Este documento analisa a presença de relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) em três livros didáticos de química amplamente utilizados em Uberlândia. Os resultados indicam que esses livros raramente estabelecem relações CTSA de forma a problematizar o ensino, focando apenas no conteúdo científico isolado e usando exemplos tecnológicos, sociais e ambientais apenas para ilustrar conceitos.