Apresentação

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Apresentação

  1. 1. A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
  2. 2. A LEI N°. 8.069/90, ART. 55, REFORÇA OS DISPOSITIVOS LEGAIS SUPRACITADOS, AO DETERMINAR QUE OS PAIS OU RESPONSÁVEIS TÊM A OBRIGAÇÃO DE MATRICULAR SEUS FILHOS OU PUPILOS NA ESCOLA REGULAR DE ENSINO E O ESTADO TEM QUE GARANTIR A VAGA. ART. 3° São objetivos do atendimento educacional especializado: I- prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino
  3. 3. 1-A pedagogia da negação *A atuação dos professores no caminho das aprendizagens mecânicas que não levam em conta as experiências vividas pelos alunos; vividas pelos alunos; *A ação dos professores/comportamento não reconhecem no aluno com deficiência intelectual um sujeito capaz; *Não reconhecer nesse aluno suas capacidades, eles se fecham na sua pedagogia da negação; que pode se manifestar como superproteção ou rejeição; *Qual a responsabilidade dos professores da sala de aula e do AEE?
  4. 4. 2-O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL *O trabalho do professor de atendimento educacional especializado voltado para o aluno com deficiência intelectual; *Para o professor do AEE, é imprescindível que ele conheça seu aluno e suas particularidades para além de sua condição cognitiva; *O trabalho do professor do AEE é ajudar o aluno com deficiência intelectual no ambiente escolar;
  5. 5. 2.1 O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL *A função do professor do AEE é organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual; No trabalho do AEE o professor exerce um papel importante na construção do conhecimento do aluno. 2.2 GESÃO DOS RECUROS DE APRENDIZAGEM *A gestão dos processos de aprendizagens consiste na organização de situações de aprendizagens; *A interação do professor do AEE;
  6. 6. 2.3A AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS E DA INCLUSÃO DO ALUNO NA ESCOLA No atendimento educacional especializado, a avaliação se efetiva através do estudo de caso, que visa construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de intervenção do AEE. A avaliação alcança três ambientes principais do aluno: *sala de recursos multifuncionais *sala de aula *família que visam recolher informaçõe levando em conta seis aspectos; Deenvolvimento intelectual e funcional cognitivo, expresão oral; meio ambiente; aprendizagens escolares; desenvolvimento afetivo-social; interações sociais; comportamento e atitudes em situação de aprendizagens e o desenvolvimento psicomotor
  7. 7. 2.3.1 A AVALIAÇÃO NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS Na sala de recursos multifuncionais o aluno poderá ser avaliado nos seguintes aspectos: Motores, desenvolvimento das expressões orais e escritas, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento lógico cognitivo, da afetividade e da relação que o aluno estabelece com o saber Com relação com aspectos motores é importante; 2.3.2 A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA *Na sala de aula o professor deve avaliar o aluno levando em conta os aspectos; *Ele também deve ser avaliado em atividades individuais
  8. 8. 2.3.3 A AVALIAÇÃO NA FAMÍLIA *O professor do AEE deverá buscar junto à família informações sobre o aluno; 2.4 O ACOMPANHAMENTO * O acompanhamento consiste no desenvolvimento de ações que visem eliminar barreiras propor atividades que ajudem no progresso, desenvolvimento nas aprendizagens do aluno, bem como sua inclusão no ensino regular. 3.0 A PROPOSTA DA ESCOLA É oferecer todas as oportunidades possíveis, para que dentro da escola o aluno seja inentivado a se expresar, pesquiar, inventar e reinventar hipóteses. E assim trazersuas experiências de acordo com eu desejos, necessidades e capacidades.

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