1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOSFACULDADE DE EDUCAÇÃOPROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO - MESTRADO EM EDUCAÇÃO Trabalho apresentado a disciplina Estudos em Gestão Educacional sob orientação da Prof. Dr. Paulo Gomes Lima Mestranda Kellcia Rezende Souza

2. Simone Vieira de Melo Shimamoto Gestão escolar democrática: discursos de transformação ou conservação? (Parte III) Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

3. Simone Vieira de Melo Shimamoto Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (1987) e Mestrado em Educação pela mesma universidade (2011). Tem experiências nas áreas de educação básica e ensino superior, atuando na docência, gestão e capacitação de profissionais da educação. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

4. Forma/conteúdo: componentes de conservação ou transformação As transformações acontecem na prática social, na FORMA e no CONTEÚDO , no conceber e no realizar. Necessidade radical para a superação do modelo posto Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

5. O método como sítio político COMPROMISSO POLÍTICO E COMPETÊNCIA TÉCNICA Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

6. Produção de homens adequados ao mercado de trabalho, adaptados à sociedade classista, reprodutores do status quo. Toda proposta educacional escolar de dada sociedade possui, em sua metodologia, instrumental teórico-prático, que traz em si a inerência do caráter político. A lucidez da não neutralidade direciona posicionamentos frente à realidade, resgata o tensionamento teoria/prática com vias a um pensar que supere o distanciamento entre o dito e o feito, descortinando a prática social objetiva. DEMOCRACIA LIBERAL Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

7. Pensar a GED numa concepção que não negue a democracia liberal, que não traga a práxis objetiva como divisor de águas induz a pensar em mecanismos não superadores, já que as amarras se mantêm concomitantes aos mecanismos individualizantes e fragmentados instituídos. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

8. O casamento democracia e liberalismo tivesse construído par exclusivo, rechaçando todo e qualquer movimento de negação deste modelo tão naturalizado, tão arraigado de possibilidades de sucesso. É urgente rejeitar as propostas ideológicas de sociedade que desistoricizam as práticas instituídas, camuflando a real natureza da situação. Pensar a escola enquanto espaço corresponsável pela transformação social exige descortinar o real saindo do risco da relativização adaptada. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

9. O ser político e o ser socioeducativo Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

10. Cada instância em seu espaço de ação, dialeticamente às demais instâncias, assume-se corresponsável pelo processo social mais amplo. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

11. Políticas sociais competidoras: desviando o foco Em nível governamental, desenvolvem-se inúmeras propostas de ação, que claramente deflagram a fragmentação e burocratização do processo, bem como a descaracterização de ações democratizantes. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

13. Elaboração pro forma do PPP;

14. Criação de mecanismos participativos nas escolas,

15. Processos seletivos para escolha dos gestores escolares... A educação mercadorizada, competitiva, nada solidária, toma contornos cada vez mais elaborados, tendo nas leis do mercado capitalista as rédeas das decisões sociais e políticas. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

16. Não há caminhos para que a democratização de fato se processe - a GED jamais se efetivaria nas condições ali sugeridas. Fazem críticas com vias a suplantar uma visão otimista do processo. Pensar a democratização da escola vendo-a parte integrante do todo orgânico social. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

17. CONSIDERAÇÕES FINAIS Aparticipação da sociedade civil é condição sinequanon à constituição de uma sociedade que opte pela democracia enquanto modelo político. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

18. As roupagens semânticas ocultam os reais alcances das práticas da administração educacional desenvolvidas, o Estado cria a ilusão da sociedade de convivência pacífica, camuflando as relações de poder. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

19. Uma prática social evidenciada por composições recheadas de arranjos que engessam a participação e a autonomia dos sujeitos, criando padrões políticos pré-determinados que os limitam a um movimento reverenciado às necessidades impostas pela lógica de mercado. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

20. Apenas a partir de transformações no sistema macro e, em relação dialética, de transformações no sistema micro, seria possível que tal proposta se efetivasse de fato a GED. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

22. Apráxis é o que de fato existe, mesmo que o estado de consciência sobre a tessitura que a sustenta seja inconsistente. Esta inconsistência é uma das causadoras do fortalecimento das informações moldadas em prol da manutenção do modelo há tempos instalado.

23. As transformações acontecem, portanto, na prática social, na forma e no conteúdo, no conceber e no realizar.

24. Não vemos a possibilidade efetiva de construção de uma escola democrática, se o contexto se apresenta em moldes de desconcentração e participacionismo. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

25. Não existe e não há possibilidade de se constituir a GED na prática social tal qual se organiza e se estrutura atualmente. Negar sua existência, assumindo esta impossibilidade é ponto de partida para desestabilizar, impelir a saída da zona de conformidade que tem imobilizado os sujeitos, tamanha a quantidade de amarras a serem trabalhadas dia a dia. Aconstrução de uma práxis escolar democrática é semente que requer outro solo, outro cultivo, outras mãos para fertilizar. A rediscussão das prioridades do sistema político, econômico, social e educacional é pedra angular que se situa na retomada da reflexão sobre a identidade humana. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD

26. Referências SHIMAMOTO, Simone Vieira de Melo. Gestão escolar democrática: discursos de transformação ou conservação? Uberlândia, 2010. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de Uberlândia, 2010. Mestranda Kellcia Rezende Souza PPGEdu/UFGD