O documento discute a importância da formação continuada de gestores e coordenadores pedagógicos para melhorar o sistema educativo. A formação visa desenvolver competências, incentivar inovações, e melhorar a qualidade do ensino. No entanto, a formação isolada não é suficiente para resolver problemas como o fracasso escolar - é necessário projetos educativos mais amplos.

1. A formação continuada dos gestores escolares e dos coordenadores pedagógicos nas varias etapas e
projetos pedagógicos educacionais, tem contribuído para o desenvolvimento e ampliação do
conhecimento no intuito de poder melhorar o processo de construção coletiva inserida na dinâmica
das relações sociais. Tudo isto, portanto, impõe uma revisão da formação profissional, de modo a
sintonizá­la com a dinâmica dos novos tempos.
A proposta em pauta objetiva assegurar uma formação profissional fundamentada num projeto de
formação contínua pedagógica desses profissionais visa contribuir para a mudança e melhoria do
sistema educativo, procurando melhorar a competência profissional dos docentes nos vários
domínios, incentivá­los a participar ativamente na inovação educacional e na melhoria da qualidade
da educação e do ensino e adquirirem novas competências relativas a especialização exigidas pela
diferenciação e modernização do sistema educativo.
Por isso é necessário que existam nas escolas formas de acompanhamento e espaços de reflexão
sobre a organização das práticas educativas e os resultados escolares. Num contexto de grande
constante cobrança sobre a escola para que obtenha melhores desempenhos, os professores são
olhados muitas vezes pela sociedade injustamente, como bodes expiatórios de um sistema que
funciona muito mal porque só é eficaz para alguns.
Reconhece­se que o professor não poderá ser o único a se responsabilizar por sua formação. Essa
questão implica intervenções em vários níveis, desde os contextos de vida dos professores como
também dos seres sociais que com eles se relacionam. Não se pode ser ingênuo, admitindo que a
formação contínua isolada propiciará a tão propalada qualidade da educação, a superação de
problemas seculares como o fracasso escolar, por exemplo. Essa perspectiva da formação contínua
pauta­se na necessidade da existência de projetos educativos entre os professores, nas escolas,
podendo acontecer tanto no trabalho sistemático interno à escola quanto fora dela, entre os demais
profissionais do sistema educativo e do sistema social em geral.
Defendo que a formação contínua tem um peso significativo na construção de uma educação de
qualidade, porém não pode ser considerada antídoto para a resolução dessa problemática.