Trabalho apresentado no IV Congresso Brasileiro de Comportamento Motor em 2008. O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito da prática sistemática no tempo de reação de crianças. O TR foi medido utilizando-se uma plataforma ligada a um microcomputador contendo seis recipientes enumerados 1, 2 e 3 na parte superior e 1, 2 e 3 na parte inferior. A tarefa consistia em transportar bolas de tênis da parte inferior da plataforma para a parte superior em uma ordem pré-determinada (1-1/2-2/3-3) na maior velocidade possível. Interpretou-se como TR o período entre a apresentação do estímulo e o momento em que o sujeito tirou a mão da chave de respostas para iniciar a tarefa. A amostra era composta por 30 indivíduos, de ambos os sexos, divididos em três grupos (n=10): crianças, crianças com prática sistemática e adultos, todos inexperientes na tarefa. A análise estatística foi feita utilizando o teste Anova one-way (3 grupos), que determinou que o grupo de crianças teve maior TR em relação aos adultos [F(2,27)=11,889; p=0,002]. Com o pos-hoc tukey verifica-se que o TR de crianças foi superior ao das crianças com prática sistemática (p=0,028) e não encontrou diferença significativa entre os grupos de crianças com prática sistemática e adultos (p=0,11). Os resultados indicam que a prática sistemática interfere positivamente no TR e que não há diferença significativa entre crianças com prática sistemática e adultos.

1. Efeito da prática sistemática no
tempo de reação de crianças
Thiago SINESIO
Márcio Mário VIEIRA
NECOM – Núcleo de Estudos em Comportamento Motor
Uni-BH – Centro Universitário de Belo Horizonte

2. Introdução
Prática
Motor e cognitivo
Prática à ato de execução e repetição de
movimentos.
Prática Sistemática à Processo ativo, regular,
planificado e orientado para a melhoria do
aproveitamento e desempenho esportivo.
(HIRTZ ,1971; MARTIN, 1977)
(CARL, 1989)
(TANI, 2005)

3. Tempo de reação (TR)
— TR à capacidade de responder rápida e
objetiva a um estímulo.
— Intervalo de tempo entre apresentação de um
estímulo e o início da resposta motora a ele.
(GRECO, BENDA, 1998)
(MAGILL, 2000; SCHMIDT, 1988)

4. Função do TR
— Verifica-se a capacidade de percepção,
atenção, a velocidade de condução de
estímulo e a rapidez de programação de
resposta.
(COLLARDEAU et al., 2001; POWELL et al., 1999)

5. — O menor intervalo de TR é encontrado
em TR simples.
Tempo de reação (TR)
(MAGILL, 2000; SCHMIDT, 1988)
TR
TR Simples
TR Escolha
TR Discriminação
(MACHADO-PINHEIRO et al, 1998)

6. Fatores de influência
— Diversos fatores influenciam TR;
à Tipos de estímulo;
à Complexidade da tarefa;
à Prática;
à Idade.
(TEIXEIRA, 2006; HENRY e ROGERS, 1960; SCHMIDT; WRISBERG, 2001)

7. Fatores de influência no TR
— Especificidade e Quantidade da prática.
— Especificidade à o mesmo estímulo
sempre leva a mesma resposta.
(SCHMIDT; WRISBERG, 2001)

8. Fatores de influência no TR
— Quantidade à auxilia o indivíduo a discernir o
que é relevante no estímulo.
— Diminui o número de incertezas no estágio de
seleção de respostas.
— Reduz o intervalo de tempo no estágio de
programação do movimento.
— Aumentando a eficiência do desempenho.
(ABERNETHY, 1990; LIDOR et al, 1998)

9. TR vs idade
— O TR reduz em função do aumento da
idade até a idade adulta.
— O menor TR é encontrado em adultos.
(WEINECK, 1999; THOMAS; NELSON, 2000)

10. Tempo de Reação
— Por que estudar o TR em crianças?
— Importante em diversos esportes.
◦ à Natação
◦ à Atletismo
◦ à Lutas
— Crianças estão envolvidas no esporte.

11. Justificativa
— O estudo se justifica para que haja
maior entendimento da prática
sistemática sobre o TR de crianças.

12. Objetivo
— O objetivo do presente estudo foi
avaliar o efeito da prática sistemática
no tempo de reação de crianças.

13. Método e Materiais
Amostra
à 30 Indivíduos
◦ 10 crianças normais 9 e 11 anos.
◦ 10 crianças com prática sistemática
◦ 10 adultos normais Universitários entre 18
e 32 anos
à Ambos os sexos;
à Inexperientes na tarefa;
Foi assinado um termo de consentimento livre
e esclarecido.

14. Método e Materiais
Instrumento e tarefa

15. Delineamento e procedimento
experimental
— Procedimentos foram informados
verbalmente;
— Teste foi constituído de 15 tentativas.

16. Resultados
— Para a análise estatística foi realizada uma
Anova one-way (3 grupos), a qual encontrou
diferença significativa entre os grupos
[F(2,27)=11,889; p=0,002].
— O teste post-hoc Tukey não encontrou
diferença significativa entre os grupos de
CPS e AN (p=0,11).
— Os resultados indicam que a prática
sistemática diminui o TR.

17. Resultados
0,0
100,0
200,0
300,0
400,0
500,0
600,0
700,0
CN CPS AN
CN
CPS
AN
Grupos
Tempo (ms)
Grupos Média (TR) DP
CN 615,1 (±180,8)
CPS 458,7 (±112,5)
AN 339,0 (±51,8)

18. Conclusão
— A prática sistemática interfere
diminuindo o TR e não houve diferença
estatisticamente significativa entre
crianças com prática sistemática e
adultos normais.

19. NECOM
Núcleo de Estudos em Comportamento Motor