O documento discute os métodos de avaliação usados por professores que ensinam línguas estrangeiras. Ele encontrou que os professores usam principalmente avaliações informais baseadas na observação e no desempenho oral do aluno. Testes formais de gramática e desempenho escrito são menos comuns. O documento também destaca desafios como expandir técnicas de avaliação e fornecer treinamento contínuo para professores.

1. Como avalia um professor
que começa a ensinar
uma
língua estrangeira

2. Duas perguntas:
 Se a avaliação ( comunicativos) era
percebida como um problema, ou
Se precisa de um estudo mais apro-
fundado .
 Tipos de avaliação que utilizam e a
frequência

3. Objetivos:
 Que os professores revelassem os
instrumentos de avaliação que utilizavam.
Uma entrevista com os professores que
haviam respondido o questionário por escrito

4. Das informações coletadas
1) Os instrumentos de avaliação devem ser capazes
de produzir ação comunicativa concreta.
2) O contexto situacional deve ser autêntico ou
verossímil.
3) O desempenho e a produção em tempo real.
4) A avaliação será mais qualitativa que numérica.
5) As validades de conteúdo terá precedên-
Cia sobre a confiabilidad que possam possuir.

5. Não utilizada pelos
professores
Os testes
gramaticais
Os testes
objetivos
Os testes formais
de desempenho
comunicativo
Os resultados:

6. Sim,
utilizados
pelos
professores
Os
procedimentos
informais vários
e coerentes
entre se de
avaliação
comunicativa
Os resultados :

7. Os procedimentos levantados do questionário:
a) Observacional contínuo
b) Comunicacional oral
c) Comunicativo escrito
d) Comunicativo escrito combinado com
gramática.
a) Auto avaliação
b) Auto avaliação combinada com
auto avaliação feita pelo profes-
sor.

8. 0s tipos de avaliação:
Os mais usados: - Da observação informal
- O comunicativo oral
O pouco utilizado : - O comunicativo escrito
O pouco frequênte: - O comunicativo escrito com a gramá-
tica tradicional.
Apenas utilizada: - Auto avaliação
- Avaliação através de jogos
- Avaliação conduzida por um profes-
sor
- Diálogos com falas ( a personagem)

9. Conclusões:
1. A avaliação de desempenho através do uso da língua
alvo, nem sempre real
2.Se utilizam procedimentos mais qualitativos que
quantitativos
3.O aluno é confrontado com situações autênticas ou
verosímeis, que exigem um comando coordenado de
capacidades comunicativas.
4.O desempenho em tarefas específicas , o que el
aluno pode ou não pode realizar.

10. Desafios para o professor que ensina orientado
por uma abordagem comunicativa:
 Precisamos expandir técnicas e recursos para apresentar,
praticar e usar a nova língua.
 Introduzir uma medida de confiabilidade em pelo menos
algumas das formas de avaliação comunicativas nas
instituições.
 A formação continua dos professores já no exercício
profissional para construir avaliações como as de interação
oral e escrita.
 A formação teórica e pratica refletida do professor
propiciarão a circulação inovadora de ideias .