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Aula 11: Explicação sobre os eixos-cognitivos do Enem através de questões de Ciências da Natureza e suas tecnologias

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Aula 11 (competencia geral do enem)

  1. 1. ad QUÍMICA Aula 11: Competências Gerais do Enem Prof. Elio Ferreira MISSÃO DA EDUCAÇÃO: Transmitir conhecimentos sobre a diversidade da espécie humana e levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e dependências entre os seres humanos do planeta. A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, da Unesco, desenvolveu trabalhos educacionais que resultaram em um relatório que ressalta os quatro pilares da educação: a) Aprender a conhecer: supõe, antes de tudo aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento b) Aprender a fazer: Combina a qualificação técnica e profissional, o comportamento social, a aptidão para o trabalho em equipe e a capacidade de iniciativa. c) Aprender a viver juntos: A viver com os outros desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção da interdependia – realizarem projetos comuns e preparem para gerir conflitos. d) Aprender a ser: Via essencial que integra as três precedentes. O Enem espera que o aluno ao entrar na universidade esteja apto a utilizar os conhecimentos que adquira a fim de ajudar no desenvolvimento da humanidade. Para saber quais são os candidatos que atingiram tais valores, a prova faz a avaliação por critérios de competências e habilidades. De acordo com o MEC: “Competências são as modalidades da inteligência que usamos para estabelecer relações entre o que desejamos conhecer. Já as habilidades são competências adquiridas e estão ligadas ao ‘saber fazer’”. Vejamos quais são as cinco competências gerais (eixos-cognitivos) cobradas na prova: I. Dominar Linguagens (DL), II. Compreender Fenômenos (CF), III. Enfrentar Situações-Problemas (SP), IV. Construir Argumentações (CA), V. Elaborar Propostas (EP) Conhecendo agora as Habilidades e Competências do Enem, fica mais fácil para que o estudante se esforce mais em saber não só dos conteúdos das disciplinas, mas também de conteúdos de assuntos gerais. Veja como as Competências, Habilidades e Conhecimentos adquiridos durante o ensino médio ajudariam cidadãos críticos a resolverem uma problemática de suas cidades: (ENEM/2005) Moradores de três cidades, aqui chamadas de X, Y e Z, foram indagados quanto aos tipos de poluição que mais afligiam as suas áreas urbanas. Nos gráficos abaixo estão representadas as porcentagens de reclamações sobre cada tipo de poluição ambiental. Considerando a queixa principal dos cidadãos de cada cidade, a primeira medida de combate à poluição em cada uma delas seria, respectivamente: Para resolver este item, o respondente deveria... Primeiramente, fazer uma leitura dos três gráficos e identificar os tipos de poluição comuns as três cidades e depois compreender qual deles. Depois, utilizando seus conhecimentos adquiridos na educação básica propor os melhores meios de combatê-las, considerando fatores ambientais, sociais e econômicos.
  2. 2. AGORA É A SUA VEZ (ENEM/2010) O lixão que recebia 130 toneladas de lixo e contaminava a região com seu chorume (liquido derivado da decomposição quimica de compostos orgânicos) foi recuperado, transformando-se em um aterro sanitário controlado, mudando a qualidade de vida e a paisagem e proporcionando condições dignas de trabalho para deles subsistiam. Revista Promoção da Saúde da Secretaria de Políticas de Saúde. Ano 1, n° 4, dez. 2000 (adaptado). Quais procedimentos técnicos tornam o aterro sanitário mais vantajoso para o lixão, em relação às problemáticas do texto? a) O lixo é recolhido e incinerado pela combustão a altas temperaturas. b) O lixo hospitalar é separado para ser aterrado e sobre ele, colocado cal virgem. c) O lixo orgânico e inorgânico e encoberto, e o chorume canalizado para ser tratado e neutralizado. d) O lixo orgânico é completamente separado do lixo inorgânico, evitando a formação do chorume. e) O lixo industrial é separado e acondicionado de forma adequada, formando uma bolsa de resíduos. Agora vamos ver mais detalhadamente as competências gerais do Enem, deixando os detalhes das habilidades para a próxima aula. Mas vale ressaltar que não se avaliam habilidades de competências de modo isolado, de fato elas se inter-relacionam e se interpenetram. As competências (eixos cognitivos) mínimas que o candidato devera possuir para resolver uma questão da prova, a competência pode ser traduzida como uma espécie de “saber fazer”, isto é, saber lidar com as diferentes situações e problemas que se colocam de nos no dia a dia. São cinco as competências gerais do ENEM, são elas: 1. Dominar Linguagens (DL); 2. Compreender Fenômenos (CF); 3. Enfrentar Situações-Problemas (SP); 4. Construir Argumentações (CA); 5. Elaborar Propostas (EP). 1. Dominar Linguagens (DL): Esse eixo diz respeito às habilidades de leitura, isto é, o candidato ao ler um texto deve saber observar, analisar, relacionar, concluir e comparar. Você as utiliza sempre, seja para analisar um gráfico sobre o desenvolvimento de uma reação, seja para analisar uma tabela com os dados estatísticos sobre pesquisas que envolvem reações químicas. (ENEM/2009) O uso de protetores solares em situações de grande exposição aos raios solares como, por exemplo, nas praias, é de grande importância para a saúde. As moléculas ativas de um protetor apresentam, usualmente, anéis aromáticos conjugados com grupos carbonila, pois esses sistemas são capazes de absorver a radiação ultravioleta mais nociva aos seres humanos. A conjugação é definida a ocorrência de alternância entre ligações simples e duplas em uma molécula. Outra propriedade das moléculas em questão é apresentar, em uma de suas extremidades, uma parte apolar responsável por reduzir a solubilidade do composto em água, o que impede sua rápida remoção quando do contato com a água. a) b) O O CHO3 c) CHO3 d) CHO3 O O e) CHO3 O O OH O 2. Compreender Fenômenos (CF): O candidato deve compreender os fenômenos ao seu redor, mas quando se fala de fenômeno não são apenas os naturais, mas também os de ordem social e artística. Em geral a questão que exige esse eixo cognitivo apresenta um pequeno texto, logo o estudante já deve dominar o eixo I (DL), o qual explica resumidamente o fenômeno e em seguida o aluno é levado a fazer inferências acerca daquele fenômeno. (ENEM/2005) Quando um reservatório de água é agredido ambientalmente por poluição de origem doméstica ou industrial, uma rápida providência é fundamental para diminuir os danos ecológicos. Como o monitoramento constante dessas águas
  3. 3. demanda aparelhos caros e testes demorados, cientistas têm se utilizado de biodetectores, como peixes que são colocados em gaiolas dentro da água, podendo ser observados periodicamente. Para testar a resistência de três espécies de peixes, cientistas separaram dois grupos de cada espécie, cada um com cem peixes, totalizando seis grupos. Foi, então, adicionada a mesma quantidade de poluentes de origem doméstica e industrial, em separado. Durante o período de 24 horas, o número de indivíduos passou a ser contado de hora em hora. Os resultados são apresentados abaixo. Pelos resultados obtidos, a espécie de peixe mais indicada para ser utilizada como detectora de poluição, a fim de que sejam tomadas providências imediatas, seria a) a espécie I, pois sendo menos resistente à poluição, morreria mais rapidamente após a contaminação. b) a espécie II, pois sendo a mais resistente, haveria mais tempo para testes. c) a espécie III, pois como apresenta resistência diferente à poluição doméstica e industrial, propicia estudos posteriores. d) as espécies I e III juntas, pois tendo resistência semelhante em relação à poluição permitem comparar resultados. e) as espécies II e III juntas, pois como são pouco tolerantes à poluição, propiciam um rápido alerta. 3. Enfrentar Situações-Problemas (SP): Essa competência mensura a capacidade de o aluno aplicar seus conhecimentos para a resolução de situações reais ou hipotéticas, em que ele é solicitado a utilizar o que sabe, a pensar de forma criativa. É natural para que o candidato domine esse eixo deva primeiramente interpretar o texto que é apresentado (DL) e depois tentar compreender o fenômeno (CF) que a ele é apresentado. (ENEM/2010) Belém é cercada por 39 ilhas, e suas populações convivem com ameaças de doenças. O motivo, apontado por especialistas, é a poluição da água do rio, principal fonte de sobrevivência dos ribeirinhos. A diarréia é frequente nas crianças e ocorre com consequência da falta de saneamento básico, já que a população não tem acesso à água de boa qualidade. Como não há água potável, a alternativa é consumir a do rio. O Liberal. 8 jul. 2008. Disponível em: http://www.oliberal.com.br. O procedimento adequado para tratar a água dos rios, a fim de atenuar os problemas de saúde causados por microorganismos a essas populações ribeirinhas é a a) filtração. b) cloração. c) coagulação. d) fluoretação. e) decantação 4. Construir Argumentações (CA): um dos objetivos do ENEM é criar cidadãos críticos, isto é, pessoas que sejam capazes compreender e discutir os problemas enfrentados pela sociedade: seja em causas sociais; ou problemas ambientais, para haver discussão o candidato deve se apoiar em argumentações fortes. Para tanto, é preciso usar as linguagens com precisão (DL), ter conhecimentos necessários em pauta (CF) e, sobretudo, ser capaz de pensar e encontrar soluções (SP). (ENEM/2003) Considerando o custo e a importância dos recursos hídricos, uma indústria decidiu purificar parte da água que consume para reutilizá-la no processo industrial. Dê uma perspectiva econômica e ambiental, a iniciativa é importante porque esse processo: a) permite que toda a água adquirida devolvida limpa aos mananciais. b) diminui a quantidade de água adquirida e comprometida pelo uso industrial. c) reduz o prejuízo ambiental, aumentando o consumo de água. d) torna menor a evaporação de água e mantém o ciclo hidrológico inalterado. e) recupera o rio onde são lançados as águas utilizadas. 5. Elaborar Propostas (EP): Trata-se aqui, da capacidade de elaborar propostas para intervir na realidade, isto é, problemas de ordem natural, tecnológicas e/ou social que o educando enfrenta e como enfrentar esse problema. Esse eixo é na verdade uma consequencia de todas as outras que o candidato já deve possuir, isto é, ele já DL, CF, SP, CA. (ENEM/2009) A atmosfera terrestre é composta pelos gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), que somam cerca de 99%, e por gases traços, entre eles o gás carbônico (CO2), vapor de água (H2O), metano (CH4),
  4. 4. ozônio (O3) e o oxido nitroso (N2O) que compõem o restante 1% do ar que respiramos. Os gases traços, por serem constituídos por menos três átomos, conseguem absorver o calor irradiado pela Terra, aquecendo o planeta. Esse fenômeno, que acontece ha bilhões de anos, é chamado efeito estufa. A partir da Revolução Industrial (século XIX), a concentração de gases traços na atmosfera, em particular o CO2, tem aumentado significativamente, o que resultou no aumento da temperatura em escala global. Mais recentemente, outro fator tornou-se diretamente envolvido no aumento da concentração de CO2 na atmosfera: o desmatamento. BROWN, I. F.; ALECHANDRE, A. S. Conceitos básicos sobre o clima, carbono, florestas e comunidades. A. G. Moreira & S. Schwartzman. As mudanças climáticas globais e os ecossistemas brasileiros. Brasília: Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia, 2000 (adaptação). Considerando o texto, uma alternativa viável para combater o efeito estufa é: a) reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a substituição da produção primaria pela industrialização refrigerada. b) promover a queima da biomassa vegetal, responsável pelo aumento do efeito estufa devido à produção de CH4. c) reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o potencial da vegetação em absorver CO2 da atmosfera. d) aumentar a concentração atmosférica de H2O, molécula capaz de absorver o CO2 da atmosfera. e) remover moléculas orgânicas polares da atmosfera diminuindo a capacidade delas de reter calor. A TEORIA NA PRÁTICA____________________ 01. (ENEM/2000) Ainda hoje, é muito comum as pessoas utilizarem vasilhames de barro (moringas ou potes de cerâmica não esmaltada) para conservar água a uma temperatura menor do que a do ambiente. Isso ocorre porque: a) o barro isola a água do ambiente, mantendo-a sempre a uma temperatura menor que a dele, como se fosse isopor. b) o barro tem poder de “gelar” a água pela sua composição química. Na reação, a água perde calor. c) o barro é poroso, permitindo que a água passe através dele. Parte dessa água evapora, tomando calor da moringa e do restante da água, que são assim resfriadas. d) o barro é poroso, permitindo que a água se deposite na parte de fora da moringa. A água de fora sempre está a uma temperatura maior que a de dentro. e) a moringa é uma espécie de geladeira natural, liberando substâncias higroscópicas que diminuem naturalmente a temperatura da água. 02. (UFPE) Os antiácidos mais indicados devem ser aqueles que não reduzem demais a acidez no estomago. Quando a redução da acidez é muita grande, o estomago secreta excesso de ácido. Este efeito é conhecido como a “revanche ácida”. Qual dos itens abaixo poderia ser associado a esse efeito? a) A Lei da Conservação da Energia. b) O Principio da Exclusão de Pauling. c) O Principio de Le Chatelier. d) O Primeiro Princípio da Termodinâmica. e) O Princípio da Incerteza de Heisenberg. 03. (IMPACTO) Quando um automóvel é abastecido com álcool ou gasolina em um posto de abastecimento, as pessoas que estão nas próximinades do veiculo sentem o cheiro de combustível. Esse fato evidencia a ocorrência da mudança de estado físico conhecido como: a) calefação. b) liquefação. c) sublimação. d) fusão. e) vaporização. 04. (ENEM/2009) Considere um equipamento capaz de emitir radiação eletromagnética com comprimento de onda bem menor que a da radiação ultravioleta. Suponha que a radiação emitida por esse equipamento foi apontada para um tipo específico de filme fotográfico e entre o equipamento e o filme foi posicionado o pescoço de um indivíduo. Quanto mais exposto à radiação, mais escuro se torna o filme após a revelação. Após acionar o equipamento e revelar o filme, evidenciou-se a imagem mostrada na figura ao lado. Dentre os fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e os átomos do indivíduo que permitem a obtenção desta imagem inclui-se a a) absorção da radiação eletromagnética e a conseqüente ionização dos átomos de cálcio, que se transformam em átomos de fósforo. b) maior absorção da radiação eletromagnética pelos átomos de cálcio que por outros tipos de átomos. c) maior absorção da radiação eletromagnética pelos átomos de carbono que por átomos de cálcio. d) maior refração ao atravessar os átomos de carbono que os átomos de cálcio. e) maior ionização de moléculas de água que de átomos de carbono.

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