O documento discute fatores de liderança na integração das TIC nas escolas. Apresenta o perfil do coordenador TIC e suas funções, incluindo elaborar o Plano TIC da escola e gerir o processo TIC. Também descreve a equipe de apoio técnico-pedagógico e os três passos para construir o Plano TIC: analisar a situação atual, definir objetivos e desenvolver um plano de ação.
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma disciplina de Planejamento de Carreira e Sucesso Profissional. A disciplina visa orientar os estudantes a planejarem suas vidas acadêmicas e profissionais, desenvolvendo habilidades necessárias para o sucesso por meio de temas como métodos de estudo, planejamento financeiro, empregabilidade e empreendedorismo.
O documento resume o currículo de Isabel Emília da Rocha Paiva, incluindo sua formação acadêmica e experiência profissional. Ela tem uma licenciatura em Educação e trabalhou por quase 40 anos como chefe de setor de formação em corte e costura no CITEX.
Betina Von Staa - Tecnologias e Aprendizado - CICI2011CICI2011
O documento descreve um projeto implementado em 11 escolas públicas de um município brasileiro com baixo Ideb para melhorar a qualidade da educação por meio de: (1) capacitação de professores, (2) uso de novas tecnologias e (3) monitoramento constante. Os resultados incluíram aumento do Ideb municipal e estadual, ganhos maiores em língua portuguesa e matemática para alunos do projeto em comparação com outros, e melhorias na infraestrutura escolar correlacionadas com maiores ganhos de aprendiz
Brussels Airlines the importance of onlinefred_online
Op 26 juni organiseerde Fred Online het seminarie “Mijn eerste stappen op het internet” in het auditorium van De Persgroep Publishing.
J. Detavernier over de succesvolle campagne De Grote Tut voor SN Brussels Airlines en Virgin..
Kurdish dance is a traditional dance of the Kurd people that has similarities to Arab dance styles. Bandari dance originates from the Persian Gulf region and is performed by the Lors in Iran. Balouch dance is another Persian folk dance that was popular during the Safavid dynasty.
O documento discute fraturas expostas, definindo-as como rupturas na pele e tecidos subjacentes que permitem comunicação direta entre o osso e o meio ambiente. Aborda classificações, diagnóstico, tratamento histórico e atual, enfatizando a importância do debridamento cirúrgico precoce para remover tecidos desvitalizados e prevenir infecções.
O documento descreve a pioartrite, uma artrite infecciosa. A pioartrite é definida como uma infecção do líquido articular causada por um agente bacteriano, sendo que a maioria das culturas é negativa. Os sintomas e sinais clínicos diferem entre recém-nascidos, crianças e adultos, sendo os exames laboratoriais como VHS, PCR e hemocultura importantes para o diagnóstico, assim como a análise do líquido sinovial. O documento também discute critérios diagnó
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma disciplina de Planejamento de Carreira e Sucesso Profissional. A disciplina visa orientar os estudantes a planejarem suas vidas acadêmicas e profissionais, desenvolvendo habilidades necessárias para o sucesso por meio de temas como métodos de estudo, planejamento financeiro, empregabilidade e empreendedorismo.
O documento resume o currículo de Isabel Emília da Rocha Paiva, incluindo sua formação acadêmica e experiência profissional. Ela tem uma licenciatura em Educação e trabalhou por quase 40 anos como chefe de setor de formação em corte e costura no CITEX.
Betina Von Staa - Tecnologias e Aprendizado - CICI2011CICI2011
O documento descreve um projeto implementado em 11 escolas públicas de um município brasileiro com baixo Ideb para melhorar a qualidade da educação por meio de: (1) capacitação de professores, (2) uso de novas tecnologias e (3) monitoramento constante. Os resultados incluíram aumento do Ideb municipal e estadual, ganhos maiores em língua portuguesa e matemática para alunos do projeto em comparação com outros, e melhorias na infraestrutura escolar correlacionadas com maiores ganhos de aprendiz
Brussels Airlines the importance of onlinefred_online
Op 26 juni organiseerde Fred Online het seminarie “Mijn eerste stappen op het internet” in het auditorium van De Persgroep Publishing.
J. Detavernier over de succesvolle campagne De Grote Tut voor SN Brussels Airlines en Virgin..
Kurdish dance is a traditional dance of the Kurd people that has similarities to Arab dance styles. Bandari dance originates from the Persian Gulf region and is performed by the Lors in Iran. Balouch dance is another Persian folk dance that was popular during the Safavid dynasty.
O documento discute fraturas expostas, definindo-as como rupturas na pele e tecidos subjacentes que permitem comunicação direta entre o osso e o meio ambiente. Aborda classificações, diagnóstico, tratamento histórico e atual, enfatizando a importância do debridamento cirúrgico precoce para remover tecidos desvitalizados e prevenir infecções.
O documento descreve a pioartrite, uma artrite infecciosa. A pioartrite é definida como uma infecção do líquido articular causada por um agente bacteriano, sendo que a maioria das culturas é negativa. Os sintomas e sinais clínicos diferem entre recém-nascidos, crianças e adultos, sendo os exames laboratoriais como VHS, PCR e hemocultura importantes para o diagnóstico, assim como a análise do líquido sinovial. O documento também discute critérios diagnó
Este documento descreve uma proposta de curso de 40 horas sobre educação digital para professores, diretores e equipes pedagógicas. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital e preparar os profissionais para o uso de tecnologias educacionais de forma significativa. Será oferecido em formato semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância para discutir o impacto da tecnologia e desenvolver habilidades digitais.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologias na Educação, que visa promover o uso de tecnologias da informação nas escolas públicas por meio da distribuição de equipamentos, capacitação de professores e disponibilização de conteúdos digitais. O Núcleo de Tecnologia Educacional do Amazonas coordena as ações do programa no estado, incluindo a seleção de escolas, formação de professores e o projeto de um computador por aluno.
Este documento apresenta os principais conceitos relacionados a finanças e educação financeira, incluindo a importância de se considerar a inflação, o risco e a incerteza ao lidar com dinheiro ao longo do tempo. Também discute como a matemática financeira é aplicada para análise de investimentos e tomadas de decisão que levem em conta fatores como utilidade e oportunidade relacionadas ao dinheiro.
O documento descreve o Programa Acessa Escola, que tem como objetivo promover o protagonismo juvenil e a inclusão digital de alunos, professores e funcionários de escolas estaduais. O programa fornece acesso à internet nessas escolas e capacita estagiários de ensino médio para auxiliar os usuários.
UFFS CAMPUS ERECHIM
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO (PPGPE)
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: DRA. NILCE FÁTIMA SCHEFFER
MESTRANDO: ALDERI ANTONIO OLDRA
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional 16 (NTE16), um centro de formação de professores no estado da Bahia que promove a inclusão digital nas escolas públicas através da capacitação de educadores e disponibilização de laboratórios de informática e conteúdos online.
Este documento resume as atividades da Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio em Minas Gerais. Apresenta as equipes pedagógica e técnica, descreve ações como cursos de capacitação oferecidos em 2011-2012, e fornece dados sobre visitas técnicas e atendimentos realizados.
O documento lista diversos projetos de tecnologia educacional desenvolvidos pela Diretoria Norte 1 em 2011, incluindo formação de professores em plataformas como Intel Educate e Acessa Escola, além de projetos como UCA, Sala de Leitura, ETI e Dosvox.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado) no Brasil, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas e formar professores. O programa oferece cursos de formação continuada focados no uso de TIC na sala de aula para melhorar o aprendizado dos alunos. O curso principal, Tecnologias na Educação, tem duração de 100 horas e aborda temas como tecnologia na sociedade e escola e como plane
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado) no Brasil, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas e formar professores. O programa oferece cursos de formação continuada focados no uso das TIC no ensino, como o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC".
O documento resume as principais informações sobre o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul (SAERS), incluindo os objetivos, metodologia, resultados e padrões de desempenho. O SAERS avalia o desempenho dos alunos nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática e fornece boletins para identificar pontos fortes e fracos em cada escola.
Projeto de tecnologia educacional formação nte gt60 (2)NTE RJ14/SEEDUC RJ
O documento resume as principais ações de infraestrutura e tecnologia educacional da Secretaria de Educação, incluindo a aquisição de computadores interativos e tablets para as escolas, a criação de portais online para professores e alunos, e planos para redistribuir recursos técnicos entre as escolas.
Projeto de tecnologia educacional formação nte gt60Mariangela Santos
O documento resume as principais ações de infraestrutura e tecnologia educacional da Secretaria de Educação, incluindo a aquisição de computadores interativos e tablets para as escolas, a criação de portais online para professores e alunos, e planos para redistribuir recursos técnicos entre as escolas.
Este documento fornece orientações para alunos-monitores que apoiarão o projeto "Memórias em Rede" utilizando a internet na escola. Ele explica o papel do aluno-monitor, como planejar atividades, e dicas sobre uso de ferramentas digitais como blogs, fóruns e pesquisa online.
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
PLANO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E MONITORAMENTO DAS ESCOLAS E SEDE DA 12ª GR...AlexandrePanta2
O documento apresenta o Plano de Avaliação Institucional e Monitoramento das Escolas e Sede da 12a Gerência Regional de Educação de São João do Piauí para o ano de 2023. O plano tem como objetivo identificar fatores que interferem no desempenho das instituições para fornecer subsídios à gestão pedagógica e administrativa. Serão aplicados instrumentos de avaliação nas escolas e sede da Regional para diagnóstico e posterior monitoramento e apoio às unidades com maiores vulnerabilidades.
Este documento fornece um resumo introdutório sobre administração da produção. Apresenta o conceito de administração da produção como o processo de transformar matérias-primas em produtos e serviços através da agregação de valor. Também define as principais áreas da administração e sua interface com a administração da produção, destacando que os procedimentos de produção variam de acordo com as atividades primárias, secundárias e terciárias das organizações.
Lançamento da Transferência do Projeto Jovem de Futuro - CearáInstituto Unibanco
O documento discute os desafios do ensino médio no Ceará e propõe uma parceria entre a Secretaria de Educação do Ceará e o Instituto Unibanco para implementar o Projeto Jovem de Futuro em todas as escolas do estado. Ele destaca os principais problemas como desempenho, evasão escolar e acesso, apresenta características de escolas de sucesso e detalha o plano de implantação gradual do projeto até 2014.
Este documento descreve uma proposta de curso de 40 horas sobre educação digital para professores, diretores e equipes pedagógicas. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital e preparar os profissionais para o uso de tecnologias educacionais de forma significativa. Será oferecido em formato semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância para discutir o impacto da tecnologia e desenvolver habilidades digitais.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologias na Educação, que visa promover o uso de tecnologias da informação nas escolas públicas por meio da distribuição de equipamentos, capacitação de professores e disponibilização de conteúdos digitais. O Núcleo de Tecnologia Educacional do Amazonas coordena as ações do programa no estado, incluindo a seleção de escolas, formação de professores e o projeto de um computador por aluno.
Este documento apresenta os principais conceitos relacionados a finanças e educação financeira, incluindo a importância de se considerar a inflação, o risco e a incerteza ao lidar com dinheiro ao longo do tempo. Também discute como a matemática financeira é aplicada para análise de investimentos e tomadas de decisão que levem em conta fatores como utilidade e oportunidade relacionadas ao dinheiro.
O documento descreve o Programa Acessa Escola, que tem como objetivo promover o protagonismo juvenil e a inclusão digital de alunos, professores e funcionários de escolas estaduais. O programa fornece acesso à internet nessas escolas e capacita estagiários de ensino médio para auxiliar os usuários.
UFFS CAMPUS ERECHIM
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO (PPGPE)
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: DRA. NILCE FÁTIMA SCHEFFER
MESTRANDO: ALDERI ANTONIO OLDRA
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional 16 (NTE16), um centro de formação de professores no estado da Bahia que promove a inclusão digital nas escolas públicas através da capacitação de educadores e disponibilização de laboratórios de informática e conteúdos online.
Este documento resume as atividades da Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio em Minas Gerais. Apresenta as equipes pedagógica e técnica, descreve ações como cursos de capacitação oferecidos em 2011-2012, e fornece dados sobre visitas técnicas e atendimentos realizados.
O documento lista diversos projetos de tecnologia educacional desenvolvidos pela Diretoria Norte 1 em 2011, incluindo formação de professores em plataformas como Intel Educate e Acessa Escola, além de projetos como UCA, Sala de Leitura, ETI e Dosvox.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado) no Brasil, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas e formar professores. O programa oferece cursos de formação continuada focados no uso de TIC na sala de aula para melhorar o aprendizado dos alunos. O curso principal, Tecnologias na Educação, tem duração de 100 horas e aborda temas como tecnologia na sociedade e escola e como plane
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado) no Brasil, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas e formar professores. O programa oferece cursos de formação continuada focados no uso das TIC no ensino, como o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC".
O documento resume as principais informações sobre o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul (SAERS), incluindo os objetivos, metodologia, resultados e padrões de desempenho. O SAERS avalia o desempenho dos alunos nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática e fornece boletins para identificar pontos fortes e fracos em cada escola.
Projeto de tecnologia educacional formação nte gt60 (2)NTE RJ14/SEEDUC RJ
O documento resume as principais ações de infraestrutura e tecnologia educacional da Secretaria de Educação, incluindo a aquisição de computadores interativos e tablets para as escolas, a criação de portais online para professores e alunos, e planos para redistribuir recursos técnicos entre as escolas.
Projeto de tecnologia educacional formação nte gt60Mariangela Santos
O documento resume as principais ações de infraestrutura e tecnologia educacional da Secretaria de Educação, incluindo a aquisição de computadores interativos e tablets para as escolas, a criação de portais online para professores e alunos, e planos para redistribuir recursos técnicos entre as escolas.
Este documento fornece orientações para alunos-monitores que apoiarão o projeto "Memórias em Rede" utilizando a internet na escola. Ele explica o papel do aluno-monitor, como planejar atividades, e dicas sobre uso de ferramentas digitais como blogs, fóruns e pesquisa online.
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
PLANO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E MONITORAMENTO DAS ESCOLAS E SEDE DA 12ª GR...AlexandrePanta2
O documento apresenta o Plano de Avaliação Institucional e Monitoramento das Escolas e Sede da 12a Gerência Regional de Educação de São João do Piauí para o ano de 2023. O plano tem como objetivo identificar fatores que interferem no desempenho das instituições para fornecer subsídios à gestão pedagógica e administrativa. Serão aplicados instrumentos de avaliação nas escolas e sede da Regional para diagnóstico e posterior monitoramento e apoio às unidades com maiores vulnerabilidades.
Este documento fornece um resumo introdutório sobre administração da produção. Apresenta o conceito de administração da produção como o processo de transformar matérias-primas em produtos e serviços através da agregação de valor. Também define as principais áreas da administração e sua interface com a administração da produção, destacando que os procedimentos de produção variam de acordo com as atividades primárias, secundárias e terciárias das organizações.
Lançamento da Transferência do Projeto Jovem de Futuro - CearáInstituto Unibanco
O documento discute os desafios do ensino médio no Ceará e propõe uma parceria entre a Secretaria de Educação do Ceará e o Instituto Unibanco para implementar o Projeto Jovem de Futuro em todas as escolas do estado. Ele destaca os principais problemas como desempenho, evasão escolar e acesso, apresenta características de escolas de sucesso e detalha o plano de implantação gradual do projeto até 2014.
1. A Visão Global de Escola
Formadores
Ana Paula Jacinto Ferreira
Fernando Magalhães
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 1
2. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
2ª Sessão - Resumo
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Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 2
3. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Tarefa 1 – Legislação de suporte
• …
• …
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 3
4. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Tarefa 1 – Legislação de suporte
• Instrumentos de Autonomia das Escolas
Artº 3º do DL nº 115-A, de 4 de Maio
- Projecto Educativo
- Regulamento Interno
- Plano Anual de Actividades
• Assessorias Técnico-Pedagógicas
Desp. n.º 13555/98, de 5 de Agosto
• Directores de instalações específicas
• Crédito Horário Global
art.º 4 do Despacho nº 17 387/2005, de 28 Julho
• Plano TIC e Coordenador TIC
Desp. n.º 26691/2005, de 30 de Novembro
• …
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 4
5. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Gestão do processo TIC na Escola
• Aos órgãos de gestão dos EEE incumbe adoptar medidas adequadas à
organização e dinamização de uma estrutura de coordenação das TIC:
– nomeação do coordenador TIC
– criação de uma equipa de apoio técnico-pedagógico ao coordenador
TIC, tendo como referência o número de alunos, professores,
equipamentos, redes informáticas, espaços, intranet, plataformas de
suporte ao ensino, Internet, conectividade, sistemas de suporte à
administração e gestão das escolas…. etc
– atribuição do crédito de horas ao coordenador TIC:
Escolas não agrupada e agrupamentos horizontais 6 horas
Agrupamentos verticais 8 horas
Agrupamentos verticais com ensino secundário 9 horas
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 5
6. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Perfil de Coordenador TIC – quem escolher ?
• Docente em funções na escola
• Preferencialmente um docente do quadro da Escola
obj. garantir a estabilidade de trabalho e a viabilidade dos planos anuais e
plurianuais.
• Docente que reúna competências adequadas a nível
pedagógico e técnico
• Se a Escola não possuir nos seus quadros recursos
humanos com estas características o que pode fazer?
- pode propor junto dos serviços de recursos humanos da Direcção
Regional respectiva, um professor de outra escola em regime de
acumulação, ou excepcionalmente em regime de destacamento (mês de
Abril).
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 6
7. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Perfil de Coordenador TIC – que funções?
• Tarefas a nível pedagógico:
– Elaboração do Plano TIC da Escola/Agrupamento
– Colaborar na identificação das necessidades de formação em
TIC dos professores da Escola/Agrupamento
– Identificar as suas próprias necessidades de formação e
disponibilizar-se para a frequência de acções de formação
desenvolvidas
– Elaborar em conjunto com a equipa técnico-pedagógica o
balanço e avaliação dos resultados obtidos a apresentar ao
órgão de gestão e à respectiva Direcção Regional de Educação.
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 7
8. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Perfil de Coordenador TIC – que funções?
– Outras tarefas natureza pedagógica que possam vir a ser
definidas no Regulamento Interno da Escola… quais?
•…
•…
•…
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 8
9. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Perfil de Coordenador TIC – que funções?
• Tarefas a nível técnico:
– Zelar pelo funcionamento dos computadores e redes
informáticas do Agrupamento/Escola, em especial as salas TIC.
– Recurso ao Call Center para apoio a problemas de ordem
técnica – Centro de Apoio TIC às Escolas.
– Interlocutor junto dos serviços regionais e centrais de
educação em todas as questões relacionadas com
equipamentos, redes e conectividade e disponível para
frequentar formações propostas por aqueles serviços.
– Articulação com os técnicos de informática das Câmaras
Municipais (no caso dos Agrupamentos Horizontais e Verticais
– as quais incluem escolas de tipologia EB1 e JI).
– Articulação com empresas que eventualmente, prestem
serviço de manutenção ao equipamento informático.
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 9
10. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Perfil de Coordenador TIC – que funções?
– Outras tarefas de natureza técnica que possam vir a ser
definidas no Regulamento Interno da Escola… quais?
•…
•…
•…
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 10
11. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
A Equipa de apoio técnico pedagógico
• É uma equipa que apoia técnica e pedagogicamente o
exercício de funções do coordenador TIC para
concretização do Plano TIC.
• Quem pode fazer parte da equipa técnico-pedagógica:
– Docentes
– Funcionários auxiliares de acção educativa
– Alunos estagiários dos cursos profissionais e tecnológicos de
informática
– Alunos que possam funcionar como monitores, sob orientação
do coordenador TIC
• Os docentes que fazem parte desta equipa não têm
direito às de redução do coordenador TIC!!!
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 11
12. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Plano TIC
O que devemos fazer
para lá chegar?
Onde nos Onde
encontramos desejamos
agora? chegar?
O Plano TIC
é um
plano de acção!!!
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 12
13. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O Plano TIC
Os três passos para a construção do plano TIC:
Passo Um Onde nos encontramos agora?
Passo Dois Para onde desejamos ir?
Passo Três O que devemos fazer para lá chegar?
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 13
14. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O PLANO TIC – Passo Um – Ponto da situação
O que temos obtido até ao momento, em termos de:
• Hardware e software
• Rede local e acessos sem fios
• Largura de banda de acesso à Internet
• Site Internet/Intranet – grau de integração de serviços escolares
• Sistemas de suporte à decisão
• Segurança da informação
• Formas de comunicação com a comunidade escolar, pais e
encarregados de educação e população em geral
• Formas de financiamento
• Formação de Professores
• Acesso aos recursos informáticos
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 14
15. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Plataforma de Trabalho Colaborativo - Recursos
• Tarefa:
• Documentos na plataforma
– Quadro de Referência das TIC 2006
– Despacho n.º 26691/2005, de 30 de Novembro
– Standards Tecnológicos para Gestores Escolares
(fonte: ISTE)
– Modelo do Plano TIC
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 15
17. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
CRONOGRAMA
( ,* !
7$ ( A* !
7$ ( @*
7$
$ $ 9 5 8; 5 8; 8; 5 8; 5 8; 8;
55 5 ?9: $ $ ?9: $ $
&
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 17
18. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Conteúdos
1. Introdução e enquadramento
1.1 Os princípios do
«Quadro de Referência das TIC 2006»
1.2 Gestão do “processo TIC” das escolas
1.2.1 Aspectos organizacionais
1.2.2 Identificação do Coordenador TIC
1.2.3 O plano TIC da escola/agrupamento
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 18
19. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Conteúdos
2. Liderança (transformacional, versátil, relacional)
3. Mudança
1.4.1 Estratégias e factores críticos
1.4.2 Variáveis de mudança
4. Liderança Tecnológica e Inovação
5. Princípios Orientadores
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 19
20. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
Conteúdos
6. Construção de uma visão colectiva
7. Construção de uma equipa comprometida
8. Estabelecimento de colaborações e parcerias
9. Criação de ambientes promotores da aprendizagem
10.Condução e gestão da mudança, do desenvolvimento e da inovação
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 20
21. FACTORES DE LIDERANÇA
NA INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS ESCOLAS
O PLANO TIC – Passo Um – Ponto da situação
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Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 21
22. A Visão Global de Escola
Formadores
Ana Paula Jacinto Ferreira
Fernando Magalhães
Centro de Formação de Professores de Faro e Loulé Sessão 2 - 22