1. O documento lista 74 referências bibliográficas sobre didática, ensino e aprendizagem da matemática. 2. As referências abrangem livros, teses, artigos e documentos oficiais sobre temas como resolução de problemas, pensamento algébrico, formação de professores e história da matemática. 3. As referências datam principalmente dos anos 1990-2010 e foram escritas por autores de Portugal, Brasil, Cuba e Angola.
Este documento fornece referências bibliográficas de 244 fontes sobre diversos tópicos relacionados à educação como fracasso escolar, formação de professores, políticas educacionais e métodos de ensino. As referências vão de 1997 a 2000 e incluem livros, artigos acadêmicos e relatórios governamentais de autores brasileiros e estrangeiros.
Percepções e olhares sobre Orientação Educacional no Brasil: um estado da art...LOCIMAR MASSALAI
O presente estudo teve como objetivo a análise da produção de dissertações voltadas à área de orientação educacional, visando entender o caminho percorrido e a história da orientação educacional. Foram identificadas e reunidas através dessa pesquisa 23 (vinte e três) produções acadêmicas sobre o tema, sendo, 01 (uma) do ano de 1977, 09 (nove) entre os anos de 1980 a 1990 e 13 (treze) dissertações no período de 1991 a 2009. Utilizou-se como fonte de pesquisa os acervos de dissertações de mestrado disponíveis em bibliotecas virtuais, de faculdades como PUC, USP, UNICAMP, UFRS, UFF, UFSCAR, UFP, UCB, UFPR, UCP e UNIVALI. Em alguns dos sites pesquisados não eram informados os resumos das obras e em outros não eram disponibilizados os trabalhos completos por terem direitos reservados. Ao fim da pesquisa percebe-se que o orientador educacional e sua pratica nem se quer tinham suas próprias concepções e fundamentações, somente com o decorrer das décadas houve um conhecimento e reconhecimento discreto das atribuições e da profissão do orientador educacional, porem por mais discreta que seja essa evolução, devemos considerá-la de suma importância, pois o orientador educacional, papel indispensável na educação, finalmente vem conseguindo redefinir sua pratica e encontrar seu lugar dentro do ambiente escolar, depois de tanto lutar por tal conquista.
Este documento apresenta um artigo sobre os desafios e perspectivas da educação matemática em um mundo tecnológico. O artigo discute como a matemática é tradicionalmente ensinada de forma excludente e propõe uma abordagem mais libertadora e voltada para a transformação social. Também destaca a importância da integração da tecnologia no currículo escolar para promover a aprendizagem dos alunos.
Este documento apresenta uma pesquisa realizada com alunos e professora de uma turma de Educação de Jovens e Adultos sobre o ensino-aprendizagem de matemática. Foram entrevistados 20 alunos por meio de questionários e a professora por meio de uma entrevista. A análise dos dados caracterizou os alunos, identificou suas dificuldades e facilidades com matemática e como isso influencia suas vidas. Também analisou as concepções da professora sobre o ensino de EJA e identificou a falta
This document summarizes a 2010 paper about a pedagogical dossier called "Barrinhas do Ludo, o Sonhador - Imagina, Constrói e Sonha com o Cuisenaire".
1) The dossier was developed by a multidisciplinary team to promote early learning of mathematics using Cuisenaire rods.
2) It includes proposed activities to develop both specific mathematical competencies and cross-curricular skills in pre-school children.
3) The paper describes the resource, methodology for exploration, and conclusions/future work.
1. Esta disciplina aborda perspectivas críticas e pós-críticas do currículo, examinando como ele pode perpetuar desigualdades sociais e dominar grupos marginalizados.
2. Os objetivos incluem entender como o currículo induz desigualdades e desenvolver uma análise crítica do ato educativo.
3. Os conteúdos cobrem tópicos como a pseudo-neutralidade do currículo, diferenças de gênero e raça, e como o pós-estruturalismo e pós-colonial
Este documento fornece uma lista de referências bibliográficas sobre o tema do fracasso escolar. As referências incluem livros, artigos e outros materiais que abordam tópicos como causas do fracasso escolar, saúde escolar, distúrbios de aprendizagem, formação de professores e representações sociais sobre educação. A bibliografia reúne diversas perspectivas e abordagens sobre o assunto.
Conteudos com livros especificos (concurso)familiaestagio
1) O documento discute os principais temas e teorias da educação brasileira e da psicologia da aprendizagem, incluindo o projeto político-pedagógico, teorias históricas da educação, projeto de ensino-aprendizagem, avaliação, e teorias como behaviorismo, cognitivismo e inteligências múltiplas.
2) As teorias da aprendizagem como inatismo, comportamentalismo, interacionismo e cognitivismo são explicadas, assim como contribuições de Piaget, Vygotsky
Este documento fornece referências bibliográficas de 244 fontes sobre diversos tópicos relacionados à educação como fracasso escolar, formação de professores, políticas educacionais e métodos de ensino. As referências vão de 1997 a 2000 e incluem livros, artigos acadêmicos e relatórios governamentais de autores brasileiros e estrangeiros.
Percepções e olhares sobre Orientação Educacional no Brasil: um estado da art...LOCIMAR MASSALAI
O presente estudo teve como objetivo a análise da produção de dissertações voltadas à área de orientação educacional, visando entender o caminho percorrido e a história da orientação educacional. Foram identificadas e reunidas através dessa pesquisa 23 (vinte e três) produções acadêmicas sobre o tema, sendo, 01 (uma) do ano de 1977, 09 (nove) entre os anos de 1980 a 1990 e 13 (treze) dissertações no período de 1991 a 2009. Utilizou-se como fonte de pesquisa os acervos de dissertações de mestrado disponíveis em bibliotecas virtuais, de faculdades como PUC, USP, UNICAMP, UFRS, UFF, UFSCAR, UFP, UCB, UFPR, UCP e UNIVALI. Em alguns dos sites pesquisados não eram informados os resumos das obras e em outros não eram disponibilizados os trabalhos completos por terem direitos reservados. Ao fim da pesquisa percebe-se que o orientador educacional e sua pratica nem se quer tinham suas próprias concepções e fundamentações, somente com o decorrer das décadas houve um conhecimento e reconhecimento discreto das atribuições e da profissão do orientador educacional, porem por mais discreta que seja essa evolução, devemos considerá-la de suma importância, pois o orientador educacional, papel indispensável na educação, finalmente vem conseguindo redefinir sua pratica e encontrar seu lugar dentro do ambiente escolar, depois de tanto lutar por tal conquista.
Este documento apresenta um artigo sobre os desafios e perspectivas da educação matemática em um mundo tecnológico. O artigo discute como a matemática é tradicionalmente ensinada de forma excludente e propõe uma abordagem mais libertadora e voltada para a transformação social. Também destaca a importância da integração da tecnologia no currículo escolar para promover a aprendizagem dos alunos.
Este documento apresenta uma pesquisa realizada com alunos e professora de uma turma de Educação de Jovens e Adultos sobre o ensino-aprendizagem de matemática. Foram entrevistados 20 alunos por meio de questionários e a professora por meio de uma entrevista. A análise dos dados caracterizou os alunos, identificou suas dificuldades e facilidades com matemática e como isso influencia suas vidas. Também analisou as concepções da professora sobre o ensino de EJA e identificou a falta
This document summarizes a 2010 paper about a pedagogical dossier called "Barrinhas do Ludo, o Sonhador - Imagina, Constrói e Sonha com o Cuisenaire".
1) The dossier was developed by a multidisciplinary team to promote early learning of mathematics using Cuisenaire rods.
2) It includes proposed activities to develop both specific mathematical competencies and cross-curricular skills in pre-school children.
3) The paper describes the resource, methodology for exploration, and conclusions/future work.
1. Esta disciplina aborda perspectivas críticas e pós-críticas do currículo, examinando como ele pode perpetuar desigualdades sociais e dominar grupos marginalizados.
2. Os objetivos incluem entender como o currículo induz desigualdades e desenvolver uma análise crítica do ato educativo.
3. Os conteúdos cobrem tópicos como a pseudo-neutralidade do currículo, diferenças de gênero e raça, e como o pós-estruturalismo e pós-colonial
Este documento fornece uma lista de referências bibliográficas sobre o tema do fracasso escolar. As referências incluem livros, artigos e outros materiais que abordam tópicos como causas do fracasso escolar, saúde escolar, distúrbios de aprendizagem, formação de professores e representações sociais sobre educação. A bibliografia reúne diversas perspectivas e abordagens sobre o assunto.
Conteudos com livros especificos (concurso)familiaestagio
1) O documento discute os principais temas e teorias da educação brasileira e da psicologia da aprendizagem, incluindo o projeto político-pedagógico, teorias históricas da educação, projeto de ensino-aprendizagem, avaliação, e teorias como behaviorismo, cognitivismo e inteligências múltiplas.
2) As teorias da aprendizagem como inatismo, comportamentalismo, interacionismo e cognitivismo são explicadas, assim como contribuições de Piaget, Vygotsky
Este documento lista referências bibliográficas sobre educação, supervisão escolar, coordenação pedagógica e pensamento complexo. As referências incluem livros, teses e artigos em português, espanhol e inglês sobre história da educação, gestão escolar, currículo, complexidade e educação para o futuro.
Este documento descreve o planejamento da disciplina EP155B sobre práticas culturais matemáticas, com objetivo de entender a matemática como conjunto de práticas culturais. Serão estudadas práticas históricas de contagem, representação espacial, mensuração e tratamento de informação, bem como em artes, dinheiro e profissões. Os alunos investigarão, problematizarão e simularão essas práticas.
1. O documento lista 20 livros e artigos sobre temas educacionais como aprendizagem, desenvolvimento, avaliação, currículo, competências de ensino, entre outros.
2. Ele também lista 7 documentos oficiais brasileiros sobre diretrizes curriculares nacionais, exames e avaliações educacionais como o ENEM, IDEB e SAEB.
3. Por fim, inclui a proposta curricular do Estado de São Paulo para o ensino fundamental.
O documento apresenta uma bibliografia obrigatória para concursos públicos e progressão na carreira docente no estado de São Paulo. A bibliografia é dividida em duas partes, uma para PEB I e outra para parte geral, e inclui livros e documentos oficiais sobre temas como alfabetização, língua portuguesa, matemática e educação.
Conteúdo: Samuel Schnorr | Design: Rodrigo CastroRodrigo Castro
O documento discute a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no contexto educacional, abordando três pontos:
1) Os fundamentos teóricos e práticas da CTS no ensino de Biologia, com ênfase na pedagogia freireana.
2) Como a teoria pós-estruturalista atravessa os discursos de CTS.
3) Como esses discursos críticos de CTS permeiam o ensino de Biologia.
Este documento discute uma proposta de ensino de química para engenheiros focada em aprendizagem significativa. A proposta envolve estudantes resolvendo problemas reais relacionados a funções químicas e suas aplicações nas áreas de atuação de engenheiros. Os resultados mostraram que os estudantes se engajaram ativamente, construíram conhecimento científico de forma participativa e desenvolveram uma compreensão das relações entre química e sustentabilidade.
O documento discute o surgimento da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de Ciências na década de 1970 como uma proposta de renovação curricular. A perspectiva CTS surgiu em resposta a movimentos sociais da época e questionamentos acadêmicos sobre a natureza da ciência. O documento descreve sete abordagens possíveis para o ensino de Ciências com enfoque CTS, sendo a abordagem problemática aquela que aborda questões controversas de ciência na sociedade.
Este documento descreve uma pesquisa em andamento sobre como as ideias pedagógicas críticas de Paulo Freire podem ser aplicadas à educação musical. A pesquisa busca estabelecer conexões entre o método de alfabetização de Freire e o ensino de música, analisando propostas pedagógicas musicais influenciadas por Freire no Brasil e no exterior. A metodologia inclui revisão bibliográfica e análise de conteúdo para explorar possíveis relações entre a pedagogia de Freire e a educação musical
O documento discute a estratégia pedagógica "Hands-on-Tec", que envolve o uso de tecnologias móveis no ensino de ciências. A estratégia resultou em alunos mais autônomos e interessados em pesquisas, além do desenvolvimento de habilidades tecnológicas. As atividades mais comuns incluíram pesquisa online, criação de slides e vídeos, e uso de recursos educacionais digitais. O computador também facilitou o processo de alfabetização digital.
O documento discute desafios para o ensino interdisciplinar de ciências, como a Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP aborda esse ensino de forma inovadora, e reflexões sobre a formação de professores de ciências.
Este documento fornece informações sobre disciplinas do curso de Ciências Atuariais em 2008, incluindo:
1) Cálculo I aborda funções matemáticas com foco em aplicações para Estatística e Ciências Atuariais.
2) Comunicação e Expressão I ensina comunicação oral e escrita para uso acadêmico e profissional.
3) Contabilidade Básica I introduz conceitos contábeis básicos para aplicação em análise de dados econômicos.
Este documento discute novos caminhos didáticos para o ensino de funções matemáticas. Apresenta as dificuldades de alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem de funções e a necessidade de se adotar novas estratégias criativas como estimular questionamentos e a participação ativa dos alunos. Também descreve uma experiência de ensino de funções que permitiu aos alunos desenvolverem gradualmente as noções de função e conscientizarem-se sobre o tema.
1) O documento discute saberes docentes e como eles são aplicados no ensino da matemática.
2) Aborda estratégias de ensino como observação cotidiana, questionamento e aprendizagem técnica.
3) Também lista referências bibliográficas sobre o tema.
Este documento descreve uma disciplina de Didática Aplicada ao Ensino Superior. A disciplina tem 4 créditos e 60 horas de carga horária, cobrindo tópicos como didática no ensino superior, projetos pedagógicos, novas tecnologias e avaliação. Os objetivos são analisar papéis de professores e alunos, refletir sobre ensino universitário e utilizar metodologias que desenvolvam pensamento crítico. A avaliação inclui leituras, participação e projetos individuais e em grupo.
Este documento discute a organização curricular através do uso de complexos temáticos. Ele explica que complexos temáticos permitem integrar questões da comunidade local no currículo e mostram as relações entre teoria e prática. O objetivo do encontro formativo é apresentar esta abordagem aos professores e discutir como analisar situações através de uma perspectiva sócio-antropológica. Conclui-se que mais estudos sobre os fundamentos teóricos dos complexos temáticos são necessários.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre como professores ensinam funções matemáticas na educação básica e de jovens e adultos.
2) A pesquisa analisou como professores resolveram problemas envolvendo funções afim e quadrática. A maioria teve dificuldade em usar corretamente essas funções.
3) Os resultados indicam a necessidade de melhor preparo dos professores para ensinar conceitos variacionais e de modelagem matemática com funções.
1. O documento apresenta a ementa e programa de uma disciplina sobre Tendências do Pensamento Educacional (Psicologia da Educação) no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMG.
2. Serão abordadas as origens e evolução da psicologia da educação, contribuições de diferentes abordagens, e perspectivas contemporâneas.
3. Os estudantes deverão apresentar artigos sobre seus temas de pesquisa e escrever um ensaio crítico de revisão da literatura como trabalho final.
AULA DA TARDE PACTO 2014 ÁGUA PRETA 19/07/2014Elaine Maria
O documento discute atividades de ensino de matemática relacionadas a contagem e números. As atividades envolvem a análise de obras literárias que abordam esses temas matemáticos e a elaboração de questões de compreensão de leitura. Grupos de professores irão receber obras para identificar como exploram contagem e números e desenvolver questões sobre os textos.
1. O documento discute os métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa, realizando um resgate teórico sobre o assunto.
2. Aborda diferentes tipos de conhecimento e como eles evoluíram ao longo da história, incluindo conhecimento filosófico, teológico, empírico e científico.
3. Também discute vários tipos de pesquisa e métodos, incluindo pesquisas quantitativas, qualitativas, descritivas, exploratórias e explicativ
O documento descreve tópicos de matemática discreta, incluindo conjuntos, representação de números em computador, divisibilidade, indução matemática, relações binárias, grafos e multigrafos. Aborda operações com conjuntos, sistemas de representação posicional, critérios de divisibilidade, princípio da indução matemática, relações de equivalência e ordem parcial, entre outros conceitos.
Este documento lista referências bibliográficas sobre educação, supervisão escolar, coordenação pedagógica e pensamento complexo. As referências incluem livros, teses e artigos em português, espanhol e inglês sobre história da educação, gestão escolar, currículo, complexidade e educação para o futuro.
Este documento descreve o planejamento da disciplina EP155B sobre práticas culturais matemáticas, com objetivo de entender a matemática como conjunto de práticas culturais. Serão estudadas práticas históricas de contagem, representação espacial, mensuração e tratamento de informação, bem como em artes, dinheiro e profissões. Os alunos investigarão, problematizarão e simularão essas práticas.
1. O documento lista 20 livros e artigos sobre temas educacionais como aprendizagem, desenvolvimento, avaliação, currículo, competências de ensino, entre outros.
2. Ele também lista 7 documentos oficiais brasileiros sobre diretrizes curriculares nacionais, exames e avaliações educacionais como o ENEM, IDEB e SAEB.
3. Por fim, inclui a proposta curricular do Estado de São Paulo para o ensino fundamental.
O documento apresenta uma bibliografia obrigatória para concursos públicos e progressão na carreira docente no estado de São Paulo. A bibliografia é dividida em duas partes, uma para PEB I e outra para parte geral, e inclui livros e documentos oficiais sobre temas como alfabetização, língua portuguesa, matemática e educação.
Conteúdo: Samuel Schnorr | Design: Rodrigo CastroRodrigo Castro
O documento discute a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no contexto educacional, abordando três pontos:
1) Os fundamentos teóricos e práticas da CTS no ensino de Biologia, com ênfase na pedagogia freireana.
2) Como a teoria pós-estruturalista atravessa os discursos de CTS.
3) Como esses discursos críticos de CTS permeiam o ensino de Biologia.
Este documento discute uma proposta de ensino de química para engenheiros focada em aprendizagem significativa. A proposta envolve estudantes resolvendo problemas reais relacionados a funções químicas e suas aplicações nas áreas de atuação de engenheiros. Os resultados mostraram que os estudantes se engajaram ativamente, construíram conhecimento científico de forma participativa e desenvolveram uma compreensão das relações entre química e sustentabilidade.
O documento discute o surgimento da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de Ciências na década de 1970 como uma proposta de renovação curricular. A perspectiva CTS surgiu em resposta a movimentos sociais da época e questionamentos acadêmicos sobre a natureza da ciência. O documento descreve sete abordagens possíveis para o ensino de Ciências com enfoque CTS, sendo a abordagem problemática aquela que aborda questões controversas de ciência na sociedade.
Este documento descreve uma pesquisa em andamento sobre como as ideias pedagógicas críticas de Paulo Freire podem ser aplicadas à educação musical. A pesquisa busca estabelecer conexões entre o método de alfabetização de Freire e o ensino de música, analisando propostas pedagógicas musicais influenciadas por Freire no Brasil e no exterior. A metodologia inclui revisão bibliográfica e análise de conteúdo para explorar possíveis relações entre a pedagogia de Freire e a educação musical
O documento discute a estratégia pedagógica "Hands-on-Tec", que envolve o uso de tecnologias móveis no ensino de ciências. A estratégia resultou em alunos mais autônomos e interessados em pesquisas, além do desenvolvimento de habilidades tecnológicas. As atividades mais comuns incluíram pesquisa online, criação de slides e vídeos, e uso de recursos educacionais digitais. O computador também facilitou o processo de alfabetização digital.
O documento discute desafios para o ensino interdisciplinar de ciências, como a Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP aborda esse ensino de forma inovadora, e reflexões sobre a formação de professores de ciências.
Este documento fornece informações sobre disciplinas do curso de Ciências Atuariais em 2008, incluindo:
1) Cálculo I aborda funções matemáticas com foco em aplicações para Estatística e Ciências Atuariais.
2) Comunicação e Expressão I ensina comunicação oral e escrita para uso acadêmico e profissional.
3) Contabilidade Básica I introduz conceitos contábeis básicos para aplicação em análise de dados econômicos.
Este documento discute novos caminhos didáticos para o ensino de funções matemáticas. Apresenta as dificuldades de alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem de funções e a necessidade de se adotar novas estratégias criativas como estimular questionamentos e a participação ativa dos alunos. Também descreve uma experiência de ensino de funções que permitiu aos alunos desenvolverem gradualmente as noções de função e conscientizarem-se sobre o tema.
1) O documento discute saberes docentes e como eles são aplicados no ensino da matemática.
2) Aborda estratégias de ensino como observação cotidiana, questionamento e aprendizagem técnica.
3) Também lista referências bibliográficas sobre o tema.
Este documento descreve uma disciplina de Didática Aplicada ao Ensino Superior. A disciplina tem 4 créditos e 60 horas de carga horária, cobrindo tópicos como didática no ensino superior, projetos pedagógicos, novas tecnologias e avaliação. Os objetivos são analisar papéis de professores e alunos, refletir sobre ensino universitário e utilizar metodologias que desenvolvam pensamento crítico. A avaliação inclui leituras, participação e projetos individuais e em grupo.
Este documento discute a organização curricular através do uso de complexos temáticos. Ele explica que complexos temáticos permitem integrar questões da comunidade local no currículo e mostram as relações entre teoria e prática. O objetivo do encontro formativo é apresentar esta abordagem aos professores e discutir como analisar situações através de uma perspectiva sócio-antropológica. Conclui-se que mais estudos sobre os fundamentos teóricos dos complexos temáticos são necessários.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre como professores ensinam funções matemáticas na educação básica e de jovens e adultos.
2) A pesquisa analisou como professores resolveram problemas envolvendo funções afim e quadrática. A maioria teve dificuldade em usar corretamente essas funções.
3) Os resultados indicam a necessidade de melhor preparo dos professores para ensinar conceitos variacionais e de modelagem matemática com funções.
1. O documento apresenta a ementa e programa de uma disciplina sobre Tendências do Pensamento Educacional (Psicologia da Educação) no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMG.
2. Serão abordadas as origens e evolução da psicologia da educação, contribuições de diferentes abordagens, e perspectivas contemporâneas.
3. Os estudantes deverão apresentar artigos sobre seus temas de pesquisa e escrever um ensaio crítico de revisão da literatura como trabalho final.
AULA DA TARDE PACTO 2014 ÁGUA PRETA 19/07/2014Elaine Maria
O documento discute atividades de ensino de matemática relacionadas a contagem e números. As atividades envolvem a análise de obras literárias que abordam esses temas matemáticos e a elaboração de questões de compreensão de leitura. Grupos de professores irão receber obras para identificar como exploram contagem e números e desenvolver questões sobre os textos.
1. O documento discute os métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa, realizando um resgate teórico sobre o assunto.
2. Aborda diferentes tipos de conhecimento e como eles evoluíram ao longo da história, incluindo conhecimento filosófico, teológico, empírico e científico.
3. Também discute vários tipos de pesquisa e métodos, incluindo pesquisas quantitativas, qualitativas, descritivas, exploratórias e explicativ
O documento descreve tópicos de matemática discreta, incluindo conjuntos, representação de números em computador, divisibilidade, indução matemática, relações binárias, grafos e multigrafos. Aborda operações com conjuntos, sistemas de representação posicional, critérios de divisibilidade, princípio da indução matemática, relações de equivalência e ordem parcial, entre outros conceitos.
O documento apresenta os resultados de um questionário e diagnóstico aplicado a alunos de 8a classe sobre resolução de problemas matemáticos. Contém gráficos mostrando: características da amostra de alunos; desempenho dos alunos em problemas e exercícios; tempo de formação e opiniões de professores. A proposta é desenvolver uma metodologia para melhorar o ensino de equações de 1o grau focando na resolução de problemas.
Este documento discute a proposta de uma nova abordagem metodológica para o ensino de equações de primeiro grau baseada na resolução de problemas. Primeiro, apresenta os fundamentos teóricos e a caracterização atual do processo de ensino-aprendizagem de matemática na 8a série. Em seguida, descreve a proposta metodológica, incluindo exemplos, e analisa os resultados de sua validação com alunos e professores. Por fim, apresenta conclusões e recomendações sobre como melhorar o ensino e aprendizagem deste conte
Este documento discute o ensino e aprendizagem de equações de primeiro grau na oitava série. Primeiro, caracteriza o processo de ensino-aprendizagem de matemática nessa série e diagnostica problemas atuais. Em seguida, propõe uma abordagem metodológica baseada na resolução de problemas. Por fim, apresenta e analisa dados coletados para validar a proposta metodológica.
Este documento agradece a várias pessoas que contribuíram para a realização deste trabalho. Ele é dedicado aos pais, irmãos, filhos e esposa do autor por seu apoio. O resumo explica que o objetivo é desenvolver uma proposta metodológica para ensinar equações de primeiro grau usando resolução de problemas, conduzindo a uma melhor aprendizagem. Entrevistas com professores e observações de aula mostraram que a maioria reconhece a importância da metodologia, mas poucos a usam corretamente.
O documento apresenta uma proposta metodológica para ensinar equações do primeiro grau na oitava série usando a resolução de problemas matemáticos no Centro de Formação Profissional das Pescas do Namibe. A proposta foi desenvolvida por Francisco Augusto de Freitas como parte de sua dissertação de mestrado em ensino de ciências com ênfase em matemática no Instituto Superior de Ciências da Educação em Lubango.
Este documento presenta diferentes modelos teóricos para la resolución de problemas, incluyendo el modelo de Polya y el modelo de Mason-Burton-Stacey. Define conceptos clave como heurística y problema, y describe las fases de los modelos teóricos. Explica los modelos de Polya y Mason-Burton-Stacey en detalle, incluyendo sus fases. También incluye ejemplos prácticos y una breve bibliografía.
Este documento resume um trabalho de conclusão de curso sobre reflexões acerca do ensino-aprendizagem da matemática e o papel do professor. O autor defende que o professor desempenha um papel fundamental nesse processo, devendo estabelecer um diálogo produtivo com os alunos e tornar a escola um espaço adequado para a construção de conhecimentos. Além disso, ressalta a importância de capacitar os professores por meio de metodologias e cursos de atualização.
Este documento contém listas de alunos de várias turmas da 10a e 11a classe, com seus respectivos números de processo, nomes, notas das disciplinas do 1o e 2o período letivo e resultado final. As listas contêm informações acadêmicas detalhadas de dezenas de alunos por turma.
Este documento lista os alunos matriculados em várias turmas do 12o ano no Complexo Escolar Marítimo do Namibe "Helder Neto" no primeiro semestre de 2006, com seus respectivos cursos e resultados. Contém 6 tabelas listando alunos de cursos como Biologia Marinha, Máquinas e Motores Navais, Contabilidade e Gestão e Estatística.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
5. bibliografia
1. Referências bibliográficas
1. ADDINE, FDEZ, F. Didáctica. Teoria y práctica. Editorial Pueblo y Educación.
La Habana. Cuba. 2007.
2. AGUDO, DIAZ, M.J. (2000). A Educação intercultural e a aprendizagem
cooperativa. Porto Editora.
3. ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS M. La Escuela en la vida : Didáctica. – 3.
ed. corr. y aum. – La Habana : Ed. Pueblo y Educación, 1999. – 178 p.
4. ARENDS, RICHARD. Aprender a ensinar. Sétima edição. The Mcgraw. Hill
Companies. New York. 2008.
5. ASTOLFI, JEAN-PIERRE. As palavras-chave da didáctica das ciências.
Horizontes pedagógicos. Instituto Piaget. Lisboa. 2002.
6. AUSUBEL, P D. Et al. Psicologia educacional. Tradução Eva Nik. Rio de
janeiro: editora interamericana, 1978.
7. BRANCO, N. (2008). O estudo de padrões e regularidades no desenvolvimento
do pensamento algébrico. Tese de mestrado. (universidade de lisboa).
8. BASSANEIZ, B. Epistemologia e didática da matemática. Tradução de Maria
da Ponte, J. P.; Branco, N; Matos, A. Álgebra no ensino básico. Portugal:
ministério da educação-bgidc, 2002. Cap. 7, p. 92-115
9. BOOTH, L. R. (1998). Children’s difficulties in beginning algebra. In a. F.
Coxford (ed.), the ideas of algebra, k-12 (pp. 20-32). Reston, va: national
council of teachers of mathematics.
10. BORASI, R. (1989). Reconceiving mathematics instruction: a focus on errors.
Norwood, nj:ablex publishing corporation.
11. BRANCA, NICHOLAS A. Resolução de problemas como meta, processo e
habilidade básica. In: krulik, s.; reyes, r. E. (org). A resolução de problemas na
matemática escolar. São Paulo: atual, 1997. P. 04-12.
12. BRITO, M. R. F. Um estudo sobre as atitudes em relação a matemática em
estudantes de 1º e 2º grau. Campinas, são Paulo: faculdade de educação da
Unicamp. Livre docência,2006.
13. CALLEJO, M. L.; VILA, A. Matemática para aprender a pensar: o papel das
crenças na resolução de problemas. Porto alegre: artmed, 2006.
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educativa. Instituto Central de ciências pedagógicas de Cuba. la Habana, p 47.
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matemática: um estudo de caso. Zetetiké, 13/14, 81-116.
2. 16. CASTRO, R. S. E CARVALHO, A. M. P.. (1995). The historic approach in
teaching: analysis of na experience. Science Education. 4: 65-85;
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tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2000.
18. D’AMBROSIO, B. S. (1989). Como ensinar matemática hoje? Temas e
debates. Sbem. Ano ii. N. 2. Brasília. 1989, p. 15-19.
19. D’AMBRÓSIO, U. Educação matemática: da teoria à prática. São Paulo:
papirus, 1996.
20. D’AMBRÓSIO, UBIRATAN. Etnomatemática. São Paulo: Ática, 2002.
21. D'AMBRÓSIO, BEATRIZ S. Como ensinar matemática hoje? Temas e
debates. Sbem,brasília, df: ano II, n. 2, p. 15-19, 1989.
22. D’AMBRÓSIO, UBIRATAN. Educação Matemática: da teoria à prática. 4 ed.
Campinas,SP: Papirus, 1996 (Colecção Perspectivas em Educação
Matemática).
23. DANILOV, M. A. Didáctica de la Escuela Media / M. N. Skatkin. – 2. ed. – La
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