experimentaçao no ensino de quimica, no ensino medio

2. Aristóteles, ao afirmar que “quem possua a noção
sem a experiência, e conheça o universal
ignorando
o particular nele contido, enganar-se-á muitas
vezes no tratamento” (apud GIORDAN, 1999, p.43),
já defendia a experiência há cerca de 2.200 anos.

4. Não basta simplesmente ensinar o que o livro nos traz, tratando
a ciência como sendo imutável e isolada dos outros
conhecimentos. O ensino deve ser o mais interdisciplinar
possível, interligando assuntos que muitas vezes, por si só, o
aluno não conseguiria.
O professor deve ser um mediador, orientando sempre o aluno
para a propria descoberta e construçao do conhecimento

5. 1º Passo- na aula anterior ao inicio dessa
sequência, faça uma ´´chamada´´, por
exemplo: Esse bimestre nós iremos fazer
uma ´pilha....

6. Antes da introduçao do conteúdo, é necessario valorisar os
conhecimentos previos dos alunos acerca do assunto, por
exemplo, perguntar se eles sabem pra que serve uma pilha, se
eles sabem como a pilha é feita, se eles ja abriram uma pilha.
O A Eletroquímica é um ramo da Química que estuda
o fenômeno da transferência de elétrons para a
transformação de energia química em energia
elétrica e vice-versa.
Nesse momento, é sugerido ao alunos, que eles contruam uma
pilha, com os materiais de sua preferencia, como por exemplo:
bebidas, frutas, alimentos, entre outros.

7. Demonstração
e levantamento
dos
conhecimentos
prévios dos
alunos

8. Nesse momento o professor tem uma
infinidade de maneiras de avaliar o
aluno.
Questionamentos de como a pilha
funcionou e se nao funcionou, por que
isso aconteceu ?
como aconteceu o fluxo de
eletricidade?
a Qual o tipo de energia produzida?

9. Avaliação