(1) Um professor de matemática na periferia de São Paulo usa a dança de salão para ensinar conceitos matemáticos de forma criativa e engajadora; (2) Ele transformou alunos problemáticos em estudantes aplicados atraves da dança, ensinando habilidades como concentração, disciplina e raciocínio lógico; (3) Os resultados do método inovador incluem melhorias no rendimento acadêmico dos alunos e mudanças positivas em seus estilos de vida, com alguns até abandonando hábitos prejudicia

1. A MATEMÁTICA
entra na dança
Na periferia de São Paulo, professor usa a dança de salão
para ensinar matemática e cidadania
Tânia Nogueira
Baiano criado no Grajaú, um dos bairros mais ca- para dar aulas em alguns dos seus horários nas duas
rentes da periferia de São Paulo, Jackson Gomes To- escolas em que trabalhava. Acompanhava a dança
lentino sempre gostou de estudar. Mas dar aulas era a com conceitos como linhas paralelas, diagonal, cír-
última coisa que imaginava fazer na vida. O primeiro da culo. Em pouco tempo, ganhou a amizade de boa
família a conseguir entrar na universidade, Jackson se parte dos mais recalcitrantes, embora persistisse a
viu com um diploma de informática na mão – porém, desconfiança e a rejeição de outros.
sem emprego. Quando uma amiga sugeriu que desse No início de 2002, passou a dar aulas somente na
aulas de matemática em uma escola do bairro, ele rea- Escola Estadual Washington Alves Natel, no Parque
giu: “Contei que era tímido, não sabia ensinar, não tinha Residencial Cocaia, um bairro ainda mais afastado, po-
paciência. Mas era isso, ou passar fome. Então, fui”. bre e violento. Ali, contou com o apoio de Maria Lúcia
Hoje, sete anos mais tarde, Jackson é um profes- Lopes da Silva, a Malu, uma diretora disposta a apos-
sor amado por todos, transformando tar em iniciativas inova-
alunos rebeldes em estudantes apli- doras. As aulas de dan-
cados. Seu segredo? Dança de sa- ça viraram a menina dos
lão. Nesse embalo, ele ensina con- olhos da escola. Embora
centração, disciplina, noção de espa- Jackson continue pondo
ço, raciocínio lógico, liderança – ha- dinheiro de seu bolso, as
bilidades fundamentais na aprendiza- coisas melhoraram. Uma
gem de matemática. verba do Ministério da
O projeto nasceu quase por aca- Educação foi usada para
so. Quando aceitou dar aulas, Jack- comprar um equipamen-
son precisou retomar o estudo da dis- to de som e o pátio foi
ciplina. Depois, fez um ano de Peda- cedido para as aulas.
gogia e uma especializa- E os resultados apa-
ção em Educação Mate- receram. Na hora da dan-
mática. Mas o primeiro ça, não falta ninguém.
ano de trabalho foi duro. Mas o mais importante é
“Na verdade, sempre que na aula de matemática o rendimen-
achei a forma como a ma- to melhorou, e os jovens procuram ir bem
temática é ensinada mui- também nas outras disciplinas. Muitos
to chata. Comecei a dar não hesitam em afirmar que o professor
aulas de dominó para tra- mudou suas vidas. “Eu bebia, fumava
balhar o raciocínio, aulas maconha, ficava o dia todo na rua”, conta
FOTOS: NAIR BENEDICTO
de dama, dinâmicas de um aluno que, aos 17 anos, cursa a
grupo. Fazia os alunos cri- 8a série e quer ser veterinário. “Repeti
arem jogos matemáticos, duas vezes a oitava. A dança conseguiu
procurava mexer com a abrir a minha mente para as coisas da
parte lúdica.” escola. Com o apoio do professor, eu
Jackson foi se envol- larguei as drogas, não fico mais na rua e
vendo cada vez mais com Nome: Jackson Gomes Tolentino minhas notas estão melhorando.”
os alunos e com o papel de profes- Idade: 36 anos
sor. Começou a se preocupar em Escola Estadual Washington Alves Natel
formar cidadãos, despertar os ta- Profissão: Professor de Matemática Rua Ministro Mário David Andreazza, 50
lentos individuais. Pagava um pro- Cidade: São Paulo/SP
Parque Residencial Cocaia – São Paulo/SP – 04849-080
Tels.: (11) 5528-1854 (11) 5528-0146
fessor de dança com seu salário,
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