Atividade para trabalhar o alfabeto
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O documento descreve uma atividade para ensinar crianças de 4 a 5 anos as letras do alfabeto, mostrando as letras e como formar palavras, e incentivando as crianças a formar as letras passando por pontilhados.
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Consciência fonológica (1)
Este documento discute a importância da consciência fonológica no desenvolvimento da leitura e escrita em crianças. Ele explica como a capacidade de perceber sons desenvolve-se desde o nascimento e como atividades que treinam a discriminação, reconhecimento e manipulação de sons podem promover essa consciência fonológica.
Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
O documento discute os processos de aquisição da escrita segundo a pesquisadora Emília Ferreiro. Ela propõe que a escrita seja apresentada à criança como um instrumento social, levando em conta que algumas crianças chegam à escola já sabendo sua função. Ferreiro também defende interpretar as escritas infantis para entender sua lógica, sob influência de Vygotsky e Piaget.
A criança e a linguagem: o desenvolvimento da linguagem oral
Este documento discute o desenvolvimento da linguagem oral em crianças. Ele explica que a linguagem se desenvolve de forma não linear através da verbalização, negociação e uso da linguagem corporal e gestos. Também descreve as etapas típicas do desenvolvimento da linguagem desde os primeiros dias de vida até a idade pré-escolar.
Desenvolvimento da linguagem
O documento discute o desenvolvimento da linguagem e da fala em crianças. Ele explica que as crianças começam a falar entre 1 e 2 anos, inicialmente produzindo sons. A audição é essencial para aprender palavras e estruturas de frases. A linguagem é mais ampla do que a fala e inclui comunicação não verbal. Entre 12 e 18 meses, as crianças reconhecem seus nomes, entendem comandos simples e começam a usar 2 ou 3 palavras.
Com todas as letras emilia ferreiro
O documento discute os objetivos e desafios da alfabetização de crianças na América Latina na década de 1980. A autora argumenta que a alfabetização deve ensinar sobre as funções sociais da escrita e envolver crianças na construção ativa de seu conhecimento, em vez de repetição. Ela também critica as abordagens que criam "dificuldades desnecessárias" e estigmatizam crianças.
Desenvolvimento Infantil
O documento discute o desenvolvimento da linguagem em crianças, desde o nascimento até os 7 anos de idade. Apresenta as etapas esperadas de aquisição de sons e palavras e atitudes que auxiliam no processo, como estimulação, amamentação e conversação. Também aborda disfluências transitórias e o papel de professores em apoiar as crianças e famílias.
Linguagem
O documento discute o desenvolvimento da linguagem e afetividade das crianças entre 2 e 7 anos. Aprendem a falar através da interação social e da maturação biológica, evoluindo de uma linguagem egocêntrica para comunicativa. Seu pensamento também se desenvolve, saindo de uma visão egocêntrica para compreender outros pontos de vista, e sua moralidade passa de depender das regras dos adultos para respeitar os companheiros.
Aquisição e desenvolvimento da linguagem na multideficiência 2
O documento discute o desenvolvimento típico e atípico da linguagem em crianças. Apresenta o desenvolvimento da linguagem desde o nascimento até os 5 anos de idade, descrevendo as etapas fonológica, semântica, morfossintática e pragmática. Também aborda alterações da linguagem em crianças com deficiências cognitivas, paralisia cerebral, síndrome de Down e autismo.
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Processo e objetivos da alfabetização
Este documento discute a alfabetização no Colégio CIMAN e fornece respostas às principais perguntas dos pais. O CIMAN vê a alfabetização como um processo contínuo de aprendizagem, levando em conta as diferentes hipóteses das crianças, em vez de focar apenas nos erros. As atividades são diversificadas de acordo com os níveis das crianças, e os desafios ao longo do ano 1 incluem reconhecer letras e fonemas e progredir na escrita alfabética.
Palestra alfabetização
1) O documento discute os objetivos da educação infantil, incluindo estimular a autonomia, habilidades sociais e curiosidade das crianças.
2) A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento infantil, permitindo que as crianças aprendam sobre o mundo.
3) A alfabetização precoce deve considerar as particularidades do desenvolvimento infantil e não substituir a brincadeira, mas pode estimular o interesse das crianças de forma prazerosa e adequada à idade.
A construção da linguagem
O documento discute o desenvolvimento da leitura e escrita em crianças, explicando que antes mesmo de aprender formalmente, as crianças já exploram o universo da escrita. Descreve as etapas da aquisição da linguagem desde os primeiros balbucios até a fala completa, e como as atividades lúdicas estimulam essa aprendizagem. Também resume as principais características linguísticas esperadas para cada faixa etária entre 1 e 6 anos.
AlfabetizaçãO E Letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento, analfabetismo e o processo de alfabetização de crianças. Ele explica que alfabetização envolve ensinar a ler e escrever, enquanto letramento envolve o uso social da leitura e escrita. O documento também descreve as diferentes etapas do desenvolvimento da alfabetização em crianças, desde a fase pré-silábica até a fase alfabética.
Alfabetizaoeletramento 12963975630575-phpapp01
O documento discute conceitos relacionados à alfabetização como alfabetização, alfabetizar, alfabetizado, alfabetismo, analfabetismo e letramento. Também aborda as dimensões do desenvolvimento cognitivo da criança e as etapas do processo de alfabetização, enfatizando a construção ativa da escrita e da leitura pela criança.
Alfabetizaoeletramento 12963975630575-phpapp01
O documento discute conceitos relacionados à alfabetização como alfabetização, alfabetizar, alfabetizado, alfabetismo, analfabetismo e letramento. Também aborda os níveis do processo de alfabetização, a construção da escrita e leitura, a organização didática da sala de aula e a importância da participação familiar no ensino-aprendizagem da criança.
Alfabetizao-e-Letramento.ppt
O documento discute conceitos relacionados à alfabetização como alfabetização, letramento, analfabetismo e o processo de desenvolvimento da leitura e escrita em crianças. Aprender a ler e escrever envolve dimensões cognitiva, perceptivo-motora e sócio-afetiva. A alfabetização ocorre em níveis pré-silábico, silábico e alfabético e requer organização didática e participação da família.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento e métodos de ensino da leitura e escrita. Aborda a importância de se considerar o nível de letramento e desenvolvimento individual de cada criança no processo de alfabetização, ao invés de métodos rígidos que podem prejudicar o aprendizado. Também ressalta os desafios atuais como a promoção automática de alunos sem a devida aprendizagem.
Apresentação4
O documento descreve as principais etapas do desenvolvimento da criança dos 0 aos 10 anos, abordando aspectos como:
- Dependência total dos cuidadores nos primeiros meses de vida;
- Progressivo desenvolvimento motor, da linguagem e da autonomia;
- Aquisição do controlo dos esfíncteres entre os 2 e 3 anos;
- Desenvolvimento da imaginação e da criatividade entre os 3 e 5 anos;
- Entrada na escola primária entre os 5 e 7 anos.
Fase do desenvolvimento
O documento discute o desenvolvimento psicológico da criança durante a primeira infância de acordo com Piaget. Aborda os estágios do desenvolvimento sensório-motor, a comunicação, a representação e a linguagem da criança. Explora também os fatores que influenciam a aquisição da linguagem.
Projeto teoria e prática da alfabetização
O documento discute o processo de alfabetização na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental. Ele apresenta entrevistas com professoras que destacam a importância de introduzir a alfabetização de forma lúdica e significativa na educação infantil, preparando as crianças para aprendizagens futuras, e dar continuidade a este processo na classe de alfabetização de forma mais sistemática.
Projeto de Teoria e Prática da Alfabetização
Este documento discute as abordagens de professores para o ensino da alfabetização e da língua portuguesa na educação infantil e nos primeiros anos. Ele descreve como as atividades lúdicas, a expressão corporal, musical e artística são integradas no processo de aprendizagem. Também enfatiza a importância de respeitar o desenvolvimento individual de cada criança e de criar um ambiente estimulante que promova a autonomia e a criatividade.
Projeto de Teoria e Prática da Alfabetização
Este documento discute as abordagens de professores para alfabetização e desenvolvimento da linguagem em estudantes da educação infantil e do 1o ano. Ele descreve como as atividades lúdicas, artísticas, musicais e de movimento são usadas para estimular as habilidades linguísticas e de escrita das crianças de forma apropriada para sua idade. O grupo discute a importância de respeitar o ritmo de desenvolvimento individual de cada criança no processo de alfabetização.
Processo e objetivos da alfabetizacao
O documento explica como o CIMAN aborda o processo de alfabetização, reconhecendo que as crianças aprendem de forma progressiva através de diferentes níveis, desde a pré-silábico até o alfabético. O foco é na aprendizagem individual de cada criança, vendo os "erros" como parte natural do processo de construção do conhecimento. Os pais devem apoiar as tarefas de casa orientando sem fazer por elas.
Processo E Objetivos Da Alfabetização
O documento discute como a alfabetização é entendida e trabalhada no Colégio CIMAN. A alfabetização é vista como um processo contínuo de aprendizagem, levando em conta as construções individuais da criança, não apenas aprendizagens convencionais. Os pais são orientados a apoiar a criança, desafiando-a a refletir sobre sua produção, em vez de corrigi-la.
Projeto interdisciplinar pronto
(1) O documento discute as visões de professores da educação infantil e da classe de alfabetização sobre linguagem oral, grafismo, expressão plástica e expressão sonora e corporal. (2) Ele enfatiza a importância da mediação pedagógica do professor para o desenvolvimento da criatividade da criança. (3) Também discute como ferramentas tecnológicas podem proporcionar novas estratégias para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.
Formação 07 junho Suam
O documento descreve uma atividade de formação de professores sobre alfabetização. Inclui discussões sobre os cinco espaços discursivos propostos por Ludmila Thomé e sugestões de atividades baseadas no livro "Fogo no Céu" que contemplem esses espaços discursivos.
Aprendizagemdaleituraeescrita 140727083154-phpapp01
O documento discute a aprendizagem da leitura e escrita em crianças, abordando tópicos como as etapas da aquisição da linguagem, o papel da linguagem, o desenvolvimento do desenho infantil, a importância da leitura e escrita como meios de comunicação.
Aprendizagem na Educação Infantil
O documento discute o desenvolvimento cognitivo e socioemocional de crianças na idade pré-escolar, entre 2-8 anos. Nesta fase, as crianças começam a usar símbolos para representar o mundo, desenvolvem a função simbólica e o jogo simbólico. Entre 4-7 anos, seu pensamento é baseado em aparências ao invés de lógica. Gradualmente, passam a entender outros pontos de vista e as regras sociais. Aos 7-8 anos, racionalizam pensamentos procurando razões para
Desenvolvimento infância
Este documento descreve as etapas do desenvolvimento infantil, dividindo a infância em três períodos: nascimento aos 2 anos, 2 aos 6 anos e 6 aos 11/12 anos. Analisa o desenvolvimento físico, capacidade de representação, linguagem e função simbólica em cada período.
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Sinais de pontuação
Os sinais de pontuação são fundamentais para a organização dos diferentes tipos de texto, contribuindo para clareza daquilo que se escreve.
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- 1. Atividade para trabalhar o alfabeto
- 2. 2 As crianças de 4 a 5 anos são bem ativas ,gosta do que fazem desenvolvendo a capacidade psicológicas ,e a imaginação . A criança e capaz de interagir com os objetos ,mesmos ausentes ,criando significantes que o representa como desenho ,gesto , palavras ,ou a linguagem. Se inicia com a capacidade representativo ,ou seja a criança começa a gerar representações da realidade no próprio pensamento . É isso que possibilita a aprendizagem da fala que começa bem mais cedo,mas se desenvolver mais rapidamente ,e as brincadeiras de fazem de contas.
- 3. O objetivo e propor que as crianças aprenda a ler o alfabeto , conhecer as letras , e aprenda a escrever palavras e para as crianças possa ter acesso as possibilidades oferecida pela tecnologia ,mas de uma forma organizada e orientada para que possa levar um ativo aprendizado.
- 4. 3
- 6. 6 1° Momento: Mostrar a crianças um conhecimento prévio,para saber o que eles sabem ,sobre o assunto. 2° Momento: Mostrar as letras do alfabeto ,e como formar palavras . 3° Momento: As crianças tem que passar por cima dos pontilhados formando a letra .