Este documento apresenta uma sequência didática sobre jogos de tabuada para alunos do 3o ano. O objetivo é que os alunos construam estratégias de cálculo mental e memorizem as tabuadas de multiplicação por meio de jogos. A sequência inclui o jogo "Bingo da tabuada", uma oficina com 4 jogos diferentes e uma etapa de criação de jogos pelos próprios alunos.

1. Material Digital do Professor
Matemática – 3º ano
4º bimestre – Sequência didática 1
Título: Jogos de tabuada
Duração estimada: 1 a 2 semanas
Referência ao livro do aluno: Unidades 7 e 8
Introdução
Nesta sequência didática, os alunos serão convidados a jogar e a construir jogos envolvendo
fatos fundamentais da multiplicação. Esse trabalho permite a construção de um repertório básico de
cálculos que podem ser utilizados pelos alunos no desenvolvimento de estratégias ou procedimentos
de cálculo mais elaborados, bem como na resolução de problemas.
Objetivos de aprendizagem
• Construir estratégias de cálculo mental de multiplicações.
• Memorizar as tabuadas de multiplicação.
Objetos de conhecimento e Habilidades (BNCC)
• Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
Material necessário
Cartolinas, folha de papel sulfite A4, dados, botões coloridos, cola, lápis de cor, canetinhas
coloridas, lápis de escrever e borracha, garrafas PET, caixas, palitos, entre outros materiais recicláveis.
Desenvolvimento.
Etapa 1: O bingo da tabuada
Duração prevista: 1 aula
Organização dos alunos: Individual ou em duplas
1. Providencie, antes da aula, cartelas com o quadro das tabuadas com alguns números em branco.
Todas as cartelas devem ter a mesma quantidade de espaços em branco a serem preenchidos.
Observe alguns exemplos:

2. Material Digital do Professor
Matemática – 3º ano
4º bimestre – Sequência didática 1
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 9 10
2 0 2 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 12 15 21 24 27
4 0 4 8 12 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 18 24 30 36 42 54 60
7 0 7 14 21 28 35 49 56 63 70
8 0 16 24 32 40 48 64 72 80
9 0 9 18 27 36 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 20
3 0 3 6 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 28 32 36 40
5 0 5 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 18 24 30 36 42 54 60
7 0 7 14 21 35 42 49 56 63
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 27 36 54 63 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

3. Material Digital do Professor
Matemática – 3º ano
4º bimestre – Sequência didática 1
2. Escreva todos os números (resultados/produtos) do quadro da multiplicação em pequenos pa-
péis, que devem ser colocados em uma caixa ou sacola para que sejam sorteados. Organize os
alunos individualmente ou em duplas e distribua os quadros. Explique as regras do jogo, diga que
sorteará o resultado de uma das multiplicações do quadro e que aquele que tiver esse resultado
faltando em sua tabela deve preenchê-lo. O vencedor será quem completar primeiro sua tabela.
O jogo pode ser encerrado quando o primeiro aluno ou a primeira dupla completar sua tabela ou
quando todos completarem suas tabelas.
3. Ao final do jogo, peça aos alunos que identifiquem as multiplicações que têm o mesmo resultado,
por exemplo 8  2, 2  8 e 4  4.
4. Encerre a aula convidando os alunos a jogarem outros jogos de tabuada na aula seguinte.
Etapa 2: Oficina de jogos
Duração prevista: 2 aulas
Organização dos alunos: em grupos
Nesta aula, serão realizados concomitantemente 4 jogos envolvendo tabuada. Organize a
turma em grupos de 4 a 5 alunos. Dependendo do número de alunos que tiver na sala de aula, provi-
dencie duas cópias de cada jogo.
1. Inicialmente, organize a sala em estações ou centros, de forma que em cada um tenha o número
de mesas e cadeiras necessário. Apresente os jogos e explique todas as regras. Comunique aos
alunos que será determinado um tempo para jogar cada jogo e, a seu sinal, deverão trocar de
estação até que todos os grupos joguem todos os 4 jogos, a saber:
Jogo 1 – Jogo do mico
• Faça 37 cartas de cartolina. Em uma delas, desenhe ou cole a figura de um mico. Divida as
36 cartas em dois grupos com 18 cartas cada um. Para formar os pares, escreva nas cartas
de um grupo produtos da tabuada e nas cartas do outro grupo a multiplicação correspon-
dente.
• Solicite a um jogador que embaralhe as cartas da sua estação e entregue uma carta para
cada jogador, até que as cartas terminem.
• Após receber as cartas, cada jogador deve verificar se fez algum par, ou seja, se conseguiu
combinar o produto à multiplicação correspondente. Todos podem baixar os pares na
mesa. O primeiro jogador à direita de quem distribuiu a carta deve começar o jogo, com-
prando uma carta do jogador à sua direita. Se, com essa carta, conseguir fazer um par, ele
deve baixá-lo na mesa. O jogo continua com o jogador de quem foi tirada uma carta ti-
rando uma carta do jogador seguinte.
• O jogo continua até que todos os jogadores não tenham mais cartas por terem formados
os pares e o mico reste na mão de um dos jogadores, que perde o jogo.

4. Material Digital do Professor
Matemática – 3º ano
4º bimestre – Sequência didática 1
Jogo 2 – Memória das tabuadas
• Este é o jogo da memória com tabuada. Funciona como um jogo da memória tradicional:
as cartas devem estar viradas para baixo e, um a um, os alunos devem tentar formar pares.
O jogador que obtiver mais pares é o vencedor.
• Faça cartas de cartolina com as multiplicações da tabuada estudadas e cartas com os pro-
dutos dessa multiplicação.
• Para fazer o par, o jogador deve completar uma multiplicação. Por exemplo, se um aluno
retira a carta com o número 4 e outra com a multiplicação 2  2, ele completou um par.
Jogo 3 – Jogo das cartas coloridas
• Faça cartas numeradas de 1 a 9 em papéis-cartão de duas cores diferentes, por exemplo
vermelho e azul.
• Peça aos alunos que se organizem em grupos de 3 jogadores (esse número pode variar).
• Um jogador deve misturar as cartas e distribuí-las igualmente entre os outros jogadores.
Se na divisão das cartas sobrar alguma(s), ela(s) deve(m) ficar fora do jogo.
• Cada jogador mostra as suas cartas e calcula o total de pontos que obteve de acordo com
a seguinte pontuação, por exemplo:
o os números das cartas vermelhas devem ser multiplicados por 2;
o os números das cartas azuis devem ser multiplicados por 3.
• Vence o jogo quem fizer mais pontos.
Observação: Proponha variações para esse jogo mudando as regras iniciais. Por exemplo:
o que aconteceria com o número de pontos de cada jogador se as cartas vermelhas fossem
multiplicadas por 3 e as azuis multiplicadas por 2?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9

5. Material Digital do Professor
Matemática – 3º ano
4º bimestre – Sequência didática 1
Jogo 4 – Brincando com dados
• Para esse jogo, são necessários dois dados e uma ficha para registro dos pontos.
• Peça aos alunos que se organizem em duplas.
• Cada jogador, na sua vez, lança os dois dados. Os pontos obtidos na jogada são o produto
da multiplicação dos pontos de cada dado.
• Os alunos podem jogar até o seu sinal para mudarem de estação.
• O vencedor é aquele que obtiver o maior número de pontos. (Observação: o número de
dados pode variar.)
Tabela do jogador A
Multiplicação Total de pontos
1a
jogada 3  6 18
2a
jogada 6  6 36
3a
jogada 4  4 16
Total de pontos 70
Fonte: Jogador A (dados fictícios).
Etapa 3: Criação de jogos
Duração prevista: 2 aulas
Organização dos alunos: em grupos
1. Convide os alunos a criarem jogos de tabuada. Organize a turma em grupos e proponha que cada
um elabore um jogo envolvendo multiplicações referentes às tabuadas.
2. Os alunos devem decidir sobre os materiais necessários para o jogo (se houver), sobre o número
de jogadores e as regras do jogo. Se o jogo exigir a confecção de tabuleiros, os alunos podem usar
materiais recicláveis: caixas de papelão, garrafas PET, palitos de picolé, tampas de lata, jornais,
etc. Disponibilize outros materiais para a confecção do jogo, como tintas, pincéis, canetinhas, te-
soura sem ponta, cola, lápis de cor, etc.
3. Circule pela sala orientando os grupos, certificando-se de que eles compreenderam a proposta e
que elaboraram as regras.
4. Quando todos os grupos terminarem a construção do jogo, proponha que troquem os jogos entre
si. Ao final, proponha uma roda de conversa para que os grupos avaliem os jogos e descrevam o
que aprenderam com cada um.

6. Material Digital do Professor
Matemática – 3º ano
4º bimestre – Sequência didática 1
Acompanhamento da aprendizagem
Propomos o registro de observação sobre cada aluno durante os jogos apresentados. Acom-
panhe a postura dos alunos durante os jogos, bem como na construção dos jogos em grupos. Observe
se eles respeitam a vez de jogar, se aceitam a vitória e a classificação dos jogadores, por exemplo.
Apresentamos, a seguir, duas questões para serem respondidas individualmente.
Questões
1. Alex come duas bananas por dia: uma no café da manhã e outra no lanche da tarde. Como pode-
mos utilizar a tabuada para descobrir quantas bananas Alex comerá em cinco dias?
2. Daniela corre 5 km por dia. Ela quer descobrir quantos dias precisa correr, em uma semana, para
percorrer 20 km. Como podemos utilizar a tabuada para ajudar Daniela?
Gabarito das questões
1. Podemos fazer a tabuada do 2 e verificar o resultado da multiplicação de 2  5, que é 10. Assim,
Alex comerá 10 bananas.
2. Usamos a tabuada do 5 para verificar qual é o número que multiplicado por ele resulta em 20.
Nesse caso, o número é 4. Portanto, correndo 5 km em 4 dias da semana, Daniela percorrerá os
20 km almejados.