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TREINAMENTO PARA PROFESORES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA

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Treinamento realizado no Consulado Geral do Brasil em Boston pela professora Arlete Falkowski | VERÃO 2015

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TREINAMENTO PARA PROFESORES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA

  1. 1. Reflexões sobre curriculo: o ensino de Português como Língua de Herança: Teoria, Pratica e Comunidade Apresentação: 'j Reflexões sobre currículo: teoria e pratica” Arlete Falkowski
  2. 2. à , r: _ A M' r*- 4 _ g, *"'. - “ L. .. I T ' ' r- ! d . ¡7(, ,.“ '_¡, / “PY NW . V f' . '_¡ 'p l ' g r ' "ss > t. . , › , _ _ --_ I . JI r ¡ 0 n f; .l . ' s ' l u_ , ' . . - L' v ~'. . ' , Í l o L4. fig_ o 4 _ 4 - ÀS'. N 4 v É '. y- I ? NEI ÃÍ-. ..âj . I . .: N' . n. ' 41111" DIFERENCIAL DA AÇÃO COMUNITÁRIA ' O curriculo não vem de fora; não é imposto ' 0 currículo pela Ação Comunitária ' Respeito pela diversidade
  3. 3. PAP ; uz-zm Muy-a¡ r vago. 0 planejamento frente 'as necessidades e as diferenças culturais * consciência de que o ensino de língua portuguesa de herança requer visão e ação multicultural * respeito 'a bagagem linguística e sócio-cultural da criança e do jovem * sujeito em plena construção * uma ação que viabiliza um aprendizado de forma contextualizada * currículo: eixos temáticos na educ. Infantil e no Ensino Fundamental dos Nove Anos
  4. 4. APRENDER E ENSINAR NA DIVERSIDADE MULTICULTURAL - Profissionais graduados e treinados - Educação de inclusão - Avaliação e constante reflexão na ação do professor, com cada grupo de alunos nan n. .. ... ... ... ... ... ... -.. ..-. ... ... .na . I
  5. 5. O curriculo LPH pela Ação Comunitária ° Educação Infantil - conteúdos e ° Ensino Fundamental dos Nove eixos temáticos (4 a 6 anos de Anos- conteúdos e eixos temáticos idade) (7 a idade de High School) ° Identidade ° Atuar dentro da ° Independência e autonomia interdisciPlinañdade e ° Respeito 'a diversidade ° Interação ° Jogos e brincadeiras ° Cuidados pessoais -higiene ° Linguagem corporal, musical, contextualização ° Linguagem oral e escrita ° Linguagem teatral ° Linguagem musical ° Linguagem plástica teatral, plástica, oral, leitura e ' MÚIÍÍPIaS inteligências escrita ° Projetos de trabalho ° Natureza e sociedade ° Observação, registro e avaliação ' Observação, registro e avaliação
  6. 6. ' . ° - . JírIff_! :!. '!. _-›_ . u- na» ' : Llolllllellllsídiilu , » rgràkwzçyhqfrêull E, ç_: ¡ç, ¡,, _,_, ,, : :Mila-gif*gíuLnLnàj ; LTKJILIIQ ULIII' IJ "I “th” UI” IYlI' . '.; '._'¡[. _u_§'p _l¡, i(~1,. .'. _': , vfgjjIILIILIHJ-! IU (li.1II; VL, u_; L~J*, i,LE~LK, - ! JJ lg¡ . A , zm-z l aq¡ ¡f¡, i;¡_. ;;: .; . .gç I›. :- [lc-J . I,- l_. :_f. +_^; ,4., ~ : il Ju¡¡:1_4A-; :_. - ~ Imã". ¡_, ¡,í ' L'; .'&¡, m,1,. =,i, -l¡imuinnnull ~ 5;. m q¡¡¡. _,_. .yq_¡ , _«. _¡. L: mm'«. Í!<: -:R; ›l1v›. ._'_h, 5.11 _'. ~Jr. 'YnL_~lII'IJ 'Li Llilt. ”J. "I', li--“. -1:iiul: Í-). '5'» : n lI-L-_~'(~*"(~| .(~J1Ií . f ; I,. -I, ¡Ls(ñ, í,'y 'I- -nwL-“Yzm °'. f J¡': Â)IÍI¡'¡', LLVIVAITIY . a L ' 'Jn"II«II"V. .I'. 'IIII: ~ I LIIlLI' ; ÊÍÃLIÍÃJILI _l - - , IIÍMULII-j_

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