e acordo com pesquisa “Panorama do empreendedorismo digital no Brasil” realizada pela Hero Spark, 2020 foi o ano do empreendedorismo digital, sendo 54% dos negócios com operações iniciadas nesse período. Nessa mesma pesquisa, um dos ramos de atuação que mais cresceu foi o mercado de cursos online. Ou seja, este mercado não está apenas crescendo, mas também se tornando cada vez mais competitivo. Mas, então, como se diferenciar nesse segmento? Uma das estratégias que você pode adotar é começar a se comprometer com a qualidade do conteúdo entregue. E isso não significa apenas passar informações boas, pensando numa comunicação mais qualificada, mas também pensar na didática no processo. Nessa missão, a criação de um plano de curso pode te ajudar muito! Continue lendo e veja o que é um plano de curso e como fazer um! O que é plano de curso? O plano de curso é uma ferramenta fundamental para o professor, pois ele define a estrutura e a sequência de todas as aulas de um curso. Ele funciona como um roteiro que guia o professor no desenvolvimento do ensino, indicando o que deve ser abordado em cada aula, bem como o momento e a forma como isso deve ser feito. Além disso, o plano de curso também tem o objetivo de referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. Ele é, portanto, um documento importante que contribui para a organização e a qualidade do ensino. Inclusive, este instrumento já é amplamente conhecido e muito usado no meio acadêmico, e normalmente é um requisito obrigatório antes do início das aulas, principalmente em matérias de faculdade, por exemplo. O plano de curso é essencial não apenas para o professor saber orientar seus ensinamentos, conteúdos, avaliações e objetivos, mas também para o aluno que conta com uma ideia mais assertiva do que ele deve esperar daquele curso. Por fim, quando você é autoridade em um assunto, é fácil se perder nos muitos conhecimentos que você deseja transmitir e acabar criando uma trilha de aprendizagem pouco didática para os alunos. Nesse sentido, um plano de curso te ajuda bastante a se manter objetivo, pensando nos interesses e necessidades dos alunos. Veja também 👉Ganhe tempo e engajamento investindo nas formas de organização dos conteúdos Roteiro de plano de curso Existe um consenso no meio acadêmico acerca dos elementos que um plano de curso precisa conter. Assim, o modelo de plano de curso se baseia nos seguintes tópicos: Objetivo geral: uma descrição ampla e mais generalizada do que é esperado que um aluno aprenda durante o curso. Objetivos específicos: descrição mais específica do conhecimento que se pretende passar. Normalmente, se explica por meio da capacidade de conseguir realizar alguma atividade, porcentagem de proficiência no assunto, dentre outros. Ementa: a lista de tópicos que serão tratados dentro do tema do curso. Afinal, você precisa definir um escopo limitado para os ensinamentos, isso import

1. Ciências da
Natureza

3. CIÊNCIAS

4. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Terra e Universo
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando
sua composição, camadas da atmosfera, e discutir fenômenos naturais ou
antrópicos que podem alterar essa composição.
Composição do ar.
Efeito estufa.
Camada de ozônio.
Camadas da atmosfera.
Ar: mistura de gases.
Composição do ar e fenô-
menos que podem alterar
sua composição.
Camada de Ozônio.
Importância da camada de
ozônio para a vida na
Terra.
Destruição da camada de
ozônio.
Efeito Estufa e aqueci-
mento global.
Recuperação da camada
de ozônio.
Dar atenção especial ao gás oxigênio e as reações de
combustão, analisar também os ciclos do oxigênio, do
carbono e nitrogênio. Pode-se fazer uma relação do
oxigênio que circula na corrente sanguínea e o que compõe
a atmosfera. Pode usar o exemplo do balão de ar quente
para explicar que o ar quente se expande, fazendo com que
uma massa menor de ar ocupe um espaço maior. Já o ar
de fora do balão, mais frio, apresenta uma massa maior. É
por essa razão que os balões conseguem voar. Pode usar
uma bexiga (balão) para demonstrar isso, ao congelar a
bexiga cheia a circunferência da mesma irá diminuiu, pois
as moléculas que compõem o ar se agrupam ao serem
resfriadas, já no calor essas moléculas se expandem.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na
Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença
na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua
preservação.
Deve-se justificar a importância da camada de ozônio para
a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam e
diminuem sua extensão. Pode utilizar mapas conceituais,
analisar rótulos de aerossóis, observando se o produto
contém CFC/HFC, explicando assim que esses gases são
os principais responsáveis pela diminuição da camada de
ozônio.
EF07CI13A) Descrever o mecanismo natural do Efeito Estufa, seu papel
fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra.
O professor pode iniciar o tema perguntando aos
estudantes por que ao entrar em um veículo estacionado o
interior tende a estar mais quente do que o exterior,
concluindo que os raios solares atravessa o vidro do
veículo e são absorvidos pelas estruturas internas sendo
convertidos em calor. Concluir fazendo uma associação da
Terra com o carro e a atmosfera faz o papel dos vidros.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

5. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Terra e Universo
(EF07CI13B) Discutir as ações humanas responsáveis pelo aumento
artificial do Efeito Estufa (queima dos combustíveis fósseis,
desmatamento, queimadas, etc.
Composição do ar.
Efeito estufa.
Camada de ozônio.
Ações humanas que
interferem na camada de
ozônio.
Recuperação da camada
de ozônio.
Proposta de ações huma-
nas para reversão e
controle do Efeito Estufa.
Pode-se simular com um experimento o efeito estufa. O
conteúdo sobre gases poluentes e os impactos que eles
causam também pode ser abordado nessa sessão, poder
ser feita a classificação dos poluentes em primários e
secundários, inclusive enfatizar sobre as queimadas e a
poluição do ar.
(EF07CI13C) Selecionar e implementar propostas para a reversão ou
controle do Efeito Estufa.
É importante destacar aqui os esforços pela conservação
ambiental, pode citar como exemplo o acordo de Paris e
ações do cotidiano que podem ser aplicadas, como
reciclagem de lixos, diminuição de consumo de carne
bovina, dentre outros.
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base
na teoria da deriva dos continentes.
Placas tectônicas e
deriva continental.
Impactos ambientais.
Placas tectônicas e deriva
continental.
Sugerimos fazer uma breve revisão sobre a estrutura da
Terra e os tipos de rochas, pode-se explorar os diferentes
tipos de mapas, fazendo interdisciplinaridade com
geografia. É possível utilizar uma imagem com as placas
tectônica e explicar que elas não coincidem com os limites
dos continentes. Ainda com o uso de imagens é possível
mostrar a movimentação do manto terrestre, comparando
isso a uma panela de água que colocamos para ferver, a
água quando aquecida provoca o movimento das
moléculas, passando-se a mover e afastar-se umas das
outras, explicando assim o processo de convecção.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

6. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Terra e Universo
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e
tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com
base no modelo das placas tectônicas.
Fenômenos naturais
(vulcões, terremotos e
tsunamis).
Estudo de alguns Fenôme-
nos Naturais.
Utilize imagens, vídeos ou animações que auxiliem a
visualização dos processos, ressaltando que erupções
vulcânicas, terremotos e tsunamis são consequências das
movimentações das placas tectônicas. Sendo assim ao
visualizar os mapas das placas, é possível explicar porque
no Brasil é raro a ocorrências destes fenômenos.
(EF07CI41MG) Relacionar as queimadas com a morte dos seres vivos,
destruição e perda de fertilidade do solo, aceleração do processo de
desertificação e erosão.
Impactos Ambientais.
Ambiente e vida.
Sobrevivência dos seres
vivos.
Erosão.
Destruição e perda de ferti-
lidade do solo.
Permeabilidade do solo e as
consequências de sua alte-
ração nos ambientes.
O professor pode falar sobre as consequências das
queimadas, pode-se explicar que as queimadas remetem
práticas antigas para viabilizar o solo, entretanto suas
consequências podem ser desastrosas promovendo o
desmatamento e outros prejuízos para a natureza.
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

7. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Terra e Universo
(EF07CI42MG) Analisar a permeabilidade do solo e as consequências de
sua alteração nos diferentes ambientes, compreendendo a importância da
agroecologia como forma de recuperação ambiental e de sustentabilidade
da agricultura familiar.
Composição do ar.
Efeito estufa.
Camada de ozônio.
Fenômenos naturais
(vulcões, terremotos e
tsunamis).
Placas tectônicas e
deriva continental.
Impactos ambientais.
Permeabilidade do solo e
as consequências de sua
alteração nos ambientes.
Utilize textos com trechos de notícias explicando os efeitos
do fogo e da fauna, como por exemplo
https://queimadas.dgi.inpe.br/~rqueimadas/material3os/200
1_Barcellos_EfeitosFogoCerrado_UniCEUB_DE3os.pdf.
Vida e Evolução
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à
paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz
solar, à temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e
fauna específicas.
Diversidade de ecossis-
temas.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais.
Classificação dos Seres
vivos.
Microrganismos e saúde
pública.
Programas e indicadores
de saúde pública.
Ecossistemas brasileiros.
Características de ecos-
sistemas (Amazônia,
Caatinga, Cerrado, Mata
atlântica, Mata de cocais,
Pantanal, Mata de arau-
cária, Mangue etc.).
Fatores abióticos e
bióticos.
Características da flora e
fauna dos ecossistemas.
Abordar os grupos dos seres vivos, caracterizar os
diferentes Biomas e relacionar a fauna e flora local. Analisar
os diferentes Biomas e fazer uma associação e/ou
comparação entre eles.
(EF07CI35MG) Relacionar estruturas e comportamentos dos seres vivos
às chances de sobrevivência nesses ambientes.
Ambiente e vida.
Sobrevivência dos seres vi-
vos. Discutir sobre as adaptações dos animais para
determinados ambientes, trabalhar a variação do clima, dos
tipos de paisagens e como essas alterações podem afetar a
vida das diferentes espécies, provocando migrações ou
mesmo a extinção.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais
ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um
ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a
extinção de espécies, alteração de hábitos, migração, etc.
Fenômenos naturais e im-
pactos ambientais.
2º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

8. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Ciência e Tecnologia
(EF07CI11X) Analisar, historicamente, o uso da tecnologia, incluindo a
digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando
indicadores ambientais e de qualidade de vida, associando os problemas
causados pelo uso inadequado das tecnologias e recursos midiáticos.
Inovações tecnológicas.
Tecnologias utilizadas no
cotidiano.
Problemas causados pelo
uso inadequado das tecno-
logias e recursos midiáticos.
Utilize imagens, figuras e vídeos que permitam explicar
como são feitas pequenas colheitas e como o agronegócio
permitiu a otimização de processos permitindo a produção
em larga escala. Falar sobre os desafios do sistema da
produção de alimentos. Os malefícios dos alimentos
industrializados.
(EF07CI43MG) Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida
cotidiana, compreendendo a maneira como as ciências e as tecnologias
foram produzidas ao longo da história.
Tecnologias utilizadas no
cotidiano.
Avanços tecnológico e
tratamento de doenças.
Comentar como o avanço tecnológico na Medicina envolve
segurança e ética, alertando dos compromissos sociais e
éticos dos cientistas, preservando os direitos humanos.
Pode-se falar sobre a biotecnologia e os avanços nos
exames de diagnóstico e tratamento para diferentes
doenças.
(EF07CI44MG) Reconhecer a importância das inovações científico-
tecnológicas para a agricultura, transporte/ trânsito e indústria,
desenvolvendo posição crítica em relação aos seus benefícios e
malefícios.
Mostre aos estudantes imagens da Terra (via satélite ou
drone), comente que alguns satélites fazem o
monitoramento e registro da Terra e como os dados são
importantes para propor soluções de redução de impactos
ambientais. Abordar as tecnologias e informação e a
comunicação, como o avanço e principalmente a facilidade
de acesso a internet tem provocado mudanças nos diversos
setores. Finalize falando sobre os malefícios como o lixo
eletrônico, os riscos da internet e como ela interfere na
qualidade de vida, afetando a saúde mental, social e física.
Vida e Evolução
(EF07CI36MG) Compreender a organização taxonômica adotada pela
Ciência ao longo da história para agrupar os seres vivos.
Diversidade de ecossis-
temas.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais.
Classificação dos Seres
vivos.
Microrganismos e saúde
pública.
Programas e indicadores
de saúde pública.
Níveis de organização dos
Seres vivos.
Discorrer sobre os grupos de seres vivos e algumas
características que permitem classificá-los de acordo com a
história evolutiva. Explicar brevemente como os seres vivos
são classificados de acordo com a classificação de Linneu.
2º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

9. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Vida e Evolução
(EF07CI37MG) Utilizar como características para agrupamento dos seres
vivos os seguintes critérios: modo de nutrição, modo de obtenção de
oxigênio, modo de reprodução e tipo de sustentação do corpo.
Diversidade de ecossis-
temas.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais.
Classificação dos Seres
vivos.
Microrganismos e saúde
pública.
Programas e indicadores
de saúde pública.
Critérios de classificação
de seres vivos.
Características Gerais dos
Seres Vivos.
Pode utilizar o exemplos de como os alimentos são
encotrados em um supermercado, como um saco de arroz
e uma escova de dentes, eles possuem uma organização
de acordo com sua utilidade e funcionalidade e assim os
seres vivos também são classificados, de acordo com as
características que eles apresentam.
(EF07CI38MG) Identificar as principais características dos cinco reinos
(Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) e dos Vírus.
(EF07CI39MG) Reconhecer os principais representantes dos cinco reinos
(Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) a partir de representações
figurativas.
Características dos reinos
Monera, Protista, Fungi,
Plantae, Animalia) e dos
Vírus.
Explicar as diferentes características apresentadas em
cada Reino. Para cada Reino poderá ser trabalhada a
relação com o dia a dia, como por exemplo os cogumelos e
bolores e como são usados na indústria alimentícia,
farmacêutica, dentre outros. Explicar que o Reino Monera
apresenta bactérias e que nem sempre elas causam
doenças, abordando também sua utilidade na reciclagem
da matéria orgânica, contribuindo para o ciclo da matéria.
(EF07CI40MG) Identificar as principais doenças causadas por vírus,
bactérias, protozoários e fungos.
Doenças causadas por
vírus.
Doenças causadas por
bactérias.
Doenças causadas por
protozoários.
Doenças causadas por fun-
gos.
Pode-se abordar incialmente como o nosso corpo combate
os microrganismos e falar sobre o sistema imune e como as
células de defesa destroem os microrganismos. Quais são
as formas de contaminação/infecção, formas de contágios.
Identificar e caracterizar os microrganismos responsáveis
por causar doenças e quais suas formas de transmissão e
prevenção dessas doenças.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou
estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde
(como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e
incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica, entre outras) e
dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
Condições de saúde.
Indicadores sociais e
econômicos.
Mortalidade infantil.
Expectativa de vida dos
brasileiros.
Saneamento básico.
Doenças de vinculação hí-
drica e atmosférica.
Abordar os conceitos de saúde e doença. Conceituar
políticas públicas em saúde e explicar como os indicadores
de saúde contribuem para a construção dessas políticas.
Conceituar saneamento básico e sua importância.
3º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

10. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Vida e Evolução
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde
pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua
no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da
saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.
Diversidade de ecossis-
temas.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais.
Classificação dos Seres
vivos.
Microrganismos e saúde
pública.
Programas e indicadores
de saúde pública.
Importância da vacinação
para a saúde pública e a
erradicação de doenças.
Utilize textos complementares que abordem a vacinação,
explique a diferença entre vacinas e soros. Aborde quais
doenças podem voltar caso a população não se vacine,
utilize textos como o http://agenciabrasil.ebc.com.br/
saude/noticia/2018-07/saiba-quais-doencas-voltaram-
ameacar-o-brasil.
3º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

11. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas
simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas
mecânicas cotidianas.
Máquinas simples.
Formas de propagação
do calor.
Equilíbrio termodinâmico
e vida na Terra.
História dos combus-
tíveis e das máquinas
térmicas.
Máquinas simples.
Iniciar abordando os termos e conceitos relacionados a
força e trabalho. Utilizar exemplos de máquinas simples
utilizadas no dia a dia como alavancas (carrinho de mão,
pinça, o corpo humano. Dar exemplos de planos inclinados
e suas aplicações, assim como as polias e roldanas.
(EF07CI02X) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica, nas
diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas,
estabelecendo relações entre eles.
Calor e temperatura.
Transmissão de calor.
Sensação térmica.
Debater sobre o conceito de energia e as diferentes formas
de energia que existem. Utilize imagens para mostrar como
as moléculas se comportam ao aumentar ou diminuir a
temperatura
(EF07CI03A) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor
para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e
isolantes) na vida cotidiana.
Trocas de calor.
Isolante térmico. Utilize o exemplo do copo de gelo ou da xícara de café
quente para iniciar a abordagem sobre como a temperatura
passa dos corpos mais quentes para os mais frios,
explicando assim o fluxo de calor e equilíbrio térmico.
Explicar sensação térmica.
(EF07CI34MG) Identificar materiais, como bons e maus condutores de
calor, na análise de situações práticas e experimentais na vida cotidiana.
Materiais bons e maus
condutores de calor.
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a
manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas
térmicas e em outras situações cotidianas.
Equilíbrio termodinâmico e
vida na Terra.
Explicar o comportamento dos líquidos durante
aquecimento e resfriamento, falar sobre o método de
Carnot. Abordar como os funcionam as máquinas térmicas
e a vapor.
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas
térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e
problemas socioambientais causados pela produção e uso desses
materiais e máquinas.
Uso de combustíveis, reno-
váveis e não renováveis.
Máquinas térmicas.
Explicar as formas de transferência de energia e sua
influência no equilíbrio termodinâmico. Abordar os
diferentes tipos de combustíveis e como eles são obtidos.
Finalizar explicando as consequências do uso dos
combustíveis, falar sobre os impactos causados.
4º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

12. UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
(EF07CI03B) Explicar o princípio de funcionamento de alguns
equipamentos (garrafa térmica, coletor solar, etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
Máquinas simples.
Formas de propagação
do calor.
Equilíbrio termodinâmico
e vida na Terra.
História dos combus-
tíveis e das máquinas
térmicas.
Princípio de funcionamento
da garrafa térmica e do
coletor solar.
O uso das tecnologias, a
partir de questões do
cotidiano (eficiência ener-
gética, a sustentabilidade, e
a internet das coisas).
Utilize textos e imagens para explicar o funcionamento da
garrafa térmica e aquecedor solar e como essas
tecnologias que são utilizadas no cotidiano.
http://educacaoedifusao.iqm.unicamp.br/-/como-fun ciona-
a-garrafa-termica.
Ciência e Tecnologia
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais,
tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho decorrente do
desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e
informatização).
Inovações tecnológicas.
Transformações tecnoló-
gicas e suas relações com
a história, a sociedade e a
economia.
Abordar os avanços tecnológicos e os principais impactos
ambientais causados, apontar os indicadores ambientais e
suas aplicações
4º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
7º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2024
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza