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OBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem
 centrado no processo de ensino-aprendizagem
          utilizando o padrão SCORM

 Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Hugo H. O. Mesquita, Carla K. M.
  Marques, Roberto D. Costa, Selma M. P. T. Rocha, Rodrigo A. Medeiros
Sumário

   Introdução;

   Contextualização;

   Ferramentas Pedagógicas;

   OBA-MC;

   Considerações Finais e Trabalhos Futuros;

   Agradecimentos.



                        CBIE - Rio de Janeiro, RJ.   2
Introdução
Com a crescente procura por cursos a distância,
juntamente com acesso a Internet, o processo de
ensino-aprendizagem a distância tem ganhado força
e destaque em pesquisas, e um item importante
nesse contexto é a utilização de Objetos de
Aprendizagem (OA);
Objetivo: desenvolvimento   de um modelo de
Objetivo de Aprendizagem;
    Auxiliado pelas ferramentas pedagógicas Mapa de
    Conteúdos e Mapa de Dependências [Lima 2009];
    Padrão SCROM.

                    CBIE - Rio de Janeiro, RJ.    3
Contextualização
                                         OBA-MC
Aprendizagem     Taxionomia de
 Significativa       Bloom




          MC e MD


                                                              SCORM
   Ferramentas
   Pedagógicas

                                              Moodle

                                 CBIE - Rio de Janeiro, RJ.           4
Contextualização

   Problemas relacionados ao desenvolvimento
de Objetos de Aprendizagem;
        Definir uma estrutura de navegação;
        Atender as necessidades metodológicas da pedagogia;
        Padronização;
        Integração com os diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem.



                               CBIE - Rio de Janeiro, RJ.               5
Ferramentas Pedagógicas
   Mapa de Conteúdos




    Figura 1: Exemplo de um Mapa de              Figura 2: Exemplo de um Conteúdo
                Conteúdos.                        Programático para a disciplina de
                                                      Engenharia de Software.
                           CBIE - Rio de Janeiro, RJ.                             6
Ferramentas Pedagógicas
   Mapa de Dependências




           Figura 3: Exemplo de um Mapa de Dependências.
                      CBIE - Rio de Janeiro, RJ.           7
OBA-MC




Figura 4: Objetivos do OBA-MC.
                                        Figura 5: O esquema recursivo da informação
                                            do Objeto de Aprendizagem OBA-MC.




                            CBIE - Rio de Janeiro, RJ.                         8
OBA-MC




Figura 6: Módulo OBA-MC.
                           9
OBA-MC




                                                                       10
Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.
OBA-MC




                                                                   11
Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.
OBA-MC
   Resultados iniciais do OBA-MC:
       Inserção de uma metodologia de planejamento com base em OE
        (metodologia de criação do MC e do MD);


       Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas (Aprendizagem
        Significativa e Taxionomia de Bloom);


       Padronização do modelo de apresentação do OA (o objeto será
        apresentado de forma gráfica, seguindo o modelo do MC e do MD); e

       Maior reusabilidade do OA (o modelo utilizado possibilita a integração
        entre objetos. Por exemplo, um determinado conteúdo em um MC
        pode fazer referência a outro OA).

                             CBIE - Rio de Janeiro, RJ.                          12
Considerações Finais e Trabalhos
                    Futuros
   Desenvolvimento de um modelo OA utilizando
    teorias pedagógicas consolidas, a partir das
    ferramentas pedagógicas MC e MD, em
    consonância com a utilização do padrão SCORM
    e sua implementação no AVA Moodle;
   Trabalhos Futuros:
       Testar o modelo proposto em cenários educacionais mais realistas;
       Realização de testes em AVA;
       Traduções para outros idiomas; e
       Desenvolvimento de um Repositório de Objetos de Aprendizagem.




                              CBIE - Rio de Janeiro, RJ.                    13
Agradecimentos




   CBIE - Rio de Janeiro, RJ.   14
Questionamentos




   CBIE - Rio de Janeiro, RJ.   15
Referências
   Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa
    de Dependências: ferramentas pedagógicas
    para uma metodologia de planejamento
    baseada em objetivos educacionais e sua
    implementação em um ambiente virtual de
    aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.




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OBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem utilizando o padrão SCORM

  • 1. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPgCC Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN Universidade Federal Rural do Semi-árido – UFERSA OBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem utilizando o padrão SCORM Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Hugo H. O. Mesquita, Carla K. M. Marques, Roberto D. Costa, Selma M. P. T. Rocha, Rodrigo A. Medeiros
  • 2. Sumário  Introdução;  Contextualização;  Ferramentas Pedagógicas;  OBA-MC;  Considerações Finais e Trabalhos Futuros;  Agradecimentos. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 2
  • 3. Introdução Com a crescente procura por cursos a distância, juntamente com acesso a Internet, o processo de ensino-aprendizagem a distância tem ganhado força e destaque em pesquisas, e um item importante nesse contexto é a utilização de Objetos de Aprendizagem (OA); Objetivo: desenvolvimento de um modelo de Objetivo de Aprendizagem; Auxiliado pelas ferramentas pedagógicas Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências [Lima 2009]; Padrão SCROM. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 3
  • 4. Contextualização OBA-MC Aprendizagem Taxionomia de Significativa Bloom MC e MD SCORM Ferramentas Pedagógicas Moodle CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 4
  • 5. Contextualização  Problemas relacionados ao desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem;  Definir uma estrutura de navegação;  Atender as necessidades metodológicas da pedagogia;  Padronização;  Integração com os diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 5
  • 6. Ferramentas Pedagógicas  Mapa de Conteúdos Figura 1: Exemplo de um Mapa de Figura 2: Exemplo de um Conteúdo Conteúdos. Programático para a disciplina de Engenharia de Software. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 6
  • 7. Ferramentas Pedagógicas  Mapa de Dependências Figura 3: Exemplo de um Mapa de Dependências. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 7
  • 8. OBA-MC Figura 4: Objetivos do OBA-MC. Figura 5: O esquema recursivo da informação do Objeto de Aprendizagem OBA-MC. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 8
  • 10. OBA-MC 10 Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.
  • 11. OBA-MC 11 Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.
  • 12. OBA-MC  Resultados iniciais do OBA-MC:  Inserção de uma metodologia de planejamento com base em OE (metodologia de criação do MC e do MD);  Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas (Aprendizagem Significativa e Taxionomia de Bloom);  Padronização do modelo de apresentação do OA (o objeto será apresentado de forma gráfica, seguindo o modelo do MC e do MD); e  Maior reusabilidade do OA (o modelo utilizado possibilita a integração entre objetos. Por exemplo, um determinado conteúdo em um MC pode fazer referência a outro OA). CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 12
  • 13. Considerações Finais e Trabalhos Futuros  Desenvolvimento de um modelo OA utilizando teorias pedagógicas consolidas, a partir das ferramentas pedagógicas MC e MD, em consonância com a utilização do padrão SCORM e sua implementação no AVA Moodle;  Trabalhos Futuros:  Testar o modelo proposto em cenários educacionais mais realistas;  Realização de testes em AVA;  Traduções para outros idiomas; e  Desenvolvimento de um Repositório de Objetos de Aprendizagem. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 13
  • 14. Agradecimentos CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 14
  • 15. Questionamentos CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 15
  • 16. Referências  Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 16