1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA E AÇÃO SOBRE MULHER E
RELAÇÕES DE SEXO E GÊNERO
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GÊNERO E DIVERSIDAE NA ESCOLA
(GDE)
Atenção: leia o fragmento de texto e as orientações abaixo antes de preencher o
diagnóstico.
FRAGMENTO DE TEXTO:
Podemos dizer que o Diagnóstico situa a distância entre o nosso ponto de partida
(a realidade que temos) e o nosso ponto de chegada (a realidade que queremos).
Vasconcellos (2000, p. 190) esclarece que o diagnóstico não é um simples retrato da
realidade ou um mero levantamento de dificuldades. Para ele diagnosticar significa
ir além da percepção imediata, da mera opinião (do grego,
doxa) ou descrição, e problematizar a realidade, procurar
apreender suas contradições, seu movimento interno, de tal
forma que se possa superá-la por uma nova prática, fertilizada
pela reflexão teórico-crítica.
Destacamos, então, que o diagnóstico aqui proposto tem por finalidade
identificar os problemas mais relevantes da comunidade escolar ou do espaço onde você
atua, sobretudo daqueles problemas que necessitam de intervenção.Concomitantemente,
propicia a identificação dos pontos fortes, fatores/elementos/componentes positivos da
realidade que podem ser otimizados e realocados para a elaboração do projeto didático-
pedagógico.
ORIENTAÇÕES:
Preencha os dados solicitados no diagnóstico, utilizando linguagem
formal;
Sugerimos que as (os) cursistas realizem o seu diagnóstico no local em
que atuam, tendo em vista que já estão inseridas (os) nesse espaço. Esse
2. fato possibilitará a otimização do tempo disponível, facilitará a obtenção
dos dados, assim como o refinamento das reflexões;
No item, ambiente educativo, você deverá descrever e analisar,
brevemente, aspetos relevantes de sua observação, com base nos estudos
teóricos que vem realizando nesse módulo. O diálogo que você deverá
estabelecer entre os dados da realidade e a teoria oportunizará o
refinamento de sua compreensão sobre as situações cotidianas do local
investigado. Outrossim, propiciará a projeção de ações para que você
possa intervir em seu espaço de atuação;
Metodologicamente, o diagnóstico está assentado no tripé –
observação/descrição/reflexão (análise) de algumas situações/
informações obtidas no seu local de trabalho;
A partir do diagnóstico, você identificará um problema e traçará os
objetivos do seu projeto didático-pedagógico. Os dados, contidos no
diagnóstico, serão fundamentais para situar o contexto de aplicação do
seu projeto didático-pedagógico;
Considerando que o conceito de gênero dialoga com outros conceitos,
você deve observar sua articulação com outros marcadores sociais
(sexualidade e orientação sexual, raça/etnia, classe social, deficiências,
idade/geração etc.);
Quanto aos diversos marcadores sociais que dialogam com as relações de
gênero, existem uma série de questões propositivas nas folhas de apoio 1
e 2 que você poderá consultar. A (o) cursista poderá escolher algumas
delas para descrever/refletir sobre a realidade existente no seu local de
trabalho. Todavia, você mesma (o) poderá refletir sobre sua realidade e
formular outras questões;
Chamamos sua atenção para o fato de que os conteúdos desse módulo
têm por objetivo oportunizar a (o) cursista a percorrer o caminho de uma
aprendizagem continuada. Por isso, procure enviar o diagnóstico com o
máximo de informações possíveis.
