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biodiversidade3148.pptx
- 1. Biodiversidade 9º Ano Objetivos deaprendizagem Analisar o conceito de biodiversidade e relacionar a manutenção ou a perda da mesma com as ações humanas, em especial o desflorestamento. Habilidade da Base Nacional Comum Curricular (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados. Professor-autor: Josiane Silva Mentor: Roseday Santos Nascimento Especialista: Leandro Holanda
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- 3. Pixabay Nas florestas tropicaisuma única árvore pode abrigar, permanente ou temporariamente, uma grande diversidade de seres vivos, constituindo um pequeno ecossistema. Veja a seguir alguns exemplos de organismos que podem fazer das árvores sua morada: ● Abelha-cachorro ● Aranha-araneus ● Aranha caranguejeira ● Borboleta ● Cigarra ● Cupins ● Formiga caçarema ● Lacraia ● Moscas ● Vespas ● Gatos maracajá ● Morcego-de-frutas ● Preguiça-de-coleira ● Cuíca ● Sagui-da-terra Casa na árvore ● Macaco-prego-de- peito-amarelo ● Mico-leão-de- cara-dourada ● Sabiás-cica ● Tucano-de-papo- amarelo ● Perereca marsupial ● Rã-bugio ● Iguana-verde ● Cobra-de-veado ● Bromélia ● Cipós ● Musgos Referência: VASCONCELOS, Y. Mundo Árvore. Superinteressante. Disponível em: <https://super.abril.com.br/ideias/mundo-arvore/>. Acesso em 12 de Ago de 2018.
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- 5. Mão na massa 1.Observe nos mapas as indicações a respeito dos biomas e da biodiversidade de cada região do Brasil; 2. No mapa que você e sua equipe receberam, distribua os ecossistemas, animais seguindo as indicações contidas nos mapas abaixo, bem como seus conhecimentos sobre esse tema; Biomas do Brasil Número de espécies por hectare
- 6. Mão na massa Agoraobserve o mapa já preenchido e discuta com a sua equipe para responder as seguintes questões: ● Compare em termos numéricos de ecossistemas e espécies as regiões de maior e menor biodiversidade. Em seguida diga com suas palavras o que é biodiversidade. ● Sabendo que uma única árvore pode manter uma grande variedade de vida, reflita sobre quais ações humanas podem causar a perda da biodiversidade e o que leva a tais ações. ● Indique locais da nossa cidade que podem ser considerados de alta biodiversidade (do ponto de vista local).
- 7. Sistematização Biodiversidade, ao péda letra, é a variedade de seres vivos de uma região. Porém, dentro da ecologia, esse termo adquire um significado mais amplo, referindo-se tanto a variedade de espécies de uma região, quanto a diversidade genética dentro e entre as espécies. Esse termo abrange também a variedade de ecossistemas e de relações ecológicas que se estabelecem naturalmente dentro e entre os ecossistemas.
- 8. Sistematização O conceito debiodiversidade não varia com a escala, podendo ser usado em relação a um grande bioma, como a Amazônia, do mesmo modo que a uma única bromélia no alto de uma árvore com sua microfauna associada. Sabendo disso, faça uma lista da biodiversidade que habita a escola, seja permanentemente como alguns insetos, seja esporadicamente como pequenos pássaros!
Notas do Editor
- #2 Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. <title> Sobre esta aula </title> Esta é a primeira aula de uma sequência didática sobre a Biodiversidade, abordando o conceito, o valor os tipos e a importância das unidades de conservação. Nesta primeira aula vamos falar sobre o conceito de biodiversidade e associar a perda desta como consequência das ações exploratórias humana. Materiais necessários para a aula: Data show ou estes slides impressos para auxiliá-lo na condução desta aula. Além do materia impresso disponível neste link <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xSH2JBrNA28qFBURQ9FHGPnqaEGpYNKVxCWpREQvgzzBQUKF8TyYFgQGh4fh/atividade-para-impressao-biodiversidade-dos-biomas-cie9-12ve01.pdf>. Providencie cópias para distribuir às equipes. Material de apoio: http://nead.uesc.br/arquivos/Biologia/modulo_8-bloco_1/uni_biodiversidade_ecologia/material_apoio/M8EBU1_biodiversidade.pdf
- #3 <title> Título da aula </title> Tempo sugerido: 2 minutos Orientações: Divida a turma em equipes. Leia o título da aula. Faça perguntas a fim de saber os conhecimentos que os estudantes já trazem sobre o tema. Pergunte, por exemplo, se eles conhecem esta palavra e em que eles pensam quando a escutam.
- #4 <title> CONTEXTO </title> Tempo sugerido: 2 minutos Orientações: Se tiver usando data show, peça para os estudantes lerem este slide. Se não tiver data show, leia para eles a lista de espécies que vivem em árvores citadas na reportagem. Depois comente o quão interessante é o fato de tantas espécies habitarem uma única árvore. Peça para imaginarem o quanto de árvores existem e o quanto de espécies podem estar associadas a cada uma destas árvores. É um número fantástico de organismos interagindo.
- #5 <title> QUESTÃO DISPARADORA </title> Tempo sugerido: 1 minuto Orientações: Leia a questão disparadora e ouça o que os estudantes têm a dizer.
- #6 <title> MÃO NA MASSA </title> Tempo sugerido: 15 minutos Orientações: Mostre este slide ou, na ausência de data show, imprima estes mapas com antecedência e distribua para as equipes. Diga para as equipes fazerem a leitura e interpretação dos mapas, observando com atenção e relacionando os biomas no primeiro mapa à distribuição da biodiversidade no segundo mapa. Distribua o material disponível para impressão no link <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uJK89u97Q2VsQcgFMdJqQ33rGMX4JKVdjnJHkDCZDqBuPX4Wbj6GrJurbg9V/atividade-para-impressao-exemplo-de-preenchimento-cie9-12ve01.pdf>, diga que eles tem a missão de criar legendas no mapa recebido a partir das informações contidas na tabela sobre os biomas, a fim de expressar a distribuição da biodiversidade no Brasil. Caso eles não saibam como fazer essa distribuição, mostre o exemplo disponível no link a seguir <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xSH2JBrNA28qFBURQ9FHGPnqaEGpYNKVxCWpREQvgzzBQUKF8TyYFgQGh4fh/atividade-para-impressao-biodiversidade-dos-biomas-cie9-12ve01.pdf>.
- #7 <title> MÃO NA MASSA </title> Tempo sugerido: 15 minutos Orientações: Com o mapa preenchido em mãos, os estudantes devem interpretar a distribuição da biodiversidade a partir das seguintes questões (eles devem discutir e responder em grupos): Compare em termos numéricos de ecossistemas e espécies as regiões de maior e menor biodiversidade. Em seguida diga com suas palavras o que é biodiversidade. Sabendo que uma única árvore pode manter uma grande variedade de vida, reflita sobre quais ações humanas podem causar a perda da biodiversidade e o que leva a tais ações. Indique locais da nossa cidade que podem ser considerados de alta biodiversidade (do ponto de vista local).
- #8 <title> SISTEMATIZAÇÃO </title> Tempo sugerido: 10 minutos Orientações: Antes de mostrar este slide, repita a questão disparadora “o que é biodiversidade?” e ouça as respostas. Peça para todas as equipes se manifestarem de modo que uma resposta coletiva e completa seja construída. Após as reflexões proporcionadas pelas atividades do mão na massa, é provável que tenham uma ideia mais elaborada do conceito de biodiversidade. Mostre o slide, leia o conceito de biodiversidade e comente a respeito do mapa global da biodiversidade. Chame a atenção dos estudantes para a maior concentração de biodiversidade nas regiões tropicais do globo. Se não tiver data show, escreva o conceito construído coletivamente no quadro e destaque que biodiversidade se refere tanto a variedade de espécies, quanto a diversidade genética e relações ecológicas existentes em uma região. Para acessar uma versao maior do mapa Disponível em: <https://www.nees.uni-bonn.de/research-/systematics-evolution-ecology/biogeography-and-macroecology-biomaps/biomaps-pdf/worldmap-of-species-richness-of-vascular-plants-by-barthlott-et-al.-2005>. Acesso em 12 de Ago de 2018.
- #9 <title> SISTEMATIZAÇÃO </title> Tempo sugerido: 5 minutos Orientações: Para finalizar esta aula, peça que os estudantes façam uma lista da biodiversidade presente na área da escola, que tantas vezes passam despercebidas. Se preferir, peça que eles façam uma lista da biodiversidade presente em suas casas (cachorro, gato, insetos de jardins como formigas, mosquitos, aranhas, besouros, espécies vegetais, etc.) para depois compararem uns com os outros.