Metodologia 2º ano - eespp

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Metodologia 2º ano - eespp

  1. 1. E. E. SENADOR PETRÔNIO PORTELLADISCIPLINA: METODOLOGIA DAPESQUISAPROFESSOR: JOSÉ BENEDITO DOSSANTOSSÉRIE: 1º E 2º ANOS
  2. 2. ELEMENTOS DA NARRATIVAENREDO é o conjunto de fatos ligadosentre si que fundamentam a ação de umtexto narrativo.Situação inicial – personagens eespaços são apresentados.Quebra da situação inicial – umacontecimento modifica a situaçãoapresentada.
  3. 3.  Estabelecimento de um conflito –surge uma situação a serresolvida, que quebra a estabilidadede personagens e acontecimentos. Desenvolvimento – busca dasolução do conflito. Clímax – ponto de maior tensão nanarrativa. Epílogo – solução do conflito. Note-se: essa solução não significa um finalfeliz.
  4. 4.  Personagem é um ser criado paraum texto narrativo. Pode simular ascaracterísticas de uma pessoa; podeser um animal, sentimento ou objetopersonificado. Protagonista (herói/heroína); Antagonista (o vilão, inimigo doherói). Espaço é o lugar em que a narrativaocorre.
  5. 5. FOCO NARRATIVO A narrativa pode ser feita em 1ª pessoa(eu, nós) ou 3ª pessoa (ele, ela, eleselas), de acordo com a ótica donarrador, isto é, de sua posição diante dosfatos. Narração objetiva – 3ª pessoa - onarrador não se envolve com os fatos. Ex:textos jornalísticos. Narração subjetiva – o texto é escrito na1ª pessoa e o narrador participa dosacontecimentos como personagem(narrador-personagem). Ex: um poema.
  6. 6. TEMPO DA NARRATIVA Tempo em uma narrativa pode serdefinido como a duração da ação. Podeser cronológico ou psicológico. Tempo cronológico os fatos sãoapresentados de acordo com a ordem dosacontecimentos. Mas também pode seridentificado poranos, meses, datas, horas, manhã, tarde,noite, etc. O tempo psicológico reflete angústias eansiedades de personagens e que nãomantém nenhuma relação com o tempopropriamente dito.
  7. 7. O CAVALO E O BURROCavalo e burro seguiam juntos para acidade. O cavalo, contente da vida, folgandocom uma carga de quatro arrobas apenas, e oburro — coitado! — gemendo sob o peso deoito. Em certo ponto, o burro parou e disse:— Não posso mais! Esta carga excede àsminhas forças e o remédio é repartirmos opeso irmanamente, seis arrobas para cada um.O cavalo deu um pinote e relinchou umagargalhada.
  8. 8. — Ingênuo! Quer então que eu arquecom seis arrobas quando posso bemcontinuar com as quatro? Tenho cara detolo?O burro gemeu:— Egoísta! Lembre-se de que se eumorrer você terá que seguir com a cargadas quatro arrobas mais a minha.O cavalo pilheriou de novo e a coisaficou por isso. Logo adiante, porém, oburro tropica, vem ao chão e rebenta.
  9. 9. Chegam os tropeiros, maldizem da sorte e semdemora arrumam as oito arrobas do burrosobre as quatro do cavalo egoísta. E como ocavalo refuga, dão-lhe de chicote emcima, sem dó nem piedade.— Bem feito — exclamou um papagaio...Quem o mandou ser mais burro que o pobreburro e não compreender que o verdadeiroegoísmo era aliviá-lo da carga em excesso?Tome! Gema dobrado agora... MonteiroLobato. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1994.
  10. 10. ENCONTRANDO OS ELEMENTOS DANARRATIVA1. Na fábula acima, em que aspersonagens são animais, por que ocavalo e o burro se desentenderam?2. Que comportamento humano aatitude do cavalo representa?
  11. 11. 3. Em sua opinião, que ensinamentotransmite a leitura dessa fábula? Redijaa moral dessa história.4. Enredo, personagem, espaço etempo estão presentes em todos ostextos narrativos independentemente dogênero a que pertençam. Identifique nafábula ―O cavalo e o burro‖ esseselementos.
  12. 12. 5. Identifique no texto ―O cavalo e oburros‖, os seguinte elementos:Enredo: o cavalo e burro discutemdevido à má divisão da carga que levam.Situação inicial – o cavalo e burroseguem juntos para a cidade, o cavalocom 4 arrobas e o burro com 8.Quebra da situação inicial – o pede aocavalo que divida com ele a carga.
  13. 13. Estabelecimento de um conflito – o cavalorecusa-se a dividir a carga.Desenvolvimento – discussão entre ocavalo e o burro.Clímax – o burro morre.Epílogo – o cavalo passa a levar sozinho acarga (solução do conflito).
  14. 14. COMPETÊNCIA IDemonstrar domínio da norma cultada língua.1. Demonstra conhecimento precário danorma culta, com graves e frequentesdesvios gramaticais, de escolha deregistro e de convenções da escrita(2,5).2. Demonstra conhecimento regular danorma culta, com desviosgramaticais, de escolha de registro e deconvenções da escrita pouco aceitáveisnessa etapa de escolaridade (5,0).
  15. 15. 3. Demonstra bom domínio da norma culta,com pontuais desvios gramaticais e deconvenções da escrita (7,5).4. Demonstra muito bom domínio da normaculta, com eventuais deslizes gramaticais ede convenções da escrita (10,0).
  16. 16. COMPETÊNCIA IICompreender a proposta de redação eaplicar conceitos das várias áreas deconhecimento para desenvolver otema, dentro dos limites estruturais dotexto dissertativo-argumentativo.
  17. 17. 1. Desenvolve tangencialmente o tema e/ouapresenta embrionariamente o tipo de textodissertativo-argumentativo; ou desenvolvetangencialmente o tema e dominarazoavelmente ou bem o tipo de textodissertativo-argumentativo; ou desenvolverazoavelmente o tema e apresentaembrionariamente ou precariamente o tipo detexto dissertativo-argumentativo (2,5).
  18. 18. 2. Desenvolve razoavelmente o tema, a partirde considerações próximas do sensocomum, paráfrases dos textos-estímulo, edomina precária ou razoavelmente o tipo detexto dissertativo-argumentativo (5,0).3. Desenvolve razoavelmente o tema, comindícios de autoria, ainda que apresenteargumentos previsíveis, e dominarazoavelmente ou bem o tipo de textodissertativo-argumentativo (7,5).
  19. 19. 4. Desenvolve bem o tema, a partirde um repertório cultural produtivoe de considerações que fogem aosenso comum, e domina bem o tipode texto dissertativo-argumentativo(10,0).
  20. 20. COMPETÊNCIA IIISelecionar, relacionar, organizar e interpretarinformações, fatos, opiniões e argumentosem defesa de um ponto de vista.1. Apresenta informações, fatos e opiniõesprecariamente relacionados ao tema (2,5).2. Apresenta informações, fatos eopiniões, ainda que pertinentes ao temaproposto, mas com pouca articulação e/ou comcontradições, ou limita-se a reproduzir osargumentos constantes na proposta de redação(5,0).
  21. 21. 3. Seleciona informações, fatos, opiniões eargumentos pertinentes ao temaproposto, organizando-os e relacionando-os de forma pouco consistente em defesado ponto de vista destacado em seu projetode texto (7,5).4. Seleciona, organiza e relaciona, deformaconsistente, informações, fatos, opiniões eargumentos pertinentes ao tema propostoem defesa do ponto de vista destacado emseu projeto de texto (10,0).
  22. 22. COMPETÊNCIA IVDemonstrar conhecimento dosmecanismos linguísticos necessáriospara a construção da argumentação.1. Não articula as partes do texto (2,5).2. Articula precariamente as partes dotexto, devido a problemas frequentes nautilização dos recursos coesivos (5,0).
  23. 23. 3. Articula razoavelmente as partes dotexto, mas apresenta problemas nautilização dos recursos coesivos (7,5).4. Articula adequadamente as partesdo texto, podendo apresentareventuais problemas na utilização dosrecursos coesivos (10,0).
  24. 24. COMPETÊNCIA VElaborar proposta de intervenção para oproblema abordado, demonstrandorespeito aos direitos humanos.1. Elabora proposta tangencialmente ao temaem questão (respeitando os direitos humanos)(2,5).2. Elabora proposta relacionada ao tema emquestão, mas não articulada com a discussãodesenvolvida em seu texto, ou apenassubentendida no desenvolvimento do texto(respeitando os direitos humanos) (5,0).
  25. 25. 3. Elabora proposta relacionada aotema em questão, mas poucoarticulada à discussão desenvolvidaem seu texto (respeitando os direitoshumanos) (7,5).4. Elabora proposta relacionada aotema em questão e bem articulada àdiscussão desenvolvida em seu texto(respeitando os direitos humanos)(10,0).
  26. 26. IMIGRAÇÃO ILEGALNão é de hoje que o Brasil é alvo deimigrantes ilegais, não é a primeira e não seráa última vez que isso vai acontecer. Por ser oBrasil um país muito extenso, fica difícil ocontrole dos imigrantes, que vem a procura deuma oportunidade tentando mudar de vida, aprocura de trabalho.
  27. 27. Muitos casos de imigrantes ilegais quevemos, são pessoas de baixa renda imigrandopara outro pais em busca de emprego para tentarmudar de vida, mas um fato interessanteaconteceu no estado do Acre em 2011, cerca de500 haitianos imigraram ilegalmente para oBrasil, porém, não eram pessoas de baixarenda, eram pessoas bem sucedidas, taiscomo, engenheiros, professores, advogados, pedreiro, carpinteiro, todos profissionais qualificados.Em 2010, o Haiti foi vítima de um terremoto, comoo Haiti é um pais sem muitos recursos, oshabitantes pensaram que essa seria uma boahora para imigrarem e tentarem mudar de vida.
  28. 28. Para não ficar muito cansativo. Vou agoraensinar a fazer um belo miojo, ferva trezentosmls de água em uma panela, quando estiverfervendo, coloque o miojo, espere cozinharpor três minutos, retire o miojo dofogão, misture bem e sirva.Uma boa solução para o problema o governobrasileiro está fazendo, que é acolher osimigrantes e dar a eles uma nova oportunidadepara melhorar suas vidas.

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