- O documento discute o uso de ferramentas de avaliação em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e sua classificação segundo a Taxonomia de Bloom. - Foi analisado o uso de ferramentas de avaliação em um AVA do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, com mais de 48.000 registros. - Os verbos utilizados nas atividades avaliativas foram classificados de acordo com a Taxonomia de Bloom, mostrando a relação entre os objetivos educacionais e a avaliação em AVAs.

1. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPgCC
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN
Universidade Federal Rural do Semiárido – UFERSA
Análise quantitativa do uso das ferramentas
avaliativas dos Ambientes Virtuais de
Aprendizagem e a Taxonomia de Bloom
Roberto Douglas da Costa, Rommel Wladimir de Lima, Thiago Reis da Silva,
Selma Márcia Pontes Teixeira Rocha e Dimas Kastiberg Fernandes

2. Sumário
 Introdução;
 Objetivos Educacionais e a Taxionomia de Bloom;
 Metodologia;
 Classificação Cognitiva;
 Considerações Finais.
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3. Introdução
Crescente demanda dos cursos oferecidos pela modalidade
de Ensino a Distância;
 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC);
 Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) ;
Uma forma de auxiliar o planejamento de cursos à distância
e presencial é através dos objetivos educacionais;
Forma de trabalhar com os Objetivos educacionais é
através da Taxionomia de Bloom [Bloom et. al., 1977];
 Objetivo:
É analisar o uso das ferramentas avaliativas de um AVA e identificar
o comportamento de uso dessas ferramentas, segundo o domínio
cognitivo da Taxonomia de Bloom.
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4. Objetivos Educacionais e a
Taxionomia de Bloom
 Os objetivos educacionais, são maneiras ou modos de como
os alunos modificam seus pensamentos, seus sentimentos e
suas ações [Bloom et. al., 1977];
 Três domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor;
 Cognitivo:
 Avaliação, Síntese, Análise, Aplicação, Compreensão e Conhecimento.
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5. Metodologia
 Análise dos verbos utilizados nas atividades avaliativas em
um AVA;
 Metodologia relacionada uso das ferramentas avaliativas
dos cursos na modalidade a distância do IFRN;
 Base de dados 48.000 registros;
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6. Metodologia
 Primeira parte: obter, para cada ferramenta avaliativa, os
verbos utilizados pelos professores;
 Segunda parte: desenvolvimento do algoritmo;
 Terceira parte: lista com os verbos e a quantidade de
ocorrências deles nas descrições das atividades;
 Constatou-se uma disparidade de ocorrência;
 Quarta etapa: média aparada;
Figura 1: Processo de seleção dos verbos significantes por atividades.
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7. Metodologia
 Resultado para a atividade diário:
Figura 2: Aplicação da média aparada na atividade Diária.
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8. Classificação Cognitiva
 Foram analisados as demais atividades
disponíveis no Moodle;
 Verificou-se a existência de relações de verbos
com mais de uma atividade avaliativa;
 Atividade pode ou não esta classificada dentro
de mais de uma categoria;
 Cruzamento de dados;
 Para cada verbo associado a uma atividade, era feito
a busca pelo seu homônimo no banco do IFRN;
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9. Classificação Cognitiva
 Resultado:
Figura 3: Atividades e suas classes do domínio cognitivo.
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10. Considerações Finais
 Relação existente entre a Taxonomia de Bloom
e as ferramentas avaliativas do Moodle;
 Possibilidade de trabalhar a avaliação, em um
AVA, através do uso de objetivos educacionais;
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11. Questionamentos
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12. Referências
 Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R. (1977)
“Taxonomia de objetivos educacionais – domínio cognitivo”. Globo: Porto Alegre
– RS.
 Lima, R. W.; Fialho, S. V. (2011) “Mapa de Conteúdos e Mapa de
Dependências: ferramentas para um planejamento com base em objetivos
educacionais”. In: Revista de Exatas e Tecnológica - RETEC, v.2, p.10.
 Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências:
ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em
objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de
aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.
 Lima, R. W. ; Fialho, S. V. (2008) “Mapa de Dependências: uma ferramenta
para aplicação da Taxionomia de Bloom na Educação a Distância”. In: XIX
Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Fortaleza.
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