O documento discute diferentes tipos de textos orais que as crianças aprendem de cor, como poemas, cantigas de roda, adivinhas e trava-línguas. Inicialmente, explica que decorar textos teve um papel importante na alfabetização antes da escola e ainda é usado hoje para apoiar crianças que ainda não sabem ler. Em seguida, descreve as características de cada um desses gêneros textuais.

1. TEXTOS QUE SE
SABE DE COR
Didática da Alfabetização e do
Letramento
Professora Heloísa

2. [...] decorar vem da
palavra latina cor, que
quer dizer “coração”.
Decorar é escrever no
coração.
O que é escrito no
coração passa a fazer
parte do corpo:
não é esquecido nunca
[...]
Rubem Alves

3. Um pouco de história
 Os textos sagrados eram recitados em voz alta até
a sua memorização: Bíblia, Tora e Alcorão;
 Pesquisas indicam que esta prática teve um papel
fundamental na alfabetização sem escola;
 Quando a alfabetização passou a ser assunto
escolar, esta prática desapareceu.
 Hoje há um resgate do trabalho com textos orais
com a criação de atividades de leitura apoiadas em
textos e dirigidas às crianças que ainda não sabem
ler.

4. Poemas
 Servem para divertir, emocionar, fazer
pensar.
 Geralmente têm rimas e apresentam
diferentes diagramações.
 São textos com autoria, isto é, geralmente
sabemos quem os fez.

5. OU ISTO OU AQUILO –
CECÍLIA MEIRELES
Ou se tem chuva ou não se tem sol,
ou se tem sol ou não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
Quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
Ou guardo dinheiro e não compro doce,
ou compro doce e não guardo dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo

6. CANTIGAS DE RODA
 Textos que servem
para brincar e divertir;
 Frequentemente estão
associadas a
movimentos corporais
em brincadeiras infantis
CAI, CAI BALÃO
CAI, CAI BALÃO
AQUI NA MINHA MÃO
NÃO CAI NÃO, NÃO CAI
NÃO
CAI NA RUA DO SABÃO.

7. ADIVINHAS
 Para divertir e provocar
curiosidade;
 Textos curtos,
geralmente
encontrados em forma
de perguntas.
O que é o que é que caí
em pé e corre deitado?
Resposta: A chuva

8. TRAVA-LÍNGUAS
 Brincam com o som, a
forma gráfica e o
significado das
palavras.
 O desafio é recitá-los
sem tropeços na
pronúncia das
palavras.

9. Agora fale depressa!
O peito do pé do pai
do padre Pedro é preto. O dedo do Dudu é duro.
Quem a paca cara compra,
cara a paca pagará.
Sabia que a mãe do sabiá
sabia que sabiá sabia assobiar?
Um limão, dois limões, meio limão.
Um ninho de mafagafos,
com cinco mafagafinhos,
quando a mafagafa guifa
guifam todos os mafagafinhos.
Quem desmafagafizar os mafagafos,
bom desmafagafizador será.
Disseram que na minha rua
Tem paralelepípedo feito
De paralelogramos.
Seis paralelogramos
Tem um paralelepípedo.
Mil paralelepípedos
Tem uma paralelepípedovia.
Uma paralelepípedovia
Tem mil paralelogramos.
Então uma paralelepípedovia
É uma paralelogramolândia?

10. PARLENDA
 Conjunto de palavras
com arrumação rítmica
em forma de verso, que
podem rimar ou não.
 Geralmente envolvem
alguma brincadeira,
jogo ou movimento
corporal.

11. QUADRINHAS
 Estrofes de quatro versos com rimas
simples
BATATINHA QUANDO NASCE
ESPALHA RAMA PELO CHÃO
MENININHA QUANDO DORME
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO

13. SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM
 Leitura pelo professor, coletiva, dirigida,
individual...
 Pesquisa de outros textos;
 Rodas de conversa ou de leitura;]
 Escrita coletiva ou individual;
 Gravação;
 Produção de livro;
 Projetos.