Formação em Redes de Computadores

PROFISSÃO E FORMAÇÃO
Laysa Cunha

SOBRE O ALUNO
 Quais seus conhecimentos prévios?
 Porque você escolheu esse curso?
 Onde você se enxerga em 4 anos?
 O que você espera conseguir por meio da escola
Mário Alencar?

REDES DE COMPUTADORES
 Informática:
 Alta taxa de atualização e produção de textos técnicos;
 Necessário conhecimento em língua inglesa;
 Muitas expressões inglesas sem tradução;
 Necessário conhecimentos em português para
produção de textos, relatórios técnicos e manuais;
 Necessário conhecimentos em matemática para
fundamentar lógica de programação;
 Esta área está incorporada em todas as demais, por
isso todos os profissionais devem ter os conhecimentos
básicos.

REFERENCIAIS DO CURSO
 Instalar e configurar dispositivos de comunicação
digital e programas de computadores em
equipamentos de rede.
 Executa diagnostico e corrige falhas em redes de
computadores.
 Prepara, instala e mantém cabeamentos de redes.
Configura acessos de usuários em redes de
computadores.
 Configura serviços de rede, tais como firewall,
servidores web, correio eletrônico, servidores de
noticias.
 Implementa recursos de segurança em redes de
computadores.

 Articular e interagir a educação para o trabalho, a
ciência e a tecnologia e conduzir ao permanente
desenvolvimento para a vida produtiva.
 Propiciar situações de ensino e aprendizagem para
aquisição de competências laborais, em
consonância com o mundo do trabalho e a
realidade regional, de forma a poder elencar,
articular e mobilizar os valores, conhecimentos e
habilidades necessários para o desempenho
eficiente e eficaz de atividades requeridas pela
natureza do trabalho.

 Conscientizar o profissional Técnico em Redes de
Computadores da necessidade de aprimorar
constantemente seus conhecimentos e habilidades,
através de formação continua.
 Possibilitar a avaliação, reconhecimento e
certificação de conhecimentos adquiridos
profissionalmente, no setor de informática, para fins
de prosseguimento e conclusão de estudos.

ENSINO MÉDIO INTEGRADO
 A criação de produtos e serviços de qualidade na TI é
um meio eficaz para gerar empregos, renda e negócio
para o estado do Ceará.
 Com essa visão a SEDUC implantou o Ensino Médio
Integrado com base do decreto 5.154/04.
 As novas diretrizes são baseadas no aprender a
aprender.
 Aprender agora depende do sujeito e envolve o saber
(conhecimento teórico), o saber fazer(conhecimento
prático) e os valores (capacidade de receber e articular
os saberes e as habilidades com base nos princípios do
sujeito). Todas essas habilidades devem seguir a
dinâmica das transformações da sociedade.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
 A organização curricular do Curso Técnico de Nível
Médio em Redes de Computadores observa as
determinações legais presentes nas:
 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e
Educação Profissional de Nível Técnico,
 nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino
Médio,
 nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educação
Profissional,
 nos Decretos no 5.154/2004 e, no 5.840/2006,
 nas Resoluções CNE/CEB no 01/2000, no 01/2004 e no
01/2005,
 bem como nas diretrizes definidas no projeto
pedagógico da Escola.

O QUE ESTUDA?
 Fase de formação divida em dois momentos:
 Identificação, instalação e configuração de redes;
 Operação dos serviços de Redes.
 Material complementar:
 1º e 2º momento descritivos (pág 22, 23 e 24 da
apostila);

NÍVEL DE FORMAÇÃO
 A educação escolar compõe-se de:
 I. Educação básica, formada pela educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio;
 II. Educação superior.
 Material Complementar com estrutura (no
ambiente)
 Explicação da estrutura educacional nacional

PASSOS PARA FORMAÇÃO EM TI
 1º. Dedicação aos estudos- “SEMPRE”;
 2º. FORMAÇÃO no CURSO TÉCNICO EM
REDES ou INFORMÁTICA;
 3º. CERTIFICAÇÕES;
 4º CURSO SUPERIOR NA ÁREA;
 5º. PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE
TRABALHOS TÉCNICOS.
 6º. NUNCA SE CONTENTE COM O QUE SABE.

HIERARQUIA DE NECESSIDADES
 Também conhecida como pirâmide de Maslow;
 Proposta por Abraham Maslow;
 É uma divisão hierárquica onde as necessidades
de nível mais baixo devem ser satisfeitas antes das
necessidades de nível mais alto;
 Cada um tem de "escalar" uma hierarquia de
necessidades para atingir a sua auto-realização;
 Não é aplicável a todos, pois algumas pessoa
conseguem se sentir realizadas sem passar por
todos esses passos.

AS CINCO NECESSIDADES
 Maslow define um conjunto de 5 necessidades:
 Fisiológicas (básicas):
 tais como a fome, a sede, o sono, o sexo, a excreção, o abrigo;
 Segurança:
 sentir-se seguro dentro de uma casa , emprego estável, um plano de
saúde ou um seguro de vida;
 Sociais ou amor:
 afeto, afeição e sentimentos tais como os de pertencer a um grupo ou
fazer parte de um clube;
 Estima:
 reconhecimento das nossas capacidades pessoais e o reconhecimento
dos outros face;
 Auto-realização:
 em que o indivíduo procura tornar-se aquilo que ele pode ser.

O QUE SOMOS CAPAZES
 “What humans can be, they must be: they must be
true to their own nature!”
 "O que os humanos podem ser, eles devem ser:
Eles devem ser verdadeiros com a sua própria
natureza”.
 É neste último patamar da pirâmide que Maslow
considera que a pessoa tem que ser coerente com
aquilo que é na realidade "... temos de ser tudo o
que somos capazes de ser, desenvolver os nossos
potenciais".

O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
 Processos de aprendizagem:
 Processos abstratos para construção do conhecimento.
 Um ciclo interessante para se percorrer até chegar
à produção intelectual é conhecido como Ciclo
Docente, e têm alguns princípios nas Teorias das
Necessidades de Abraham Maslow:

FASES DO CICLO DOCENTE
 Fase II (Inconsciente Incompetente)
 É como que o aluno se sentirá no primeiro dia de curso
e sem parâmetros nenhum de avaliação entre a teoria e
a sua prática, seja ela qual for (inclusive de vida).
 Ele não sabe o quanto sabe. Nem você mesmo
consegue medir o tamanho de sua ignorância sobre o
assunto.
 É a fase da inconsciência.

 Fase CI (Consciente Incompetente)
 É como o aluno se sentirá quando toda as informações
forem despejadas em sua prática e provocar muita
confusão, sendo esse o momento ideal para o início do
aprendizado de fato.
 Ele já reconhece o quanto não sabe e começará a
envidar esforços para superar essa deficiência.
 Nessa fase pelo menos você já sabe o tamanho da
ignorância sobre os assuntos e quanto precisa
aprender.
 É a fase da ignorância.

 Fase CC (Consciente Competente)
 É quando o aluno baseado na teoria que recebe, aplica
na prática os conceitos apresentados, não como
simulações, mas como interpretações da realidade já
(re) e (des) construída.
 É o campo onde que já transita com desenvoltura e
fazer a prova de certificação é uma questão de pura
vaidade, pois não será um pedaço de papel que irá
reconhecer toda sua competência.
 Agora já sabe o quanto sabe.
 É o momento onde sua capacidade de construir
conhecimento está no ápice.
 É a fase do conhecimento.

 Fase IC (Inconsciente Competente).
 O aluno sabe tanto que nem mesmo ele sabe o quanto
sabe.
 Executa seu trabalho com tamanha facilidade que o faz
na maioria das vezes de forma mecânica.
 Esse é o momento ideal para fazer a prova de
reconhecimento profissional, pois o que será
apresentado diante dele será semelhante ao
aprendizado da operação básica da matemática: 1 + 1
= 2.
 É a fase da sabedoria.

CERTIFICAÇÕES EM TI
 São as formações voltadas para o profissional de
TI e/ou empresas;
 Uma certificação em TI é um instrumento que
teoricamente atesta (para quem quer que se
interesse) que o profissional que a detém é
versado (entendido sobre determinado assunto) em
uma determinada tecnologia.

CERTIFICAÇÕES EM TI
 Elas podem ser associadas a um fabricante ou
independentes;
 Elas atestam o domínio do seu portador nas mais
diversas áreas de conhecimento dentro de TI;
 Podem ser na área de Redes, Segurança,
Governança, Projetos, DB, Linux, Hardware,
Cabeamento, Telefonia, Storage, Programação;
 Na maioria delas é necessário conhecimentos na
língua Inglesa.

ENSINO SUPERIOR EM FORTALEZA
 UFC (Universidade Federal do Ceará)
 Sistemas e Mídias Digitais
 Engenharia de Teleinformática
 UECE (Universidade Estadual do Ceará)
 Ciências da Computação
 IFCE (Instituto Federal de Educação e Tecnologia do Ceará)
 Engenharia de Computação
 Telemática
 FIC
 Análise e Desenvolvimento de Sistemas
 Design Gráfico
 Jogos Digitais
 Redes de Computadores
 Sistemas de Informação
 Telemática

ENSINO SUPERIOR EM FORTALEZA
 FANOR
 Sistemas de Informação
 Gestão de TI
 Análise de Desenvolvimento de Sistemas
 FATENE
 Gestão de Tecnologia da Informação
 FAMETRO
 Sistema de Informação
 UNIFOR (Universidade de Fortaleza)
 Engenharia de Computação

CARGOS EM DESTAQUE
 Analista, Programador de software;
 Suporte de Redes;
 Segurança em Redes;
 Administrador de Banco de Dados;
 Administrador de Redes;
 Administrador de serviços computacionais;
 Gerente de Projetos de Software;
 Gerente de tecnologias; etc..

MERCADO EM DESTAQUE
 Possíveis atividades:
 Manutenção preventiva e corretiva;
 Conecta circuitos eletrônicos, placas de som e áudio e
o computador com seus periféricos, como teclado,
mouse, impressoras, telas de monitores e Scanners;
 Participar do desenvolvimento de projetos e da
instalação de redes de computadores, decidindo pelo
tipo e pelo número de unidades, por sua configuração e
pelos programas de gerenciamento.
 Gerenciar, controlar e projetar a segurança das redes
de computadores nas empresas
 Acumular conhecimentos em circuitos elétricos,
voltagem, amperagem e, particularmente, em
softwares.

REFERÊNCIAS
 http://www.wiziq.com/tutorial/38164-Certifica-231-
245-es-de-T-I-e-o-Mercado
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Hierarquia_de_necessid
ades_de_Maslow

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