Este documento discute a relação entre ciência e educação. Primeiro, analisa as finalidades da educação em ciência, incluindo razões para ensinar ciências para todos e argumentos utilitários, culturais, democráticos e morais. Segundo, examina o conceito de alfabetização científica, como evoluiu e como pode desenvolver competências para enfrentar problemas locais e globais. Por fim, discute como a literacia científica é abordada em Portugal através da educação formal e não formal.

1. CIÊNCIA E EDUCAÇÃO: QUE RELAÇÃO?
Pedro Reis
I – Finalidades da Educação em Ciência
1. Razões justificativas para o ensino das Ciências “para todos”
2.
Funções/objectivos do ensino das Ciências
3. Questões que se colocam ao ensino das Ciências “para todos”
3.1
Posicionamento dos futuros professores
4. Argumentos
4.1
Argumento utilitário
4.1.1
Utilização de artefactos tecnológicos
4.1.2
Evolução do conhecimento científico
4.1.3
Adequação do conhecimento científico do cientista e do conhecimento científico
académico
4.2
Argumento cultural
4.2.1
4.2.2
4.3
Explicitação do argumento
Efeitos possíveis do aumento da literacia científica
Argumento democrático
4.3.1
4.3.2
4.4
Justificação deste argumento
Contra argumento
Argumento moral
5. LBSE – o que está legitimado pela lei
6. Conclusão da reflexão sobre as finalidades da Educação Científica
II – Conceito de Literacia Científica
7. Evolução do conceito
8. Literacia para quê? – competências para enfrentar o futuro
8.1
Independência intelectual
8.2
Resolução de problemas locais e globais
9. Aptidões científicas ou literacia científica crítica
10. A literacia e o currículo

2. 10.1
O papel do cientista
10.2
Um currículo para a literacia científica crítica
11. Novas abordagens à literacia científica
11.1
Abordagem sócio pragmática
11.2
Outras…
12. A literacia científica em Portugal
12.1
A educação formal
12.2
A educação não formal
13. A Ciência na comunicação social
14. Conclusão