O documento discute o uso de podcasts e ferramentas digitais para desenvolver a expressão oral de professores em formação inicial. Os alunos aprenderão a criar e editar podcasts em inglês usando ferramentas como Audacity e Mailvu. Eles planejarão, gravarão e publicarão documentários sonoros após feedback dos professores, com o objetivo de aprimorar suas habilidades de produção oral em inglês.

1. http://cipli2014.com/ - Abril/2014
Letramentos em inglês e tecnologias digitais:
Desenvolvendo a expressão oral de professores
em formação inicial (licenciatura)
Professora Reinildes Dias – FALE UFMG
diasreinildes@gmail.com

2. http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/
http://www.eslpod.com/website/index_new.html
Reception:
LISTENING to podcasts
Production:
CREATING podcasts

3. Podcast
Gênero digital oral que veicula sons (.mp3).
Processo de podcasting: junção da sigla POD
(Personal on Demand) e o conceito de
Broadcasting (transmissões pelo rádio e TV).
Endereço em URL (podendo ser ouvido na
própria interface da web ou em um computador
conectado à Internet.
Downloading: pode ser “baixado” para
equipamentos portáteis como Ipods, tablets,
Iphones, celulares ou dispositivos de .mp3.
Pode versar sobre diferentes tópicos, assuntos
e conteúdos.
https://www.podomatic.com

4. Reception:
LISTENING
Production:
SPEAKING
Create movies in English with
WINDOWS MOVIE MAKER
Video production

5. 2. Multiplicidade de culturas, etnias, contextos
Sociais – Letramento crítico.
Do letramento para o multiletramento.
Ubiquidade das tecnologias digitais:
nativos digitais X imigrantes digitais.
Dias, 2011; 2012.
Foco nas maneiras plurais que a sociedade
utiliza para criar significados, com forte
ênfase nos contextos sócio-culturais.
Hodge; Kress, 1988; Van Leeuwen, 2005
1. Multimodalidade dos textos atuais.
todos os textos são multimodais.
Kress, 2003; 2010.
Semiótica Social
Teoria da
multimodalidade
Teoria dos
multiletramentos
Kalantzis; Cope, 2012.

6. Disciplina Optativa – 60horas
Expressão oral: Estudos Avançados
Pesquisadoras: Reinildes Dias e Sônia Pimenta
Pré-requisito: Expressão oral – 60horas
Disciplina obrigatória
Nossas linhas de pesquisa
Linguagem e Tecnologia – Análise do discurso
Programa de Pós-Graduação da FALE-UFMG: POSLIN – CAPES 6
http://www.poslin.letras.ufmg.br/
Contexto
Turma de alunos da
graduação em Letras
FALE-UFMG

7. Podcasts: Documentários gravados
em .mp3
www.voki.com
www.mailvu.com
http://audacity.sourceforge.net/
http://tinyurl.com/reinildesdias
Fóruns do MOODLE
Coleta de dados

8. http://tinyurl.com/reinildesdias

9. www.mailvu.com

11. AUDACITY

12. Criação de um documentário
Brainstorming.
Ouvir documentários.
Aprender as características
retórico-discursivas desse
gênero
Planejar – Pesquisar
no Google
Rascunhar
Scripts
Gravações
Revisões pelo professor
e colegas.
Gravações
múltiplas
Versão final
Editar - Audacity
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Publicar como
mp3.
Fundamentado em DIAS, 2004
Fóruns do
Moodle
Recorded messages
Any
recording
device
Fóruns do
Moodle

13. Preliminares
Aprender a usar o audacity, o voki e o mailvu.
Portal for the English Teacher
http://tinyurl.com/reinildesdias

14. Criação de um documentário
Brainstorming.
Ouvir documentários.
Aprender as características
retórico-discursivas desse
gênero
Planejar – Pesquisar
no Google
Rascunhar
Scripts
Gravações
Revisões pelo professor
e colegas.
Gravações
múltiplas
Versão final
Editar - Audacity
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Publicar como
mp3.
Fundamentado em DIAS, 2004

15. http://www.whypoverty.net/en/ (videocast)
http://downloads.bbc.co.uk/podcasts/worldservice/docarchive/docarchive_20140405-1806a.mp3
http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/docarchive
Brainstorming:
Ouvir “audio documentaries”
http://www.learnoutloud.com/Audio-Books/Literature/-/The-Mark-Twain-Sampler/2289
http://www.learnoutloud.com/Audio-Books/Social-Sciences/-/Amazing-Women/30041
http://www.talkinghistory.org/
http://audiodocumentary.org/audio/index/page:1

16. http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/docarchive

17. The word documentary has its root in the Latin
word "docere" which meant to teach or instruct.
http://pov.imv.au.dk/Issue_22/section_1/artc1A.html
http://www.mediaknowall.com/as_alevel/Documentary/docu_index.php
Características discursivas e léxico-gramaticais.
Documentário em áudio
Função social:

18. Criação de um documentário
Planejar – Pesquisar
no Google
Rascunhar
Scripts
Gravações
Revisões pelo professor
e colegas.
Gravações
múltiplas
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Criação de um documentário

19. Gravações
múltiplas
Versão final
Editar - Audacity
Feedback
Scaffolding
Feedback
Scaffolding
Publicar como
mp3.
Fundamentado em DIAS, 2004
Edição e Publicação

20. Recursos de
Edição
Recursos de
Gravação

21. Benefícios pedagógicos
Os podcasds …
criam possibilidades de ensino com foco na
colaboração.
propiciam e potencializam o papel agentivo dos
alunos.

22. Less downloads, More uploads!
Papel agentivo do professor em formação:
Aprender para ensinar!

23. Thank you very much
diasreinildes@gmail.com
Also at: www.reinildes.com.br

24. HODGE, Bob; KRESS, Gunther. Social semiotics. Cambridge: Polity Press, 1988.
LEEUWEN, Theo van. Introducing social semiotics. London; New York: Routledge, 2005.
DIAS, Reinildes. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escrita e a
produção oral em inglês no contexto da educação básica. In: DIAS, Reinildes; DELL’ISOLA,
Regina Lúcia Péret. Gêneros textuais: teoria e prática de ensino em LE. Campinas: Mercado
das Letras, 2012. p. 295-315.
KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Literacies. New York: Cambridge University Press, 2012.
KRESS, Gunther. Literacy in the new media age. London; New York: Routledge, 2003.
KRESS, Gunther. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary
communication. London; New York: Routledge, 2010.
References