O documento discute a transdisciplinaridade e seu papel no ensino de história. Apresenta conceitos como contextualização, globalização e inserção da subjetividade no conhecimento. Também descreve atividades realizadas por uma instituição para marcar os 50 anos do golpe militar no Brasil, incluindo oficinas, exposições, mesas e um concurso literário.

2.  A questão da transdisciplinaridade e o
Ensino de História
A transdisciplinaridade é uma abordagem
científica que visa a unidade do conhecimento.
Desta forma, procura estimular uma nova
compreensão da realidade articulando elementos
que passam entre, além e através das disciplinas,
numa busca de compreensão da complexidade.
Além disso, do ponto de vista humano a
transdisciplinaridade é uma atitude empática de
abertura ao outro e seu conhecimento.
(Rocha Filho, João Bernardes da. Transdisciplinaridade: a natureza
íntima da educação científica. Porto Alegre, EDIPCURS. 2007.)

3. "(...) A Transdisciplinaridade não
procura a dominação de várias
disciplinas, mas a abertura de todas as
disciplinas ao que as atravessa e as
ultrapassa.“ ( Carta da Transdisciplinalidade – Portugal,
Convento da Arrábia, 06 de novembro de 1994)
 Conceitos norteadores da
transdisciplinaridade:
Contextualizar, concretizar e globalizar.
Inserção da intuição, imaginação, da
sensibilidade e do corpo na transmissão
do conhecimento.

4.  Os instrumentos de natureza jurídica normativa e
orientadores da lógica curricular da educação
básica no Brasil (LDB, Diretrizes, Parâmetros e
Orientações Curriculares para a Educação Básica)
apontam como eixos estruturantes para construção
do currículo a necessidade de transpor as
disciplinas e a contextualização.
 O exercício de transpor as “fronteiras” disciplinares
permite tanto ao educador, quanto ao educando a
compreensão de temas/assuntos em geral a partir
de diversas possibilidades de análise, contribuindo,
desta forma, para a formação plena e crítica deste
mesmo educando como sujeito social inserido e
ativo numa dada realidade social.

5.  Dos ganhos:
 Visão horizontal sobre os temas.
 Pensamento inter-relacional.
 Conexão entre presente e passado fazendo
maior sentido à uma geração presenteísta.
 Formação cidadã.
 Pensamento crítico e consciência política (no
sentido amplo do conceito de política).
 Conceituação pedagógica dinâmica com o
foco na produção do aluno.
 Maior possibilidade do uso de mídias,
tecnologias e as novas ferramentas da web.
 Associações e interrelações diretas dos
conceitos e conteúdos estudados nas
diferentes disciplinas.

6.  Sobre o Nuth:
Breve histórico e vínculo à Pro-reitoria de
Pós-graduação, Pesquisa, Extensão e
Cultura do Colégio Pedro II.
Das linhas temáticas: Ciências Humanas:
ensino e perspectivas , Linguagens:
tecnologias e saberes , Ciências
Humanas: extensão e saberes
transdiscplinares.

7.  Memória e “des-comemoração” – Não há o
que comemorar, mas não se pode deixar
esquecer.
 Das atividades: Oficinas pedagógicas;
exposições; mesas e conferências; concurso
literário; Seminário sobre Igreja e Ditadura
Militar brasileira (desdobramento)
 Dos temas escolhidos – movimento
estudantil; vivências e relatos de
experiência; experiência musical, cultura e
censura.

8.  Das oficinas pedagógicas:
 O Golpe: as dimensões da
articulação golpista que
culminou no golpe, ministrada
pelo professor Dr. Adjovanes
Thadeu Silva de Almeida
(departamento de História).
 O golpe de 1964: A imprensa
disse sim! - Análise dos
jornalistas e intelectuais
orgânicos que
desestabilizaram o governo
João Goulart e que disseram
sim ao golpe civil militar de 1º
de abril de 1964.

9.  "Tortura e Anistia no Brasil"- A
abertura restrita e
conservadora construída no
Brasil a partir de 1974,
ministrada pelo professor
convidado Paulo Jorge Campos.
 Do Concurso Literário
 Organização, junto aos
estudantes do campus Engenho
Novo II, do concurso literário
"Amanhã vai ser outro dia", em
que os participantes, divididos
nas categorias prosa e poesia,
produziriam textos abordando a
temática da ditadura militar no
Brasil.

10.  Das Exposições
 Ambientando o colégio e
aguçando o interesse e o
olhar dos estudantes para o
tema proposto, elaboramos
uma série de exposições
com fotografias e textos
sobre as diversas formas de
resistência à opressão militar
durante a ditadura brasileira.
 Exposição com slides,
imagens e fontes no hall do
prédio principal do campus
Engenho Novo II sobre a
ditadura militar brasileira.

11.  Das Mesas e
Conferências
Mesa 1 – Movimento
Estudantil: do contexto
do golpe às perspectivas
atuais.
Mesa 2 – Relato de
vivências e experiências
de professores,
intelectuais e militantes
no contexto da Ditadura
Militar.

12.  Apresentação da equipe
cultural musical vinculado
à Secretaria de Cultura da
Prefeitura de Maricá
(Estado do Rio de Janeiro)
em seu “Tributo à
Geraldo Vandré”.
 Conferência sobre Censura
e Música Popular Brasileira
durante o Período Militar,
com participação do relato
de experiência da prof.
Helena Godoy.

13.  Seminário “A resistência de
setores da Igreja Católica à
ditadura militar brasileira”
para os alunos do 3º ano do
Ensino Médio. O seminário
contou com a participação de
ex-cléricos e atuantes nos
movimentos contra a
repressão militar nos anos 70
e 80 como advogado André
de Paula e o professor e
filósofo Marcos de Dios.
Registramos o evento no
mesmo site sobre os 50 anos
do golpe militar.
 Dos desdobramentos