O documento discute a teoria de Vygotsky sobre a formação social da mente, destacando que o conhecimento é construído inicialmente de forma intersubjetiva entre pessoas e depois de forma intrasubjetiva no indivíduo. Também aborda a zona de desenvolvimento proximal e como a relação da criança com sujeitos mais experientes permite que ela realize tarefas sozinha ou com auxílio. Por fim, discute que o brinquedo preenche necessidades da criança ligadas aos motivos de sua ação.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE MATEMÁTICA E CIENTÍFICA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E
CIENTÍFICA
CURSO DE LICENCIATURA INTEGRADA EM
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E
LINGUAGENS
TEORIA E PRÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO A ENSINAR A LER E ESCEVER II
Belém,17 DE JANEIRO DE 2022

2. EQUIPE SOMATÓRIA
Angela Flavia Favacho dos Santos
Rayane Souza Gonçalves dos Santos
Mábia Lorena Pinto de Souza
Izabelle Cristina da Silva Nascimento

3. A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE
 “Vygotsky afirma que, num primeiro
momento, o conhecimento se constrói de
forma inter-subjetiva (entre pessoas) e num
segundo momento, de forma intra-subjetiva
(no interior do sujeito).”

4. A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE
A complexidade crescente do comportamento das
crianças reflete-se na mudança dos meios que elas usam
para realizar novas tarefas e na correspondente
reconstrução de seus processos psicológicos.
Acredita-se que o desenvolvimento da criança é um
processo dialético complexo caracterizado pela
periodicidade, desigualdade no desenvolvimento de
diferentes funções, metamorfose ou transformação
qualitativa de uma forma em outra.

5. A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE
O desenvolvimento ou a maturação são vistos
como uma pré-condição do aprendizado, mas
nunca como resultado dele.
A relação da criança com sujeitos mais
experientes caracteriza o que Vygotsky
denomina de Zona de Desenvolvimento
Proximal, permitindo que a criança faça sozinha
o que é capaz de fazer e auxiliando-a quando
necessário.

6. A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE
 “O primeiro pode ser chamado de nível de desenvolvimento
real, isto é, o nível de desenvolvimento das funções mentais
da criança que se estabeleceram como resultado de certos
ciclos de desenvolvimento já completados.”
 “O segundo nível denomina-se zona de desenvolvimento
proximal, sendo a distância entre o nível de desenvolvimento
real, que se costuma determinar através da solução
independente de problemas.”

7. A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE
Para Vygotsky, o brinquedo preenche
necessidades da criança. Estas
necessidades estão ligadas a tudo
aquilo que é motivo de ação.

8. 1° ano (6 anos) 2º ano (7 anos)
L.M.S. é aluno de Escola Pública

9. 3º ano (8 anos)

10. REFERÊNCIA
 VYGOTSKY, L. S. (1994) A Formação Social da Mente. São
Paulo: Martins Fontes. Vygotsky:
https://www.youtube.com/watch?v=tsFBNJF9eR8
 Artigo:
http://www.inf.ufsc.br/~edla.ramos/infoedu/alunos/alunos99/semin
ario2/PriscylaVygotsky.htm
 Literatura infanto-juvenil. I. Título. A BALEIA ALEGRE. 1ª Edição.
INSTITUTO LpC 2021.