Mód. 5 CURSO_FORMAÇAO_COORDENADORES_TECNICOS.pdf

C u r s o d e f o r m a ç ã o
Coordenadores técnicos de clubes

ORGANIZAÇÃO DAS ÉPOCAS DESPORTIVAS
MÓDULO 5

NÃO IMPORTA O QUÃO BOM SEJAS A FAZER O QUE FAZES....
... SE TE EQUIVOCASTE NO CAMINHO!

1. Métodos de ensino/treino/competição em função do modelo adotado
2. Interligação entre os escalões (gestão de treinadores, gestão de jogadores e métodos de
trabalho)
3. Planeamento da época desportiva do clube e de cada escalão
4. Organização de eventos (grupos de níveis/ faixas etárias / coordenadores)
5. Recursos documentais (Planos e programações)
ÍNDICE DE CONTEÚDOS

1. MÉTODOS DE ENSINO/TREINO EM FUNÇÃO DO MODELO ADOTADO

Treino centrado no resultado Vs processo?
Treino centrado no jogo ou no jogador?

Perguntando...
Enquanto coordenador, divido o trabalho de longo prazo em etapas claramente distintas de formação e rendimento?
Enquanto coordenador, na formação, entendo o treino centrado: no jogo ou no jogador?
Enquanto coordenador, na formação, entendo o treino centrado: no resultado ou no processo?
Enquanto coordenador, o processo é montado tendo como base o modelo da equipa principal?

Ponto de partida... olhando para o processo!

O TREINO
1- COMPETIR PARA PROGREDIR
- Favorecer desde os níveis iniciais a competição/formas jogadas em treino (evitando abusos)
- Atenção à formação de grupos equilibrados
- Fundamental o trabalho de defesa para que o ataque possa evoluir posteriormente com oposição
- Trocas de função em exercitação como consequência de ação positiva ou negativa e não apenas por tempo
ou repetições
NOÇÃO DE MÉRITO DEVE ESTAR PRESENTE DESDE O INÍCIO!

2- DIVERTIR-SE PARA APRENDER MELHOR
- Necessidade de suscitar máximo interesse das crianças
(se uma criança não é feliz a jogar e treinar um dia abandonará ou fará as coisas mal)
- Centrar a atenção no aspeto lúdico do treino é um excelente meio para conseguir que o cérebro
resolva os problemas motores
- Aquisições são mais eficazes pela vivência dos exercícios em vez de explicação do treinador
(o papel da descoberta guiada)
A SOLUÇÃO CONSISTE EM “OBRIGAR” O JOGADOR A INTERVIR COMO SE DESEJA, SEM QUE TENHA
CONSCIÊNCIA E VARIANDO AS CONDIÇÕES NAS QUAIS SE COLOCA O MESMO PROBLEMA.
O TREINO

3- INSTRUÇÕES VERBAIS
- Muito cuidado com os feedbacks verbais, porque o jogador que está em ação não está no mesmo
espaço visual do treinador
- Incentivar jogadores ao auto diálogo
- Não se dirigir ao jogador enquanto está em plena ação
- Instruções coletivas muito curtas
- Conversa “ao ouvido” vale mais que ordem à distância
O TREINO

4- AS SESSÕES DE TREINO
- Criatividade pedagógica do treinador
- Ritmo e continuidade na sessão de treino
(bolas atrás das balizas / ao longo de todo o campo)
- Jogadores devem arbitrar em treino
- Adaptação à modificação das condições iniciais do exercício
- Ciclos de treino
(objetivos– plano – monitorização/avaliação)
- Retardar ao máximo a especialização num só posto específico
O TREINO

- Postura
- Papel pedagógico
- O adversário como parte do processo de crescimento
- Avaliação do processo… resultado será consequência a longo prazo…
- Retrocessos e avanços
- Tempo de jogo é fundamental para o crescimento de TODOS OS JOGADORES!
O JOGO

2. INTERLIGAÇÃO ENTRE OS ESCALÕES
(GESTÃO DE TREINADORES, GESTÃO DE JOGADORES E MÉTODOS DE TRABALHO)

Que coordenador somos?
Vs

Perguntando...
Enquanto coordenador, entendo que a gestão dos jogadores nos diferentes escalões é decidida por mim?
Enquanto coordenador, entendo que as subidas de escalão com objetivo de resultado são benéficas?
Enquanto coordenador, tenho poder na escolha dos treinadores e respetivos escalões?
Enquanto coordenador, em caso de conflito entre treinadores tomo eu a decisão?

- Liderança e comunicação são decisivos
- A importância de uma linguagem e pensamento comuns
- Reuniões periódicas
- Dinâmicas de grupo entre treinadores – momentos de reflexão sobre o clube como um todo
- Cruzamento dos planeamentos, com determinação de “momentos críticos”
- Determinação de níveis de desempenho com indicadores claros e objetivos
- Avaliação do processo com os treinadores
GESTÃO DE TREINADORES,JOGADORES E MÉTODOS DE TRABALHO

- REUNIÕES INICIAIS PARA AVALIAÇÃO (TÉC-TÁT; FÍSICA; PSICOLÓGICA; NUTRICIONAL; CLÍNICA;)
- REUNIÕES INDIVIDUAIS PARA ESTABELECIMENTO DE OBJETIVOS
- EXERCÍCIOS/TREINOS INDIVIDUAIS
- REUNIÕES DE SEGUIMENTO OU NOVOS OBJETIVOS
- ANÁLISE INDIVIDUAL PÓS-JOGO E FEEDBACK
IMPORTANTE ESTABELECER LIMITES TEMPORAIS
GESTÃO DE TREINADORES,JOGADORES E MÉTODOS DE TRABALHO – EXEMPLO DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

GESTÃO DE TREINADORES,JOGADORES E MÉTODOS DE TRABALHO – ANÁLISE DE VÍDEO NO MICROCICLO
DIA DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
SESSÃO MD+1 MD+2 MD-4 MD-3 MD-2 MD-1 JOGO
VÍDEO
PÓS-JOGO PÓS-JOGO INDIVIDUAIS INDIVIDUAIS INDIVIDUAIS PRÉ-JOGO PREPARAÇÃO
PRÉ-JOGO PRÉ-JOGO
DIA DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
SESSÃO MD+1 MD-2 MD-1 JOGO MD+1 MD-1 JOGO
VÍDEO
PÓS-JOGO INDIVIDUAIS PRÉ-JOGO PREPARAÇÃO PÓS-JOGO PRÉ-JOGO PREPARAÇÃO
INDIVIDUAIS PRÉ-JOGO INDIVIDUAIS

3. PLANEAMENTO DA ÉPOCA DESPORTIVA DO CLUBE E DE CADA ESCALÃO

Perguntando...
Enquanto coordenador, entendo fundamental planear a época com os treinadores?
Enquanto coordenador, entendo como prioridade: a periodização tática, técnica, física ou psicológica?
Enquanto coordenador, tenho clara a estrutura de evolução pretendida para cada etapa?
Enquanto coordenador, elaboro planos de carreira desportiva a longo prazo para atletas com potencial?
Enquanto coordenador, tenho um modelo de observação/monitorização/avaliação do processo de treino em cada etapa?

Como são
as crianças
que se
iniciam?
Como é o
jogo?
Definindo etapas e fases
Propondo objetivos
Selecionando métodos
Eleger formas de avaliação
M. Laguna

Às vezes... chega-se tarde, mas mais longe...
IDADE
RENDIMENTO

Periodos críticos para o
desenvolvimento de
determinadas qualidades
Tempo para acumular o
trabalho
NECESSIDADE DE IDENTIFICAR
TALENTOS EM IDADES PRECOCES

¿O
QUE
OBSERVAR?
¿
C
O
M
O
M
E
D
I
R
?
¿COMO TRATAR
OS DADOS?

AS QUALIDADES A OBSERVAR
QUATRO CAMPOS BÁSICOS :
 Biológico
 Qualidades físicas
 Características psicológicas
 Qualidades para o desenvolvimento do jogo
M. Laguna

PSICOLÓGICAS
Controlo emocional
Focalização
Motivação
Liderança
FORMAS
Entrevista
Observ.
Testes e
Provas
FORMAS
Escalas
Descrit.
OBJETIVAS SUBJETIVAS
FÍSICAS
Velocidade
Força explosiva do
trem superior e
inferior
Agilidade
DESENV. DO JOGO
Capacidade de deslocamento
específica
Capacidade de manipulação
específica
Inteligência tática
BIOLÓGICAS
Características
Antropométricas
Avaliação médico-
biológica
Idade biológica
FORMAS
Testes
Medidas
Provas
FORMAS
Testes
Provas
OBJETIVAR
VALIDAR
M. Laguna

Ao avaliar... Compreender que… L8
QUALIDADES
FISICAS
CONDIÇOES PARA O
DESENVOLVIMENTO DO
JOGO
CARACTERISTICAS
BIOLOGICAS
L3
SH
V
TC
CA
CM
CD
IT
CE
F
A
M
R
CB
T
P
E
DM
DB
CARACTERISTICAS
PSICOLOGICAS
MAPA DO JOGADOR MAPA COLECTIVO
 Não existe um perfil único para o alto rendimento
 Todos os desportistas que queremos no alto rendimento
devem ter um mapa extenso.
 Os mapas mais simétricos são de desportistas equilibrados.
 Os mapas assimétricos são de desportistas que têm grandes
valores mas grandes defeitos.
 Comparação com medias nacionais, territoriais, por idade,
sexo, categoria, etc.
 Avaliação e orientação do treino da equipa.
 Capacidade para orientar adequadamente para os postos
específicos.
 Normalização de perfis por idades e sexos.
 Comprovar as tendências da modalidade desportiva.
M. Laguna

“Estamos a tratar com matéria viva que está em constante evolução… podem lançar-se hipóteses
de como evoluirá um jogador, mas nunca assegurar com certeza que com um potencial
determinado na adolescência o jogador chegará ao alto rendimento!”
M. Laguna

4. ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS
(GRUPOS DE NÍVEIS/ FAIXAS ETÁRIAS)

Perguntando...
Enquanto coordenador, entendo como fundamental a organização de competições/eventos internos e externos?
Enquanto coordenador, na formação, procuro criar momentos de trabalho extra para jogadores com potencial e/ou
com dificuldades?
Enquanto coordenador, na formação, sou apologista do jogador ter sempre vivências no seu escalão?

ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS
- Organizar eventos internos e externos (competições/torneios/acampamentos/campos férias adequados aos
níveis)
- Organizar treinos por postos específicos e trabalho extra por níveis para melhoria de aspetos individuais
- Participação dos atletas mais velhos em treinos ou atividades dos mais novos
- Criação momentos de reconhecimento público dos atletas de nível mais elevado – atleta do ano, etc...
- Realizar trabalho de formação integral do atleta e equipa técnica – formações complementares
aproveitando as reuniões online

5. RECURSOS DOCUMENTAIS/DIGITAIS (PLANOS E PROGRAMAÇÕES)

Perguntando...
Enquanto coordenador, utilizo uma plataforma ou base de dados para planeamento e monitorização?
Enquanto coordenador, uniformizo o processo de planeamento dos treinadores do clube e os documentos a utilizar?
Enquanto coordenador, tenho acesso à evolução dos jogadores do clube com dados qualitativos?

PARTE HORA TEMPO
OBSERVAÇÕES:
F
I
N
A
L
F
U
N
D
A
M
E
N
T
A
L
2
F
U
N
D
A
M
E
N
T
A
L
1
I
N
I
C
I
A
L
OBJETIVO GERAL
ESQUEMA DESCRIÇÃO GRUPOS CONTEÚDOS COMPORTAMENTOS / PRINCÍPIOS
ÉPOCA 20019/2020
PLANO DE TREINO
TREINO Nº _______ MICROCICLO Nº _______ PERÍODO ________________ ESCALÃO ___________________
UNIFORMIZAÇÃO

Grelhas de observação
Questionários
Individualizando o processo...

ORGANIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS – BASES DE DADOS

luis
luis.santos@fpa.pt
OBRIGADO PELA ATENÇÃO!

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