[1] O documento discute o currículo de física e aborda o tema som, suas fontes, características físicas e usos. [2] O autor justifica a escolha do tema por oferecer recursos para transposição didática e interdisciplinaridade com outras áreas. [3] As situações de aprendizagem propostas incluem atividades sobre a diferença entre barulho e música e conceitos ondulatórios relacionados a sons produzidos por instrumentos musicais.
1) O documento discute o tema de física ondulatória, especificamente sobre a natureza das ondas e como elas se propagam.
2) É explicado que as ondas transportam energia, mas não matéria, e que podem se propagar em meios materiais ou no vácuo.
3) São descritas características importantes de ondas, como velocidade, comprimento de onda, frequência e tipos de ondas (unidimensionais, bidimensionais e tridimensionais).
Caderno do Aluno Física 2 Ano vol 2 2014-2017Diogo Santos
1) O documento apresenta um caderno de física para estudantes do 2o ano do ensino médio, abordando o tema som. 2) Inclui uma introdução ao tema som, uma atividade sobre classificação de sons como música ou ruído, e uma proposta de entrevista a um músico. 3) Tem como objetivo apresentar conceitos físicos sobre produção e propagação do som, além de características musicais.
O documento discute as propriedades das ondas sonoras, incluindo sua natureza longitudinal, velocidade no ar, frequência audível, altura, intensidade e timbre. Também aborda ressonadores, nível sonoro, eco, harmônicos, tubos sonoros e o efeito Doppler.
O documento discute a natureza do som e sua propagação como ondas sonoras através do ar. Explica que o som é produzido pelo movimento das moléculas do ar e se propaga em ondas de compressão e rarefação. Detalha também características do som como frequência, comprimento de onda, altura, intensidade e timbre.
1. O documento discute a magia e o poder das letras e do som. Afirma que os sons afetam a matéria e influenciam os seres humanos.
2. Explica experiências que mostram como sons ultrassônicos podem aquecer objetos, cozinhar ovos e matar bactérias. Diferentes sons também influenciam o crescimento de plantas.
3. Acreditava-se que cada planeta emite uma nota musical correspondente à sua posição, criando uma "música das esferas" que influencia a matéria
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, leitura musical e prática instrumental.
I. O documento apresenta um curso básico de psicoacústica, abordando conceitos como som, ondas sonoras, tom, potência e timbre.
II. Discutem-se tópicos como percepção do som, fisiologia do ouvido e teorias sobre consonância e dissonância.
III. O objetivo é entender como os sons são processados pelo ouvido e cérebro para fornecer informações sobre o ambiente sonoro.
Este documento fornece informações sobre notação musical, incluindo a história da notação musical ocidental, os elementos básicos da notação como notas musicais, claves e figuras de ritmo, além de abordar conceitos como altura, duração e intensidade dos sons musicais.
1) O documento discute o tema de física ondulatória, especificamente sobre a natureza das ondas e como elas se propagam.
2) É explicado que as ondas transportam energia, mas não matéria, e que podem se propagar em meios materiais ou no vácuo.
3) São descritas características importantes de ondas, como velocidade, comprimento de onda, frequência e tipos de ondas (unidimensionais, bidimensionais e tridimensionais).
Caderno do Aluno Física 2 Ano vol 2 2014-2017Diogo Santos
1) O documento apresenta um caderno de física para estudantes do 2o ano do ensino médio, abordando o tema som. 2) Inclui uma introdução ao tema som, uma atividade sobre classificação de sons como música ou ruído, e uma proposta de entrevista a um músico. 3) Tem como objetivo apresentar conceitos físicos sobre produção e propagação do som, além de características musicais.
O documento discute as propriedades das ondas sonoras, incluindo sua natureza longitudinal, velocidade no ar, frequência audível, altura, intensidade e timbre. Também aborda ressonadores, nível sonoro, eco, harmônicos, tubos sonoros e o efeito Doppler.
O documento discute a natureza do som e sua propagação como ondas sonoras através do ar. Explica que o som é produzido pelo movimento das moléculas do ar e se propaga em ondas de compressão e rarefação. Detalha também características do som como frequência, comprimento de onda, altura, intensidade e timbre.
1. O documento discute a magia e o poder das letras e do som. Afirma que os sons afetam a matéria e influenciam os seres humanos.
2. Explica experiências que mostram como sons ultrassônicos podem aquecer objetos, cozinhar ovos e matar bactérias. Diferentes sons também influenciam o crescimento de plantas.
3. Acreditava-se que cada planeta emite uma nota musical correspondente à sua posição, criando uma "música das esferas" que influencia a matéria
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, leitura musical e prática instrumental.
I. O documento apresenta um curso básico de psicoacústica, abordando conceitos como som, ondas sonoras, tom, potência e timbre.
II. Discutem-se tópicos como percepção do som, fisiologia do ouvido e teorias sobre consonância e dissonância.
III. O objetivo é entender como os sons são processados pelo ouvido e cérebro para fornecer informações sobre o ambiente sonoro.
Este documento fornece informações sobre notação musical, incluindo a história da notação musical ocidental, os elementos básicos da notação como notas musicais, claves e figuras de ritmo, além de abordar conceitos como altura, duração e intensidade dos sons musicais.
Este documento apresenta um resumo de conteúdos sugeridos para educação musical no 7o ano do ensino fundamental, incluindo técnicas de canto, flauta doce e instrumentos, além de repertório, elementos da música, notação, história e atividades. Os tópicos a serem abordados são: som e parâmetros musicais, notação, história da música barroca, danças brasileiras e hinos nacionais.
Ondas transportam energia e não matéria. São detectáveis e evidenciam sua passagem mesmo quando o meio de propagação é invisível, como quando uma onda na água faz uma rolha oscilar. Ondas podem ser classificadas de acordo com sua forma, direção de propagação e natureza.
O documento apresenta um curso de musicalização para violão e guitarra ministrado por Francisco Dara. Ele contém informações sobre as partes dos instrumentos, nomes das notas musicais e dicas para os estudos. O curso é direcionado para iniciantes e busca ensinar os conceitos básicos para que o aluno possa aprender a tocar de forma autodidata.
Este documento fornece instruções sobre como tocar trompete de forma básica. Explica a forma correta de embocadura, respiração e postura, e traça a história e evolução do instrumento ao longo dos séculos.
Avaliação de Madeiras Amasônicas para uso em LuteriaGabriel Vandresen
O documento descreve um estudo sobre a avaliação de 59 espécies de madeira amazônica para uso em instrumentos musicais. O estudo analisou as propriedades físicas, mecânicas e acústicas das madeiras, testando sua frequência natural de vibração e decaimento, e comparando com espécies tradicionalmente usadas. O objetivo é encontrar alternativas sustentáveis às madeiras ameaçadas atualmente utilizadas e reduzir os custos da indústria musical brasileira.
O documento discute as qualidades fisiológicas do som, especificamente altura, intensidade e timbre. Explica que a altura se refere à frequência do som, a intensidade à potência e que o timbre permite distinguir sons de diferentes fontes.
1) O documento fornece instruções sobre como tocar saxofone, incluindo detalhes sobre a história do instrumento, seu inventor Adolphe Sax, partes do saxofone, técnica e articulação.
2) O saxofone foi inventado em 1840 por Adolphe Sax para ser usado em bandas militares.
3) Além de explicar cada parte do instrumento, o documento dá dicas sobre a embocadura correta, posicionamento da palheta e desenvolvimento da técnica com os dedos.
1) O documento discute como a percepção humana influencia a produção de conteúdo audiovisual e como elementos como som, imagem, tempo e composição podem ser manipulados para transmitir mensagens de forma eficaz.
2) É explicado que a televisão não reproduz a realidade, mas sim a representa através de recursos visuais e sonoros que estimulam os sentidos humanos.
3) A percepção do público pode ser influenciada pela manipulação destes recursos audiovisuais de acordo com princípios como a teoria das cores
O documento discute o que é som e suas principais características, como intensidade, duração, altura e timbre. Também aborda o que é música, definindo-a como uma sucessão de sons e silêncios organizados ao longo do tempo. Explica que a percepção do que é música varia entre culturas.
Este documento apresenta um resumo sobre educação musical para alunos do 1o ano do ensino médio, abordando os seguintes tópicos: o que é música e como ela se desenvolveu ao longo da história humana; música como fenômeno social presente em diferentes culturas; e música como fenômeno universal, mas não como linguagem universal. O documento também lista os principais conceitos musicais que serão estudados, como som, altura, duração, intensidade e timbre.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre som e música para alunos do 2o ano do ensino médio. Ele discute conceitos básicos de ondas sonoras e música, incluindo classificações de sons, características de instrumentos musicais e propriedades físicas do som.
Este documento é uma apostila de educação musical para o 9o ano do ensino fundamental. Ele apresenta os principais conteúdos musicais a serem ensinados no ano, incluindo elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e técnicas de canto e instrumentos. O documento fornece também um repertório musical sugerido baseado na história da música popular brasileira.
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os principais elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e repertório musical sugerido.
Este documento descreve uma aula de música para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A aula inclui discussões sobre conceitos musicais como ritmo, melodia e harmonia. Os alunos também aprendem sobre a história da música e realizam uma pesquisa sobre gêneros musicais.
O documento apresenta um curso prático de violão básico em 5 lições. Ele aborda conceitos fundamentais da música como notas musicais, estrutura harmônica, instrumentos musicais e anatomia do violão. O texto ensina como usar corretamente as mãos para dedilhar e apertar as cordas, e explica a cifragem para representar posições no braço do violão.
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfEmmanuelSalathiel
1. O documento apresenta um resumo sobre Teoria Musical, abordando conceitos básicos como música, som, propriedades do som, elementos da música (melodia, harmonia e ritmo) e escrita musical.
2. É destacada a diferença entre som musical e não musical, assim como as propriedades do som: duração, intensidade, altura e timbre.
3. São explicados conceitos como figuras musicais, pentagrama, compasso, notas musicais, claves e dinâmica musical.
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfEmmanuelSalathiel
1. O documento apresenta um resumo sobre Teoria Musical, abordando conceitos básicos como música, som, elementos da música (melodia, harmonia e ritmo) e propriedades do som.
2. É introduzida a diferença entre som musical e não musical, assim como as propriedades do som: duração, intensidade, altura e timbre.
3. A escrita musical é explicada, incluindo figuras, pentagrama, compasso e notas musicais.
Aula 6 - Instrumento de ocrdas e fricção - 1.pptxGraceDavino
- O documento discute instrumentos acústicos de cordas e de fricção, incluindo suas características e exemplos como violão, contrabaixo e harmônica de vidro.
- É proposto que os alunos identifiquem, explorem e construam instrumentos de cordas e fricção usando materiais alternativos.
- As atividades incluem apresentações dos instrumentos feitos e discussões sobre os processos e sonoridades.
O documento fornece informações sobre contrabaixo, incluindo:
1) Uma breve história do contrabaixo elétrico e suas partes principais.
2) Orientações sobre afinar o contrabaixo, usando um diapasão como referência.
3) Uma introdução à teoria musical, com detalhes sobre como formar acordes no braço do contrabaixo.
Este documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
O documento descreve a relação histórica entre a música e o homem, desde os sons da natureza imitados pelos primeiros homens até o desenvolvimento de instrumentos musicais e formas de expressão. Também define os principais elementos da música: som, ritmo, altura, intensidade, timbre e duração, e sugere experiências para ensinar essas noções a alunos.
O documento apresenta uma apostila sobre educação musical para o 6o ano do ensino fundamental. Ele discute conceitos básicos de som e música, como altura, intensidade e duração. Também apresenta o pentagrama musical e história da música, além de repertório sugerido e atividades para a série.
Este documento apresenta um resumo de conteúdos sugeridos para educação musical no 7o ano do ensino fundamental, incluindo técnicas de canto, flauta doce e instrumentos, além de repertório, elementos da música, notação, história e atividades. Os tópicos a serem abordados são: som e parâmetros musicais, notação, história da música barroca, danças brasileiras e hinos nacionais.
Ondas transportam energia e não matéria. São detectáveis e evidenciam sua passagem mesmo quando o meio de propagação é invisível, como quando uma onda na água faz uma rolha oscilar. Ondas podem ser classificadas de acordo com sua forma, direção de propagação e natureza.
O documento apresenta um curso de musicalização para violão e guitarra ministrado por Francisco Dara. Ele contém informações sobre as partes dos instrumentos, nomes das notas musicais e dicas para os estudos. O curso é direcionado para iniciantes e busca ensinar os conceitos básicos para que o aluno possa aprender a tocar de forma autodidata.
Este documento fornece instruções sobre como tocar trompete de forma básica. Explica a forma correta de embocadura, respiração e postura, e traça a história e evolução do instrumento ao longo dos séculos.
Avaliação de Madeiras Amasônicas para uso em LuteriaGabriel Vandresen
O documento descreve um estudo sobre a avaliação de 59 espécies de madeira amazônica para uso em instrumentos musicais. O estudo analisou as propriedades físicas, mecânicas e acústicas das madeiras, testando sua frequência natural de vibração e decaimento, e comparando com espécies tradicionalmente usadas. O objetivo é encontrar alternativas sustentáveis às madeiras ameaçadas atualmente utilizadas e reduzir os custos da indústria musical brasileira.
O documento discute as qualidades fisiológicas do som, especificamente altura, intensidade e timbre. Explica que a altura se refere à frequência do som, a intensidade à potência e que o timbre permite distinguir sons de diferentes fontes.
1) O documento fornece instruções sobre como tocar saxofone, incluindo detalhes sobre a história do instrumento, seu inventor Adolphe Sax, partes do saxofone, técnica e articulação.
2) O saxofone foi inventado em 1840 por Adolphe Sax para ser usado em bandas militares.
3) Além de explicar cada parte do instrumento, o documento dá dicas sobre a embocadura correta, posicionamento da palheta e desenvolvimento da técnica com os dedos.
1) O documento discute como a percepção humana influencia a produção de conteúdo audiovisual e como elementos como som, imagem, tempo e composição podem ser manipulados para transmitir mensagens de forma eficaz.
2) É explicado que a televisão não reproduz a realidade, mas sim a representa através de recursos visuais e sonoros que estimulam os sentidos humanos.
3) A percepção do público pode ser influenciada pela manipulação destes recursos audiovisuais de acordo com princípios como a teoria das cores
O documento discute o que é som e suas principais características, como intensidade, duração, altura e timbre. Também aborda o que é música, definindo-a como uma sucessão de sons e silêncios organizados ao longo do tempo. Explica que a percepção do que é música varia entre culturas.
Este documento apresenta um resumo sobre educação musical para alunos do 1o ano do ensino médio, abordando os seguintes tópicos: o que é música e como ela se desenvolveu ao longo da história humana; música como fenômeno social presente em diferentes culturas; e música como fenômeno universal, mas não como linguagem universal. O documento também lista os principais conceitos musicais que serão estudados, como som, altura, duração, intensidade e timbre.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre som e música para alunos do 2o ano do ensino médio. Ele discute conceitos básicos de ondas sonoras e música, incluindo classificações de sons, características de instrumentos musicais e propriedades físicas do som.
Este documento é uma apostila de educação musical para o 9o ano do ensino fundamental. Ele apresenta os principais conteúdos musicais a serem ensinados no ano, incluindo elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e técnicas de canto e instrumentos. O documento fornece também um repertório musical sugerido baseado na história da música popular brasileira.
Este documento apresenta o conteúdo programático sugerido para o 9o ano do ensino fundamental em educação musical, incluindo os principais elementos da música, notação musical, história da música ocidental e brasileira, e repertório musical sugerido.
Este documento descreve uma aula de música para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A aula inclui discussões sobre conceitos musicais como ritmo, melodia e harmonia. Os alunos também aprendem sobre a história da música e realizam uma pesquisa sobre gêneros musicais.
O documento apresenta um curso prático de violão básico em 5 lições. Ele aborda conceitos fundamentais da música como notas musicais, estrutura harmônica, instrumentos musicais e anatomia do violão. O texto ensina como usar corretamente as mãos para dedilhar e apertar as cordas, e explica a cifragem para representar posições no braço do violão.
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfEmmanuelSalathiel
1. O documento apresenta um resumo sobre Teoria Musical, abordando conceitos básicos como música, som, propriedades do som, elementos da música (melodia, harmonia e ritmo) e escrita musical.
2. É destacada a diferença entre som musical e não musical, assim como as propriedades do som: duração, intensidade, altura e timbre.
3. São explicados conceitos como figuras musicais, pentagrama, compasso, notas musicais, claves e dinâmica musical.
Arena_Solidaria_Apostila_Teoria_Musical MUSICA CONCEITO.pdfEmmanuelSalathiel
1. O documento apresenta um resumo sobre Teoria Musical, abordando conceitos básicos como música, som, elementos da música (melodia, harmonia e ritmo) e propriedades do som.
2. É introduzida a diferença entre som musical e não musical, assim como as propriedades do som: duração, intensidade, altura e timbre.
3. A escrita musical é explicada, incluindo figuras, pentagrama, compasso e notas musicais.
Aula 6 - Instrumento de ocrdas e fricção - 1.pptxGraceDavino
- O documento discute instrumentos acústicos de cordas e de fricção, incluindo suas características e exemplos como violão, contrabaixo e harmônica de vidro.
- É proposto que os alunos identifiquem, explorem e construam instrumentos de cordas e fricção usando materiais alternativos.
- As atividades incluem apresentações dos instrumentos feitos e discussões sobre os processos e sonoridades.
O documento fornece informações sobre contrabaixo, incluindo:
1) Uma breve história do contrabaixo elétrico e suas partes principais.
2) Orientações sobre afinar o contrabaixo, usando um diapasão como referência.
3) Uma introdução à teoria musical, com detalhes sobre como formar acordes no braço do contrabaixo.
Este documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
O documento descreve a relação histórica entre a música e o homem, desde os sons da natureza imitados pelos primeiros homens até o desenvolvimento de instrumentos musicais e formas de expressão. Também define os principais elementos da música: som, ritmo, altura, intensidade, timbre e duração, e sugere experiências para ensinar essas noções a alunos.
O documento apresenta uma apostila sobre educação musical para o 6o ano do ensino fundamental. Ele discute conceitos básicos de som e música, como altura, intensidade e duração. Também apresenta o pentagrama musical e história da música, além de repertório sugerido e atividades para a série.
Elementos básicos da música serie cadernos de musica da universidade de cambr...Saulo Gomes
O documento discute elementos básicos da música como altura, volume e timbre de sons musicais, explicando que a altura depende da frequência de vibrações, enquanto o volume depende da intensidade das vibrações; também apresenta os limites de altura que o ouvido humano pode perceber.
Este documento fornece informações sobre elementos básicos da música, incluindo som, notação musical, história da música ocidental e brasileira. Também discute hinos oficiais brasileiros e fornece atividades e repertório musical sugerido para o 8o ano.
Este documento apresenta um curso básico de violão dividido em três partes principais: 1) introdução à música, notas musicais e estrutura básica, 2) anatomia e partes do violão, 3) uso correto das mãos para tocar violão. O objetivo é ensinar os conceitos fundamentais de música e violão para iniciantes de forma prática e acessível.
Didática Unirio Licenciatura em Música 2012.2Flora Menezes
O documento apresenta um plano de aula para alunos entre 11 e 14 anos com o objetivo de conceituar sons, silêncio e ritmo. A aula inclui exercícios de escuta para identificar sons ambientes, classificá-los e representá-los graficamente, culminando na criação de uma composição musical em grupo.
O documento descreve as principais partes do violão e suas funções, incluindo a cabeça, pestana, trastes, corpo, cordas. Também discute brevemente a teoria musical, incluindo elementos como escalas, acordes e notação musical.
1. O documento é uma apostila sobre violão que apresenta conceitos básicos de música e ensina sobre o instrumento, incluindo sua estrutura, postura correta, formação de acordes e exercícios.
2. As seções incluem definições de melodia, harmonia e ritmo; apresentação das notas musicais e acidentes; descrição das partes do violão; e instruções sobre como segurar o instrumento e formar acordes.
3. A apostila é destinada a auxiliar no aprendizado musical e aperfei
00 estrutura tonal - harmonia - maria lúcia pascoal e alexandre pascoal netoNertan Silva
SUMÁRIO: Este documento apresenta os acordes principais da harmonia tonal, incluindo suas funções de tônica, subdominante e dominante. Detalha os acordes maiores e menores, suas inversões e notas ornamentais. Explica o acorde de dominante com sétima e diferentes tipos de cadências.
Apostila de educação musical 8º ano ensino fundamentalPartitura de Banda
O documento discute a história da notação musical ocidental e seus principais elementos. Em 3 frases:
1) A notação musical teve origem nos neumas, símbolos que representavam notas musicais em cantos gregorianos na Idade Média.
2) O sistema de notação moderno evoluiu a partir desses símbolos iniciais para permitir a escrita e preservação de músicas.
3) A notação permite que intérpretes recriem músicas conforme prescritas pelo compositor, preservando obras ao longo do
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Ronaldo Paim Pimenta
PCNP- (Professor Coordenador do Núcleo
Pedagógico) do componente curricular de Física da
DERS VI Diretoria de ensino da região de São
Vicente.
Formação:
Licenciado em Matemática com habilitação em
Física.
Pós graduado em Educação para o ensino superior
3.
4. • JUSTIFICATIVA DO TÍTULO: A escolha do tema justifica-se
por oferecer diversos recursos, transposição didática e
interdisciplinaridade com Arte, Biologia e Matemática e
também por ser um assunto contemporâneo de interesse
dos jovens, possibilitando ao professor a mediação entre o
senso comum e conhecimento científico do conceito som.
• As situações de aprendizagem que contemplam ao título
estão presentes no currículo de Física, no caderno da 2ª
série do Ensino Médio, volume 3. (S.A.1) Isso é barulho ou
música, (S.A.2) Entrevista musical, (S.A.3) Uma aula do
barulho, (S.A.4) Fazendo um som, (S.A.5) Entrevista do
barulho.
• As interdisciplinaridades estão presentes nas situações de
aprendizagem (S.A.3) Matemática
trigonometria, amplitude e período, (S.A.4) Arte na
construção dos instrumentos e evolução na história, (S.A.5)
Biologia sistema auditivo e seu funcionamento.
5. • OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Trabalhar a diferença entre “barulho” e música.
• Utilizar o conhecimento sobre instrumentos musicais
para a introdução do conceito da Física ondulatória.
• Aprofundar as principais características das ondas e
conceitos fundamentais como frequência, amplitude e
intensidade que serão trabalhados a partir de
exemplos sonoros.
• Reconhecer a relação entre fenômenos ondulatórios e
sons produzidos por instrumentos musicais.
• Elencar os diferentes problemas relacionados à
poluição sonora.
6. SA 1
ISSO É BARULHO OU
MÚSICA
CADERNO DE Física 2ª série EM Vol 3
9. OBJETIVO - caderno do professor
• Esta situação de aprendizagem tem como
objetivo fazer com que os alunos entrem em
contato com “o mundo da música” de modo mais
formal, investigando o funcionamento de
diferentes instrumentos musicais; aprendendo
como se afina determinado instrumento; o que
os diferencia; o que diferencia dois cantores etc.
Os processos físicos essenciais subjacentes aos
fenômenos sonoros levantados nas entrevistas
darão suporte para a formalização conceitual
baseada na Física ondulatória.
10. DESENVOLVIMENTO - caderno do professor
Comece retomando as ideias da aula
anterior, principalmente a questão de como
encontrar parâmetros objetivos para
classificar um som ou ruído ou como som
musical.
Como resultado do trabalho dos alunos você
deverá ter uma diversidade de instrumentos.
Agrupe-os em instrumento de
corda, sopro, percussão e eletrônico.
Os Alunos devem elaborar uma apresentação
do pesquisado. As respostas as questões.
11. SUGESTÕES
Já pré determine os grupos antes de pedir a
pesquisa.
Após as apresentações questione-os a
procurar semelhanças e diferenças entre as
respostas e anote suas duvidas.
Faça com que eles se apresentem e discutam
suas duvidas com a classe.
12. Questões
• 1. Quais as partes essenciais de seu instrumento
musical? Como ele funciona? Qual a diferença
entre uma nota tocada nele e a mesma nota
tocada em outro instrumento? Como você as
distingue?O que você utiliza para afiná-lo?
• 2. O que é a afinação de um instrumento
musical?
• 3. O que é uma escala musical? Existe mais de
uma?
• 4. Qual a diferença entre música e ruído?
13. • 1 A e B) O nome guitarra refere-se a uma série
de instrumentos de corda dedilhadas, que
possuem geralmente de 6 a 2 cordas tensionadas
ao longo do instrumento e possuem um corpo
com formato aproximado de um 8 (embora
também existam em diversos outros formatos),
além de um braço, sobre o qual as cordas
passam, permitindo ao executante controlar
a altura da nota produzida. Existem
versões acústicas, que possuem caixa de
ressonância e elétricas, mas utilizam captadores e
amplificadores para aumentar a intensidade
sonora do instrumento.
14. • 1 C) A diferença de um dó tocado numa guitarra,
piano, trombone, baixo, violino, etc, é o que
chamamos Timbre. Uma espécie de “assinatura
musical”.
• 1 D) Para distinguir é só questão de
treino/familiarização. Você reconhece uma
pessoa só de ouvir a voz. É a mesma coisa na
música.
• 1 E) Para afinar uma guitarra ou qualquer outro
instrumento musical, você vai utilizar um
diapasão: Este pode ser de soprar (de uma nota
(Lá) a toda a escala), além dos eletrônicos e dos
"idiofones" - a vibração de seu corpo é que
produz o som, ex. os sinos.
15. 2
"Aquele cara alí é muito desafinado..."
Da mesma maneira que um pessoa para cantar precisa
ser afinada, os instrumentos idem. As notas musicais
têm altura e frequência determinadas pela física, por
isso para os instrumentos soarem bem aos nossos
ouvidos, precisam ser/estar afinados.
Ex. a corda mais grossa da guitarra é um Mí. Só que
este mí pode estar "baixo" ou "alto", isto é, sua
frequência pode estar errada e dessa maneira não
haverá harmonia aos nossos ouvidos quando tocarmos
essa corda. Então o músico deverá apertar ou afrouxar
a corda conforme a necessidade.
16. 3
Escala musical é uma forma criada para organizar os
sons. Sem ele não seria possível, ou seria MUITO
complicado, transcrever, escrever, fazer análises etc, na
música.
As escalas seguirão sempre essa ordem [ dó, ré, mí, fá,
sol, lá, sí, dó, ré... ] acrescentando notas alteradas ou
pulando algumas dependendo do tipo de escala, mas
sempre nessa sequência cíclica.
Sim, existem dezenas de escalas...
(maior, menor, menor harmônica, menor melódica,
cromática, tons inteiros, etc)
17. 4
Uma boa definição poderia ser "música é a
arte de combinar os sons". Mas o que agrada
uns, não agrada outros. Uma música pode ser
feita apenas com ruídos.
A pergunta deveria ser: "qual a diferença
entre nota/melodia e ruído?"
Veja, tecnicamente o que diferencia uma nota
musical de um ruído é a falta, ou desordem,
de harmônicos neste.
18. • Funciona assim:
Quando tocamos uma nota e deixamos ela
reverberá, na verdade o que temos é uma
sequência de outras notas, chamadas de
harmônicos, que soaram uma após a outra(de
forma ordenada) até o som ficar imperceptível e
cessar.
Já no ruído, o que temos é uma total
desorganização e às vezes impossibilidade de
reverberação. Como se fossem "fragmentos" de
uma nota.
19. • reverberação
re.ver.be.ra.ção
sf (lat reverberatione) 1 Ato ou efeito de reverberar;
revérbero. 2 Radiotécn Prolongamento de um som por efeito do
eco nas paredes de um recinto fechado.
• revérbero
re.vér.be.ro
sm (der regressiva de reverberar) 1 Ato ou efeito de reverberar;
reflexo de luz. 2 Calor refletido de uma fornalha ou de um incêndio;
rescaldo. 3 Quím Parte do forno que reflete o calor irradiante que
emana do foco para a matéria que vai ser aquecida. 4 Lâmina ou
espelho que torna a luz mais intensa, concentrando-
a. 5 poét Brilho, chama, resplendor. 6 Lampião de rua. 7 O faiscar
das pedras preciosas.
•
20.
21. Explore a imagem da Figura 1, trabalhe
a leitura dos elementos presentes na imagem,
chame a atenção para a área de compressão e
rarefação e questione-os se podem explicar a
formação destas áreas. Peça a eles que digam
como imaginam que o som “viaja” desde sua
fonte até nossos ouvidos.
22. A formalização dos conceitos que caracterizam as
ondas pode começar aqui.
Inicie retomando os diferentes sons produzidos
pelos instrumentos identificados pelos alunos. O
som de um violão difere muito do som de uma
flauta. Então, sons diferentes são ondas
diferentes.
Agora, pergunte: O que devem ser ondas
diferentes? Quais serão seus elementos? O que as
distingue? Desta forma, pode-se então
caracterizar uma onda sonora.
23.
24. • Para auxiliar a leitura e a análise da figura, respondas em seu caderno às
questões a seguir:
• 1. O que representam os pontos azuis mais espaçados? E os menos
espaçados?
• 2. Observe o gráfico em vermelho. Qual é a grandeza que está sendo
representada no eixo vertical?
• E no eixo horizontal?
• 3. Como está relacionada a figura dos pontinhos azuis ao gráfico de
pressão x espaço?
• 4. O que significa o termo “comprimento de onda” indicado no gráfico?
• 5. A partir do gráfico pressão x espaço, é possível determinar a frequência
de vibração da fonte
• sonora?
• 6. A partir do gráfico pressão x espaço, é possível determinar a amplitude
da onda?
• 7. A partir do gráfico pressão x espaço, é possível determinar a velocidade
de propagação do
• som?
25. • Note que as três primeiras questões estão
diretamente relacionadas com a formação de
competências em leitura e na compreensão de
gráficos.
26. • Na questão 1, faça-os perceber que os
espaçamentos dos pontinhos representam
regiões nas quais o ar se encontra ora mais
rarefeito, ora mais comprimido.
27. Algo rarefeito significa pouco denso, que se rarefaz, provém do latim rarefactu.
Geralmente o termo é utilizado para demonstrar que algo é
tênue, passageiro, transparente. Uma atmosferararefeita significa uma atmosfera
tênue com baixa pressão atmosférica e com pouca concentração e variedade de
gases
Ar comprimido é o ar estocado em galões, cilindros ou botijões através de
processos mecânicos para compressão e armazenamento de ar gerados por
um compressor de ar, para outrora ter sua aplicação efetuada. Pode-se ter
diversas formas de aquisição e aplicação.
ténue
(latim tenuis, -e) adj. 2 g.
1. Pouco espesso, pouco denso. 2. Subtil; leve, ligeiro. 3. Delgado, frágil.
4. Muito pequeno. 5. [Figurado] Fraco, débil. 6. Que é de pouco valor ou
importância; fútil.
28. • A questão 2 traz a representação gráfica do
fenômeno físico que ocorre, relacionando a
pressão do ar (eixo vertical) com a localização
no espaço (eixo horizontal).
29. Assim, a questão 3 sintetiza
as duas anteriores, visto que relaciona a
pressão positiva com as áreas comprimidas e
a pressão negativa com as áreas rarefeitas.
30. Assim, por meio da leitura da figura, pode-se explicar que o
significado de comprimento de onda está relacionado à
distância entre valores repetidos em um padrão ondulatório.
Em uma onda senoidal, por exemplo, o comprimento de
onda pode ser obtido pela a distância entre os picos (ou
máximos). Usualmente, ele é representado pela letra grega
lambda (λ).
31. Por meio da figura, pode-se determinar a
amplitude (P+ e P-), mas não a velocidade,
nem a frequência, porque uma onda é algo
dinâmico, que se move no tempo.
Por meio de um filme, por exemplo, isto seria
possível, mas não em uma figura como esta.
32. É importante ressaltar esta parte, visto que
muitos alunos passam a associar a onda com
algo estático, como sua representação gráfica.
Nas próximas Situações de
Aprendizagem, estes conceitos serão
aprofundados, mas, neste momento, faça-os
perceber que a frequência depende da fonte
que produz o som.
33. • Da mesma forma, explique que a velocidade
de propagação depende da densidade do
meio. Ou seja, quanto mais denso o
meio, maior será a velocidade.
• Como exemplo, pode-se mostrar que quando
se coloca a orelha na extremidade de uma
mesa e se bate na outra extremidade, dois
sons são ouvidos: o primeiro – que se propaga
através da madeira – e outro (depois) – que se
propaga pelo ar.
34. • Por fim, apresente as relações entre
comprimento de onda, velocidade e
frequência. Existe uma relação direta entre a
velocidade de uma onda e sua
frequência, dada por:
v=λ.F
• onde v é a velocidade de propagação
da onda, λ é seu comprimento de onda e f é a
frequência.
35. • Esta parte inicial do estudo das ondas pode
ser encontrada na maioria dos livros didáticos.
Faça uso daquele que mais lhe agradar para
preparar esta aula.
36. SUGESTÕES
• Livro didático PNLD,.
• Telecurso Aula de Física 29 1/2
• http://www.youtube.com/watch?v=i9hqnB1iuU8
• Telecurso Aula de Física 29 2/2
• http://www.youtube.com/watch?v=CrQTGEtRCr4
• PEC - Projeto Escola e Cidadania. Editora Brasil
Física, música e outras Artes.
37. SA 3
UMA AULA DO BARRULHO.
CADERNO DE Física 2ª série EM Vol 3
38. A relação entre graves e agudos, uma relação
entre frequências, é chamada de altura do
som.
Deste modo, quanto maior a frequência de
um som musical, mais agudo ele
soará, Portanto maior será sua altura.
Da mesma forma, quanto menor for sua
frequência, mais grave ele soará, portanto
menor será sua altura.
39. Pode-se agora aprofundar a formalização
dos conceitos de frequência e amplitude. Para
isso, oriente os alunos a analisar as Figuras A
e B.
40.
41. • A primeira questão trabalha a competência
de leitura e a utilização da linguagem gráfica.
Ressalte que cada representação traz aspectos
diferentes do mesmo fenômeno. Assim, o
que determina se uma é melhor que a outra
são justamente os dados que elas fornecem.
42. • Por exemplo, para uma análise quantitativa,
a representação em vermelho é mais adequada,
pois podemos comparar a intensidade das
amplitudes em cada posição da onda.
• Entretanto, para uma análise fenomenológica, a
representação em azul é mais indicada, já que
ela permite visualizar diretamente a compressão
e rarefação do ar.
43. Já na segunda questão, o objetivo é levar
os alunos a perceber que as ondas têm
amplitudes iguais e frequências diferentes.
44. Para a resposta à terceira questão, é preciso
elaborar a hipótese de que as duas ondas se
propagam no mesmo meio, ou seja, suas
velocidades são iguais.
45. • Pode-se também retomar a fórmula e
verificar que quanto maior o comprimento de
onda, menor é a frequência.
v=λ.F
V
V .F F
46. • Pagina 10 Exercício 4
V .F V 0,5.680 340m / s
V 340
F F 226 ,6.Hz
1,5
V 340
F F F 136 Hz
2,5
47. • Como veremos, a intensidade de um som
está ligada à sua amplitude, enquanto a altura
está relacionada à sua frequência: as questões
3 e 4 exploram esta diferença. Ao trabalhar
todos os elementos de uma onda, estas
distinções tornam-se claras.
48. • É preciso ressaltar que as figuras apresentadas
até agora representam sons simples, isto
é, emitem apenas uma única frequência.
49.
50.
51.
52. 1) Som com alta frequência, ou seja agudo.
2) Que som intenso
53. • 3)
• A) Para uma mesma velocidade, quanto maior
a frequência, menor o comprimento de
onda, portanto a onda I possui menor
frequência e a II possui menor frequência
55. • Som musical é uma onda com frequencia bem
definida.
• Quanto um objeto vibra de forma
desordenada, ele produz um som que é a
somatório de um numero muito grande de
frequência, ou seja barulho(ruído)
56. • Comprimento de onda →m → (metro).
• Frequência → Hz → hertz
• Velocidade de propagação → m/s ( metro por segundo)
• Amplitude → m → (metro).
• Período s → (segundo)