CURRÍCULO ANOS FINAIS 2024 TOMÉ-AÇU/PARÁ.pdf

Carlos Antonio Vieira
Prefeito Municipal de Tomé-Açu
Rosielson Ribeiro Coelho
VicePrefeito Municipal de Tomé-Açu
Luciene Pancieri Donadia Naruse
Secretária Municipal de Educação
Antônia Silvestre do Nascimento Maia
Diretora de Ensino
Elayse Elenny de Miranda Silva Almada
Secretária do Departamento de Ensino
Alessandra Ferreira dos Santos
Coordenadora da Educação Infantil
Nádia Cristina Lopes Siqueira
Coordenadora dos Anos Iniciais
Carlos Barbosa Neto
Coordenador das Escolas Multisseriadas
Edicilene Maciel da Silva
Coordenadora da EJA/SOMEF
Edicleide Luz
Coordenadora da Educação Quilombola
Leonardo Moraes Valadares
Coordenador Adjunto da Educação Quilombola
Luciana Soares Alves
Coordenadora da Educação Especial

Rosimeire Pantoja Nogueira
Coordenadora das Bibliotecas Escolares/Salas de Leitura
Valquíria Alves de Araújo
Coordenadora dos Anos Finais
Marquês Tembé
Coordenador da Educação indígena

Língua portuguesa
Andréia Souza de Oliveira
Andreza Souza do Nascimento
Antônia Nádia dos Santos Teixeira
Aryson Benedito Vila Real Farias
Darley Paulino M.Lôbo
Elionay Mota Santos
Elizabeth da Silva Lira
Fábio Junior Gomes dos Santos
Francisca Elaine Souza Marinho
Geovana Dias da Silva
Hélio da Silva Gonçalvez
Jusiele Miranda dos santos
Kamilla Santana dos Santos
Luana do Socorro F. Oliveira
Luciana do Socorro Ferreira Oliveira
Maria de Nazaré Filgueira da Conceição
Mayrla Freitas da silva
Raul da Silva Santos
Rosenita Fernandes Braga
Sandra Coelho Ribeiro dos Santos
Simoni Rodrigues Nogueira
Suellem do Carmo Silva
Tayssa Menezes Soares
Valdilene Santos Carvalho de Almeida
Língua Inglesa
Amanda Gabrielle Silva Duarte
Andrea Silva Araújo
Camila Nayara Gonçalves Rodrigues
Diemerson da S. Ribeiro
Edineide do Socorro F. Nascimento
Elziane Viana Wanzeler
Joice de O Rodrigues
Luiz Railton A. V Junior
Najara Souza Santos Gama
Nayara Caldas de Souza Ferreira
Ozielton de Oliveira Lopes
Paulo André Saraiva
Rosicleide Pantoja Corrêa
Selma N de S Miranda
Solange de Freitas Lopes
Thayane Queiróz Wanzeller
Arte
Andriely da Silva Pinheiro
Daianne Silva da Silva
Daniele de Carvalho de Serrão Vieira
David Serrão vieira
Edgeane Paiva da Silva
Fabiana de Souza Moura
Giliane do Socorro Gaspar da Silva
Gracinete Oliveira Rodrigues
João Vitor Barbalho Gaspar
Jucilene Brito Bentes
Leidiane Ribeiro Portilho
Maria Birinete Pinto Coelho
Maria Cliceane de Oliveira Farias
Maria de Nazaré costa da Silva
Maria Leuda Costa do Nascimento
Maria Michelle Lima da Silva de
Oliveira
Marília Brito Alves
Marlene de Nazaré da Silva
Gonzaga
Nélia Cristina Araújo Farias
Silvano Oliveira Silva
Teresinha de Jesus Braga Barbosa
Sena
Wagner da Costa Silva
Leitura
Ana Claudia da S. Santos
Ana Cristina Pinto Lopes Reis
Débora Ramos Melo
Edvaldo dos Santos Viana
Eloneida Ferreira Leão
Erica do Socorro Pantoja
Jackeline Estevão P. da Silva
Lucilene Lopes Pereira
Marinêz Balieiro Carvalho
Mayco Santana Palheta
Maylson Lavareda
Nayara dos Santos Cordeiro
Patricia Caldas Mendes
Rafaela Rodrigues dos Santos
Sheila Cristina Almeida Lima
Tatiane Conceição da Silva
Educação Física
Antônia Adeilde Teles Cruz
Antônia Eliete Lima Viana
Edson Gonçalves Rodrigues
Eliude Moraes Pantoja
Fernando Sampaio Colaço
Helena Farias da Costa
João Jardel Silva Coutinho
Lourival Gonzaga Garcia
Marcilene Viana Martins
Milton Borges da Silva
Nathalia Cristina Santos da Silva
Rafael Fabrício Silva Furtado
Raimundo José Martins Pinto
Reinaldo Almada da Cunha
Renailton Paiva da Silva
Victor Hugo Borges de Souza
Libras
Ana Cláudia de Souza Ramos
Fabiano Monteiro da Silva
Irisneia Brito e Silva
Jairo Pantoja Brito
Maria Arlene Alves Ferreira
Marilene da Silva Marques
Mary Tavares da Silva
Noemi de Cristo Ferreira
Socorro Dias Lameira
Walace de Souza Almeida
Matemática e Educação Financeira
Antônio Gonçalves Dos Santos
Benedito Pereira
Cledson Machado Santos
Edjan De Freitas Lopes
Elizeu Dos Santos Mendes
Franck Da Silva Barriga
Gabriel Araújo Henrique Santos
Jéssica Helem Lima Nunes
Jonas Ribeiro Mendonça
Josiane Pacheco De Oliveira Da Silva
Kelven Farias Pereira
Leonardo Dos Jesus
Marcelo Azevedo Da Silva
Marconni Augusto Pock De Oliveira
Maria Da Penha Rodrigues Dos Santos
Mona Saab Abe
Natanael Veiga Teixeira
Rafaela Araújo Benjamin
Ramila Lameira De Almeida
Shirlane Bessa Ferreira Lopes
Telma Da Silva Portilho
Thais Parente Viana
Walburga Dos Santos Retke
Ciências e Sustentabilidade
Aline Cristina Marques De Lima Alves
Arrison Saldanha
Elizilene De Souza Vaz
GiITatiano Damasceno Farias
Gleiciane Dias Das Neves Ramos
João dos Prazeres Lopes
Joice de Oliveira Rodrigues
Jonysley Lima Gomes
José Gabriel Oliveira Silva
Laís Caroline Cavalcante Morais
Laurinete Rochas Ramos
Leiciane Paiva de Oliveira
Luciene Figueiredo Chagas,
Maria Berinete Pinto Coelho
Mykaelly Dias Serrão.
Ozinere De Castro Rocha
Rosane do Amaral Freitas
História
Adonielson Nascimento dos Santos
Adriana Santos
Alandienis Souza Santos
Cassiane Bezerra de Oliveira
COLABORADORES

Erisleide da Silva Forte
Felipe Moraes Cruz
Geovinaldo da Silva e Silva
Humberto Galvão dos Santos
Jhone Gabriel Santo dos Santos
Lucas de Barros Fernão
Maria Cliceane de Oliveira Farias
Maria Conceição Pereira
Maria do Socorro Monteiro Nunes
Mayra Nascimento Maciel
Nazaré Silvana Castro Lima
Noelma Maria Oliveira de Meneses
Priscila Carvalho Tavares
Teresinha de Jesus Braga Barbosa
Veridiana de Jesus dos Santos Ramos
Geografia
Fernanda Barbosa da Cruz
Jocy Maria da Silva Lira
Edir Pereira Oliveira
Rosivaldo de Cristo Marinho
Maria Berinete Pinto Coelho
Vanilda de Aquino Praseres
Pedro Paulo Pereira Rocha
Jessica Dayane Ribeiro de Melo
Jobson Rodrigues Santos
Fabio Bryan Nascimento Oliveira
Lidiane de Almeida Batista
Ensino Religioso
Adriana Claudia Dias Leite
Antônia Carina Nascimento Silva
Aryson Benedito Vila Real Farias
Claudiane da Silva Lemos
Fabiana do Nascimento Teodoro
Giliane do Socorro Gaspar da Silva
Gracinete Oliveira Rodrigues
Helena Farias da Costa
João do Nascimento Matos
Laynnara Gaspar Nascimento
Marcely Lima Cardoso
Marilda Coelho Ribeiro
Patricia do Vale Nunes
Raquel Xavier Vilhena
Regilene Pantoja Cabral
Projeto de Vida
AntoniaLeidiane Oliveira Cardoso
Glauciely Padre
João Carlos Araújo Junior
Tais Farias de Mesquita
Revisor Ortográfico e Designer Gráfico
Gleiciane Ribeiro Licá
Wemblhey Vieira da Luz
Erisnalda Lima Silva
Domingos Nazareno Estumano e Silva
Suellen Cristiane Santos da Costa
Pedro Wander dos Santos Pinheiro
Maria de Nazaré da Silva Oliveira
Alvaro Maciel Gomes
Reginaldo Silvio Lameira Dias
Estudos Amazônicos
Álvaro Maciel Gomes
AntoniaGerlane Souza da Silva
Daianne Silva da Silva
Geovinaldo da Silva e Silva
Manoel Almir Pantoja Mendes Junior
Maria Michelle Lima da Silva de
Oliveira
Marinalva Pereira Silva
Patrícia Jamile Saraiva Silva de Almeida
Pedro Wander dos Santos Pinheiro
Rafaela Pires Carmo
Regivaldo Silvio Lameira Dias,
Samara do Socorro Silveira da Costa
Suellen Cristiane Santos da Costa
Tatiane Bendelak de Mesquita
Valdir Viana da Silva

DOCUMENTO CURRICULAR DOS ANOS FINAIS 2024
Área de Conhecimento: Linguagem
-Componente Curricular: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Leitura, Libras e Educação Física.
Área de Conhecimento: Matemática
-Componente Curricular: Matemática e Educação Financeira
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
-Componente Curricular: Ciências e Educação Ambiental, Sustentabilidade e Clima.
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
-Componente Curricular: História, Geografia, Estudos Amazônicos, Ensino Religioso e Projeto de Vida

COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6º ANO

I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção
textual
 Relação entre
contexto de
produção e
características
composicionais e
estilísticas dos
gêneros (carta de
solicitação, carta de
reclamação, petição
online, carta aberta,
abaixo-assinado,
proposta etc.).
Apreciação e
réplica.
 Avaliação
Diagnóstica;
 Gênero: Carta
de reclamação;
 Linguagem
verbal e não
verbal;
 Memórias
literárias (OLP
– Olimpíadas de
Língua
Portuguesa).
(EF69LP07)
Produzir textos em diferentes
gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção
e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero,
o suporte, a circulação.
(Adaptado)
(EF67LP17)
Analisar, a partir do contexto de
produção, a forma de
organização das cartas de
solicitação e de reclamação
(adaptado).
(EF67LP18)
Identificar o objeto da
reclamação e/ ou da solicitação e
sua sustentação, explicação ou
justificativa, de forma a poder
analisar a pertinência da
solicitação ou justificação.
 1 e 6
(Competências
gerais BNCC);
 1, 2 e 3
(Competências
específicas de
LP);
 3
(Competências
específicas de
Linguagens).
 Eixo de
conhecimento
5º ano:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer,
3- Analisar
3.
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção
textual.
 Consideração das
condições de
produção;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
contextualização e
revisão/edição;
 Elementos
 Acentuação
(Palavras
paroxítonas e
monossílabos
tônicos,
oxítonas e
proparoxítonas;
 Conto Popular;
 Sarau Literário.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes [...].
(EF67LP32)
Escrever palavras com correção
 3 e 9
(Competências
específicas).
 Multiculturalismo
(subtemas:
Diversidade
cultural/Educação
para a valorização do
multiculturalismo.
nas matrizes
históricas e culturais
brasileiras).

notacionais da
escrita.
ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Estratégia de
leitura: apreender
os sentidos globais
do texto;
 Construção
composicional;
 Variação
linguística;
 Elementos
notacionais da
escrita.
 Gênero notícia;
 Frase, oração e
período;
 Sinais de
Pontuação.
(EF69LP03)
Identificar, em notícias, o fato
central, suas principais
circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a
temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/
subtemas abordados, explicações
dadas ou teses defendidas em
relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica,
ironia ou humor presente.
(EF69LP16)
Analisar e utilizar as formas de
composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar,
tais como notícias (pirâmide
invertida no impresso X blocos
noticiosos hipertextuais e
hipermidiáticos no digital, que
também pode contar com
imagens de vários tipos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da
ordem do argumentar, tais como
artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 6
(competências
específicas de
Linguagens);
 1, 2, 3 e 5
(Competências
específicas de
LP).
 Eixo de
conhecimento:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
3-;
 Eixo de
conhecimento:
Análise
linguística/se
miótica;
 Eixo
cognitivo:
Analisar. 1 e
2.
 Meio Ambiente.

tese/opinião e uso de argumentos)
e das entrevistas: apresentação e
contextualização do entrevistado
e do tema, estrutura pergunta e
resposta etc.
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo
de regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e
escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF67LP33)
Pontuar textos adequadamente.
(EF06LP09)
Classificar, em texto ou sequência
textual, os períodos simples
compostos.
 Leitura;
 Análise
linguística
semiótica;
 Produção
textual.
condições de
produção
Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição;
 Morfossintaxe;
 Semântica Coesão.
 Gênero diário;
 Faça Bonito!
 Verbo e suas
flexões
(Pessoa, número,
Tempos e modos
verbais);
 Modos verbais
(modo
indicativo);
 Discurso direto
e discurso
indireto;
(EF69LP51) Engajar-se
ativamente nos processos de
planejamento, textualização,
revisão/edição e reescrita, tendo
em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as
configurações da situação de
produção – o leitor pretendido, o
suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.
(EF06LP04)
Analisar a função e as flexões de
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1
(Competências
específicas de
linguagens);
 1, 2, 3 e 5
(Competências
específicas de
LP).
 Saúde (explorando
os benefícios da
escrita íntima como
recurso terapêutico
que favorece a
saúde mental).

 Memórias
literárias (OLP
– Olimpíadas
de Língua
Portuguesa) -
Transplante de
menina
(unidade 4).
substantivos e adjetivos e de
verbos nos modos Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo:
afirmativo e negativo.
(EF06LP05) Identificar os efeitos
de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
(EF06LP12)
Utilizar, ao produzir texto,
recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos
semânticos de sinonímia,
antonímia e homonímia e
mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e
indireto).
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA PORTUGUESA – 6° ANO
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura
Produção de
textos;
 Análise
linguística/
Semiótica;
 Reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção
Apreciação e
réplica;
 Relação entre
textos;
 Semana dos
povos
tradicionais
(Mitos e lendas);
 Roteiro de peça
teatral;
 Substantivo;
(EF69LP44)
Inferir a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares
sobre as identidades, sociedades e
culturas e considerando a autoria
e o contexto social e histórico de
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 2
(Competências
específicas de
linguagens)
 1, 2, 3, 5, 8 e 9
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
4;
 Semana dos povos
tradicionais;
 Empatia (Respeito ao
outro e aos direitos
humanos).

 Variação
Linguística;
 Reconstrução da
textualidade;
 Efeitos de sentidos
provocados pelos
usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos;
 Morfossintaxe.
 Adjetivo;
 Artigo.
sua produção.
(EF69LP50)
Elaborar texto teatral.
(Adaptado)
(EF67LP29)
Identificar, em texto dramático,
personagem, ato, cena, fala e
indicações cênicas e a
organização do texto: enredo,
conflitos, ideias principais, pontos
de vista, universos de referência.
(EF69LP56)
usada.
(EF06LP04) Analisar a função e
as flexões de substantivos e
adjetivos e de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo: afirmativo e
negativo.
(Competências
específicas de
LP).
 Eixo de
conhecimento
5º ano:
Análise
linguística/se
miótica;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
5
Analisar. 3;
 Eixo de
conhecimento
5º ano:
Produção de
texto
Eixo
cognitivo:
Produzir. 1
 Leitura;
 Produção de
textos;
 Análise
linguística/
semiótica
 Apreciação e
réplica Relação
entre gêneros e
mídias;
 Estratégia de
leitura: apreender
os sentidos globais
do texto;
 Relação do texto
 Substantivo e
pronome;
 Anúncio de
propaganda;
 Numeral;
 Sujeito e
predicado;
(EF69LP02) Analisar e comparar
peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor,
anúncios). (Adaptado)
(EF69LP03) Identificar, em
notícias, o fato central.
(Adaptado)
(EF69LP06) Produzir e publicar
notícias. (Adaptado)
 3, 4, 5 e 7
(Competências
gerais BNCC);
 1, 3 e 5
(Competências
específicas de
linguagens);
 1, 2, 3, 5 e 6
(Competências
 História de vida;
 Semana da
educação para a
vida;

com o contexto de
produção e
experimentação de
papéis sociais;
 Fono-ortografia;
 Morfossintaxe.
 Ortografia:
 Uso de “X” e
“CH”;
 Uso de “S” e
“SS”, “Ç” e “C”.
(EF67LP32) Escrever palavras
com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da
língua escrita.
(EF06LP06) Empregar,
adequadamente, as regras de
concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus
determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e
composto).
específicas de
LP)
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção de
textos.
 Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos
efeitos de sentidos
provocados pelos
usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos;
 Produção de textos
orais (Oralização);
 Léxico/
morfologia;
 Elementos
 Poemas
 Poemas visuais
 Formação de
palavras
 Verbete
Enciclopédico
(EF69LP48).
Interpretar, em poemas.
(Adaptado)
(EF69LP53).
Ler em voz alta textos literários
diversos. (Adaptado)
(EF67LP35). Distinguir palavras
derivadas por acréscimo de afixos
e palavras compostas.
(EF06LP11).
conhecimentos linguísticos e
 3 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 5
(competências
gerais de
linguagens);
 1, 2, 3, 7 e 9
(Competências
específicas de
LP);
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
leitura;
 Eixo
cognitivo:
Reconhecer.
5
Analisar. 9;
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
Análise
linguística/
 Semana da leitura.

notacionais da
escrita/
morfossintaxe;
 Relação entre
textos.
gramaticais: tempos verbais,
concordância nominal e verbal,
regras ortográficas, pontuação
etc.
(EF69LP30).
Comparar, com a ajuda do
professor, conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes,
levando em conta seus contextos
de produção e referências,
identificando coincidências,
complementaridades e
contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões
conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em
questão.
semiótica;
 Eixo
cognitivo:
Analisar.2;
 Eixo de
conheciment
o 5º ano:
Produção de
texto;
 Eixo
cognitivo:
Produzir. 1.
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
textos;
 Elementos
notacionais da
escrita/
morfossintaxe
.
 Morfossintaxe;
 Semântica Coesão;
 Estratégias de
escrita:
textualização,
revisão e edição.
 Verbos e suas
flexões
(subjuntivo);
 Ortografia:
 Palavras com
“G” e “J”, “S” e
“Z”;
 Concordância
verbal e
nominal.
(EF06LP04).
Analisar a função e as flexões de
substantivos e adjetivos e de
verbos nos modos Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo:
afirmativo e negativo.
(EF06LP05).
Identificar os efeitos de sentido
dos modos verbais, considerando
o gênero textual e a intenção
comunicativa.
(EF06LP12). Utilizar, ao
produzir texto, recursos de
coesão referencial (nome e
pronomes), recursos semânticos
de sinonímia, antonímia e
 1 e 4
(Competências
gerais BNCC);
 1 e 6
(Competências
específicas de
linguagens);
 1, 2 e 3
(Competências
específicas de
LP).
 Somos diversidade.

homonímia e mecanismos de
representação de diferentes vozes
(discurso direto e indireto).
(EF06LP07).
Identificar, em textos, períodos
compostos por orações separadas
por vírgula sem a utilização de
conectivos, nomeando-os como
períodos compostos por
coordenação.
(EF06LP11). Utilizar, ao
produzir texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: tempos
verbais, concordância nominal e
verbal, regras ortográficas,
pontuação etc.
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Diagnose e
revisão (Classes
Gramaticais)
 Leitura;
 Oralidade;
 Produção de
textos orais
 Adesão às práticas
de leitura;
 Gênero
memórias
literárias:
 Elementos de
estrutura de um
texto;
 Entrevista;
(EF69LP49)
Mostrar-se interessado e
envolvido pela leitura de livros de
literatura e por outras produções
culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu
universo de expectativas, que
representem um desafio em
 Competência
Geral 03;
 Competências
Específicas 02,
03;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
 Cultura
Carnavalesca;

 Contação de
história;
 Ortografia;
 Dígrafos;
 Palavras com
”M” antes de
“P” e “B”.
relação às suas possibilidades
atuais e suas experiências
anteriores de leitura, apoiando-se
nas marcas linguísticas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e
a temática e nas orientações
dadas pelo professor.
(EF03LP01)
Ler e escrever palavras com
correspondências regulares
contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o
(e não u) e e (e não i) em sílaba
átona em final de palavra – e com
marcas de nasalidade (til, m, n).
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 07;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Produzir) 01;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 03;
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística;
 Produção de
texto.
 Relação entre
textos;
 Gênero: Contos
fantásticos;
 Intertextualidade
e
interdiscursividad
e;
 Pontuação;
 Discurso direto
e indireto;
(EF67LP28)
suportes [...].
(EF89LP32)
Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de
 Competência
Geral 04;
 Competências
Específicas 02,
03, 05;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 06;
 Eixos do
 Sarau.

 Uso de marcas
linguísticas.
mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas)
entre os textos literários, entre
esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema,
teatro, artes visuais e midiáticas,
música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc.,
e entre o texto original e
paródias, paráfrases, pastiches,
trailer honesto, vídeos-minuto,
vidding, dentre outros.
(EF67LP27)
Analisar, entre os textos
literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como
cinema, teatro, música, artes
visuais e midiáticas), referências
explícitas ou implícitas a outros
textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários
e semióticos.
(EF67LP33)
Pontuar textos adequadamente.
(EF69LP53)
diversos
[...] expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação
indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, [...]
empregando os recursos
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
01, 03;
(Produzir) 01;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 02.

linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o
tom e o timbre vocais, [...]
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística;
 Produção de
texto;
 Reconstrução do
contexto de
produção,
circulação e
recepção de textos;
 Caracterização do
campo jornalístico
e relação entre os
gêneros em
circulação, mídias
e práticas da
cultura digital;
 Apreciação e
réplica de textos
dos gêneros lendas
e mitos:
reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Gênero:
Notícia;
 Análise crítica
da notícia e do
fato noticiado;
 Modos e
tempos verbais;
 Fato e opinião;
 Gêneros:
Lendas e mitos;
 Reconheciment
o dos textos
literários como
parte do
patrimônio
cultural da
humanidade,
representativos
de culturas e
valores dos
(EF67LP28)
suportes [...].
(EF07LP01)
Distinguir diferentes propostas
editoriais – sensacionalismo,
jornalismo investigativo etc. – de
forma a identificar os recursos
utilizados para impactar/chocar
o leitor que podem comprometer
uma análise crítica da notícia e
do fato noticiado.
(EF67LP04)
Distinguir, em segmentos
descontínuos de textos, fato da
opinião enunciada em relação a
esse mesmo fato.
 Competência
Geral 03;
 Competências
Específicas 02,
03, 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
03;
(Analisar) 01;
(Avaliar) 01;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
03;
 Faça bonito.

diferentes
grupos sociais;
 Gênero:
narrativas de
aventura
(EF67LP28)
suportes –, romances infanto-
juvenis, contos populares, contos
de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, narrativas
de aventuras, narrativas de
enigma, mitos, [...] expressando
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF89LP35)
Criar narrativas de aventura
com temáticas próprias ao
gênero, usando os conhecimentos
sobre os constituintes estruturais
e recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos,
e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita
colaborativa.
(Produzir) 01;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Reconhecer)
02;
(Analisar) 09.
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto
 Morfossintaxe;  Preposição;
 Conjunções
coordenativas;
 Sintaxe da
oração e do
período;
 Identificação da
(EF69LP51)
Engajar-se ativamente nos
processos de planejamento,
textualização, revisão/ edição e
reescrita, tendo em vista as
restrições temáticas,
produção – o leitor pretendido, o
 Competência
Geral 04;

 Competência
Específica 05;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
05;

estrutura básica
da oração em
textos lidos ou
próprios.
suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.
(EF09LP08)
Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, a relação
que conjunções (e locuções
conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre
as orações que conectam.
(EF08LP06)
Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e
seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
(EF07LP05)
Identificar, em orações de textos
lidos ou de produção própria,
verbos de predicação completa e
incompleta: intransitivos e
transitivos.
(EF07LP07)
produção própria, a estrutura
básica da oração: sujeito,
predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 02;

III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
Semiótica;
 Produção de
texto;
 Morfossintaxe;  Advérbios;
 Pronomes;
 Coesão e
coerência;
(EF07LP10)
conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos
verbais, concordância nominal e
verbal, pontuação etc.
(EF07LP09)
produção própria, advérbios e
locuções adverbiais que ampliam
o sentido do verbo núcleo da
oração.
(EF07LP12)
Reconhecer recursos de coesão
referencial: substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos).
 Competência
Geral 04;
 Competência
Específica 05;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
05;
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Analisar) 04;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
 Povos Tradicionais;
 Intolerância
religiosa;

Análise
Linguística
Semiótica.
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 04;
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Produção de textos
orais; Oralização e
Leitura.
 Denotação e
Conotação;
 Figuras de
Linguagem;
 Gênero:
poemas,
sonetos, etc.
(EF67LP28)
suportes [...].
(EF69LP53)
diversos
[...] expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação
indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, [...]
empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o
 Competência
Geral 04;
 Competências
Específicas 03,
04, 05, 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
01, 05;
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
04;
(Produzir) 01;
Eixos do
 Semana da educação
para vida

tom e o timbre vocais, [...]
(EF67LP38)
Analisar os efeitos de sentido do
uso de figuras de linguagem,
como comparação, metáfora,
metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
(EF35LP27)
Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
conhecimento
9º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
Eixos cognitivos
9º ano:
(Produzir) 01.
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise;
 linguística/
semiótica;
 Produção
de texto;
 Efeitos de sentido  Gênero:
tirinhas,
charges,
memes, gifs e
etc.
 Ambiguidade
das palavras;
 Prefixos e de
sufixos;
 Variação
linguística;
(EF69LP05)
Inferir e justificar, em textos
multissemióticos (tirinhas,
charges, memes, gifs etc.) o efeito
de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens ambíguas,
de clichês, de recursos
iconográficos, de pontuação, etc.
(EF67LP35)
Distinguir palavras derivadas por
acréscimo de afixos e palavras
compostas.
(EF07LP03)
 Competência
Geral 05;
 Competências
Específicas 07,
10;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
01;
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Análise
Linguística
 Semana da leitura;
 Consciência Negra.

Formar, com base em palavras
primitivas, palavras derivadas
com os prefixos e sufixos mais
produtivos no português.
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Reconhecer)
02;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Reconhecer)
01;
(Analisar) 07;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 9º
ano:
(Analisar) 05;
(Avaliar) 01;
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Sequências
textuais;
 Morfossintaxe.
 Locução
adverbial;
período;
 Sujeito e
(EF67LP37)
Analisar, em diferentes textos, os
efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos linguístico-
discursivos de prescrição,
causalidade, sequências
descritivas e expositivas e
 Competência
Geral 04;
 Competências
Específicas 08.
 Eixos do
conhecimento
5º ano:
Leitura;
 Eixos
cognitivos 5º

 Produção
de texto.
predicado;
 Tipos de
sujeito;
 Verbo transitivo
e intransitivo.
ordenação de eventos.
(EF07LP09)
produção própria, advérbios e
locuções adverbiais que ampliam
o sentido do verbo núcleo da
oração.
(EF07LP05)
Identificar, em orações de textos
lidos ou de produção própria,
verbos de predicação completa e
incompleta: intransitivos e
transitivos.
(EF07LP07)
produção própria, a estrutura
básica da oração: sujeito,
predicado, complemento (objetos
direto e indireto).
(EF69LP07) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto
produção e circulação [...].
ano:
(Reconhecer)
01;
(Analisar) 09;
 Eixos do
conhecimento
9º ano:
Análise
Linguística
Semiótica;
 Eixos
cognitivos 5º
ano:
(Analisar) 02;
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise
 Recursos
linguísticos que
operam nos textos
Avaliação
diagnóstica;
1
(EF69LP44)
Inferir a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de
 Competências
gerais: 3 e 4;
 Eixo do
conhecimen
to: Leitura
 EDUCAÇÃO
PARA O
CONSUMO.
1
Recorte realizado nesta habilidade tendo em vista a necessidade de adequação ao conteúdo relacionado.

Semiótica. gêneros literários. leitura e
estrutura;
Conotação e
denotação;
Pontuação;
Termos
essenciais da
oração: sujeito e
predicado;
Predicado verbo-
nominal
textos literários.
2
(EF69LP47)
Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias
de cada gênero.
3
(EF89LP33)
características dos gêneros.
específicas: 2, 4
e 5;
cognitivo
(ANALISA
R)1, 2, 3 e
5;
 Eixo do
conhecimen
to: Análise
linguística/
semiótica
Eixo
cognitivo
(RECONHE
CER) 1;
(ANALISA
R) 6.
Nº 11/2010 e
Resolução
CNE/CEB Nº
7/2010. Lei Nº
8.078, de 11 de
setembro de 1990
(Proteção do
consumidor). Lei
Nº 13.186/2015
(Política de
Educação para o
Consumo
Sustentável).
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção
textual.
 4
Leitura:
reconstrução das
condições de
produção,
circulação e
recepção;
reconstrução da
textualidade e
compreensão dos
efeitos de sentidos
Gênero crônica:
produção textual.
Gênero soneto:
leitura.
Elementos de
versificação:
rimas, estrofes e
métrica.
5
(EF89LP33)
suportes[..]
(EF69LP48)
 Competências
gerais: 1, 3 e 4;
 Competências
específicas: 1,2,
3 e 9.
 Eixo do
conhecimen
to: Leitura
Eixo do
cognitivo
(RECONHE
CER) 1;
 Eixo do
conhecimen
 CIDADANIA E
CIVISMO:
Direitos da criança
e do adolescente
(Projeto Faça
Bonito);
 Sarau literário.
2
3
4
Neste objeto de conhecimento foi feito recorte devido a necessidade de adequação ao conteúdo.
5
Nesta habilidade foi necessário fazer um recorte para contemplar o conteúdo.

provocados pelos
usos de recursos
linguísticos [...];
condições de
produção
Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
Figuras de
linguagem:
aliteração,
assonância e
anáfora.
Produção textual:
sonetos.
Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos
expressivos sonoros (estrofação,
rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem,
por exemplo), gráfico-espacial
(distribuição da mancha gráfica
no papel), imagens e sua relação
com o texto verbal.
EF89LP37)
Analisar os efeitos de sentido do
uso de figuras de linguagem como
ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, dentre
outras.
(EF69LP51) Engajar-se
ativamente nos processos de
planejamento, textualização,
revisão/edição e reescrita, tendo
em vista as restrições temáticas,
produção.
to: Análise
linguística/
semiótica
Eixo
cognitivo
(ANALI-
SAR) 1
Eixo
cognitivo
(PRODU-
ZIR) 1
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADO
S
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Análise
linguística/s
emiótica;
 Morfossintaxe;
 Variação
Vozes do verbo.
Orações
coordenadas.
(EF08LP08)
produção própria, verbos na voz
ativa e na voz passiva,
 Competência
geral: 4;
 Competências
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/semi
 Educação para
valorização do
multiculturalismo
nas matrizes

 Leitura. linguística.
Gênero
reportagem.
Formação de
palavras:
abreviaturas e
palavras
compostas com
hífen.
Semana da
Leitura.
Variação
Linguística:
Regional,
situacional, social
e histórica.
interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo
(agente da passiva).
(EF08LP11)
produção própria, agrupamento
de orações em períodos,
diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF69LP08)
Revisar/editar o texto produzido
– notícia, reportagem, resenha,
artigo de opinião, dentre outros –,
tendo em vista sua adequação ao
contexto de produção, a mídia em
questão, características do
gênero, aspectos relativos à
textualidade, a relação entre as
diferentes semioses, a formatação
e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e
vídeo, dependendo do caso) e
adequação à norma culta.
(EF69LP56)
usada.
específicas: 2, 3
e 4;
ótica.
Eixo cognitivo
(ANALISAR)
2, 6;
 Eixo do
conhecimento
LEITURA
Eixo cognitivo
(RECONHE-
CER) 4,10;
(ANALISAR)
5,8,9.
históricas e
culturais
brasileiras;
 (Semana dos
Povos
Tradicionais);
 Semana da
leitura.
IV BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DE CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS MATRIZES DO TEMAS

TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS DA BNCC SAEB TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
 Estratégias de
produção:
planejamento,
realização e edição
de entrevistas orais.
Morfossintaxe.
Gênero
Entrevista;
Crase;
Resenha.
(EF89LP24)
Realizar pesquisa, estabelecendo
o recorte das questões, usando
fontes abertas e confiáveis.
(EF89LP04)
Identificar e avaliar
tese/opiniões/posicionamentos
explícitos e implícitos,
argumentos e contra-argumentos
em textos argumentativos do
campo (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião,
resenha critica etc.),
posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
 Competência
geral: 1;
 Competências
específicas: 5, 6
e 7.
 Eixo do
conhecimento
Leitura
Eixo cognitivo
(RECONHE-
CER) 2;
 Eixo do
conhecimento
Análise
linguística/
semiótica:
Eixo cognitivo
(ANALISAR)
6,8,9;
 Eixo do
conhecimento
Produção de
texto
Eixo cognitivo
(PRODUZIR)1;
 EDUCAÇÃO
EM DIREITOS
HUMANOS.
Lei Nº
9.394/1996 (2ª
edição, atualizada
em 2018. Art. 12,
Incisos IX e X;
Art. 26, § 9º),
Decreto Nº
7.037/2009,
Parecer CNE/CP
Nº 8/2012 e
Resolução
CNE/CP Nº
1/2012. Parecer
CNE/CEB Nº
05/2011,
Resolução
CNE/CEB Nº
02/2012 (Art. 10
e 16 - Ensino
Médio,
Resolução
CNE/CP Nº
02/2017 (Art. 8, §
1º) e Resolução
CNE/CEB Nº
03/2018 (Art. 11,
§ 6º - Ensino
Médio).
I BIMESTRE

UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
gêneros literários;
 Morfossintaxe;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Avaliação
Diagnostica;
 Gênero
Romance de
ficção
científica;
 Formação de
palavras
(Derivação e
composição);
período
(revisão);
 Termos
essenciais da
oração
(revisão);
 Tipos de
predicado (o
predicado
nominal);
 Estrangeirismos;
 Pronome
interrogativo;
 Gênero;
 Crônica;
(EF69LP47)
Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada
gênero, os recursos coesivos que
constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para
a caracterização dos cenários e
dos personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de discurso, dos
verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver)
empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e
percebendo como se estrutura a
narrativa nos diferentes gêneros e
os efeitos de sentido decorrentes
do foco narrativo típico de cada
gênero, da caracterização dos
espaços físico e psicológico e dos
tempos cronológico e psicológico,
das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso
de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas
e processos figurativos e do uso
de recursos linguístico -
gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.
(EF89LP33)
 Competências
Geral 01, 05;
 Competências
Específicas 01,
02, 09;
 Eixo do
conhecimen-
to: Leitura.
Eixo
cognitivo:
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4 e 5.;
 Eixo do
conhecimen-
to: Análise
linguística/
semiótica;
Eixo
cognitivo:
(RECONHE-
CER) 1;
(ANALISAR)
3, 4 e 6;
 Eixo do
conhecimen-
to: Produção
de texto.
Eixo
cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
 Ciência e
tecnologia.

 Crase;
 Gênero Poema.
suportes – romances, [...],
narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, [...],
dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(Adaptações feitas pelos
professores)
(EF09LP12)
Identificar estrangeirismos,
caracterizando-os segundo a
conservação, ou não, de sua
forma gráfica de origem,
avaliando a pertinência, ou não,
de seu uso.
(EF09LP04)
Escrever textos corretamente, de
acordo com a norma-padrão, com
estruturas sintáticas complexas
no nível da oração e do período.
(EF09LP05)
produções próprias, orações com
a estrutura sujeito-verbo de
ligação-predicativo.
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos
literáriosdiversos – [...] ler e/ou
declamar poemas diversos, tanto

de forma livre quanto de forma
fixa (como quadras, sonetos, liras,
haicais etc.), empregando os
recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADO
S
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Oralização;
 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
 Gênero
Crônica;
 Sarau literário;
 Conjunções;
 Orações
subordinadas
adverbiais e
adjetivas;
 Campanha Faça
Bonito;
 Gênero cartaz;
(EF89LP35)
Criar contos ou crônicas [...] com
temáticas próprias ao gênero,
usando os conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos, e,
no caso de produção em grupo,
colaborativa. (Adaptações feitas
pelos professores)
(EF89LP17)
Relacionar textos e documentos
legais e normativos de
importância universal, nacional
 Competências
Gerais 02, 09;
 Competências
Específicas 02,
03, 07, 09.
 Eixo do
conhecimento:
Leitura.
Eixo
cognitivo:
(RECONHEC
ER) 3;
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4 e 5;
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/
semiótica;
Eixo
 Cidadania e
civismo:
Direitos da
Criança e do
Adolescente.

 Morfossintaxe;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Regência
verbal;
 Polissemia,
sinonímia,
paronímia e
homonímia.
ou local que envolvam direitos,
em especial, de crianças,
adolescentes e jovens – tais como
a Declaração dos Direitos
Humanos, a Constituição
Brasileira, o ECA, [...], a seus
contextos de produção,
reconhecendo e analisando
possíveis motivações, finalidades
e sua vinculação com experiências
humanas e fatos históricos e
sociais, como forma de ampliar a
compreensão dos direitos e
deveres, de fomentar os
princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da
responsabilidade (o outro tem
direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).
(EF69LP32)
Selecionar informações e dados
relevantes de fontes diversas
(impressas, digitais, orais etc.),
avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, e
organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as
informações necessárias (sem
excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros,
tabelas ou gráficos.
(EF09LP11)
Inferir efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais).
cognitivo:
(RECONHEC
ER) 1;
(ANALISAR)
3, 4 e 6;
 Eixo do
conhecimento:
Produção de
textos.
Eixo cognitivo:
(PRODUZIR)
1.

(EF09LP08)
produções próprias, a relação que
conjunções (e locuções
conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre
as orações que conectam.
(EF09LP09)
Identificar efeitos de sentido do
uso de orações adjetivas
restritivas e explicativas em um
período composto.
(EF09LP07)
Comparar o uso de regência
verbal e regência nominal na
norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial
oral.
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção de
texto.
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Oralização;
 Projeto Povos
Tradicionais;
 Marcas de
informalidade:
emprego do
pronome
pessoal oblíquo;
 Colocação
pronominal;
(EF09LP07)
Comparar o uso de regência
verbal e regência nominal na
norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial
oral.
(EF89LP35)
Criar contos ou crônicas [...] com
temáticas próprias ao gênero,
usando os conhecimentos sobre os
 Competência
Geral 03, 06,
09, 10;
 Competências
Específicas 01,
07, 09, 10.
 Eixo do
conhecimento:
Leitura.
Eixo cognitivo:
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4 e 5;
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/
 Multiculturalis
mo:
Educação para
a valorização
do
multiculturalis
mo nas matrizes
históricas e
culturais
brasileiras;

 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
 Morfossintaxe;
 Variação
linguística;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Gênero Conto
de terror;
 Regência
nominal;
 Projeto Semana
de Educação
para a vida;
 Orações
subordinadas
substantivas.
constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos pretendidos, e,
no caso de produção em grupo,
colaborativa. (Adaptações feitas
pelos professores)
(EF69LP56)
usada.
(EF09LP10)
Comparar as regras de colocação
pronominal na norma-padrão
com o seu uso no português
brasileiro coloquial.
semiótica;
Eixo cognitivo:
(RECONHECE
R) 1;
(ANALISAR)
2, 3, 4 e 6;
 Eixo do
conhecimento:
Produção de
textos.
Eixo cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
 Projeto Povos
Tradicionais;
 Projeto Semana
de Educação
para a vida
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura;
 Oralidade;
 Análise
linguística/
semiótica;
 Produção
de texto.
condições de
produção,
circulação e
recepção;
 Apreciação e
réplica;
 Oralização;
 Semana da
leitura;
 Gênero Artigo
de opinião;
 Tipos de
argumento;
 Modalizadores;
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo de
regras e normas da norma-padrão
em situações de fala e escrita nas
quais ela deve ser usada.
(EF89LP04)
Identificar e avaliar teses/opiniões/
posicionamentos explícitos e
implícitos, argumentos e contra-
argumentos em textos
 Competência
Geral 02, 03,
07, 09, 10;
 Competências
Específicas 02,
04, 05, 06, 07;
 Eixo do
conhecimento:
Leitura.
Eixo cognitivo:
(RECONHE-
CER) 1, 4 e 5;
(ANALISAR)
4, 5, 6, 7, 8 e
10;
(AVALIAR) 1
e 2;
 Multiculturalis
mo:
Diversidade
cultural.

 Recursos
linguísticos e
semióticos que
operam nos textos
pertencentes aos
 Morfossintaxe;
 Variação
linguística;
 Estratégias de
produção:
planejamento,
textualização e
revisão/edição.
 Variação
linguística;
 Funções da
linguagem;
 Denotação e
conotação
(revisão);
 Figuras de
linguagem.
argumentativos do campo [...],
posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
professores)
(EF89LP03)
Analisar textos de opinião (artigos
de opinião) [...] e posicionar-se de
forma crítica e fundamentada, ética
e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.
(adaptações feitas pelos
professores)
(EF69LP55)
Reconhecer, considerando a
situação comunicativa, as
variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico.
(EF69LP56)
Fazer uso consciente e reflexivo de
regras e normas da norma-padrão
em situações de fala e escrita nas
quais elas devem ser usadas.
(EF89LP37)
Analisar os efeitos de sentido do uso
de figuras de linguagem[...]
professores)
 Eixo do
conhecimento:
Análise
linguística/
semiótica;
Eixo cognitivo:
(RECONHE-
CER) 1;
(ANALISAR)
1, 2, 3, 4, 5 e 6;
(AVALIAR) 1
e 2;
 Eixo do
conhecimento:
Produção de
textos.
Eixo cognitivo:
(PRODUZIR)
1.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018

BRASIL, Ministério da Educação. Matrizes de referência de Língua Portuguesa/Linguagens. Brasília. Inep/MEC, 2022.
BRASIL: Base Nacional Comum Curricular. Disponível
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa_ofinal_site.pdf>. Acesso em 19 de Dezembro de 2023.
PAIVA, Andressa Albuquerque. Araribá conecta português: 6º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna,
2022.
2022.
2022.
2022.
REFERÊNCIA BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). Sistema de Avaliação da Educação Básica
(SAEB): documentos de referência (versão 1.0). Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível
em:<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_referencia_versao_1.0.pdf>. Acesso em: 19
dezembro 2023.

COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 6º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Interação
discursiva;
 Funções e usos
da língua
inglesa:
convivência e
colaboração em
sala de aula;
 Greetings;
 Expressões faladas (
can I go to
restroom?/ can I
drink water?/ excuse
me!/ teacher!)
(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade brasileira/comunidade
(palavras, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo)
e seu significado.
 CE2  RE1  Sarau (cartazes
sobre
informações
pessoais dos
autores norte
americanos):
Edgar Alan Poe,
Emilly dickson...
 Interação
discursiva;
 Funções e usos
da língua
inglesa:
convivência e
colaboração em
sala de aula;
 Greetings;
 Expressões faladas
(can I go to
restroom?/ can I
drinkwater?/ excuse
me!/ teacher!)
(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade brasileira/comunidade
(palavras, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo)
e seu significado.
 CE2  RE1  Sarau (cartazes
sobre
informações
pessoais dos
autores norte
americanos).
 Alan Poe,
Emillydickson...
 Estudo do
léxico;
 Construção de
repertório
lexical;
 Alfabeto;
 Perguntas pessoais.
(What is your name?/
phone number /
emotion /
preferences);
 Números/cores/
animais/emoção.
(EF06LI16) Construir repertório
relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de aula.
 CE4  RE3
 Estudo do
léxico;
 Construção do
repertório
lexical
 Membros da família;
 Pronomes pessoais;
EF06LI16) Construir repertório
 CE3  RE5

 Revisão de emoções;
 Verbo ser/estar.
língua inglesa em sala de aula
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Práticas de
escrita;
 Práticas de
leitura e
construção
de
repertório
lexical;
 Produção de
textos escritos,
em formatos
diversos, com a
mediação do
professor;
 Práticas de leitura
e construção de
repertório lexical;
 Revisão do verbos
ser/estar;
 Compreensão
textual.
(EF06LI15)
Produzir textos escritos em
língua sobre si mesmo, sua
família e seus amigos. (Texto
modificado)
 CE 2  AN1
 Estudo do
léxico;
 Construção do
repertório lexical;
 Objetos escolares;
 Pronomes
possessivos;
 Adjetivos;
 Revisão de cores.
 CE5  RE4
 Estudo do
léxico.
 Construção do
repertório lexical.
 Vocabulário de
Comidas e bebidas;
 Verbo (drink and
eat.)
 CE6  RE5

III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Estudo do
léxico.
 Construção do
 Verbo ser/estar nas
formas afirmativas,
negativas e
interrogativas (yes/
no questions);
 Revisão de
vocabulários
trabalhados
anteriormente;
 Vocabulário de
partes do corpo.
(EF06LI16)
Construir repertório relativo às
expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em
sala de aula.
 CE2  RE 1  Povos
tradicionais
(episódio da série
“Todo mundo
odeia o Chris em
que ele apresenta
um trabalho sobre
os povos
tradicionais).
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Práticas de
escrita;
 Práticas de
leitura e
construção
de
repertório
lexical.
 Produção de
textos escritos,
em formatos
diversos, com a
mediação do
professor;
 Práticas de leitura
e construção de
 Revisão do verbos
ser/estar (afirmativa,
interrogativa e
negativa);
 Compreensão
textual;
 Produção Textual;
(EF06LI15)
Produzir textos escritos em
língua sobre si mesmo, sua
família e seus amigos. (Texto
modificado)
 CE 6;
 CE2.
 NA;
 RE3.
 Halloween
(símbolos) ou
história;
 Ação de Graças.

 Dias da semana,
matérias escolares,
datas comemorativas,
meses do ano e
estações do ano.
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Constru-
ção de
repertório
lexical.
 Presença da
língua inglesa no
cotidiano.
 Revisão e diagnose
(Numbers, Colors,
Greetings);
 Vocabulário de
Internet;
 (Verbs: to post, to
like, to share);
 Estrangeirismo.
(EF07L104)
Identificar o contexto, a
finalidade, o assunto e os
interlocutores em textos orais
presentes no cinema, na internet,
na televisão, entre outros.
 C.G: 5;
 C.E: 2 e 5.
 RE 1  Educação e
tecnologia.
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Gramática.  Funções e usos da
Língua Inglesa
em sala.
 Classroom Language
/Objects/Subjects;
 Time;
 Imperatives;
(EF07L101)
Interagir em situações de
intercâmbio oral para realizar as
atividades em sala de aula, de
forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se
 C.E: 3 e 4.  RE 3 E 5  Diversidade
Cultural e
Linguística.

 Countries and
Nationality.
em brincadeiras e jogos.
.
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Práticas de
análise
linguística.
 Construção do
repertório lexical
e autonomia
leitora.
 Days, dates and
Months;
 WH questions;
 Parts of the house;
 There to be;
 Articles.
(EF07LI03)
Mobilizar conhecimentos prévios
para compreender texto oral.
 C.E: 3  AN 2  Multiculturalismo.
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Estudo do
léxico.
 Produção de
textos escritos,
em formatos
diversos, com
mediação do
professor.
 Feelings and;
 Emotions;
 Verb to be (Past);
 Gênero textual:
Biografia;
(EF07LI14)
Produzir textos diversos sobre
fatos, acontecimentos e
personalidades do passado (linha
do tempo/timelines, biografias,
verbetes de enciclopédias, blogs,
entre outros).
 C.G: 6
 C.E: 6
 AV 3  Semana da
leitura.

 Christmas;
 Vocabulary.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 8ªºANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
 oral e
escrita;
 Produção de
textos orais com
mediação do
professor;
 Greetings;
 Personal
information;
 Personal pronouns;
 Verbo tobe: simple
present –
afirmative,negativae
interrogative form);
(EF06LI01)
Interagir em situações de
intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua
inglesa.
 CE 2  RE 5  Interculturalidade
e comunicação
global;
 Estudo do
léxico.
 Estratégias de
compreensão de
textos orais:
conhecimentos
prévios.
 Numbers (1 –
1000);
 Vocabulary:
Means of transport.
(EF09LI04)
Expor resultados de pesquisa ou
estudo com o apoio de recursos,
tais como notas, gráficos, tabelas,
entre outros, adequando as
estratégias de construção do texto
oral aos objetivos de comunicação
e ao contexto
 CE 2  RE 1  Expansão do
II BIMESTRE

UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Gramática;  Compreensão
geral e específica:
leitura rápida
(skimming and
scanning);
 Presença da
língua inglesa no
cotidiano;
 Possessive
pronouns;
 (adjecytives
pronouns);
 Prepositions of
place.
(EF07LI15)
Construir repertório lexical
relativo a verbos regulares e
irregulares (formas no passado),
preposições de tempo (in, on, at) e
conectores (and, but, because,
then, so, before, after, entre
outros).
 CE 4  RE 7  Compreensão
espacial.
 Constru-
ção do
repertório
lexical.
 Estratégias de
compreensão de
textos orais:
conhecimentos
prévios.
 Demonstrative
pronouns;
 Vocabulary:
Seasons of year.
(EF08LI17)
Empregar, de modo inteligível, os
pronomes relativos (who, which,
that, whose) para construir
períodos compostos por
subordinação
 CE 2  RE 2  Ciclicidade natural
e Pronomes.
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
oral e
escrita.
 Construção do
 Nouns:
Countable and
Uncountables
(EF08LI16)
Utilizar, de modo inteligível,
corretamente, some, any, many,
much.
 CE 2  RE 2  Práticas de
conversação
Cotidiana.

 How many and how
much:
(Market’s vocabulary)
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
oral e
escrita.
 Compreensão
oral e escrita do
passado simples
do verbo to be e
sua organização
sintática.
 Past to be – tense.
(was; were);
 Formas afirmativa,
negativa e
interrogativa;
 Wh Questions.
(EF07LI18)
Utilizar o passado simples e o
passado contínuo para produzir
textos orais e escritos,
mostrando relações de
sequência e casual
 CE 2  RE 2  Narrativa pessoal
e natureza
questionadora.
COMPONENTE CURRICULAR – LINGUA INGLESA – 9ªºANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIA
S DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Interação
discursiva.
 Funções e usos da
língua inglesa:
persuasão.
 Greetings;
 Estrangeirismo;
 Anglicismo;
 Cognatos e falsos
cognatos;
 Simple present:
affimative, negative and
(EF09LI01)
Fazer uso da língua inglesa
para expor pontos de vista,
argumentos e contra-
argumentos, considerando o
contexto e os recursos
linguísticos voltados para a
eficácia da comunicação.
(EF09LI05)
Identificar recursos de
 CE02
 CE03
 RE5
 RE2
 AN1
 Língua, sociedade
e cultura.

interrogative;
 Vocabulary: Daily
routine.
persuasão (escolha e jogo de
palavras, uso de cores e
imagens, tamanho de letras),
utilizados nos textos
publicitários e de propaganda,
como elementos de
convencimento.
(EF09LI09)
Compartilhar, com os colegas, a
leitura dos textos escritos pelo
grupo, valorizando os
diferentes pontos de vista
defendidos, com ética e
respeito.
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Compre-
ensão oral.
 Compreensão de
textos orais,
multimodais de
cunho
argumentativo.
 Present continuous:
affimative, negative and
interrogative;
 Vocabulary: sports.
 Wh-questions.
(EF09LI01)
Fazer uso da língua inglesa para
expor pontos de vista,
argumentos e contra-
argumentos, considerando o
contexto e os recursos
linguísticos voltados para a
eficácia da comunicação.
(EF09LI02)
Compilar as ideias-chave de
textos por meio de tomada de
notas.
 CE05  RE1
 RE3
 AN1
 Cidadania,
sociedade e
trabalho.

III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Produção
oral;
 Estratégias
de leitura.
 Produção de
textos orais com
autonomia;
 Recurso de
persuasão;
 Recurso de
argumentação.
 Simple past: Affimative,
negative and
interrogative.
 List of regular and
irregular verbs.
 Gênero textual: música
(simple past, verb
regular and irregular).
 Comparação
entre o
halloween e o
folclore
brasileiro.
(EF09LI04)
Expor resultados de pesquisa ou
estudo com o apoio de recursos,
tais como notas, gráficos,
tabelas, entre outros, adequando
as estratégias de construção do
texto oral aos objetivos de
comunicação e ao contexto.
(EF09LI09)
Compartilhar, com os colegas, a
leitura dos textos escritos pelo
grupo, valorizando os diferentes
pontos de vista defendidos, com
ética e respeito.
 CE4  RE4
 AV3
 Identidades.
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Interação
discursiva;
 Compreen
são oral.
 Avaliação
dos textos
lidos.
 Funções e usos da
língua inglesa:
persuasão;
 Compreensão de
textos orais,
multimodais de
cunho
argumentativo.
 Thank’s giving
day: aspectos
culturais;
 Future: will x going to;
 Vocabulary: Jobs;
(EF09LI02)
Compilar as ideias-chave de
textos por meio de tomada de
notas.
(EF09LI03)
Analisar posicionamentos
defendidos e refutados em
textos orais sobre temas de
 CE4
 CE6
 RE2
 RE3
 RE4
 AV3
 Futuro e
tecnologia.

 Reflexão pós-
leitura.
 Revisão dos tempos
verbais trabalhados.
interesse social e coletivo.
(EF09LI08)
Explorar ambientes virtuais de
informação e socialização,
analisando a qualidade e a
validade das informações
veiculadas.
___________________________________________
Legenda: As abreviações referentes as competências da BNCC “CG” e “CE” significam “Competência Geral” e “Competência Específica”, respectivamente.
As abreviações referentes às matrizes do SAEB “RE”, “AN” e “AV”, significam “Reconhecer”, “Analisar” e “Avaliar”, respectivamente.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018
MARINS-COSTA, ElzimarGoettenauer de. Se liga na língua inglesa: 6º ano: manual do professor. Orgs. Editora Moderna. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2022.
REFERÊNCIA BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB): documentos de
referência (versão 1.0). Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível em:<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/
saeb_documentos_de_referencia_versao_1.0.pdf>. Acesso em: 19 dezembro 2023.

COMPONENTE CURRICULAR –ARTE – 6º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes Visuais.  Elementos da
linguagem;
 Contextos e
práticas;
 Materialidades.
 Elementos da
linguagem visual
(Ponto, linha,
forma, cor,
textura);
 Arte Rupestre
(Período Neolítico
e Paleolítico);
 Tipos de desenhos
(observação,
memória, dirigida,
criativa, artística e
técnica).
(EF69AR04)
Analisar os elementos
constitutivos das artes
visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR02)
Pesquisar e analisar
diferentes estilos visuais,
contextualizando-os no
tempo e no espaço.
(EF69AR05)
Experimentar e analisar
diferentes formas de
expressão artística
(desenho, pintura,
colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura,
modelagem, instalação,
vídeo, fotografia,
performance, etc.).
1. Explorar, conhecer,
fruir e analisar
criticamente práticas e
produções artísticas e
culturais do seu entorno
social, dos povos
indígenas, das
comunidades
tradicionais brasileiras
e de diversas
sociedades, em
distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e
sensível a diferentes
contextos e dialogar
com as diversidades.
2. Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando espaços
da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
 AR1;
 AR2.

Economia
(Trabalho).
Proposta: pesquisa
interdisciplinar com
a área de
humanidades.
Projeto de pesquisa
individual, com
produção textual,
sobre
representações do
trabalho na pintura
brasileira.

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE– 6º ANO
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes integradas.  Elementos da
linguagem;
 Contextos e
práticas.
 Artistas
brasileiros:
(Candido
Portinari, Romero
Brito, Tarsila do
Amaral, Di
Cavalcante);
 Teatro
(Contextos
Históricos,
Elementos teatrais).
(EF69AR01)
Pesquisar, apreciar e
analisar formas distintas
das artes visuais
tradicionais e
contemporâneas, em
obras de artistas
brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em
diferentes matrizes
estéticas e culturais, de
modo a ampliar a
experiência com
diferentes contextos e
práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade
de simbolizar e o
repertório imagético
(EF69AR07)
Dialogar com princípios
conceituais, proposições
temáticas, repertórios
imagéticos e processos de
criação nas suas
produções visuais.
1. Pesquisar e conhecer
distintas matrizes
estéticas e culturais –
especialmente aquelas
manifestas na arte e nas
culturas que constituem
a identidade brasileira
–, sua tradição e
manifestações
contemporâneas,
reelaborando-as nas
criações em Arte
2. Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
no âmbito da Arte.
 AR2;
 AR11.
Sarau Literário.

III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
linguagem;
 Patrimônio
cultural;
 Contextos e
práticas.
 Dança
(danças folclóricas e
regionais).
 Conceito de
patrimônio histórico
e cultural (Tipos de
patrimônio: material
e imaterial).
(EF69AR32)
Analisar e explorar, em
projetos temáticos, as
relações processuais entre
diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR34)
Analisar e valorizar o
patrimônio cultural,
material e imaterial, de
culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário
e repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
fruir e analisar
criticamente práticas e
produções artísticas e
culturais do seu entorno
social, dos povos
indígenas, das
comunidades
tradicionais brasileiras
e de diversas
sociedades, em
distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e
sensível a diferentes
contextos e dialogar
com as diversidades.
2. Analisar e valorizar
o patrimônio artístico
nacional e
internacional, material
e imaterial, com suas
histórias e diferentes
visões de mundo.
 AR4;
 AR5;
 AR17.
 Semana dos
povos
Tradicionais (A
invisibilidade
feminina no
contexto dos
povos
tradicionais).
 Semana de
Educação para a
Vida.

IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
linguagem;
 Música - elementos
da linguagem
musical (ritmo,
melodia e
harmonia).
 Instrumentos
Vocais (som,
intensidade, altura,
etc.).
(EF69AR32)
diversas linguagens
artísticas.
1. Compreender as
relações entre as
linguagens da Arte e
suas práticas
integradas, inclusive
aquelas possibilitadas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
condições particulares
de produção, na prática
de cada linguagem e
nas suas articulações.
2. Desenvolver a
autonomia, a crítica, a
autoria e o trabalho
coletivo e colaborativo
nas artes.
 AR6;
 AR7;
 AR8;
 AR9;
 AR10.

Multiculturalismo.

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE – 7º ANO
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Dança: criação e
interpretação;
 Música.
 Contextos e
práticas;
 Elementos da
Linguagem.
 A coreografia;
 Dança e música;
 Dança sem
música.
(EF69AR09)
Pesquisar e analisar
expressão, representação
e encenação da dança,
reconhecendo e
apreciando composições
de dança de artistas e
grupos brasileiros e
estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR10)
Explorar elementos
constitutivos do
movimento cotidiano e
do movimento dançado,
abordando,
criticamente, o
desenvolvimento das
formas da dança em sua
história tradicional e
contemporânea
1. Explorar,
conhecer, fruir e
analisar criticamente
práticas e produções
artísticas e culturais
do seu entorno social,
dos povos indígenas,
das comunidades
tradicionais
brasileiras e de
diversas sociedades,
em distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte
como um fenômeno
cultural, histórico,
social e sensível a
dialogar com as
diversidades.
2. Compreender as
relações entre as
suas práticas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
 AR4;
 AR15.

TCT:
Multiculturalis
mo (Subtema:
Educação para
valorização do
multiculturalis
mo nas matrizes
históricas e
culturais
brasileiras)

condições
particulares de
produção, na prática
de cada linguagem e
nas suas articulações.
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES DO
SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 O corpo é um
instrumento
musical.
 Processo de
Criação.
 A percussão
corporal;
 Os instrumentos
de percussão;
 A produção de
sons com o
corpo.
(EF69AR23)
Explorar e criar
improvisações,
composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou
eletrônicos, convencionais
ou não convencionais,
expressando ideias
musicais de maneira
individual, coletiva e
colaborativa.
(EF69AR16)
Analisar criticamente,
por meio da apreciação
musical, usos e funções da
música em seus contextos
de produção e circulação,
relacionando as práticas
musicais às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política,
histórica, econômica,
4. Experienciar a
ludicidade, a percepção,
a expressividade e a
imaginação,
no âmbito da Arte.
 AR 6. 
TCT: Cidadania
e civismo
(Subtemas:
Vida familiar e
social; Processo
de
envelhecimento,
respeito e
valorização do
idoso.

Sarau Literário.

estética e ética.
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Teatro.  Contextos e
práticas;
 Elementos da
Linguagem;
 Processo de
Criação.
 Corpo e
gestualidade;
 A dramaturgia do
corpo;
 A arte de fazer rir.
(EF69AR24)
Reconhecer e apreciar
artistas e grupos de teatro
brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas,
investigando os modos de
criação, produção,
divulgação, circulação e
organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR26)
Explorar diferentes
elementos envolvidos na
composição dos
acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços,
cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer
seus vocabulários.
(EF69AR28)
Investigar e experimentar
diferentes funções teatrais
e discutir os limites e
desafios do trabalho
artístico coletivo e
colaborativo.
fruir e analisar
criticamente práticas
e produções artísticas
e culturais do seu
entorno social, dos
povos indígenas, das
comunidades
tradicionais
brasileiras e de
diversas sociedades,
em distintos tempos e
espaços, para
reconhecer a arte
como um fenômeno
cultural, histórico,
social e sensível a
dialogar com as
diversidades.
4. Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando
espaços da escola e
de fora dela no
âmbito da Arte.
 AR11;
 AR12.

TCT: Cidadania e
civismo
(Subtemas: Vida
familiar e social;
Processo de
envelhecimento,
respeito e
valorização do
idoso).

Projeto Povos
Tradicionais ( A
invisibilidade
feminina no
contexto dos povos
tradicionais ).

Semana Educação
para a Vida.

IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes Visuais.  Contextos e
práticas.
 Materialidade;
 Processo de
Criação;
 Arte e tecnologia.
 Entre retratos e
autorretratos;
 O retrato;
 Autorretrato: uma
imagem sobre
mim.
(EF69AR04)
movimento etc.) na
(EF69AR05)
Experimentar e analisar
expressão artística
(desenho, pintura,
colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura,
modelagem, instalação,
vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR06)
Desenvolver processos de
criação em artes visuais,
com base em temas ou
interesses artísticos, de
modo individual, coletivo
e colaborativo, fazendo
uso de materiais,
instrumentos e recursos
convencionais,
3. Utilizar diferentes
linguagens – verbal
(oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora
e digital –, para se
expressar e partilhar
informações,
experiências, ideias e
sentimentos em
produzir sentidos que
levem ao diálogo, à
resolução de conflitos e
à cooperação.
6. Compreender e
utilizar tecnologias
digitais de informação e
comunicação de forma
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais
(incluindo as
escolares), para se
comunicar por meio das
diferentes linguagens e
mídias, produzir
conhecimentos,
resolver problemas e
desenvolver projetos
 AR 1;
 AR2;
 AR3.

TCT: Cidadania e
civismo (Subtema:
Direitos da criança
e do adolescente).

Semana da leitura.

alternativos e digitais. autorais e coletivos
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Artes visuais.  Elementos da
linguagem.
Foco na linguagem;
Pintura de
paisagens;
Expressões dos
saberes regionais na
arte popular.
(EF69AR04)
movimento etc.) na
(EF69AR84PA)
Identificar e reconhecer a
produção artística
amazônica, nacional e
global como documento
artístico da humanidade
valorizando os aspectos
simbólicos da cultural
juvenil contemporânea
como forma de expressão
criativa aplicada na
sociedade atual.
Compreender as
relações entre as
suas práticas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
de produção, na
prática de cada
linguagem e nas suas
articulações.
 AR2;
 AR3.

Multiculturalismo.
II BIMESTRE

UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Teatro e
sociedade.
 Processos de
criação.
 A origem do teatro;
 Texto dramático:
Auto da
Compadecida;
artista e obra
(Ariano Suassuna;
Gil Vicente);
 Oswald de Andrade
(teatro moderno.
(EF69AR31)
Relacionar as práticas
artísticas às diferentes
estética e ética.
(EF69AR35)
Identificar e manipular
diferentes tecnologias e
recursos digitais para
acessar, apreciar,
produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.
Problematizar
questões políticas,
sociais, econômicas,
científicas,
tecnológicas e
culturais, por meio de
exercícios, produções,
intervenções e
apresentações
artísticas.
 AR14;
 AR15.

Sarau Literário;

Faça Bonito
(18 de Maio).
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Música e dança.  Processos de
criação.
 O samba e suas
origens;
 O samba no Rio de
Janeiro; (Samba de
Roda, músicas e
danças da região
Norte);
 Povos indígenas e
preconceitos;
(EF69AR23)
Explorar e criar
improvisações,
composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou
eletrônicos, convencionais
ou não convencionais,
expressando ideias
Pesquisar e conhecer
distintas matrizes
estéticas e culturais-
especialmente aquelas
manifestas na arte e
nas culturas que
constituem a
identidade brasileira,
sua tradição e
manifestações
contemporâneas,
 AR4;
 AR9.

Semana da
Educação para
Vida (PSE);

Semana dos
Povos
Tradicionais ( A
invisibilidade

 A pluralidade da
arte indígena no
Brasil.
musicais de maneira
individual, coletiva e
colaborativa.
reelaborando-as nas
criações em Arte.
feminina no
contexto dos
povos
tradicionais ).
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 O Modernismo e
a identidade
cultural
brasileira.
 Processos de
criação.
 As mulheres e o
movimento
modernista
brasileiro (Anita
Malfatti, Tarsila do
Amaral);
 Produção
modernista;
(EF69AR31)
estética e ética.
Problematizar
questões políticas,
sociais, econômicas,
científicas,
tecnológicas e
culturais, por meio de
exercícios, produções,
intervenções e
apresentações
artísticas.
 AR16 
Semana da Leitura.
I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 A arte ao alcance
de todos.
 Elementos da
linguagem.
 Obras no espaço
público;
 Carlos Drummond
e a crítica social
brasileira.
(EF69AR31)
estética e ética.
Desenvolver a
autonomia, a crítica, a
autoria e o trabalho
coletivo colaborativo
nas artes.
 AR17. 
Multiculturalismo
(subtema:
diversidade
cultural).
II BIMESTRE

II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Música.  Foco na
linguagem.
 As influências da
juventude na
música brasileira;
 Trilhas: o som e a
música no cinema.
(EF69AR20)
Explorar e analisar
elementos constitutivos da
música (altura,
intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por
meio de recursos
tecnológicos (games e
plataformas digitais),
jogos, canções e práticas
diversas de
composição/criação,
execução e apreciação
musicais.
Experienciar a
ludicidade, a
percepção, a
expressividade e a
imaginação,
ressignificando
espaços da escola e
de fora dela no
âmbito da Arte.
 AR7;
 AR8.

Sarau Literário;

Faça Bonito
(18 de Maio).
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Dança na
atualidade.
 Processos de
criação.
Dança
Contemporâneas;
Manifestações
culturais brasileira;
Um bem do
(EF69AR32)
diversas linguagens
artísticas.
(EF69AR33)
Analisar aspectos
Compreender as
relações entre as
suas práticas
pelo uso das novas
tecnologias de
informação e
 AR4;
 AR17.

Semana da
Educação para
Vida (PSE);

Semana dos Povos

patrimônio cultural
brasileiro.
históricos, sociais e
políticos da produção
artística, problematizando
as narrativas
eurocêntricas e as
diversas categorizações da
arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
comunicação, pelo
cinema e pelo
audiovisual, nas
de produção, na
pratica de cada
linguagem e nas suas
articulações.
Tradicionais (A
invisibilidade
feminina no
contexto dos povos
tradicionais).
IV BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Teatro além das
fronteiras.
 Artes integradas.  Processo de
criação;
 O espaço teatral;
 Artistas de rua.
(EF69AR25)
Identificar e analisar
diferentes estilos cênicos,
contextualizando-os no
tempo e no espaço de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação
da estética teatral.
(EF69AR26)
Explorar diferentes
elementos envolvidos na
composição dos
acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços,
cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer
seus vocabulários.
(EF69AR27)
Pesquisar e criar formas
de dramaturgias e espaços
cênicos para o
acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro
Estabelecer relações
entre arte, mídia,
mercado e consumo,
compreendendo, de
forma crítica e
problematizadora,
modos de produção e
de circulação da arte na
sociedade.
 AR11;
 AR12.

Semana da Leitura.

contemporâneo.
DESCRITORES SAEB
AR1-Identificar e reconhecer os elementos de composição em artes visuais
AR2-Reconhecer o vocabulário apropriado de análise de obras de artes visuais
AR3-Reconhecer e contextualizar as características fundamentais de obras de artes visuais.
AR4-Estabelecer relações entre dança e identidade cultural.
AR5-Identificar os elementos específicos da dança.
AR6-Conhecer e reconhecer os instrumentos musicais e suas funções.
AR7-Identificar as diferentes funções da música.
AR8-Identificar termos técnicos específicos da linguagem musical.
AR9-Reconhecer as relações culturais da música e suas diferentes manifestações ao longo da história.
AR10-Identificar as diferentes modalidades e funções da música.
AR11-Identificar espaços cênicos para apresentações teatrais em diferentes contextos.
AR12-Reconhecer ações dramáticas em diferentes manifestações artísticas no cotidiano.
AR13-Identificar e contextualizar produções teatrais em suas diferentes manifestações socioculturais.
AR14-Identificar os gêneros e estilos de produção teatral.
AR15-Identificar termos específicos e elementos básicos do teatro.
AR16- Analisar o papel de artistas na utilização dos equipamentos culturais no sistema de produção e circulação das artes visuais, dança, música e teatro (adaptado de:
Matriz de referência Linguagem).
AR17- conhecer e reconhecer a diversidade do patrimônio cultural da humanidade (material e imaterial), em especial o do Município de Tomé-Açu, a partir de suas diferentes
matrizes. (Adaptado: Matriz de referência linguagem)
REFERÊNCIAS
ANTONELLI M. C. Araribá conecta Arte: 6º ano: manual do professor. Editora Moderna, 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2019.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Matrizes de referência de língua portuguesa e matemática do SAEB - BNCC.
Brasília, 2022.
PARÁ. Documento Curricular para Educação Infantil e Ensino Fundamental do Estado do Pará.

COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA– 6º ANO

I BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura e
escrita.
 Letra, palavra e sílaba:
Leitura, identificação e
construção de gêneros
textuais: Bilhete;
Organização textual
(diferença entre
maiúscula e minúscula,
parágrafos);
Sugestão: Livro didático
Leitura 2: “Recado ao
senhor” Pág.24 - Jogral
 Roda de contação:
Leitura e identificação
de gêneros textuais:
Contos.
Leitura 2: “O coelho
medonho” Pág.55.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e compreender
selecionando procedimentos e estratégias
de leitura adequados a diferentes
características dos gêneros e suportes –,
romances infanto-juvenis, contos
populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de
enigma, mitos, crônicas, autobiografias,
histórias em quadrinhos, mangás, poemas
de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais,
dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP28)
Ler, de forma autônoma, e compreender–
selecionando procedimentos e estratégias
de leitura adequados a diferentes
características dos gêneros e suportes –,
romances infanto-juvenis, contos
populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de
enigma, mitos, crônicas, autobiografias,
histórias em quadrinhos, mangás, poemas
de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais,
dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo
 Apropriar-se da
linguagem escrita,
reconhecendo-a
como forma de
interação nos
diferentes campos
de atuação da vida
social e utilizando-
a para ampliar suas
possibilidades de
participar da
cultura letrada, de
construir
conhecimentos
(inclusive
escolares) e de se
envolver com
maior autonomia e
protagonismo na
vida social.
 Localizar
informações
explicitas;
 Analisar
elementos
constitutivo
de gêneros
textuais
diversos.
 Multiculturalismo..

preferências por gêneros, temas, autores.
II BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Oralidade e
escrita.
 Leitura, identificação e
construção de gêneros
textuais: Telejornal;
Organização textual
(Pontuação e entonação
da leitura).
Sugestão: Leitura 2:
“Número de focos de
incêndios no cerrado é o
maior desde 2012” pág.
96.
Dinâmica: Reprodução
de notícias locais.
 Leitura de gêneros
textuais: Diário.
Sugestão: Leitura
apreciativa de “Diário de
um banana” de Jeff
Kinney.
Leitura 2: “A atitude do
público é importante!”
Pág.130.
(EF67LP02)
Explorar o espaço reservado ao leitor nos
jornais, revistas, impressos e online, sites
noticiosos etc., destacando notícias,
fotorreportagens, entrevistas, charges,
assuntos, temas, debates em foco,
posicionando-se de maneira ética e
respeitosa frente a esses textos e opiniões
a eles relacionadas, e publicar notícias,
notas jornalísticas, fotorreportagem de
interesse geral nesses espaços do leitor.
(EF06LP01)
Reconhecer a impossibilidade de uma
neutralidade absoluta no relato de fatos e
identificar diferentes graus de
parcialidade/imparcialidade dados pelo
recorte feito e pelos efeitos de sentido
advindos de escolhas feitas pelo autor, de
forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos e
tornar-se consciente das escolhas feitas
enquanto produtor de textos.
(EF69LP47)
Analisar, em textos narrativos ficcionais,
as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do
 Ler, escutar e
produzir textos
orais, escritos e
multissemióticos
que circulam em
diferentes campos
de atuação e
mídias, com
compreensão,
autonomia, fluência
e criticidade, de
modo a se
expressar e
partilhar
informações,
experiências, ideias
e sentimentos, e
continuar
aprendendo.
 Identificar
elementos
constitutivos
de textos
narrativos.
 Inferir o
sentido de
palavras ou
expressões
em textos.
 Meio ambiente.

tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e das
personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
de discurso, dos verbos de enunciação e
das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados,
identificando o enredo e o foco narrativo
e percebendo como se estrutura a
narrativa nos diferentes gêneros e os
efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físicos e
psicológicos e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto
(do narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva.
III BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
DA BNCC
MATRIZES
DO SAEB
TEMAS
TRANSVERSAIS
 Leitura e
oralidade
 Leitura de textos
dramáticos: Roteiro de
peça teatral.
Sugestão: Leitura 2:
“Sherazade”. Pag. 166
Oralidade: Dar vida ao
texto dramático.
(Adaptar aos povos
tradicionais)
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não
com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil–, contar/recontar histórias
tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de
 Empregar, nas
interações sociais,
a variedade e o
estilo de linguagem
adequados à
situação
comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e
ao gênero do
discurso/gênero
textual.
 Identificar
as marcas de
organização
de textos
dramáticos;
 Identificar a
ideia central
do texto.
 Preconceito;
 Racismo;
 Homofobia;
 Gordofobia;
 Intolerância
religiosa.

CURRÍCULO ANOS FINAIS 2024 TOMÉ-AÇU/PARÁ.pdf

CURRÍCULO ANOS FINAIS 2024 TOMÉ-AÇU/PARÁ.pdf

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a CURRÍCULO ANOS FINAIS 2024 TOMÉ-AÇU/PARÁ.pdf

Semelhante a CURRÍCULO ANOS FINAIS 2024 TOMÉ-AÇU/PARÁ.pdf (20)

Último

Último (20)

CURRÍCULO ANOS FINAIS 2024 TOMÉ-AÇU/PARÁ.pdf