modelo computacional, ensino médio

1. MATERIALDO
PROFESSOR
Modelo computacional:
simulação com planilhas

2. 01
Introdução
O Material do Professor é um instrumento que oferece o
suporte e o embasamento necessários para a condução dos
estudantes nesta jornada de aprendizagem.
1
Aqui, você encontrará orientações
pedagógicas para o trabalho com cada
unidade, bem como os objetivos de
aprendizagem, os conteúdos e habilidades,
as estratégias didáticas utilizadas na
construção da unidade e, por fim, materiais
aula a aula que servirão de apoio ao seu
planejamento e durante o processo
avaliativo dos estudantes. Utilize o Material
do Professor como guia durante o
planejamento das aulas, adaptando as
estratégias de acordo com as
necessidades e interesses dos seus
estudantes.
01
Este material é digital e pode sofrer atualizações periodicamente.
Certifique-se de verificar regularmente a plataforma para baixar as
versões mais recentes e garantir que você tenha acesso às informações
mais atualizadas e relevantes para suas aulas.

3. Olá, professor(a)!
Nesta unidade, aprenderemos a criar uma planilha do zero utilizando ferramentas
de planilhas eletrônicas, como o Google Planilhas, com foco em dois projetos
principais. O primeiro será um cronograma de viagem, em que organizaremos um
roteiro para uma viagem, calculando custos e criando gráficos para visualizar
essas informações. O segundo projeto envolverá simulações de reservas
financeiras, analisando porcentagens de reserva, taxas de juros e possíveis
ajustes salariais. Para isso, exploraremos cálculos e gráficos para entender melhor
esses aspectos financeiros e de planejamento.
Linguagem de programação: Google Planilhas
Formato do projeto: planilha eletrônica
Quantidade de aulas: 08
1.Compreender a importância de um modelo computacional para simular
cenários e fazer previsões;
2.Organizar dados em planilhas, manipulando colunas, linhas e células de forma
estruturada;
3.Aplicar fórmulas e referências (absolutas e relativas) para calcular valores e
automatizar projeções;
4.Interpretar resultados por meio de gráficos, relacionando dados a tomadas de
decisão;
5.Compartilhar informações de maneira clara, demonstrando domínio das
ferramentas de planilha e dos princípios de ciência de dados.
Objetivos de aprendizagem:
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Habilidades:
BNCC - Computação
(EM13CO11) Criar e explorar modelos computacionais simples para simular e fazer
previsões, identificando sua importância no desenvolvimento científico.
(EM13CO12) Produzir, analisar, gerir e compartilhar informações a partir de dados,
utilizando princípios de ciência de dados.
Itinerário Formativo
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações-problema identificando e
selecionando conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação,
elaborando modelos para sua representação.
2 Conteúdo programático

4. 1
Acesso e criação de
uma planilha no Google
Planilhas
Estrutura básica de uma
planilha: células,
colunas e linhas
Inserção e organização
de informações em uma
planilha
1.Nomear os principais elementos de uma
planilha eletrônica, como células,
colunas e linhas.
2.Compreender a importância da
organização de dados dentro de uma
planilha para planejamento e tomada de
decisão.
3.Demonstrar como criar uma planilha em
branco no Google Planilhas e inserir
informações básicas.
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Ajuste de colunas e
mesclagem de células
Personalização de
textos, fontes e cores
Uso de cores alternadas
para melhor
visualização de dados
1.Listar as principais ferramentas de
formatação do Google Planilhas.
2.Descrever a importância da
formatação para a organização e a
legibilidade da planilha.
3.Aplicar estilos e cores para melhorar a
visualização dos dados.
3
Uso de fórmulas
matemáticas no Google
Planilhas
Aplicação de
multiplicação e soma
em células específicas
Exploração de funções
e ajustes dinâmicos de
valores
1.Nomear as células e colunas utilizadas
para cálculos dentro do Google
Planilhas.
2.Explicar como utilizar fórmulas básicas
de multiplicação e soma para calcular
valores automaticamente.
3.Aplicar as fórmulas aprendidas para
ajustar valores e explorar diferentes
cenários de custos em uma planilha.
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Seleção de dados e
inserção de gráficos
Personalização de
gráficos (cores, títulos e
legendas)
Atualização dinâmica de
gráficos com base em
mudanças na planilha
1.Nomear os principais tipos de gráficos
disponíveis no Google Planilhas.
2.Explicar como os gráficos podem
ajudar na interpretação de dados da
planilha.
3.Aplicar a criação e a personalização de
gráficos para representar visualmente
os valores da planilha.
AULA CONTEÚDO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
2 Conteúdo programático

5. 5
Identificação e
organização de células
em planilhas
Cálculo de porcentagens
e reservas financeiras
usando fórmulas
Criação de simulações
financeiras dinâmicas
para projeção futura
1.Listar as células e as referências
utilizadas para cálculos de porcentagem
em planilhas.
2.Explicar como utilizar fórmulas para
calcular valores com porcentagem e
valores acumulados.
3.Aplicar fórmulas dinâmicas para simular
diferentes cenários de economia
financeira ao longo dos anos.
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Utilização de
preenchimento
automático para séries
numéricas
Aplicação de
porcentagem em
cálculos
Fixação de células ($)
para manter referências
em cálculos dinâmicos
1.Localizar células e referências
utilizadas para cálculos.
2.Explicar como fixar células para garantir
cálculos corretos ao longo dos anos.
3.Aplicar fórmulas para prever aumentos
e seus impactos em reservas
financeiras.
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Correção e fixação de
células para cálculos de
reserva anual
Adição de rendimentos
sobre valores
acumulados
Impacto da taxa de juros
no crescimento da
reserva financeira ao
longo do tempo
1.Identificar erros em cálculos de reserva
anual e entender a necessidade da
fixação de células.
2.Explicar como os rendimentos podem
impactar no acúmulo de uma reserva
financeira.
3.Aplicar fórmulas para calcular o valor
acumulado ao longo dos anos,
considerando investimentos com juros.
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Expansão dos dados e
verificação de fórmulas
ao longo dos anos
Formatação de planilhas
(moeda, cores, bordas e
organização)
Inserção e
personalização de
gráficos para análise
visual de tendências
financeiras
1.Analisar os dados da planilha e testar
diferentes cenários, expandindo o
modelo para mais anos.
2.Formatar valores, ajustar a estrutura
visual e aplicar cores alternadas para
melhor organização.
3.Criar gráficos para representar
visualmente o crescimento dos valores
e compreender padrões de crescimento
exponencial.
AULA CONTEÚDO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

6. Pensando em prepará-lo(a) para a condução das aulas, construímos uma
formação sobre esta unidade com o objetivo de fornecer mais insumos para sua
prática docente. Você pode acessá-la na plataforma da Start clicando aqui.
Para apoiar o desenvolvimento desta unidade, propõe-se o uso de estratégias
didáticas que envolvem atividades práticas com planilhas eletrônicas, explorando
sua aplicação na construção de modelos computacionais simples. O objetivo é
favorecer a aprendizagem ativa dos estudantes por meio da simulação de cenários
e da análise de dados organizados. Ao experimentar diferentes entradas e
observar seus impactos nos resultados, os estudantes desenvolverão uma
compreensão mais profunda sobre variáveis e relações matemáticas, utilizando
ferramentas acessíveis como o Google Planilhas.
Sugere-se o uso de dinâmicas lúdicas, como um “Bingo de Planilhas” e “Arte em
Pixel”, para introduzir a interface da ferramenta e suas possibilidades. Essas
atividades contribuem para a familiarização com o ambiente digital e com o uso de
fórmulas básicas, como SOMA(), além de trabalharem conceitos de organização,
localização de células e personalização. A criação de uma planilha do zero permite
que os estudantes desenvolvam autonomia e compreendam a lógica por trás da
manipulação de dados, promovendo o engajamento desde o início do processo.
Durante o desenvolvimento dos projetos, os estudantes serão incentivados a
explorarem o uso de fórmulas, gráficos e testes de hipóteses para estimular o
raciocínio matemático e o pensamento computacional. A proposta inclui momentos
de reflexão sobre erros frequentes, favorecendo o pensamento crítico e o
entendimento conceitual. A simulação é apresentada como ferramenta para testar
diferentes condições e tomar decisões com base em dados, aproximando os
estudantes de situações reais de análise e resolução de problemas.
O professor pode testar com antecedência as atividades propostas e se
familiarizar com os recursos da plataforma. Além disso, é recomendado incentivar
a segurança digital, lembrando os estudantes sobre a importância de salvar
corretamente os arquivos e de encerrar sessões nas plataformas utilizadas.
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3 Orientações pedagógicas

7. 4.1 Professores
O guia do professor possui o passo a passo descritivo da aula, bem como os
comandos necessários para a construção do projeto. Ele pode ser utilizado para o
planejamento e preparação da aula, contando com direcionamentos pedagógicos,
dicas para condução das aulas, explicação de conceitos de programação e
soluções para possíveis dificuldades que os estudantes possam ter. Ao final de
cada guia, há uma explicação para o desafio da aula, contando com a expectativa
de resolução por parte dos estudantes.
O gabarito do professor possui a resolução comentada dos exercícios que os
estudantes devem realizar em cada aula. Essas atividades funcionam como um
complemento à prática de programação pela construção de projetos, fornecendo
uma devolutiva rápida ao professor sobre a proficiência dos estudantes.
Para auxiliar na condução das aulas desta unidade, disponibilizamos materiais de
apoio aula a aula para professores e estudantes. Esses materiais podem ser
acessados na plataforma, no campo “Material de Apoio”, localizado no menu
lateral esquerdo de suas respectivas aulas.
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4.2 Estudantes
Os slides dos estudantes contêm um passo a passo descritivo, aula a aula, dos
comandos que os estudantes deverão realizar para a construção do projeto da
unidade. Por se tratar de um direcionamento da aula, ele pode ser disponibilizado
individualmente ou projetado para a turma. Ao final de cada slide, há um desafio
para aprofundar os conteúdos que foram trabalhados naquela aula, sendo uma
ferramenta importante para a prática da programação e para fornecer uma
atividade extra para aqueles estudantes que finalizarem mais rapidamente a
construção dos códigos.
As listas de exercícios dos estudantes são um conjunto de atividades de fixação
dos conteúdos que foram trabalhados em aula. É esperado que, a cada aula, os
estudantes realizem os exercícios e tirem eventuais dúvidas sobre eles com o
professor.
4 Materiais de apoio

8. 4.3 Rubrica de avaliação
Por fim, a rubrica é uma valiosa ferramenta para auxiliar na correção dos projetos
que são submetidos pelos estudantes. Elas possuem quatro características a serem
avaliadas de acordo com cada projeto da unidade e, para cada característica, há a
descrição de quatro níveis de proficiência em que o estudante pode se encaixar.
Dessa forma, ao avaliar um projeto, o professor consegue analisar o que é esperado
em cada nível, fazendo com que sua correção seja baseada em critérios claros e
que o feedback de desenvolvimento para o estudante seja melhor direcionado.
Essas rubricas também podem ser acessadas no painel de gestão.
Acesse aqui a rubrica dos projetos:
Projeto 01 - Organizando uma tarefa
Projeto 02 - Modelagem computacional
07
Materiais de apoio
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9. Minhas anotações
Utilize o seu editor de PDF para realizar anotações neste espaço.

10. Suporte
@startbyalura
www.startalura.com.br
Contato: