trabalho sobre
os povos
tradicionais).
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Práticas de
escrita;
 Práticas de
leitura e
construção
de
repertório
lexical.
 Produção de
textos escritos,
em formatos
diversos, com a
mediação do
professor;
 Práticas de leitura
e construção de
 Revisão do verbos
ser/estar (afirmativa,
interrogativa e
negativa);
 Compreensão
textual;
 Produção Textual;
(EF06LI15)
Produzir textos escritos em
língua sobre si mesmo, sua
família e seus amigos. (Texto
modificado)
 CE 6;
 CE2.
 NA;
 RE3.
 Halloween
(símbolos) ou
história;
 Ação de Graças.
repertório lexical.
 Dias da semana,
matérias escolares,
datas comemorativas,
meses do ano e
estações do ano.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Constru-
ção de
repertório
lexical.
 Presença da
língua inglesa no
cotidiano.
 Revisão e diagnose
(Numbers, Colors,
Greetings);
 Vocabulário de
Internet;
 (Verbs: to post, to
like, to share);
 Estrangeirismo.
(EF07L104)
Identificar o contexto, a
finalidade, o assunto e os
interlocutores em textos orais
presentes no cinema, na internet,
na televisão, entre outros.
 C.G: 5;
 C.E: 2 e 5.
 RE 1  Educação e
tecnologia.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Gramática.  Funções e usos da
Língua Inglesa
em sala.
 Classroom Language
/Objects/Subjects;
 Time;
 Imperatives;
(EF07L101)
Interagir em situações de
intercâmbio oral para realizar as
atividades em sala de aula, de
forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se
 C.E: 3 e 4.  RE 3 E 5  Diversidade
Cultural e
Linguística.
 Countries and
Nationality.
em brincadeiras e jogos.
.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Práticas de
análise
linguística.
 Construção do
repertório lexical
e autonomia
leitora.
 Days, dates and
Months;
 WH questions;
 Parts of the house;
 There to be;
 Articles.
(EF07LI03)
Mobilizar conhecimentos prévios
para compreender texto oral.
 C.E: 3  AN 2  Multiculturalismo.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Estudo do
léxico.
 Produção de
textos escritos,
em formatos
diversos, com
mediação do
professor.
 Feelings and;
 Emotions;
 Verb to be (Past);
 Gênero textual:
Biografia;
(EF07LI14)
Produzir textos diversos sobre
fatos, acontecimentos e
personalidades do passado (linha
do tempo/timelines, biografias,
verbetes de enciclopédias, blogs,
entre outros).
 C.G: 6
 C.E: 6
 AV 3  Semana da
leitura.
 Christmas;
 Vocabulary.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8ªºANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
 oral e
escrita;
 Produção de
textos orais com
mediação do
professor;
 Greetings;
 Personal
information;
 Personal pronouns;
 Verbo tobe: simple
present –
afirmative,negativae
interrogative form);
(EF06LI01)
Interagir em situações de
intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua
inglesa.
 CE 2  RE 5  Interculturalidade
e comunicação
global;
 Estudo do
léxico.
 Estratégias de
compreensão de
textos orais:
conhecimentos
prévios.
 Numbers (1 –
1000);
 Vocabulary:
Means of transport.
(EF09LI04)
Expor resultados de pesquisa ou
estudo com o apoio de recursos,
tais como notas, gráficos, tabelas,
entre outros, adequando as
estratégias de construção do texto
oral aos objetivos de comunicação
e ao contexto
 CE 2  RE 1  Expansão do
repertório lexical.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Gramática;  Compreensão
geral e específica:
leitura rápida
(skimming and
scanning);
 Presença da
língua inglesa no
cotidiano;
 Possessive
pronouns;
 (adjecytives
pronouns);
 Prepositions of
place.
(EF07LI15)
Construir repertório lexical
relativo a verbos regulares e
irregulares (formas no passado),
preposições de tempo (in, on, at) e
conectores (and, but, because,
then, so, before, after, entre
outros).
 CE 4  RE 7  Compreensão
espacial.
 Constru-
ção do
repertório
lexical.
 Estratégias de
compreensão de
textos orais:
conhecimentos
prévios.
 Demonstrative
pronouns;
 Vocabulary:
Seasons of year.
(EF08LI17)
Empregar, de modo inteligível, os
pronomes relativos (who, which,
that, whose) para construir
períodos compostos por
subordinação
 CE 2  RE 2  Ciclicidade natural
e Pronomes.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
oral e
escrita.
 Construção do
repertório lexical.
 Nouns:
Countable and
Uncountables
(EF08LI16)
Utilizar, de modo inteligível,
corretamente, some, any, many,
much.
 CE 2  RE 2  Práticas de
conversação
Cotidiana.
 How many and how
much:
(Market’s vocabulary)
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
oral e
escrita.
 Compreensão
oral e escrita do
passado simples
do verbo to be e
sua organização
sintática.
 Past to be – tense.
(was; were);
 Formas afirmativa,
negativa e
interrogativa;
 Wh Questions.
(EF07LI18)
Utilizar o passado simples e o
passado contínuo para produzir
textos orais e escritos,
mostrando relações de
sequência e casual
 CE 2  RE 2  Narrativa pessoal
e natureza
questionadora.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9ªºANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Interação
discursiva.
 Funções e usos da
língua inglesa:
persuasão.
 Greetings;
 Estrangeirismo;
 Anglicismo;
 Cognatos e falsos
cognatos;
 Simple present:
affimative, negative and
(EF09LI01)
Fazer uso da língua inglesa
para expor pontos de vista,
argumentos e contra-
argumentos, considerando o
contexto e os recursos
linguísticos voltados para a
eficácia da comunicação.
(EF09LI05)
Identificar recursos de
 CE02
 CE03
 RE5
 RE2
 AN1
 Língua, sociedade
e cultura.
interrogative;
 Vocabulary: Daily
routine.
persuasão (escolha e jogo de
palavras, uso de cores e
imagens, tamanho de letras),
utilizados nos textos
publicitários e de propaganda,
como elementos de
convencimento.
(EF09LI09)
Compartilhar, com os colegas, a
leitura dos textos escritos pelo
grupo, valorizando os
diferentes pontos de vista
defendidos, com ética e
respeito.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Compre-
ensão oral.
 Compreensão de
textos orais,
multimodais de
cunho
argumentativo.
 Present continuous:
affimative, negative and
interrogative;
 Vocabulary: sports.
 Wh-questions.
(EF09LI01)
Fazer uso da língua inglesa para
expor pontos de vista,
argumentos e contra-
argumentos, considerando o
contexto e os recursos
linguísticos voltados para a
eficácia da comunicação.
(EF09LI02)
Compilar as ideias-chave de
textos por meio de tomada de
notas.
 CE05  RE1
 RE3
 AN1
 Cidadania,
sociedade e
trabalho.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
oral;
 Estratégias
de leitura.
 Produção de
textos orais com
autonomia;
 Recurso de
persuasão;
 Recurso de
argumentação.
 Simple past: Affimative,
negative and
interrogative.
 List of regular and
irregular verbs.
 Gênero textual: música
(simple past, verb
regular and irregular).
 Comparação
entre o
halloween e o
folclore
brasileiro.
(EF09LI04)
Expor resultados de pesquisa ou
estudo com o apoio de recursos,
tais como notas, gráficos,
tabelas, entre outros, adequando
as estratégias de construção do
texto oral aos objetivos de
comunicação e ao contexto.
(EF09LI09)
Compartilhar, com os colegas, a
leitura dos textos escritos pelo
grupo, valorizando os diferentes
pontos de vista defendidos, com
ética e respeito.
 CE4  RE4
 AV3
 Identidades.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Interação
discursiva;
 Compreen
são oral.
 Avaliação
dos textos
lidos.
 Funções e usos da
língua inglesa:
persuasão;
 Compreensão de
textos orais,
multimodais de
cunho
argumentativo.
 Thank’s giving
day: aspectos
culturais;
 Future: will x going to;
 Vocabulary: Jobs;
(EF09LI02)
Compilar as ideias-chave de
textos por meio de tomada de
notas.
(EF09LI03)
Analisar posicionamentos
defendidos e refutados em
textos orais sobre temas de
 CE4
 CE6
 RE2
 RE3
 RE4
 AV3
 Futuro e
tecnologia.
 Reflexão pós-
leitura.
 Revisão dos tempos
verbais trabalhados.
interesse social e coletivo.
(EF09LI08)
Explorar ambientes virtuais de
informação e socialização,
analisando a qualidade e a
validade das informações
veiculadas.
___________________________________________
Legenda: As abreviações referentes as competências da BNCC “CG” e “CE” significam “Competência Geral” e “Competência Específica”, respectivamente.
As abreviações referentes às matrizes do SAEB “RE”, “AN” e “AV”, significam “Reconhecer”, “Analisar” e “Avaliar”, respectivamente.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018
MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 6º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022.
MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 7º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022.
MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 8º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022.
MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 9º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022.
REFERÊNCIA BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB): documentos de
referência (versão 1.0). Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível em:<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/
saeb_documentos_de_referencia_versao_1.0.pdf>. Acesso em: 19 dezembro 2023.
COMPONENTE CURRICULAR –ARTE – 6º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes Visuais.  Elementos da
linguagem;
 Contextos e
práticas;
 Materialidades.
 Elementos da
linguagem visual
(Ponto, linha,
forma, cor,
textura);
 Arte Rupestre
(Período Neolítico
e Paleolítico);
 Tipos de desenhos
(observação,
memória, dirigida,
criativa, artística e
técnica).
(EF69AR04)
Analisar os elementos
constitutivos das artes
visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR02)
Pesquisar e analisar
diferentes estilos visuais,
contextualizando-os no
tempo e no espaço.
(EF69AR05)
Experimentar e analisar
diferentes formas de
expressão artística
(desenho, pintura,
colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura,
modelagem, instalação,
vídeo, fotografia,
performance, etc.).
1. Explorar, conhecer,
fruir e analisar
criticamente práticas e
produções artísticas e
culturais do seu entorno
social, dos povos
indígenas, das
comunidades
tradicionais brasileiras
e de diversas
sociedades, em
distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e
sensível a diferentes
contextos e dialogar
com as diversidades.
2. Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando espaços
da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
 AR1;
 AR2.

Economia
(Trabalho).
Proposta: pesquisa
interdisciplinar com
a área de
humanidades.
Projeto de pesquisa
individual, com
produção textual,
sobre
representações do
trabalho na pintura
brasileira.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes integradas.  Elementos da
linguagem;
 Contextos e
práticas.
 Artistas
brasileiros:
(Candido
Portinari, Romero
Brito, Tarsila do
Amaral, Di
Cavalcante);
 Teatro
(Contextos
Históricos,
Elementos teatrais).
(EF69AR01)
Pesquisar, apreciar e
analisar formas distintas
das artes visuais
tradicionais e
contemporâneas, em
obras de artistas
brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em
diferentes matrizes
estéticas e culturais, de
modo a ampliar a
experiência com
diferentes contextos e
práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade
de simbolizar e o
repertório imagético
(EF69AR07)
Dialogar com princípios
conceituais, proposições
temáticas, repertórios
imagéticos e processos de
criação nas suas
produções visuais.
1. Pesquisar e conhecer
distintas matrizes
estéticas e culturais –
especialmente aquelas
manifestas na arte e nas
culturas que constituem
a identidade brasileira
–, sua tradição e
manifestações
contemporâneas,
reelaborando-as nas
criações em Arte
2. Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando espaços
da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
 AR2;
 AR11.
Sarau Literário.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes integradas.  Elementos da
linguagem;
 Patrimônio
cultural;
 Contextos e
práticas.
 Dança
(danças folclóricas e
regionais).
 Conceito de
patrimônio histórico
e cultural (Tipos de
patrimônio: material
e imaterial).
(EF69AR32)
Analisar e explorar, em
projetos temáticos, as
relações processuais entre
diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR34)
Analisar e valorizar o
patrimônio cultural,
material e imaterial, de
culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário
e repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
1. Explorar, conhecer,
fruir e analisar
criticamente práticas e
produções artísticas e
culturais do seu entorno
social, dos povos
indígenas, das
comunidades
tradicionais brasileiras
e de diversas
sociedades, em
distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e
sensível a diferentes
contextos e dialogar
com as diversidades.
2. Analisar e valorizar
o patrimônio artístico
nacional e
internacional, material
e imaterial, com suas
histórias e diferentes
visões de mundo.
 AR4;
 AR5;
 AR17.
 Semana dos
povos
Tradicionais (A
invisibilidade
feminina no
contexto dos
povos
tradicionais).
 Semana de
Educação para a
Vida.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes integradas.  Elementos da
linguagem;
 Música - elementos
da linguagem
musical (ritmo,
melodia e
harmonia).
 Instrumentos
Vocais (som,
intensidade, altura,
etc.).
(EF69AR32)
Analisar e explorar, em
projetos temáticos, as
relações processuais entre
diversas linguagens
artísticas.
1. Compreender as
relações entre as
linguagens da Arte e
suas práticas
integradas, inclusive
aquelas possibilitadas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
condições particulares
de produção, na prática
de cada linguagem e
nas suas articulações.
2. Desenvolver a
autonomia, a crítica, a
autoria e o trabalho
coletivo e colaborativo
nas artes.
 AR6;
 AR7;
 AR8;
 AR9;
 AR10.

Multiculturalismo.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Dança: criação e
interpretação;
 Música.
 Contextos e
práticas;
 Elementos da
Linguagem.
 A coreografia;
 Dança e música;
 Dança sem
música.
(EF69AR09)
Pesquisar e analisar
diferentes formas de
expressão, representação
e encenação da dança,
reconhecendo e
apreciando composições
de dança de artistas e
grupos brasileiros e
estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR10)
Explorar elementos
constitutivos do
movimento cotidiano e
do movimento dançado,
abordando,
criticamente, o
desenvolvimento das
formas da dança em sua
história tradicional e
contemporânea
1. Explorar,
conhecer, fruir e
analisar criticamente
práticas e produções
artísticas e culturais
do seu entorno social,
dos povos indígenas,
das comunidades
tradicionais
brasileiras e de
diversas sociedades,
em distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte
como um fenômeno
cultural, histórico,
social e sensível a
diferentes contextos e
dialogar com as
diversidades.
2. Compreender as
relações entre as
linguagens da Arte e
suas práticas
integradas, inclusive
aquelas possibilitadas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
 AR4;
 AR15.

TCT:
Multiculturalis
mo (Subtema:
Educação para
valorização do
multiculturalis
mo nas matrizes
históricas e
culturais
brasileiras)
condições
particulares de
produção, na prática
de cada linguagem e
nas suas articulações.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 O corpo é um
instrumento
musical.
 Processo de
Criação.
 A percussão
corporal;
 Os instrumentos
de percussão;
 A produção de
sons com o
corpo.
(EF69AR23)
Explorar e criar
improvisações,
composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou
eletrônicos, convencionais
ou não convencionais,
expressando ideias
musicais de maneira
individual, coletiva e
colaborativa.
(EF69AR16)
Analisar criticamente,
por meio da apreciação
musical, usos e funções da
música em seus contextos
de produção e circulação,
relacionando as práticas
musicais às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política,
histórica, econômica,
4. Experienciar a
ludicidade, a percepção,
a expressividade e a
imaginação,
ressignificando espaços
da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
 AR 6. 
TCT: Cidadania
e civismo
(Subtemas:
Vida familiar e
social; Processo
de
envelhecimento,
respeito e
valorização do
idoso.

Sarau Literário.
estética e ética.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Teatro.  Contextos e
práticas;
 Elementos da
Linguagem;
 Processo de
Criação.
 Corpo e
gestualidade;
 A dramaturgia do
corpo;
 A arte de fazer rir.
(EF69AR24)
Reconhecer e apreciar
artistas e grupos de teatro
brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas,
investigando os modos de
criação, produção,
divulgação, circulação e
organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR26)
Explorar diferentes
elementos envolvidos na
composição dos
acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços,
cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer
seus vocabulários.
(EF69AR28)
Investigar e experimentar
diferentes funções teatrais
e discutir os limites e
desafios do trabalho
artístico coletivo e
colaborativo.
1. Explorar, conhecer,
fruir e analisar
criticamente práticas
e produções artísticas
e culturais do seu
entorno social, dos
povos indígenas, das
comunidades
tradicionais
brasileiras e de
diversas sociedades,
em distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte
como um fenômeno
cultural, histórico,
social e sensível a
diferentes contextos e
dialogar com as
diversidades.
4. Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando
espaços da escola e
de fora dela no
âmbito da Arte.
 AR11;
 AR12.

TCT: Cidadania e
civismo
(Subtemas: Vida
familiar e social;
Processo de
envelhecimento,
respeito e
valorização do
idoso).

Projeto Povos
Tradicionais ( A
invisibilidade
feminina no
contexto dos povos
tradicionais ).

Semana Educação
para a Vida.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes Visuais.  Contextos e
práticas.
 Materialidade;
 Processo de
Criação;
 Arte e tecnologia.
 Entre retratos e
autorretratos;
 O retrato;
 Autorretrato: uma
imagem sobre
mim.
(EF69AR04)
Analisar os elementos
constitutivos das artes
visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR05)
Experimentar e analisar
diferentes formas de
expressão artística
(desenho, pintura,
colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura,
modelagem, instalação,
vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR06)
Desenvolver processos de
criação em artes visuais,
com base em temas ou
interesses artísticos, de
modo individual, coletivo
e colaborativo, fazendo
uso de materiais,
instrumentos e recursos
convencionais,
3. Utilizar diferentes
linguagens – verbal
(oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora
e digital –, para se
expressar e partilhar
informações,
experiências, ideias e
sentimentos em
diferentes contextos e
produzir sentidos que
levem ao diálogo, à
resolução de conflitos e
à cooperação.
6. Compreender e
utilizar tecnologias
digitais de informação e
comunicação de forma
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais
(incluindo as
escolares), para se
comunicar por meio das
diferentes linguagens e
mídias, produzir
conhecimentos,
resolver problemas e
desenvolver projetos
 AR 1;
 AR2;
 AR3.

TCT: Cidadania e
civismo (Subtema:
Direitos da criança
e do adolescente).

Semana da leitura.
alternativos e digitais. autorais e coletivos
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 8º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes visuais.  Elementos da
linguagem.
Foco na linguagem;
Pintura de
paisagens;
Expressões dos
saberes regionais na
arte popular.
(EF69AR04)
Analisar os elementos
constitutivos das artes
visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR84PA)
Identificar e reconhecer a
produção artística
amazônica, nacional e
global como documento
artístico da humanidade
valorizando os aspectos
simbólicos da cultural
juvenil contemporânea
como forma de expressão
criativa aplicada na
sociedade atual.
Compreender as
relações entre as
linguagens da Arte e
suas práticas
integradas, inclusive
aquelas possibilitadas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
condições particulares
de produção, na
prática de cada
linguagem e nas suas
articulações.
 AR2;
 AR3.

Multiculturalismo.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 8º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Teatro e
sociedade.
 Processos de
criação.
 A origem do teatro;
 Texto dramático:
Auto da
Compadecida;
artista e obra
(Ariano Suassuna;
Gil Vicente);
 Oswald de Andrade
(teatro moderno.
(EF69AR31)
Relacionar as práticas
artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política,
histórica, econômica,
estética e ética.
(EF69AR35)
Identificar e manipular
diferentes tecnologias e
recursos digitais para
acessar, apreciar,
produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.
Problematizar
questões políticas,
sociais, econômicas,
científicas,
tecnológicas e
culturais, por meio de
exercícios, produções,
intervenções e
apresentações
artísticas.
 AR14;
 AR15.

Sarau Literário;

Faça Bonito
(18 de Maio).
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 8º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Música e dança.  Processos de
criação.
 O samba e suas
origens;
 O samba no Rio de
Janeiro; (Samba de
Roda, músicas e
danças da região
Norte);
 Povos indígenas e
preconceitos;
(EF69AR23)
Explorar e criar
improvisações,
composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou
eletrônicos, convencionais
ou não convencionais,
expressando ideias
Pesquisar e conhecer
distintas matrizes
estéticas e culturais-
especialmente aquelas
manifestas na arte e
nas culturas que
constituem a
identidade brasileira,
sua tradição e
manifestações
contemporâneas,
 AR4;
 AR9.

Semana da
Educação para
Vida (PSE);

Semana dos
Povos
Tradicionais ( A
invisibilidade
 A pluralidade da
arte indígena no
Brasil.
musicais de maneira
individual, coletiva e
colaborativa.
reelaborando-as nas
criações em Arte.
feminina no
contexto dos
povos
tradicionais ).
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 8º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 O Modernismo e
a identidade
cultural
brasileira.
 Processos de
criação.
 As mulheres e o
movimento
modernista
brasileiro (Anita
Malfatti, Tarsila do
Amaral);
 Produção
modernista;
(EF69AR31)
Relacionar as práticas
artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política,
histórica, econômica,
estética e ética.
Problematizar
questões políticas,
sociais, econômicas,
científicas,
tecnológicas e
culturais, por meio de
exercícios, produções,
intervenções e
apresentações
artísticas.
 AR16 
Semana da Leitura.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 A arte ao alcance
de todos.
 Elementos da
linguagem.
 Obras no espaço
público;
 Carlos Drummond
e a crítica social
brasileira.
(EF69AR31)
Relacionar as práticas
artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política,
histórica, econômica,
estética e ética.
Desenvolver a
autonomia, a crítica, a
autoria e o trabalho
coletivo colaborativo
nas artes.
 AR17. 
Multiculturalismo
(subtema:
diversidade
cultural).
II BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Música.  Foco na
linguagem.
 As influências da
juventude na
música brasileira;
 Trilhas: o som e a
música no cinema.
(EF69AR20)
Explorar e analisar
elementos constitutivos da
música (altura,
intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por
meio de recursos
tecnológicos (games e
plataformas digitais),
jogos, canções e práticas
diversas de
composição/criação,
execução e apreciação
musicais.
Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando
espaços da escola e
de fora dela no
âmbito da Arte.
 AR7;
 AR8.

Sarau Literário;

Faça Bonito
(18 de Maio).
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Dança na
atualidade.
 Processos de
criação.
Dança
Contemporâneas;
Manifestações
culturais brasileira;
Um bem do
(EF69AR32)
Analisar e explorar, em
projetos temáticos, as
relações processuais entre
diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR33)
Analisar aspectos
Compreender as
relações entre as
linguagens da Arte e
suas práticas
integradas, inclusive
aquelas possibilitadas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
 AR4;
 AR17.

Semana da
Educação para
Vida (PSE);

Semana dos Povos
patrimônio cultural
brasileiro.
históricos, sociais e
políticos da produção
artística, problematizando
as narrativas
eurocêntricas e as
diversas categorizações da
arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
condições particulares
de produção, na
pratica de cada
linguagem e nas suas
articulações.
Tradicionais (A
invisibilidade
feminina no
contexto dos povos
tradicionais).
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Teatro além das
fronteiras.
 Artes integradas.  Processo de
criação;
 O espaço teatral;
 Artistas de rua.
(EF69AR25)
Identificar e analisar
diferentes estilos cênicos,
contextualizando-os no
tempo e no espaço de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação
da estética teatral.
(EF69AR26)
Explorar diferentes
elementos envolvidos na
composição dos
acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços,
cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer
seus vocabulários.
(EF69AR27)
Pesquisar e criar formas
de dramaturgias e espaços
cênicos para o
acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro
Estabelecer relações
entre arte, mídia,
mercado e consumo,
compreendendo, de
forma crítica e
problematizadora,
modos de produção e
de circulação da arte na
sociedade.
 AR11;
 AR12.

Semana da Leitura.
contemporâneo.
DESCRITORES SAEB
AR1-Identificar e reconhecer os elementos de composição em artes visuais
AR2-Reconhecer o vocabulário apropriado de análise de obras de artes visuais
AR3-Reconhecer e contextualizar as características fundamentais de obras de artes visuais.
AR4-Estabelecer relações entre dança e identidade cultural.
AR5-Identificar os elementos específicos da dança.
AR6-Conhecer e reconhecer os instrumentos musicais e suas funções.
AR7-Identificar as diferentes funções da música.
AR8-Identificar termos técnicos específicos da linguagem musical.
AR9-Reconhecer as relações culturais da música e suas diferentes manifestações ao longo da história.
AR10-Identificar as diferentes modalidades e funções da música.
AR11-Identificar espaços cênicos para apresentações teatrais em diferentes contextos.
AR12-Reconhecer ações dramáticas em diferentes manifestações artísticas no cotidiano.
AR13-Identificar e contextualizar produções teatrais em suas diferentes manifestações socioculturais.
AR14-Identificar os gêneros e estilos de produção teatral.
AR15-Identificar termos específicos e elementos básicos do teatro.
AR16- Analisar o papel de artistas na utilização dos equipamentos culturais no sistema de produção e circulação das artes visuais, dança, música e teatro (adaptado de:
Matriz de referência Linguagem).
AR17- conhecer e reconhecer a diversidade do patrimônio cultural da humanidade (material e imaterial), em especial o do Município de Tomé-Açu, a partir de suas diferentes
matrizes. (Adaptado: Matriz de referência linguagem)
REFERÊNCIAS
ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 6º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024.
ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 7º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024.
ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 8º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024.
ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 9º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2019.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Matrizes de referência de língua portuguesa e matemática do SAEB - BNCC.
Brasília, 2022.
PARÁ. Documento Curricular para Educação Infantil e Ensino Fundamental do Estado do Pará.
COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura e
escrita.
 Letra, palavra e sílaba:
Leitura, identificação e
construção de gêneros
textuais: Bilhete;
Organização textual
(diferença entre
maiúscula e minúscula,
parágrafos);
Sugestão: Livro didático
Leitura 2: “Recado ao
senhor” Pág.24 - Jogral
 Roda de contação:
Leitura e identificação
de gêneros textuais:
Contos.
Sugestão: Livro didático
Leitura 2: “O coelho
medonho” Pág.55.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e compreender
selecionando procedimentos e estratégias
de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –,
romances infanto-juvenis, contos
populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de
enigma, mitos, crônicas, autobiografias,
histórias em quadrinhos, mangás, poemas
de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais,
dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e compreender–
selecionando procedimentos e estratégias
de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –,
romances infanto-juvenis, contos
populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de
enigma, mitos, crônicas, autobiografias,
histórias em quadrinhos, mangás, poemas
de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais,
dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo
 Apropriar-se da
linguagem escrita,
reconhecendo-a
como forma de
interação nos
diferentes campos
de atuação da vida
social e utilizando-
a para ampliar suas
possibilidades de
participar da
cultura letrada, de
construir
conhecimentos
(inclusive
escolares) e de se
envolver com
maior autonomia e
protagonismo na
vida social.
 Localizar
informações
explicitas;
 Analisar
elementos
constitutivo
de gêneros
textuais
diversos.
 Multiculturalismo..
preferências por gêneros, temas, autores.
COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Oralidade e
escrita.
 Leitura, identificação e
construção de gêneros
textuais: Telejornal;
Organização textual
(Pontuação e entonação
da leitura).
Sugestão: Leitura 2:
“Número de focos de
incêndios no cerrado é o
maior desde 2012” pág.
96.
Dinâmica: Reprodução
de notícias locais.
 Leitura de gêneros
textuais: Diário.
Sugestão: Leitura
apreciativa de “Diário de
um banana” de Jeff
Kinney.
Sugestão: Livro didático
Leitura 2: “A atitude do
público é importante!”
Pág.130.
(EF67LP02)
Explorar o espaço reservado ao leitor nos
jornais, revistas, impressos e online, sites
noticiosos etc., destacando notícias,
fotorreportagens, entrevistas, charges,
assuntos, temas, debates em foco,
posicionando-se de maneira ética e
respeitosa frente a esses textos e opiniões
a eles relacionadas, e publicar notícias,
notas jornalísticas, fotorreportagem de
interesse geral nesses espaços do leitor.
(EF06LP01)
Reconhecer a impossibilidade de uma
neutralidade absoluta no relato de fatos e
identificar diferentes graus de
parcialidade/imparcialidade dados pelo
recorte feito e pelos efeitos de sentido
advindos de escolhas feitas pelo autor, de
forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos e
tornar-se consciente das escolhas feitas
enquanto produtor de textos.
(EF69LP47)
Analisar, em textos narrativos ficcionais,
as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do
 Ler, escutar e
produzir textos
orais, escritos e
multissemióticos
que circulam em
diferentes campos
de atuação e
mídias, com
compreensão,
autonomia, fluência
e criticidade, de
modo a se
expressar e
partilhar
informações,
experiências, ideias
e sentimentos, e
continuar
aprendendo.
 Identificar
elementos
constitutivos
de textos
narrativos.
 Inferir o
sentido de
palavras ou
expressões
em textos.
 Meio ambiente.
tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e das
personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
de discurso, dos verbos de enunciação e
das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados,
identificando o enredo e o foco narrativo
e percebendo como se estrutura a
narrativa nos diferentes gêneros e os
efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físicos e
psicológicos e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto
(do narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva.
COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura e
oralidade
 Leitura de textos
dramáticos: Roteiro de
peça teatral.
Sugestão: Leitura 2:
“Sherazade”. Pag. 166
Oralidade: Dar vida ao
texto dramático.
(Adaptar aos povos
tradicionais)
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não
com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil–, contar/recontar histórias
tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de
 Empregar, nas
interações sociais,
a variedade e o
estilo de linguagem
adequados à
situação
comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e
ao gênero do
discurso/gênero
textual.
 Identificar
as marcas de
organização
de textos
dramáticos;
 Identificar a
ideia central
do texto.
 Preconceito;
 Racismo;
 Homofobia;
 Gordofobia;
 Intolerância
religiosa.
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  • 1.
  • 2. Carlos Antonio Vieira Prefeito Municipal de Tomé-Açu Rosielson Ribeiro Coelho VicePrefeito Municipal de Tomé-Açu Luciene Pancieri Donadia Naruse Secretária Municipal de Educação Antônia Silvestre do Nascimento Maia Diretora de Ensino Elayse Elenny de Miranda Silva Almada Secretária do Departamento de Ensino Alessandra Ferreira dos Santos Coordenadora da Educação Infantil Nádia Cristina Lopes Siqueira Coordenadora dos Anos Iniciais Carlos Barbosa Neto Coordenador das Escolas Multisseriadas Edicilene Maciel da Silva Coordenadora da EJA/SOMEF Edicleide Luz Coordenadora da Educação Quilombola Leonardo Moraes Valadares Coordenador Adjunto da Educação Quilombola Luciana Soares Alves Coordenadora da Educação Especial
  • 3. Rosimeire Pantoja Nogueira Coordenadora das Bibliotecas Escolares/Salas de Leitura Valquíria Alves de Araújo Coordenadora dos Anos Finais Marquês Tembé Coordenador da Educação indígena
  • 4. Língua portuguesa Andréia Souza de Oliveira Andreza Souza do Nascimento Antônia Nádia dos Santos Teixeira Aryson Benedito Vila Real Farias Darley Paulino M.Lôbo Elionay Mota Santos Elizabeth da Silva Lira Fábio Junior Gomes dos Santos Francisca Elaine Souza Marinho Geovana Dias da Silva Hélio da Silva Gonçalvez Jusiele Miranda dos santos Kamilla Santana dos Santos Luana do Socorro F. Oliveira Luciana do Socorro Ferreira Oliveira Maria de Nazaré Filgueira da Conceição Mayrla Freitas da silva Raul da Silva Santos Rosenita Fernandes Braga Sandra Coelho Ribeiro dos Santos Simoni Rodrigues Nogueira Suellem do Carmo Silva Tayssa Menezes Soares Valdilene Santos Carvalho de Almeida Língua Inglesa Amanda Gabrielle Silva Duarte Andrea Silva Araújo Camila Nayara Gonçalves Rodrigues Diemerson da S. Ribeiro Edineide do Socorro F. Nascimento Elziane Viana Wanzeler Joice de O Rodrigues Luiz Railton A. V Junior Najara Souza Santos Gama Nayara Caldas de Souza Ferreira Ozielton de Oliveira Lopes Paulo André Saraiva Rosicleide Pantoja Corrêa Selma N de S Miranda Solange de Freitas Lopes Thayane Queiróz Wanzeller Arte Andriely da Silva Pinheiro Daianne Silva da Silva Daniele de Carvalho de Serrão Vieira David Serrão vieira Edgeane Paiva da Silva Fabiana de Souza Moura Giliane do Socorro Gaspar da Silva Gracinete Oliveira Rodrigues João Vitor Barbalho Gaspar Jucilene Brito Bentes Leidiane Ribeiro Portilho Maria Birinete Pinto Coelho Maria Cliceane de Oliveira Farias Maria de Nazaré costa da Silva Maria Leuda Costa do Nascimento Maria Michelle Lima da Silva de Oliveira Marília Brito Alves Marlene de Nazaré da Silva Gonzaga Nélia Cristina Araújo Farias Silvano Oliveira Silva Teresinha de Jesus Braga Barbosa Sena Wagner da Costa Silva Leitura Ana Claudia da S. Santos Ana Cristina Pinto Lopes Reis Débora Ramos Melo Edvaldo dos Santos Viana Eloneida Ferreira Leão Erica do Socorro Pantoja Jackeline Estevão P. da Silva Lucilene Lopes Pereira Marinêz Balieiro Carvalho Mayco Santana Palheta Maylson Lavareda Nayara dos Santos Cordeiro Patricia Caldas Mendes Rafaela Rodrigues dos Santos Sheila Cristina Almeida Lima Tatiane Conceição da Silva Educação Física Antônia Adeilde Teles Cruz Antônia Eliete Lima Viana Edson Gonçalves Rodrigues Eliude Moraes Pantoja Fernando Sampaio Colaço Helena Farias da Costa João Jardel Silva Coutinho Lourival Gonzaga Garcia Marcilene Viana Martins Milton Borges da Silva Nathalia Cristina Santos da Silva Rafael Fabrício Silva Furtado Raimundo José Martins Pinto Reinaldo Almada da Cunha Renailton Paiva da Silva Victor Hugo Borges de Souza Libras Ana Cláudia de Souza Ramos Fabiano Monteiro da Silva Irisneia Brito e Silva Jairo Pantoja Brito Maria Arlene Alves Ferreira Marilene da Silva Marques Mary Tavares da Silva Noemi de Cristo Ferreira Socorro Dias Lameira Walace de Souza Almeida Matemática e Educação Financeira Antônio Gonçalves Dos Santos Benedito Pereira Cledson Machado Santos Edjan De Freitas Lopes Elizeu Dos Santos Mendes Franck Da Silva Barriga Gabriel Araújo Henrique Santos Jéssica Helem Lima Nunes Jonas Ribeiro Mendonça Josiane Pacheco De Oliveira Da Silva Kelven Farias Pereira Leonardo Dos Jesus Marcelo Azevedo Da Silva Marconni Augusto Pock De Oliveira Maria Da Penha Rodrigues Dos Santos Mona Saab Abe Natanael Veiga Teixeira Rafaela Araújo Benjamin Ramila Lameira De Almeida Shirlane Bessa Ferreira Lopes Telma Da Silva Portilho Thais Parente Viana Walburga Dos Santos Retke Ciências e Sustentabilidade Aline Cristina Marques De Lima Alves Arrison Saldanha Elizilene De Souza Vaz GiITatiano Damasceno Farias Gleiciane Dias Das Neves Ramos João dos Prazeres Lopes Joice de Oliveira Rodrigues Jonysley Lima Gomes José Gabriel Oliveira Silva Laís Caroline Cavalcante Morais Laurinete Rochas Ramos Leiciane Paiva de Oliveira Luciene Figueiredo Chagas, Maria Berinete Pinto Coelho Mykaelly Dias Serrão. Ozinere De Castro Rocha Rosane do Amaral Freitas História Adonielson Nascimento dos Santos Adriana Santos Alandienis Souza Santos Cassiane Bezerra de Oliveira COLABORADORES
  • 5. Erisleide da Silva Forte Felipe Moraes Cruz Geovinaldo da Silva e Silva Humberto Galvão dos Santos Jhone Gabriel Santo dos Santos Lucas de Barros Fernão Maria Cliceane de Oliveira Farias Maria Conceição Pereira Maria do Socorro Monteiro Nunes Mayra Nascimento Maciel Nazaré Silvana Castro Lima Noelma Maria Oliveira de Meneses Priscila Carvalho Tavares Teresinha de Jesus Braga Barbosa Veridiana de Jesus dos Santos Ramos Geografia Fernanda Barbosa da Cruz Jocy Maria da Silva Lira Edir Pereira Oliveira Rosivaldo de Cristo Marinho Maria Berinete Pinto Coelho Vanilda de Aquino Praseres Pedro Paulo Pereira Rocha Jessica Dayane Ribeiro de Melo Jobson Rodrigues Santos Fabio Bryan Nascimento Oliveira Lidiane de Almeida Batista Ensino Religioso Adriana Claudia Dias Leite Antônia Carina Nascimento Silva Aryson Benedito Vila Real Farias Claudiane da Silva Lemos Fabiana do Nascimento Teodoro Giliane do Socorro Gaspar da Silva Gracinete Oliveira Rodrigues Helena Farias da Costa João do Nascimento Matos Laynnara Gaspar Nascimento Marcely Lima Cardoso Marilda Coelho Ribeiro Patricia do Vale Nunes Raquel Xavier Vilhena Regilene Pantoja Cabral Projeto de Vida AntoniaLeidiane Oliveira Cardoso Glauciely Padre João Carlos Araújo Junior Tais Farias de Mesquita Revisor Ortográfico e Designer Gráfico Gleiciane Ribeiro Licá Wemblhey Vieira da Luz Erisnalda Lima Silva Domingos Nazareno Estumano e Silva Suellen Cristiane Santos da Costa Pedro Wander dos Santos Pinheiro Maria de Nazaré da Silva Oliveira Alvaro Maciel Gomes Reginaldo Silvio Lameira Dias Estudos Amazônicos Álvaro Maciel Gomes AntoniaGerlane Souza da Silva Daianne Silva da Silva Geovinaldo da Silva e Silva Manoel Almir Pantoja Mendes Junior Maria Michelle Lima da Silva de Oliveira Marinalva Pereira Silva Patrícia Jamile Saraiva Silva de Almeida Pedro Wander dos Santos Pinheiro Rafaela Pires Carmo Regivaldo Silvio Lameira Dias, Samara do Socorro Silveira da Costa Suellen Cristiane Santos da Costa Tatiane Bendelak de Mesquita Valdir Viana da Silva
  • 6. DOCUMENTO CURRICULAR DOS ANOS FINAIS 2024 Área de Conhecimento: Linguagem -Componente Curricular: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Leitura, Libras e Educação Física. Área de Conhecimento: Matemática -Componente Curricular: Matemática e Educação Financeira Área de Conhecimento: Ciências da Natureza -Componente Curricular: Ciências e Educação Ambiental, Sustentabilidade e Clima. Área de Conhecimento: Ciências Humanas -Componente Curricular: História, Geografia, Estudos Amazônicos, Ensino Religioso e Projeto de Vida
  • 8.
  • 9.
  • 10. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO
  • 11. I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Análise;  linguística/ semiótica;  Produção textual  Relação entre contexto de produção e características composicionais e estilísticas dos gêneros (carta de solicitação, carta de reclamação, petição online, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.). Apreciação e réplica.  Avaliação Diagnóstica;  Gênero: Carta de reclamação;  Linguagem verbal e não verbal;  Memórias literárias (OLP – Olimpíadas de Língua Portuguesa). (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação. (Adaptado) (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação (adaptado). (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação.  1 e 6 (Competências gerais BNCC);  1, 2 e 3 (Competências específicas de LP);  3 (Competências específicas de Linguagens).  Eixo de conhecimento 5º ano: leitura;  Eixo cognitivo: Reconhecer, 3- Analisar 3.  Leitura;  Oralidade;  Análise;  linguística/ semiótica;  Produção textual.  Consideração das condições de produção;  Estratégias de produção: planejamento, contextualização e revisão/edição;  Elementos  Acentuação (Palavras paroxítonas e monossílabos tônicos, oxítonas e proparoxítonas;  Conto Popular;  Sarau Literário. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes [...]. (EF67LP32) Escrever palavras com correção  3 e 9 (Competências específicas).  Multiculturalismo (subtemas: Diversidade cultural/Educação para a valorização do multiculturalismo. nas matrizes históricas e culturais brasileiras).
  • 12. notacionais da escrita. ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Análise;  linguística/ semiótica;  Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto;  Construção composicional;  Variação linguística;  Elementos notacionais da escrita.  Gênero notícia;  Frase, oração e período;  Sinais de Pontuação. (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/ subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de  3 e 4 (Competências gerais BNCC);  1 e 6 (competências específicas de Linguagens);  1, 2, 3 e 5 (Competências específicas de LP).  Eixo de conhecimento: leitura;  Eixo cognitivo: Reconhecer. 3-;  Eixo de conhecimento: Análise linguística/se miótica;  Eixo cognitivo: Analisar. 1 e 2.  Meio Ambiente.
  • 13. tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc. (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.  Leitura;  Análise linguística semiótica;  Produção textual.  Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição;  Morfossintaxe;  Semântica Coesão.  Gênero diário;  Faça Bonito!  Verbo e suas flexões (Pessoa, número, Tempos e modos verbais);  Modos verbais (modo indicativo);  Discurso direto e discurso indireto; (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de  3 e 4 (Competências gerais BNCC);  1 (Competências específicas de linguagens);  1, 2, 3 e 5 (Competências específicas de LP).  Saúde (explorando os benefícios da escrita íntima como recurso terapêutico que favorece a saúde mental).
  • 14.  Memórias literárias (OLP – Olimpíadas de Língua Portuguesa) - Transplante de menina (unidade 4). substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa. (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6° ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura Produção de textos;  Análise linguística/ Semiótica;  Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção Apreciação e réplica;  Relação entre textos;  Semana dos povos tradicionais (Mitos e lendas);  Roteiro de peça teatral;  Substantivo; (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de  3 e 4 (Competências gerais BNCC);  1 e 2 (Competências específicas de linguagens)  1, 2, 3, 5, 8 e 9  Eixo de conheciment o 5º ano: leitura;  Eixo cognitivo: Reconhecer. 4;  Semana dos povos tradicionais;  Empatia (Respeito ao outro e aos direitos humanos).
  • 15.  Variação Linguística;  Reconstrução da textualidade;  Efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos;  Morfossintaxe.  Adjetivo;  Artigo. sua produção. (EF69LP50) Elaborar texto teatral. (Adaptado) (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência. (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. (Competências específicas de LP).  Eixo de conhecimento 5º ano: Análise linguística/se miótica;  Eixo cognitivo: Reconhecer. 5 Analisar. 3;  Eixo de conhecimento 5º ano: Produção de texto Eixo cognitivo: Produzir. 1  Leitura;  Produção de textos;  Análise linguística/ semiótica  Apreciação e réplica Relação entre gêneros e mídias;  Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto;  Relação do texto  Substantivo e pronome;  Anúncio de propaganda;  Numeral;  Sujeito e predicado; (EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios). (Adaptado) (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central. (Adaptado) (EF69LP06) Produzir e publicar notícias. (Adaptado)  3, 4, 5 e 7 (Competências gerais BNCC);  1, 3 e 5 (Competências específicas de linguagens);  1, 2, 3, 5 e 6 (Competências  História de vida;  Semana da educação para a vida;
  • 16. com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais;  Fono-ortografia;  Morfossintaxe.  Ortografia:  Uso de “X” e “CH”;  Uso de “S” e “SS”, “Ç” e “C”. (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). específicas de LP) COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise;  linguística/ semiótica;  Produção de textos.  Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos;  Produção de textos orais (Oralização);  Léxico/ morfologia;  Elementos  Poemas  Poemas visuais  Formação de palavras  Verbete Enciclopédico (EF69LP48). Interpretar, em poemas. (Adaptado) (EF69LP53). Ler em voz alta textos literários diversos. (Adaptado) (EF67LP35). Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. (EF06LP11). Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e  3 e 4 (Competências gerais BNCC);  1 e 5 (competências gerais de linguagens);  1, 2, 3, 7 e 9 (Competências específicas de LP);  Eixo de conheciment o 5º ano: leitura;  Eixo cognitivo: Reconhecer. 5 Analisar. 9;  Eixo de conheciment o 5º ano: Análise linguística/  Semana da leitura.
  • 17. notacionais da escrita/ morfossintaxe;  Relação entre textos. gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. (EF69LP30). Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão. semiótica;  Eixo cognitivo: Analisar.2;  Eixo de conheciment o 5º ano: Produção de texto;  Eixo cognitivo: Produzir. 1.  Análise linguística/ semiótica;  Produção de textos;  Elementos notacionais da escrita/ morfossintaxe .  Morfossintaxe;  Semântica Coesão;  Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.  Verbos e suas flexões (subjuntivo);  Ortografia:  Palavras com “G” e “J”, “S” e “Z”;  Concordância verbal e nominal. (EF06LP04). Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. (EF06LP05). Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa. (EF06LP12). Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e  1 e 4 (Competências gerais BNCC);  1 e 6 (Competências específicas de linguagens);  1, 2 e 3 (Competências específicas de LP).  Somos diversidade.
  • 18. homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). (EF06LP07). Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação. (EF06LP11). Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Diagnose e revisão (Classes Gramaticais)  Leitura;  Oralidade;  Produção de textos orais  Adesão às práticas de leitura;  Gênero memórias literárias:  Elementos de estrutura de um texto;  Entrevista; (EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em  Competência Geral 03;  Competências Específicas 02, 03;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano:  Cultura Carnavalesca;
  • 19.  Contação de história;  Ortografia;  Dígrafos;  Palavras com ”M” antes de “P” e “B”. relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor. (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). (Reconhecer) 04; (Analisar) 07;  Eixos do conhecimento 5º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 04; (Produzir) 01;  Eixos do conhecimento 9º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 9º ano: (Analisar) 03;  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística;  Produção de texto.  Relação entre textos;  Gênero: Contos fantásticos;  Intertextualidade e interdiscursividad e;  Pontuação;  Discurso direto e indireto; (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes [...]. (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de  Competência Geral 04;  Competências Específicas 02, 03, 05;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 04; (Analisar) 06;  Eixos do  Sarau.
  • 20.  Uso de marcas linguísticas. mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros. (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos. (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos [...] expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, [...] empregando os recursos conhecimento 5º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 01, 03; (Produzir) 01;  Eixos do conhecimento 9º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 9º ano: (Analisar) 02.
  • 21. linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, [...] COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística;  Produção de texto;  Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos;  Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital;  Apreciação e réplica de textos dos gêneros lendas e mitos: reconstrução das condições de produção, circulação e recepção;  Gênero: Notícia;  Análise crítica da notícia e do fato noticiado;  Modos e tempos verbais;  Fato e opinião;  Gêneros: Lendas e mitos;  Reconheciment o dos textos literários como parte do patrimônio cultural da humanidade, representativos de culturas e valores dos (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes [...]. (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. – de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado. (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.  Competência Geral 03;  Competências Específicas 02, 03, 09;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 03; (Analisar) 01; (Avaliar) 01;  Eixos do conhecimento 5º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 03;  Faça bonito.
  • 22. diferentes grupos sociais;  Gênero: narrativas de aventura (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto- juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, [...] expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF89LP35) Criar narrativas de aventura com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa. (Produzir) 01;  Eixos do conhecimento 9º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 9º ano: (Reconhecer) 02; (Analisar) 09.  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto  Morfossintaxe;  Preposição;  Conjunções coordenativas;  Sintaxe da oração e do período;  Identificação da (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o  Competência Geral 04;   Competência Específica 05;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 05;
  • 23. estrutura básica da oração em textos lidos ou próprios. suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos. (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). (Analisar) 09;  Eixos do conhecimento 5º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 04; (Analisar) 02;
  • 24. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ Semiótica;  Produção de texto;  Morfossintaxe;  Advérbios;  Pronomes;  Coesão e coerência; (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. (EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração. (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).  Competência Geral 04;  Competência Específica 05;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 05; (Analisar) 09;  Eixos do conhecimento 5º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 04; (Analisar) 04;  Eixos do conhecimento 9º ano:  Povos Tradicionais;  Intolerância religiosa;
  • 25. Análise Linguística Semiótica.  Eixos cognitivos 9º ano: (Analisar) 04;  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto.  Produção de textos orais; Oralização e Leitura.  Denotação e Conotação;  Figuras de Linguagem;  Gênero: poemas, sonetos, etc. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes [...]. (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos [...] expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, [...] empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o  Competência Geral 04;  Competências Específicas 03, 04, 05, 09;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 01, 05; (Analisar) 09;  Eixos do conhecimento 5º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 04; (Produzir) 01; Eixos do  Semana da educação para vida
  • 26. tom e o timbre vocais, [...] (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. conhecimento 9º ano: Análise Linguística Semiótica; Eixos cognitivos 9º ano: (Produzir) 01. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 7º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Análise;  linguística/ semiótica;  Produção de texto;  Efeitos de sentido  Gênero: tirinhas, charges, memes, gifs e etc.  Ambiguidade das palavras;  Prefixos e de sufixos;  Variação linguística; (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc. (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. (EF07LP03)  Competência Geral 05;  Competências Específicas 07, 10;  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 01;  Eixos do conhecimento 5º ano: Análise Linguística  Semana da leitura;  Consciência Negra.
  • 27. Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português. Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Reconhecer) 02;  Eixos do conhecimento 9º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 9º ano: (Reconhecer) 01; (Analisar) 07;  Eixos do conhecimento 9º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 9º ano: (Analisar) 05; (Avaliar) 01;  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Sequências textuais;  Morfossintaxe.  Locução adverbial;  Frase, oração e período;  Sujeito e (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico- discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e  Competência Geral 04;  Competências Específicas 08.  Eixos do conhecimento 5º ano: Leitura;  Eixos cognitivos 5º
  • 28.  Produção de texto. predicado;  Tipos de sujeito;  Verbo transitivo e intransitivo. ordenação de eventos. (EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração. (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos. (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação [...]. ano: (Reconhecer) 01; (Analisar) 09;  Eixos do conhecimento 9º ano: Análise Linguística Semiótica;  Eixos cognitivos 5º ano: (Analisar) 02; COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Análise  Recursos linguísticos que operam nos textos Avaliação diagnóstica; 1 (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de  Competências gerais: 3 e 4;  Eixo do conhecimen to: Leitura  EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO. 1 Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado.
  • 29. Semiótica. gêneros literários. leitura e estrutura; Conotação e denotação; Pontuação; Termos essenciais da oração: sujeito e predicado; Predicado verbo- nominal textos literários. 2 (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero. 3 (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros. específicas: 2, 4 e 5; cognitivo (ANALISA R)1, 2, 3 e 5;  Eixo do conhecimen to: Análise linguística/ semiótica Eixo cognitivo (RECONHE CER) 1; (ANALISA R) 6. Nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB Nº 7/2010. Lei Nº 8.078, de 11 de setembro de 1990 (Proteção do consumidor). Lei Nº 13.186/2015 (Política de Educação para o Consumo Sustentável). COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Análise linguística/ semiótica;  Produção textual.  4 Leitura: reconstrução das condições de produção, circulação e recepção; reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos Gênero crônica: produção textual. Gênero soneto: leitura. Elementos de versificação: rimas, estrofes e métrica. 5 (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes[..] (EF69LP48)  Competências gerais: 1, 3 e 4;  Competências específicas: 1,2, 3 e 9.  Eixo do conhecimen to: Leitura Eixo do cognitivo (RECONHE CER) 1;  Eixo do conhecimen  CIDADANIA E CIVISMO: Direitos da criança e do adolescente (Projeto Faça Bonito);  Sarau literário. 2 Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado. 3 Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado. 4 Neste objeto de conhecimento foi feito recorte devido a necessidade de adequação ao conteúdo. 5 Nesta habilidade foi necessário fazer um recorte para contemplar o conteúdo.
  • 30. provocados pelos usos de recursos linguísticos [...];  Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição. Figuras de linguagem: aliteração, assonância e anáfora. Produção textual: sonetos. Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção. to: Análise linguística/ semiótica Eixo cognitivo (ANALI- SAR) 1 Eixo cognitivo (PRODU- ZIR) 1 COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADO S HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Análise linguística/s emiótica;  Morfossintaxe;  Variação Vozes do verbo. Orações coordenadas. (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva,  Competência geral: 4;  Competências  Eixo do conhecimento: Análise linguística/semi  Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes
  • 31.  Leitura. linguística. Gênero reportagem. Formação de palavras: abreviaturas e palavras compostas com hífen. Semana da Leitura. Variação Linguística: Regional, situacional, social e histórica. interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva). (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação. (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta. (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. específicas: 2, 3 e 4; ótica. Eixo cognitivo (ANALISAR) 2, 6;  Eixo do conhecimento LEITURA Eixo cognitivo (RECONHE- CER) 4,10; (ANALISAR) 5,8,9. históricas e culturais brasileiras;  (Semana dos Povos Tradicionais);  Semana da leitura. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 8º ANO IV BIMESTRE UNIDADE OBJETO DE CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS MATRIZES DO TEMAS
  • 32. TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS DA BNCC SAEB TRANSVERSAIS  Leitura;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto.  Estratégias de produção: planejamento, realização e edição de entrevistas orais. Morfossintaxe. Gênero Entrevista; Crase; Resenha. (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis. (EF89LP04) Identificar e avaliar tese/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha critica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.  Competência geral: 1;  Competências específicas: 5, 6 e 7.  Eixo do conhecimento Leitura Eixo cognitivo (RECONHE- CER) 2;  Eixo do conhecimento Análise linguística/ semiótica: Eixo cognitivo (ANALISAR) 6,8,9;  Eixo do conhecimento Produção de texto Eixo cognitivo (PRODUZIR)1;  EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS. Lei Nº 9.394/1996 (2ª edição, atualizada em 2018. Art. 12, Incisos IX e X; Art. 26, § 9º), Decreto Nº 7.037/2009, Parecer CNE/CP Nº 8/2012 e Resolução CNE/CP Nº 1/2012. Parecer CNE/CEB Nº 05/2011, Resolução CNE/CEB Nº 02/2012 (Art. 10 e 16 - Ensino Médio, Resolução CNE/CP Nº 02/2017 (Art. 8, § 1º) e Resolução CNE/CEB Nº 03/2018 (Art. 11, § 6º - Ensino Médio). COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO I BIMESTRE
  • 33. UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto.  Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção;  Apreciação e réplica;  Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários;  Morfossintaxe;  Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição.  Avaliação Diagnostica;  Gênero Romance de ficção científica;  Formação de palavras (Derivação e composição);  Frase, oração e período (revisão);  Termos essenciais da oração (revisão);  Tipos de predicado (o predicado nominal);  Estrangeirismos;  Pronome interrogativo;  Gênero;  Crônica; (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico - gramaticais próprios a cada gênero narrativo. (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e  Competências Geral 01, 05;  Competências Específicas 01, 02, 09;  Eixo do conhecimen- to: Leitura. Eixo cognitivo: (ANALISAR) 1, 2, 3, 4 e 5.;  Eixo do conhecimen- to: Análise linguística/ semiótica; Eixo cognitivo: (RECONHE- CER) 1; (ANALISAR) 3, 4 e 6;  Eixo do conhecimen- to: Produção de texto. Eixo cognitivo: (PRODUZIR) 1.  Ciência e tecnologia.
  • 34.  Crase;  Gênero Poema. compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, [...], narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, [...], dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (Adaptações feitas pelos professores) (EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso. (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. (EF69LP53) Ler em voz alta textos literáriosdiversos – [...] ler e/ou declamar poemas diversos, tanto
  • 35. de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADO S HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto.  Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção;  Apreciação e réplica;  Oralização;  Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos  Gênero Crônica;  Sarau literário;  Conjunções;  Orações subordinadas adverbiais e adjetivas;  Campanha Faça Bonito;  Gênero cartaz; (EF89LP35) Criar contos ou crônicas [...] com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa. (Adaptações feitas pelos professores) (EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional  Competências Gerais 02, 09;  Competências Específicas 02, 03, 07, 09.  Eixo do conhecimento: Leitura. Eixo cognitivo: (RECONHEC ER) 3; (ANALISAR) 1, 2, 3, 4 e 5;  Eixo do conhecimento: Análise linguística/ semiótica; Eixo  Cidadania e civismo: Direitos da Criança e do Adolescente.
  • 36. gêneros literários;  Morfossintaxe;  Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição.  Regência verbal;  Polissemia, sinonímia, paronímia e homonímia. ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA, [...], a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho). (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos. (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). cognitivo: (RECONHEC ER) 1; (ANALISAR) 3, 4 e 6;  Eixo do conhecimento: Produção de textos. Eixo cognitivo: (PRODUZIR) 1.
  • 37. (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto. (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto.  Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção;  Apreciação e réplica;  Oralização;  Projeto Povos Tradicionais;  Marcas de informalidade: emprego do pronome pessoal oblíquo;  Colocação pronominal; (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral. (EF89LP35) Criar contos ou crônicas [...] com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os  Competência Geral 03, 06, 09, 10;  Competências Específicas 01, 07, 09, 10.  Eixo do conhecimento: Leitura. Eixo cognitivo: (ANALISAR) 1, 2, 3, 4 e 5;  Eixo do conhecimento: Análise linguística/  Multiculturalis mo: Educação para a valorização do multiculturalis mo nas matrizes históricas e culturais brasileiras;
  • 38.  Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários;  Morfossintaxe;  Variação linguística;  Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição.  Gênero Conto de terror;  Regência nominal;  Projeto Semana de Educação para a vida;  Orações subordinadas substantivas. constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa. (Adaptações feitas pelos professores) (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial. semiótica; Eixo cognitivo: (RECONHECE R) 1; (ANALISAR) 2, 3, 4 e 6;  Eixo do conhecimento: Produção de textos. Eixo cognitivo: (PRODUZIR) 1.  Projeto Povos Tradicionais;  Projeto Semana de Educação para a vida COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 9º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura;  Oralidade;  Análise linguística/ semiótica;  Produção de texto.  Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção;  Apreciação e réplica;  Oralização;  Semana da leitura;  Gênero Artigo de opinião;  Tipos de argumento;  Modalizadores; (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra- argumentos em textos  Competência Geral 02, 03, 07, 09, 10;  Competências Específicas 02, 04, 05, 06, 07;  Eixo do conhecimento: Leitura. Eixo cognitivo: (RECONHE- CER) 1, 4 e 5; (ANALISAR) 4, 5, 6, 7, 8 e 10; (AVALIAR) 1 e 2;  Multiculturalis mo: Diversidade cultural.
  • 39.  Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários;  Morfossintaxe;  Variação linguística;  Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição.  Variação linguística;  Funções da linguagem;  Denotação e conotação (revisão);  Figuras de linguagem. argumentativos do campo [...], posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. (Adaptações feitas pelos professores) (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião) [...] e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. (adaptações feitas pelos professores) (EF69LP55) Reconhecer, considerando a situação comunicativa, as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem[...] (Adaptações feitas pelos professores)  Eixo do conhecimento: Análise linguística/ semiótica; Eixo cognitivo: (RECONHE- CER) 1; (ANALISAR) 1, 2, 3, 4, 5 e 6; (AVALIAR) 1 e 2;  Eixo do conhecimento: Produção de textos. Eixo cognitivo: (PRODUZIR) 1. REFERÊNCIAS BRASIL, Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018
  • 40. BRASIL, Ministério da Educação. Matrizes de referência de Língua Portuguesa/Linguagens. Brasília. Inep/MEC, 2022. BRASIL: Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa_ofinal_site.pdf>. Acesso em 19 de Dezembro de 2023. PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 6º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 7º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 8º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 9º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. REFERÊNCIA BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB): documentos de referência (versão 1.0). Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível em:<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_referencia_versao_1.0.pdf>. Acesso em: 19 dezembro 2023.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Interação discursiva;  Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração em sala de aula;  Greetings;  Expressões faladas ( can I go to restroom?/ can I drink water?/ excuse me!/ teacher!) (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.  CE2  RE1  Sarau (cartazes sobre informações pessoais dos autores norte americanos): Edgar Alan Poe, Emilly dickson...  Interação discursiva;  Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração em sala de aula;  Greetings;  Expressões faladas (can I go to restroom?/ can I drinkwater?/ excuse me!/ teacher!) (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.  CE2  RE1  Sarau (cartazes sobre informações pessoais dos autores norte americanos).  Alan Poe, Emillydickson...  Estudo do léxico;  Construção de repertório lexical;  Alfabeto;  Perguntas pessoais. (What is your name?/ phone number / emotion / preferences);  Números/cores/ animais/emoção. (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.  CE4  RE3  Estudo do léxico;  Construção do repertório lexical  Membros da família;  Pronomes pessoais; EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da  CE3  RE5
  • 45.  Revisão de emoções;  Verbo ser/estar. língua inglesa em sala de aula COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Práticas de escrita;  Práticas de leitura e construção de repertório lexical;  Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor;  Práticas de leitura e construção de repertório lexical;  Revisão do verbos ser/estar;  Compreensão textual. (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua sobre si mesmo, sua família e seus amigos. (Texto modificado)  CE 2  AN1  Estudo do léxico;  Construção do repertório lexical;  Objetos escolares;  Pronomes possessivos;  Adjetivos;  Revisão de cores. (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.  CE5  RE4  Estudo do léxico.  Construção do repertório lexical.  Vocabulário de Comidas e bebidas;  Verbo (drink and eat.) (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.  CE6  RE5
  • 46. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Estudo do léxico.  Construção do repertório lexical.  Verbo ser/estar nas formas afirmativas, negativas e interrogativas (yes/ no questions);  Revisão de vocabulários trabalhados anteriormente;  Vocabulário de partes do corpo. (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.  CE2  RE 1  Povos tradicionais (episódio da série “Todo mundo odeia o Chris em que ele apresenta um trabalho sobre os povos tradicionais). COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Práticas de escrita;  Práticas de leitura e construção de repertório lexical.  Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor;  Práticas de leitura e construção de  Revisão do verbos ser/estar (afirmativa, interrogativa e negativa);  Compreensão textual;  Produção Textual; (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua sobre si mesmo, sua família e seus amigos. (Texto modificado)  CE 6;  CE2.  NA;  RE3.  Halloween (símbolos) ou história;  Ação de Graças.
  • 47. repertório lexical.  Dias da semana, matérias escolares, datas comemorativas, meses do ano e estações do ano. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Constru- ção de repertório lexical.  Presença da língua inglesa no cotidiano.  Revisão e diagnose (Numbers, Colors, Greetings);  Vocabulário de Internet;  (Verbs: to post, to like, to share);  Estrangeirismo. (EF07L104) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.  C.G: 5;  C.E: 2 e 5.  RE 1  Educação e tecnologia. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Gramática.  Funções e usos da Língua Inglesa em sala.  Classroom Language /Objects/Subjects;  Time;  Imperatives; (EF07L101) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se  C.E: 3 e 4.  RE 3 E 5  Diversidade Cultural e Linguística.
  • 48.  Countries and Nationality. em brincadeiras e jogos. . COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Práticas de análise linguística.  Construção do repertório lexical e autonomia leitora.  Days, dates and Months;  WH questions;  Parts of the house;  There to be;  Articles. (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.  C.E: 3  AN 2  Multiculturalismo. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 7º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Estudo do léxico.  Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor.  Feelings and;  Emotions;  Verb to be (Past);  Gênero textual: Biografia; (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogs, entre outros).  C.G: 6  C.E: 6  AV 3  Semana da leitura.
  • 49.  Christmas;  Vocabulary. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8ªºANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Produção  oral e escrita;  Produção de textos orais com mediação do professor;  Greetings;  Personal information;  Personal pronouns;  Verbo tobe: simple present – afirmative,negativae interrogative form); (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.  CE 2  RE 5  Interculturalidade e comunicação global;  Estudo do léxico.  Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios.  Numbers (1 – 1000);  Vocabulary: Means of transport. (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto  CE 2  RE 1  Expansão do repertório lexical. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8º ANO II BIMESTRE
  • 50. UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Gramática;  Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming and scanning);  Presença da língua inglesa no cotidiano;  Possessive pronouns;  (adjecytives pronouns);  Prepositions of place. (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).  CE 4  RE 7  Compreensão espacial.  Constru- ção do repertório lexical.  Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios.  Demonstrative pronouns;  Vocabulary: Seasons of year. (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação  CE 2  RE 2  Ciclicidade natural e Pronomes. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Produção oral e escrita.  Construção do repertório lexical.  Nouns: Countable and Uncountables (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much.  CE 2  RE 2  Práticas de conversação Cotidiana.
  • 51.  How many and how much: (Market’s vocabulary) COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Produção oral e escrita.  Compreensão oral e escrita do passado simples do verbo to be e sua organização sintática.  Past to be – tense. (was; were);  Formas afirmativa, negativa e interrogativa;  Wh Questions. (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e casual  CE 2  RE 2  Narrativa pessoal e natureza questionadora. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9ªºANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIA S DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Interação discursiva.  Funções e usos da língua inglesa: persuasão.  Greetings;  Estrangeirismo;  Anglicismo;  Cognatos e falsos cognatos;  Simple present: affimative, negative and (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra- argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. (EF09LI05) Identificar recursos de  CE02  CE03  RE5  RE2  AN1  Língua, sociedade e cultura.
  • 52. interrogative;  Vocabulary: Daily routine. persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Compre- ensão oral.  Compreensão de textos orais, multimodais de cunho argumentativo.  Present continuous: affimative, negative and interrogative;  Vocabulary: sports.  Wh-questions. (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra- argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.  CE05  RE1  RE3  AN1  Cidadania, sociedade e trabalho.
  • 53. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Produção oral;  Estratégias de leitura.  Produção de textos orais com autonomia;  Recurso de persuasão;  Recurso de argumentação.  Simple past: Affimative, negative and interrogative.  List of regular and irregular verbs.  Gênero textual: música (simple past, verb regular and irregular).  Comparação entre o halloween e o folclore brasileiro. (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto. (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.  CE4  RE4  AV3  Identidades. COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Interação discursiva;  Compreen são oral.  Avaliação dos textos lidos.  Funções e usos da língua inglesa: persuasão;  Compreensão de textos orais, multimodais de cunho argumentativo.  Thank’s giving day: aspectos culturais;  Future: will x going to;  Vocabulary: Jobs; (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de  CE4  CE6  RE2  RE3  RE4  AV3  Futuro e tecnologia.
  • 54.  Reflexão pós- leitura.  Revisão dos tempos verbais trabalhados. interesse social e coletivo. (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. ___________________________________________ Legenda: As abreviações referentes as competências da BNCC “CG” e “CE” significam “Competência Geral” e “Competência Específica”, respectivamente. As abreviações referentes às matrizes do SAEB “RE”, “AN” e “AV”, significam “Reconhecer”, “Analisar” e “Avaliar”, respectivamente. REFERÊNCIAS BRASIL, Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018 MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 6º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 7º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 8º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 9º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022. REFERÊNCIA BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB): documentos de referência (versão 1.0). Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível em:<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/ saeb_documentos_de_referencia_versao_1.0.pdf>. Acesso em: 19 dezembro 2023.
  • 55.
  • 56. COMPONENTE CURRICULAR –ARTE – 6º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Artes Visuais.  Elementos da linguagem;  Contextos e práticas;  Materialidades.  Elementos da linguagem visual (Ponto, linha, forma, cor, textura);  Arte Rupestre (Período Neolítico e Paleolítico);  Tipos de desenhos (observação, memória, dirigida, criativa, artística e técnica). (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, etc.). 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 2. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.  AR1;  AR2.  Economia (Trabalho). Proposta: pesquisa interdisciplinar com a área de humanidades. Projeto de pesquisa individual, com produção textual, sobre representações do trabalho na pintura brasileira.
  • 57. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Artes integradas.  Elementos da linguagem;  Contextos e práticas.  Artistas brasileiros: (Candido Portinari, Romero Brito, Tarsila do Amaral, Di Cavalcante);  Teatro (Contextos Históricos, Elementos teatrais). (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais. 1. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte 2. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.  AR2;  AR11. Sarau Literário.
  • 58. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Artes integradas.  Elementos da linguagem;  Patrimônio cultural;  Contextos e práticas.  Dança (danças folclóricas e regionais).  Conceito de patrimônio histórico e cultural (Tipos de patrimônio: material e imaterial). (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 2. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.  AR4;  AR5;  AR17.  Semana dos povos Tradicionais (A invisibilidade feminina no contexto dos povos tradicionais).  Semana de Educação para a Vida.
  • 59. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Artes integradas.  Elementos da linguagem;  Música - elementos da linguagem musical (ritmo, melodia e harmonia).  Instrumentos Vocais (som, intensidade, altura, etc.). (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. 1. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações. 2. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.  AR6;  AR7;  AR8;  AR9;  AR10.  Multiculturalismo.
  • 60. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Dança: criação e interpretação;  Música.  Contextos e práticas;  Elementos da Linguagem.  A coreografia;  Dança e música;  Dança sem música. (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas. (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas  AR4;  AR15.  TCT: Multiculturalis mo (Subtema: Educação para valorização do multiculturalis mo nas matrizes históricas e culturais brasileiras)
  • 61. condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  O corpo é um instrumento musical.  Processo de Criação.  A percussão corporal;  Os instrumentos de percussão;  A produção de sons com o corpo. (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, 4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.  AR 6.  TCT: Cidadania e civismo (Subtemas: Vida familiar e social; Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.  Sarau Literário.
  • 62. estética e ética. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Teatro.  Contextos e práticas;  Elementos da Linguagem;  Processo de Criação.  Corpo e gestualidade;  A dramaturgia do corpo;  A arte de fazer rir. (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo. 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.  AR11;  AR12.  TCT: Cidadania e civismo (Subtemas: Vida familiar e social; Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso).  Projeto Povos Tradicionais ( A invisibilidade feminina no contexto dos povos tradicionais ).  Semana Educação para a Vida.
  • 63. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Artes Visuais.  Contextos e práticas.  Materialidade;  Processo de Criação;  Arte e tecnologia.  Entre retratos e autorretratos;  O retrato;  Autorretrato: uma imagem sobre mim. (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, 3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. 6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos  AR 1;  AR2;  AR3.  TCT: Cidadania e civismo (Subtema: Direitos da criança e do adolescente).  Semana da leitura.
  • 64. alternativos e digitais. autorais e coletivos COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 8º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Artes visuais.  Elementos da linguagem. Foco na linguagem; Pintura de paisagens; Expressões dos saberes regionais na arte popular. (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR84PA) Identificar e reconhecer a produção artística amazônica, nacional e global como documento artístico da humanidade valorizando os aspectos simbólicos da cultural juvenil contemporânea como forma de expressão criativa aplicada na sociedade atual. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.  AR2;  AR3.  Multiculturalismo. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 8º ANO II BIMESTRE
  • 65. UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Teatro e sociedade.  Processos de criação.  A origem do teatro;  Texto dramático: Auto da Compadecida; artista e obra (Ariano Suassuna; Gil Vicente);  Oswald de Andrade (teatro moderno. (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.  AR14;  AR15.  Sarau Literário;  Faça Bonito (18 de Maio). COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 8º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Música e dança.  Processos de criação.  O samba e suas origens;  O samba no Rio de Janeiro; (Samba de Roda, músicas e danças da região Norte);  Povos indígenas e preconceitos; (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais- especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira, sua tradição e manifestações contemporâneas,  AR4;  AR9.  Semana da Educação para Vida (PSE);  Semana dos Povos Tradicionais ( A invisibilidade
  • 66.  A pluralidade da arte indígena no Brasil. musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. reelaborando-as nas criações em Arte. feminina no contexto dos povos tradicionais ). COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 8º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  O Modernismo e a identidade cultural brasileira.  Processos de criação.  As mulheres e o movimento modernista brasileiro (Anita Malfatti, Tarsila do Amaral);  Produção modernista; (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.  AR16  Semana da Leitura. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  A arte ao alcance de todos.  Elementos da linguagem.  Obras no espaço público;  Carlos Drummond e a crítica social brasileira. (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo colaborativo nas artes.  AR17.  Multiculturalismo (subtema: diversidade cultural). II BIMESTRE
  • 67. COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Música.  Foco na linguagem.  As influências da juventude na música brasileira;  Trilhas: o som e a música no cinema. (EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.  AR7;  AR8.  Sarau Literário;  Faça Bonito (18 de Maio). COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Dança na atualidade.  Processos de criação. Dança Contemporâneas; Manifestações culturais brasileira; Um bem do (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. (EF69AR33) Analisar aspectos Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e  AR4;  AR17.  Semana da Educação para Vida (PSE);  Semana dos Povos
  • 68. patrimônio cultural brasileiro. históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na pratica de cada linguagem e nas suas articulações. Tradicionais (A invisibilidade feminina no contexto dos povos tradicionais). COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 9º ANO IV BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Teatro além das fronteiras.  Artes integradas.  Processo de criação;  O espaço teatral;  Artistas de rua. (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral. (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.  AR11;  AR12.  Semana da Leitura.
  • 69. contemporâneo. DESCRITORES SAEB AR1-Identificar e reconhecer os elementos de composição em artes visuais AR2-Reconhecer o vocabulário apropriado de análise de obras de artes visuais AR3-Reconhecer e contextualizar as características fundamentais de obras de artes visuais. AR4-Estabelecer relações entre dança e identidade cultural. AR5-Identificar os elementos específicos da dança. AR6-Conhecer e reconhecer os instrumentos musicais e suas funções. AR7-Identificar as diferentes funções da música. AR8-Identificar termos técnicos específicos da linguagem musical. AR9-Reconhecer as relações culturais da música e suas diferentes manifestações ao longo da história. AR10-Identificar as diferentes modalidades e funções da música. AR11-Identificar espaços cênicos para apresentações teatrais em diferentes contextos. AR12-Reconhecer ações dramáticas em diferentes manifestações artísticas no cotidiano. AR13-Identificar e contextualizar produções teatrais em suas diferentes manifestações socioculturais. AR14-Identificar os gêneros e estilos de produção teatral. AR15-Identificar termos específicos e elementos básicos do teatro. AR16- Analisar o papel de artistas na utilização dos equipamentos culturais no sistema de produção e circulação das artes visuais, dança, música e teatro (adaptado de: Matriz de referência Linguagem). AR17- conhecer e reconhecer a diversidade do patrimônio cultural da humanidade (material e imaterial), em especial o do Município de Tomé-Açu, a partir de suas diferentes matrizes. (Adaptado: Matriz de referência linguagem) REFERÊNCIAS ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 6º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024. ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 7º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024.
  • 70. ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 8º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024. ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 9º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2019. BRASIL. Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Matrizes de referência de língua portuguesa e matemática do SAEB - BNCC. Brasília, 2022. PARÁ. Documento Curricular para Educação Infantil e Ensino Fundamental do Estado do Pará.
  • 71.
  • 72. COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO
  • 73. I BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura e escrita.  Letra, palavra e sílaba: Leitura, identificação e construção de gêneros textuais: Bilhete; Organização textual (diferença entre maiúscula e minúscula, parágrafos); Sugestão: Livro didático Leitura 2: “Recado ao senhor” Pág.24 - Jogral  Roda de contação: Leitura e identificação de gêneros textuais: Contos. Sugestão: Livro didático Leitura 2: “O coelho medonho” Pág.55. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender– selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo  Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando- a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.  Localizar informações explicitas;  Analisar elementos constitutivo de gêneros textuais diversos.  Multiculturalismo..
  • 74. preferências por gêneros, temas, autores. COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO II BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Oralidade e escrita.  Leitura, identificação e construção de gêneros textuais: Telejornal; Organização textual (Pontuação e entonação da leitura). Sugestão: Leitura 2: “Número de focos de incêndios no cerrado é o maior desde 2012” pág. 96. Dinâmica: Reprodução de notícias locais.  Leitura de gêneros textuais: Diário. Sugestão: Leitura apreciativa de “Diário de um banana” de Jeff Kinney. Sugestão: Livro didático Leitura 2: “A atitude do público é importante!” Pág.130. (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e online, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor. (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos. (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do  Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.  Identificar elementos constitutivos de textos narrativos.  Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos.  Meio ambiente.
  • 75. tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e das personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físicos e psicológicos e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva. COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO III BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DA BNCC MATRIZES DO SAEB TEMAS TRANSVERSAIS  Leitura e oralidade  Leitura de textos dramáticos: Roteiro de peça teatral. Sugestão: Leitura 2: “Sherazade”. Pag. 166 Oralidade: Dar vida ao texto dramático. (Adaptar aos povos tradicionais) (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil–, contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de  Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.  Identificar as marcas de organização de textos dramáticos;  Identificar a ideia central do texto.  Preconceito;  Racismo;  Homofobia;  Gordofobia;  Intolerância religiosa.