1º bimestre bloco 2 - 19.04.21 a 07.05.21 - 5º ano b

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1º BIMESTRE BLOCO 2 ( 19/04/2021 À 07/05/2021)
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “ DIRCE BOEMER GUEDES DE AZEVEDO”
5º ANO B
Luciane Coelho
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
19/04/2021 à 07/05/2021 PORT./MAT./CIE./HIST. E GEO.
NOME DO ALUNO:
Olá querido (a) aluno(a), tudo bem com você? Vamos começar mais um bloco de atividades com
muito empenho e dedicação.
ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 19/04/2021 À 23/04/2021
CONTEÚDOS ESSENCIAIS OBJETIVOS
Língua Portuguesa:
* Concordância verbal na constituição
da coesão e coerência do texto.
* Flexionar, adequadamente, na
escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes
pessoais/ nomes sujeitos da oração.
Matemática:
* Operações com números naturais
( +, -, x, : ). Relações entre as
operações, análise e validação do
resultado.
* Reconhecer, por meio de
investigações, as relações inversas
entre as operações, para aplica-las na
resolução de problemas.
Ciências:
* Movimento de translação e o ano.
* Associar o movimento diário do Sol
e das demais estrelas no céu ao
movimento de Translação da Terra.
História:
* Primeiros povos da América
* Associar o conceito de cidadania à
conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como
conquista histórica.
Geografia:
* O Brasil e seu território
* Estudar o território brasileiro, suas
divisões políticas .

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LÍNGUA PORTUGUESA
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e verbo. Isso
quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o
sujeito estiver no plural, o verbo também estará.
Exemplos:
• Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera.
• Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera.
Verbo indica uma ação ( andar, falar, comer, sentir , etc.) . Ele pode variar para indicar o
tempo: presente, passado e futuro. O verbo varia também para indicar as diferentes
pessoas a que se refere: eu, nós, você, ele/ela, eles/elas.
Complete com a concordância adequada:
1 – Cerca de trezentos universitários ___________ da passeata. (Participou/ participaram).
2 – A maioria dos idosos_________ao posto tomar a vacina. (Foi/foram).
3 – Grande parte dos funcionários ________________om as novas regras do colégio.
(Concordou/concordaram).
4 –_____ 8 horas no meu relógio. (É/São).
5 – Meu relógio _____marcando 8 horas. (Está/estão).
6 –_____1 hora e 59 minutos. (É/São).
7 – Quando os noivos entraram na igreja _______ 18 horas. (Ia dar/iam dar).
8 – Ainda não ________11 horas e você já quer almoçar. (É/são).
9 – ________quinze anos as primas. (Vai fazer/Vão fazer).
10 – _____quatro meses que estou procurando emprego. (Vai fazer/Vão fazer).
11 – Pedro morava com a namorada ________ dez meses. (Ia fazer/iam fazer).
12 – Não vejo minha ex-mulher ____ dois anos. (Faz/fazem).
13 – Neste castelo já ______ muitos bailes. (Houve/houveram).
14 –_______ muitas baratas voando naquele sótão. (Havia/haviam).
15- O chefe está bravo, será que ainda _______ mais sermões? (Haverá/haverão).
* Para completar a aprendizagem, realize as atividades do livro didático de Língua
Portuguesa das págs. 140 e 141.
MATEMÁTICA

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* Agora faça as atividades do livro didático de matemática, das págs. 14,15,16,17,18 e 19.

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CIÊNCIAS
No primeiro bloco de atividades, estudamos os movimentos da Terra. Hoje vamos relembrar
o movimento de translação.
O que é translação?
É um dos movimentos que a Terra realiza. Esse movimento é mais demorado, já que é o
movimento no qual a Terra realiza uma volta completa ao entorno do Sol.
O movimento de Translação é desenvolvido ao longo de 365 dias e 6 horas, ou seja, demora
um ano para que aconteça completamente. O movimento de Translação é responsável,
portanto, pelo chamado ano Solar.
Como há uma fragmentação de 6 horas para se completar o ciclo, foi criado o ano
bissexto no calendário solar. Assim, são três anos de 365 dias e o quarto ano tem 366 dias,
sendo que este dia a mais é o de 29 de fevereiro.
Todos os planetas do Sistema Solar realizam movimentos de Translação ao entorno do Sol,
já que orbitam neste, mas cada um leva um tempo diferente. A inclinação do eixo terrestre
faz com que ao longo do movimento de Translação haja uma desigual incidência de luz solar
nos vários pontos da superfície terrestre.
Assim, em determinados momentos algumas regiões receberão maior incidência de luz solar
do que outras, fenômeno este que constitui as chamadas estações do ano. Por isso, quando
no Hemisfério Norte é verão, no Hemisfério Sul é inverno. Entenda:
• 20 ou 21 de junho: inverno no Hemisfério Sul e verão no Hemisfério Norte
• 22 ou 23 de setembro: primavera no Hemisfério Sul e outono no Hemisfério Norte
• 21 ou 22 de dezembro: verão no Hemisfério Sul e inverno no Hemisfério Norte (por
isso tem neve no Natal lá, o que não ocorre no Brasil)
• 20 ou 21 de março: outono no Hemisfério Sul e primavera no Hemisfério Norte.

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1- De acordo com o poema “ Rodopiando eu vou” , na segunda estrofe do poema, a que
movimento da Terra a autora se refere?
______________________________________________________________
2- E na quinta estrofe?
_______________________________________________________________
3- Use V ( Verdadeiro) e F ( Falso) nas frases a seguir.
( ) A Terra leva 24 horas para realizar uma volta completa em torno do seu eixo.
( ) Rotação é o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
( ) O movimento de Translação é responsável pela sucessão dos dias e das noites.
( ) Translação é o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
HISTÓRIA

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Primeiros povos da América
Quando os europeus chegaram à América, a região já era habitada por vários povos.
Faça a leitura das páginas 66 à 72 do livro Interdisciplinar e conheça esses povos. Em
seguida, faça as atividades da pág.73.
GEOGRAFIA
DIVISÃO POLÍTICA DO BRASIL
Atualmente, o Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal, ao todo são 27
unidades federativas. Contudo, o território brasileiro nem sempre foi organizado dessa
forma. Entre os anos de 1500 e 1822 (período colonial), o Brasil não existia como uma
nação. A parte conhecida do país era de posse do governo português e também do
espanhol, tendo sido dividida em capitanias hereditárias.
Por volta de 1789, houve modificações na organização do território com a expansão
territorial proporcionada pelo Tratado de Madri, e nomes como Grão-Pará e São Paulo já
eram conhecidos no território brasileiro. A partir de 1889, os contornos do Brasil estavam
mais próximos dos que conhecemos atualmente. A região do Grão-Pará foi extinta e deu
origem à província do Pará e à província do Amazonas. Foi a partir da Proclamação da
República, em 1889, que as províncias brasileiras tornaram-se estados, oficializados por
meio da Constituição de 1891.
Em 1942, criaram-se o território de Rio Branco (que, depois, elevou-se à categoria de
estado e foi nomeado Roraima) e o arquipélago de Fernando de Noronha. A partir de 1943,
o Acre torna-se um território administrado pelo governo brasileiro. No ano de 1960, o
território do estado de Goiás foi desmembrado, na divisa, do território do estado de Minas
Gerais, passando a abrigar então a capital do país, Brasília, sediada no que ficou conhecido
como Distrito Federal. No ano de 1962, o território do Acre elevou-se à categoria de estado.
No ano de 1977, a parte sul do estado do Mato Grosso deu origem ao estado do Mato
Grosso do Sul. Em 1991, foi criado o estado de Rondônia.
A atual configuração do território brasileiro deu-se a partir da Constituição Federal
de 1988. Amapá e Roraima foram elevados à categoria de estado. Fernando de Noronha foi
integrado ao estado de Pernambuco. O estado de Goiás foi novamente desmembrado e sua
porção norte deu origem ao estado do Tocantins.

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O mapa acima mostra como é a configuração atual do território brasileiro, seus
estados, as capitais e o Distrito Federal.

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Observe o mapa e faça a atividade abaixo.

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Observe o mapa abaixo e faça as atividades.
1- Pinte de vermelho o estado em que você mora
2- Quantos estados compõem a República Federativa do Brasil?
____________________________________________________________
3-Quantos estados são banhados pelo Oceano Atlântico?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________
4- Quais estados fazem divisa com o Ceará?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________

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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 26/04 À 30/04/2021
Língua Portuguesa:
* Contos Maravilhosos
* Identificar os elementos
organizacionais e estruturais dos
contos maravilhosos.
Matemática:
* Operações com números naturais:
relações entre adição e subtração e
entre multiplicação e divisão. Análise
e validação do resultado.
* Reconhecer por meio de
investigações, as relações inversas
entre as operações, para aplica-las na
resolução de problemas.
Ciências:
* Movimento de translação e o ano.
* Associar o movimento diário do Sol
e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação da Terra.
História:
* Primeiros povos da América
* Associar o conceito de cidadania à
conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como
conquista histórica.
Geografia:
* Brasil e seu território.
* Estudar o território brasileiro, suas
divisões políticas e a noção de
estado.
LÍNGUA PORTUGUESA
Agora vamos conhecer mais um tipo de gênero textual, o Conto Maravilhoso. Suas
principais características são:

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OS PRINCIPAIS CONTOS MARAVILHOSOS SÃO:
ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO CONTOS MARAVILHOSOS
Leia o texto a seguir:
ALADIM

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Era uma vez, um velho tecelão, que tentava de todas as maneiras ensinar o ofício ao
seu filho, Aladim. Mas Aladim não estava interessado. Um dia, o tecelão adoeceu e morreu.
Dias depois, um Mercador chegou a procura do pai de Aladim.
- Meu pai está morto. Disse Aladim ao Mercador.
O Mercador chorou diante dos amigos de Aladim.
- E sua mãe, como está? Tenho aqui algumas moedas de ouro para ela! - Disse o
Mercador.
O Mercador deu as moedas para a mãe de Aladim e disse:
- Levarei o rapaz e vou fazer dele um grande comerciante.
A mãe, vendo que o homem era bondoso, concordou.
O Mercador levou Aladim até o pé de uma montanha e mostrou-lhe uma caverna.
- Ali existe um tesouro que será seu. Disse o mercador.
- Ache uma velha lâmpada para mim e ficarei satisfeito.
Aladim desceu por uma corda. Lá dentro viu o grande tesouro e ficou maravilhado.
Encheu os bolsos com joias e brilhantes, achou a lâmpada do Mercador e voltou. Mas o
Mercador já havia retirado a corda.
- Primeiro dê-me a lâmpada! - Disse o Mercador.
- Não! Nada feito! - Disse Aladim.
O Mercador, raivoso, transformou-se em um bruxo e rogou uma praga, trancando
Aladim na caverna.
Aladim ficou sozinho no escuro. Sem querer, esfregou a lâmpada e um Gênio
apareceu.
- Agora, você é meu amo. Peça o que quiser! Surpreso com o Gênio, disse:
- Quero ir para casa! Num instante, Aladim estava em casa.
Alegre, contou para a sua mãe, que com a ajuda do Gênio fez um banquete para
comemorar.
Um dia, Aladim viu passar a filha do Sultão e ficou apaixonado. Foi até o palácio e o ministro
do Sultão disse:
- A Princesa merece quarenta baús cheios de joias! Aladim, então, pediu ao Gênio aquela
fortuna. Depois entregou tudo ao Sultão, que, admirado por ver tantas joias, aceitou.
Casaram-se e foram morar num palácio.
O Bruxo, vendo Aladim rico e casado com uma princesa, quis se vingar. Disfarçou-se
de vendedor de lâmpadas e foi até o palácio. Chamou a Princesa e ofereceu a ela lâmpadas
novas em troca das velhas.
A Princesa, então, trocou a lâmpada de Aladim. O Bruxo pegou-a e fez o Gênio
aparecer. Ordenou que o palácio fosse dele e a Princesa ficasse sua prisioneira. O Gênio
obedeceu.
Quando Aladim voltou, viu um portão imenso e guardas que não o deixaram entrar no
palácio. Deu a volta no castelo e viu a Princesa na janela. Ela contou o que aconteceu e
Aladim disse:
- Hoje, durante o jantar, ponha sonífero no vinho do Bruxo. A Princesa fez isso e o
Mercador adormeceu.
Ela pegou a lâmpada, esfregou e depois ordenou ao Gênio:
- Deixe tudo como antes e mande o Bruxo para bem longe, na África.
Muito feliz, Aladim deu uma grande festa no seu castelo. E viveram felizes todos os
anos de suas vidas.
(Texto de Cristina Marques e Roberto Belli. Histórias Encantadas. Editora Brasil
Leitura.)
1. Após a leitura do texto, responda:

13
a) Qual a profissão do pai de Aladim?
_________________________________________________________________
b) Por que Aladim não aprendia o que seu pai lhe ensinava?
__________________________________________________________________
c) Quem apareceu na história após a morte do pai de Aladim?
__________________________________________________________________
d) Por que a mãe de Aladim achou que o mercador era bondoso?
__________________________________________________________________
e) O que o mercador pediu para Aladim fazer?
__________________________________________________________________
2. Ainda sobre o texto, explique:
a) De acordo com pista do texto, qual a real intenção do mercador com Aladim?
__________________________________________________________________
b) Quem realmente era o mercador?
__________________________________________________________________
c) Qual o primeiro pedido de Aladim para o gênio?
__________________________________________________________________
d) Como Aladim conseguir casar-se com a filha do sultão?
__________________________________________________________________
e) O que o bruxo fez ao ver a felicidade de Aladim?
__________________________________________________________________
3. Sobre o texto em analise, marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) O choro do mercador na frente das pessoas era fingimento.
( ) A mãe de Aladim desconfiou do mercador.
( ) O mercador queria deixar Aladim preso na caverna.
( ) A princesa não caiu nos planos do bruxo.
( ) O bruxo foi derrotado porque estava bêbado.
4. O texto “Aladim” é considerado um:
a) Conto
b) Mito
c) Lenda
d) Sonho
e) Notícia
5. Segundo o texto, por que o bruxo resolveu se vingar de Aladim?
a) Porque Aladim devia um favor a ele.
b) Porque a mãe de Aladim não pagou as moedas.
c) Para compensar o que o gênio fez com ele.
d) Porque viu Aladim rico e casado com uma princesa
e) Para recuperar a lâmpada.
6. Nesse texto, há presença de um narrador:

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a) Personagem, pois Aladim conta sua própria história.
b) Personagem, porque a mãe narra sua vida.
c) Observador, porque Aladim conta a história e ainda faz parte dela.
d) Observador, pois só ele apenas narra os fatos sem participar da história.
e) Personagem, já que é narrada pelo gênio.
7- Qual destes pedidos NÃO aparece no texto?
a) Pediu um banquete.
b) Pediu para ser feliz o resto da vida.
c) Pediu quarenta baús cheios de joias.
d) Pediu para ir para casa.
e) Pediu para que tudo voltasse a ser como antes.
8. Por que no texto há a presença dos sinais travessão e dois-pontos em vários momentos?
a) Para indicar o fim de uma ideia.
b) Para separar expressões de tempo.
c) Para indicar as falas dos personagens.
d) Para indicar a fala do narrador.
e) Para indicar as pausas do texto.
9. Sobre o gênio, é CORRETO afirmar que:
a) Era um trapalhão.
b) Era o antagonista da história.
c) Era ingênuo.
d) Era obediente a seu amo.
e) Tinha preguiça de atender aos pedidos.
10. Imagine que você encontrou um gênio e tem direito a três pedidos. O que você pediria?
_________________________________________________________________
11. Quais dos problemas da humanidade você acabaria se você fosse um gênio?
__________________________________________________________________
12. Que defeito seu você gostaria de pedir para que um gênio tirasse?
__________________________________________________________________
13. Que qualidade para você gostaria de pedir a um gênio?
________________________________________________________________
MATEMÁTICA

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Operações com números naturais - Análise e validação dos resultados
Nas atividades da semana passada, aprendemos como conferir se os resultados das
operações de adição e subtração estão corretos, tirando a prova real, ou seja, fazendo a
operação inversa.
Nesta aula, vamos aprender como podemos fazer isso nas operações de
multiplicação e divisão.
Então vamos lá...
Prova real da multiplicação
A operação inversa da multiplicação é a divisão, então, quando queremos tirar a prova real
de uma multiplicação, precisamos dividir o resultado por qualquer uma das duas parcelas,
para obter a outra parcela. Nesse caso não importa se você vai dividir pela primeira ou pela
segunda parcela. Veja o exemplo:
Prova real da divisão
Da mesma forma que a divisão é o inverso da multiplicação, a multiplicação também é o
inverso da divisão. Então, se quisermos tirar a prova real da divisão nós apenas precisamos
multiplicar o quociente pelo denominador, e o resultado deve ser igual ao dividendo. Não
entendeu? Olha o exemplo:
Resumindo:

16
Resolva o problema abaixo e tire a prova real.

17
Calcule as divisões.

18
CIÊNCIAS

19
Nesta aula vamos relembrar os movimentos que a Terra faz.
HISTÓRIA

20
Na última aula, aprendemos sobre os Incas, os Maias e os Astecas, que foram as
primeiras civilizações que habitaram o Continente Americano. Hoje vamos continuar
conhecendo os povos antigos da América, agora, os Indígenas.
* Leia as págs. 74, 75 e 76 do livro didático Interdisciplinar e faça as atividades da pág. 77.
* Leia a pág. 78 do livro didático Interdisciplinar e faça as atividades da pág. 79.
GEOGRAFIA
Já aprendemos que o Brasil está dividido em 26 Estados, mais o Distrito Federal. O
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),define capital de cada Estado brasileiro
a localidade que abriga a sede do governo estadual. Já Brasília configura a capital federal do
Brasil, pois abriga a sede do Governo Federal com seus poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário.
. Agora vamos conhecer as capitais.
Observe o mapa da pág.269 do livro didático Interdisciplinar e complete o
mapa abaixo com as capitais dos Estados brasileiros.

21

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ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/05 À 07/05/2021.
Língua Portuguesa:
* Compreensão do sentido das
palavras pouco familiares ou
frequentes, a partir da análise do
prefixo e sufixo.
* Leitura, compreensão e produção de
textos instrucionais utilizando
conhecimentos linguísticos.
* Diferenciar palavras primitivas,
derivadas e compostas, e derivadas
por adição de prefixo e de sufixo.
* Ler, compreender e produzir textos
instrucionais da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero
e considerando a situações
comunicativas e gramaticais.
Matemática:
* Tabelas e gráficos: coleta,
organização, classificação e registro
de informações coletadas.
* Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e numéricas e
organizar dados coletados por meio
de tabelas e gráficos.
Ciências:
* A Lua se move: fases da Lua
* Estudar sobre a periodicidade das
fases da Lua, com base na
observação das formas aparentes da
Lua no céu.
História:
* Formas de contar a passagem do
tempo.
* Estudar formas de marcação de
passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos
indígenas e africanos.
Geografia:
* Brasil, aspectos culturais:
diversidade cultural, migrações
internas, imigração.
* Compreender os processos
migratórios e a diversidade cultural do
Brasil.
LÍNGUA PORTUGUESA
Hoje vamos estudar palavras derivadas, que consiste na formação de novas palavras
a partir de palavras que já existem na Língua Portuguesa.
Por exemplo, uma só palavra pode formar muitas outras:
FLOR= FLORAL, FLORICULTURA, FLORISTA E FLORZINHA
PAPEL= PAPELADA, PAPELÃO, PAPELARIA E PAPELOTE.
As palavras flor e papel são as palavras primitivas, que são aquelas que NÃO são
formadas a partir de outras palavras, ou seja, elas são as originais , as primeiras.

23
PALAVRAS DERIVADAS POR ADIÇÃO DE PREFIXOS
Prefixos são termos ou palavras colocadas no INÍCIO de outras palavras a fim de mudar o
seu sentido.
Exemplos: REcarregar
DESânimo
PALAVRAS DERIVADAS POR ADIÇÃO DE SUFIXOS
São palavras ou termos colocados no FIM de outras palavras, para mudar o seu sentido.
Exemplos: simplesMENTE
dentISTA
* Leia com atenção o texto acima e realize as atividades do livro didático de Língua
Portuguesa das págs. 142, 143 e 144.
TEXTOS INSTRUCIONAIS
Os textos instrucionais têm como função ensinar ou indicar como se faz algo.
Atividade de interpretação de texto: Receitas
Receita é um texto instrucional (explica como fazer algo). Uma receita apresenta duas
partes claras INGREDIENTES e MODO DE PREPARO, as receitas tem sempre uma
estrutura parecida:
▪ Título;
▪ Ingredientes: nessa etapa tem que conter as quantidades especificas de cada ingrediente;
▪ Modo de preparo: contendo informações pormenorizadas etapa a etapa de como fazer.
TEXTO : Pão de queijo
Ingredientes
▪ 2 ½ xícaras de polvilho doce
▪ ½ xícara de polvilho azedo
▪ 1 xícara de leite
▪ ¾ xícara de óleo

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▪ 1 xícara de queijo parmesão ou minas
▪ 3 ovos inteiros
▪ 1 colher de chá de sal
Modo de preparo
▪ Bata tudo no liquidificador, menos o queijo;
▪ Despeje tudo em uma vasilha e misture com o queijo já ralado;
▪ Leve ao forno em forminhas de empada untada por 20 minutos.
Carla Pernambuco. Juju na cozinha do Carlota: 29 receitas muito fáceis para crianças. São
Paulo: Caramelo, 2004. p. 36.
Interpretação de texto
1) Essa receita serve para:
a) ( ) orientar o preparo de alimentos
b) ( ) indicar quais remédios um paciente deve tomar
c) ( ) mostrar como se monta um brinquedo
2) Quais são as partes em que nossa receita está divida
a) ( ) Inicio, meio e fim
b) ( ) título, ingredientes e modo de preparo
c) ( ) título, conteúdo e autor
3) Quais são os eletrodomésticos utilizados nessa receita?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4) Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas? Justifique sua
resposta.
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________

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5) Para que os números são utilizados em uma receita? O que aconteceria se uma
receita não apresentasse números?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-interpretacao-de-texto-receita-5o-ano/
Agora é com você....
Observe as figuras abaixo e escreva um texto instrucional, ensinando passo a passo, como
fazer um avião de papel.
TÍTULO____________________________________________________
MATERIAIS NECESSÁRIOS:___________________________________
COMO FAZER:
1_________________________________________________________________________
____________________________________________________2_____________________
__________________________________________________________________________
______________________________3___________________________________________
__________________________________________________________________________
________4_________________________________________________________________
___________________________________________________________
5_________________________________________________________________________
____________________________________________________6_____________________
__________________________________________________________________________
______________________________
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26766

26
MATEMÁTICA
Exemplo de tabela simples:
Exemplo de tabela de dupla entrada:

27
* Com base na leitura do texto acima, realize as atividades do livro didático de Matemática
das págs. 39, 68 e 69.
ATIVIDADES
1) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante
“Cantinho do sabor”:
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho,
agosto e setembro foram
a) 342 pessoas
b) 730 pessoas
c) 830 pessoas
d) 1172 pessoas
2) Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas
revistas:

28
A revista que foi publicada na década de 50 foi:
a) Zé Carioca
b) Mickey
c) Garfield
d) Pato Donald
3) A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná:
Ao observar os dados da tabela, concluímos que a diferença entre a população
de Londrina e Maringá, é de:
a) 158.412 habitantes
b) 159.512 habitantes
c) 185.412 habitantes
d) 202.612 habitantes
4) Está apresentada na tabela seguinte, os pontos de um campeonato de futebol.
A classificação final do campeonato em ordem decrescente, do 1º ao último
lugar, é:

29
a) A, C, D, B, E, F.
b) B, D, A, C, E, F.
c) E, A, B, D, C, F.
d) F, E, A, C, D, B.
GRÁFICOS DE COLUNAS
O bairro Bem Viver organizou uma gincana com a criançada para a arrecadação de
alimentos e roupas para pessoas carentes. Foram feitas 6 equipes e o total de pontos de cada
equipe foi representada no gráfico abaixo. Observe o gráfico e depois responda.
a) Qual equipe fez mais pontos?
______________________________________________________________________________
b) Qual equipe fez menos pontos?
___________________________________________________________________________________
c) Qual a diferença de pontos da equipe rosa e a equipe roxa?
_____________________________________________________________________________________
d) Quantos pontos a equipe verde e a equipe vermelha fizeram juntas?
_____________________________________________________________________________________
e) Qual a diferença de pontos da equipe amarela e a equipe azul?
_____________________________________________________________________________________

30
f) Quantos pontos a equipe verde e a equipe roxa fizeram?
_____________________________________________________________________________________
g) Qual a diferença de pontos da equipe amarela e a equipe vermelha?
____________________________________________________________________________________
https://ensinarhoje.com/atividade-grafico-de-colunas-gincana-bairro-bem-viver/
1) Qual a área que apresenta mais problemas, segundo os homens?
______________________________________________________________
2) Para as mulheres, qual é a área que apresenta mais problemas?
_______________________________________________________________
3) Quantos moradores da cidade foram entrevistados?
_______________________________________________________________
4) Qual é a área que apresenta menos problemas, segundo os homens?
_______________________________________________________________

31
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/752/representando-graficamente
* Com muita atenção e capricho, faça as atividades da pág. 67 do livro didático de
matemática.
CIÊNCIAS
FASES DA LUA
Você já reparou que a Lua parece mudar de forma no céu durante o mês?
Na realidade, a Lua tem um formato que não muda e que é aproximadamente esférico,
assim como a Terra. Mas a aparência da Lua se altera, ao longo do mês, para quem a vê da
Terra. Vamos entender as causas desse fenômeno?

32
* Leia com atenção as págs. 12 e 13 do livro didático de Ciências e responda as questões
abaixo.
https://salto.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/08/4o-ANO-CIENCIAS.pdf

33
https://onlinecursosgratuitos.com/24-atividades-com-fases-da-lua-para-imprimir/

34
Encontre no caça-palavras, os nomes das 4 fases da Lua.
https://www.lipitipi.org/2014/10/atividades-educativas-ciencias-fases-da.html

35
https://br.pinterest.com/pin/297659856625393381/?amp_client_id=

36
HISTÓRIA
FORMAS DE CONTAR O TEMPO

37
1- Você nasceu quantos anos depois de Cristo?
_________________________________________________________
2- Em que século estamos?
_________________________________________________________
3- Em que ano vai começar o próximo século?
__________________________________________________________
GEOGRAFIA
BRASIL, ASPECTOS CULTURAIS: DIVERSIDADE CULTURAL; MIGRAÇÕES INTERNAS;
IMIGRAÇÃO
Migração é o deslocamento populacional pelo espaço
geográfico, de forma temporária ou permanente, que desde o
início da humanidade têm contribuído para a sobrevivência do
ser humano.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-migracao.htm acesso em: 09/04/21

38
PINTE, no mapa a seguir, os Estados do Brasil de origem de seus pais e avós .
Disponível em: https://saberesgeograficosemrede.blogspot.com/2017/04/mapa-do-brasil-para-colorir-estados-e.html
acesso em: 08/04/21

39
EMEF Dirce Boemer Guedes de Azevedo
5° ANO B
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04 A 07/05/2021 Língua Inglesa – Teacher Karina
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: PAÍSES E NACIONALIDADES.
OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS PAÍSES E
NACIONALIDADES.
HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) FINE? (BEM?).
COMO PASSARAM ESTAS ÚLTIMAS SEMANAS EM RECESSO? ESPERO QUE TENHAM
DESCANSADO E CUIDADO DA SAÚDE. 😊
PARA DAR INÍCIO AOS NOSSOS ESTUDOS, NESTE SEGUNDO BLOCO
CONHECEREMOS OS COUNTRIES AND NATIONALITIES (PAÍSES E
NACIONALIDADES)
Se durante uma conversa em inglês, nos jogos ou bate-papo, você se referir a um país ou
nacionalidade em português, pode ser que a pessoa não compreenda o que você está
querendo dizer. Para você tirar isso de letra vamos conhecer um pouquinho como fica o
nome de alguns países em inglês, tenho certeza de que muitos deles você já até conhece.
Observe o diálogo da tirinha abaixo.
Se precisar, leia a legenda em português abaixo de cada personagem.
E ai? Reconheceu Leonel Messi e Neymar batendo um papo?Dois SOOCER PLAYERS (jogadores
de futebol) muito famosos! 😊
Geralmente, em uma conversa com alguém de outro país com certeza alguém perguntará:

40
“Where are you from? (De onde você é?).
Você pode responder a essa pergunta de duas maneiras:
1 - Falando sobre o nome do seu país: “I’m from + seu país”
Por exemplo: I’m from Brazil (Eu sou do Brasil)
Ou
2 - Falando sobre a sua nacionalidade: “I’m + sua nacionalidade”
Por exemplo: “I’m Brazilian” (Eu sou brasileiro)
Países e nacionalidades, em inglês, são dois termos diferentes, fique atento para não confundir.
COUNTRY (País) NATIONALITY (Nacionalidade)
BRAZIL BRAZILIAN
UNITED KINGDOM (REINO UNIDO) BRITISH
FRANCE FRENCH
SPAIN SPANISH
ITALY ITALIAN
PORTUGAL PORTUGUESE
PERU PERUVIAN
JAPAN JAPANESE
TURKEY TURKISH
CHINA CHINESE
OBSERVE ABAIXO ALGUNS PERSONAGENS DE VÁRIAS PARTES DO MUNDO QUE
NOS AJUDARÃO NA ATIVIDADE DE HOJE. VEJA TAMBÉM SE CONHECE ALGUMA
BANDEIRA DAS BANDEIRAS E SE RECONHECE O NOME DESSES PERSONAGENS.

41
Fonte: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-and-nationalities-1-ws/58391. Acesso em 08/08/2021
CADA UM DELES É DE UM PAÍS DIFERENTE DO MUNDO, TANTAS CULTURAS E HÁBITOS
DIFERENTES. TEMOS MUITO A APRENDER COM PESSOAS DE OUTRAS NACIONALIDADES.
1 – AGORA QUE VOCÊ CONHECEU ALGUNS DOS PERSONAGENS VAMOS VER O QUE VOCÊ
JÁ SABE SOBRE OS HÁBITOS E CULTURA DE ALGUNS DELES.
RESPONDA OLHANDO AS ILUSTRAÇÕES ACIMA E PREENCHA COM O NOME DO PAÍS EM
INGLÊS. SIGA O EXEMPLO E VEJA COMO É FÁCIL.

42
A) QUAL PAÍS É CONHECIDO PELAS MASSAS, PIZZAS E LASANHAS?
_ITALY______________________________________________________
B) EM QUAL PAÍS FOI IDENTIFICADO O PRIMEIRO CASO DE CORONA VÍRUS (COVID 19)
NO MUNDO?
____________________________________________________________
C) EM QUAL PAÍS AS MULHERES TÊM COMO VESTIMENTA TRADICIONAL O KIMONO?
____________________________________________________________
D) QUAL É O PAÍS DE ORIGEM DO JOGADOR DE FUTEBOL CRISTIANO RONALDO?
_______________________________________________________________
2- MUITO BEM, AGORA VAMOS FALAR SOBRE A NACIONALIDADE DE CADA UM DOS NOSSOS
PERSONAGENS ACIMA – USE O QUADRO NA PÁGINA ANTERIOR PARA TE AJUDAR A PREENCHER
COM A NACIONALIDADE DELES EM INGLÊS. SIGA OS EXEMPLOS.
3- ENCONTRE E CIRCULE OS PAÍSES E NACIONALIDADES EM INGLÊS.
COUNTRY (País) NATIONALITY (Nacionalidade)
John is from the UNITED KINGDOM.
(John é do Reino Unido).
John is BRITISH.
(John é Britânico).
Pierre is from FRANCE.
(Pierre é da França)
Pierre is ___FRENCH____.
(Pierre é Francês)
Maria is from SPAIN Maria is _____________________.
Luigi is from ITALY. Luigi is ______________________.
João is from PORTUGAL. João is ______________________.
Luis is from PERU. Luis is ______________________.
Akira is from JAPAN. Akira is _____________________.
Ahmet is from TURKEY. Ahmet is ____________________.
Chang is from CHINA. Cheng is ____________________.

43
AS PALAVRAS ESTÃO NA HORIZONTAL →, NA VERTICAL ↓ E DE TRAS PRA FRENTE .
G E R M A N T T H A I O D
U S P A N I S H C U R E P
I R E L A N D N A L G N E
M B G E R M A N Y L S D B
E P D D T S M W T I P T Y
S E E J E W S U H N A I A
E R H C N E R F A A I R N
N U C V G D D J I E N I E
A V H F L I N A L L Q S D
P I I H I S C P A I O H E
A A L B S H Q A N H R W W
J N E S H E X N D C E I S
Z H M S U F R A N C E I B
Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-and-nationalities/41155. Acesso em 08/04/202
YES, YOU DID IT! SIM, VCÊ CONSEGUIU!
KISSES (BEIJOS) - TEACHER KARINA. 😊
COUNTRIES NATIONALITIES
Chile
England(Inglaterra)
France
Germany (Alemanha)
Ireland (Irlanda)
Japan
Peru
Spain
Sweden (Suécia)
Thai (Thailândia)
Chilean
English (Inglês)
French
German (Alemão)
Irish (Irlandês)
Japanese
Peruvian
Spanish
Swedish (Sueco)
Thailand (Thailandês)

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45
5º ANO
Período Letivo PROFESSOR(A) –
COMPONENTE CURRICULAR
1º BIMESTRE
19/05 a 05/05/21 SILVIA - ARTE
NOME DO ALUNO: TURMA:
ARTE
CONTEÚDO: DANÇA- DANÇA COMO IDENTIDADE CULTURAL
CONTEÚDO : ARTES CÊNICAS: TEATRO COMO IDENTIDADE CULTURAL EM
DIFERENTES POVOS E ÉPOCAS.
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO
E RITMOS E MOVIMENTOS, ASSIM COMO ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS
PARTES DO CORPO E DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO
MOVIMENTO DANÇADO E CÊNICO.
OLÁ ALUNO QUERIDO! TUDO BEM COM VOCÊ? SEJA BEM–VINDO A MAIS UM CICLO.
NESTE CICLO VAMOS FALAR DE DANÇA E TEATRO. FAÇA TUDO COM MUITA
ATENÇÃO E CAPRICHO! SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS
DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA. ABRAÇOS!
ENTÃO VAMOS INICIAR COM A DANÇA??
COSTUMAMOS CHAMAR DE DANÇAS POPULARES AQUELAS QUE OCORREM EM
FESTAS E OUTROS ACONTECIMENTOS IMPORTANTES DE UMA COMUNIDADE.
POR MEIO DA DANÇA AS PESSOAS SE UNEM E DEMOSNTRAM QUE FAZEM PARTE
DE UM MESMO GRUPO. BASTA PENSAR, POR EXEMPLO, NA RODA, FORMAÇÃO
MUITO COMUM EM VÁRIAS DANÇAS POPULARES.
MUITA DESSAS DANÇAS TEM FORTE LIGAÇÃO COM A IDENTIDADE DE UM POVO,
DE UMA REGIÃO OU DE UM PAÍS, POIS SÃO PASSADAS DE GERAÇÃO EM
GERAÇÃO..MAS É IMPORTANTE LEMBRAR QUE ESSAS TRADIÇÕES E
IDENTIDADES SÃO VIVAS E, POR ISSO, SE TRANSFORMAM COM O PASSAR DO
TEMPO.
O BRASIL É RIQUÍSSIMO EM DANÇAS POPULARES E CADA UMA DE SUAS CINCO
REGIÕES TEM UMA EXPRESSIVA VARIEDADE DE DANÇAS E FESTAS
COMEMORATIVAS. POR EXEMPLO, A CHIMARRITA E O FANDANGO NO SUL, O
JONGO E A CATIRA NO SUDESTE, O FREVO E O COCO NO NORDESTE E O
CARIMBÓ NO NORTE E O CURURU NO CENTRO-OESTE.
EMEF "Dirce Boemer guedes de Azevedo"

46
E VOCÊ, JÁ DANÇOU ALGUMA DANÇA POPULAR NO BRASIL? QUAL?
Resposta:
VOCÊ SABIA QUE AQUI EM BAURU TEMOS UM GRUPO DE CATIRA?
Resposta:
A CATIRA, TAMBÉM CHAMADA DE
CATERETÊ, É UMA DANÇA COLETIVA E
POPULAR DO FOLCLORE BRASILEIRO.
ESSA EXPRESSÃO É TÍPICA DA REGIÃO
SUDESTE, ENTRETANTO, FOI AOS
POUCOS SE ESPALHANDO E GANHANDO
ADEPTOS EM OUTROS LOCAIS.
HOJE PODEMOS VER ESSA DANÇA EM
QUASE TODAS AS REGIÕES DO BRASIL,
COM DESTAQUE PARA O SUDESTE E O
CENTRO-OESTE.
NOTE QUE ESSA MANIFESTAÇÃO CULTURAL É MAIS ENCONTRADA NAS CIDADES
INTERIORANAS E, PORTANTO, FAZ PARTE DA CULTURA SERTANEJA.
A ORIGEM DA CATIRA É MÚLTIPLA, OU SEJA, ELA REÚNE TRAÇOS EUROPEUS,
INDÍGENAS E AFRICANOS. A VERDADE É QUE DESDE O PERÍODO COLONIAL JÁ TEMOS
ESSA DANÇA COMO MANIFESTAÇÃO CULTURAL.
Os catireiros se apresentam um de frente para o
outro, formando duas fileiras
ESSA DANÇA FOLCLÓRICA É MARCADA
PELA BATIDA DOS PÉS E DAS MÃOS
MOVIMENTADAS PELO RITMO DA
MÚSICA, QUE POR SUA VEZ, É
PRODUZIDA PELA VIOLA CAIPIRA. POR
ESSE MOTIVO, A MODA DE VIOLA É O
RITMO MAIS EMPREGADO.
NA DANÇA, DUAS FILEIRAS SÃO
FORMADAS PELOS INTEGRANTES, QUE SE MOVIMENTAM DE FRENTE UM PARA O
OUTRO. DESSA MANEIRA, AS BATIDAS DOS PÉS E DAS MÃOS SÃO INTERCALADAS
POR PULOS.

47
ELA É FORMADA GERALMENTE POR DOIS VIOLEIROS E UM GRUPO DE, NO MÁXIMO,
DEZ INTEGRANTES. MAS, DEVEMOS OBSERVAR QUE ISSO PODE VARIAR
DEPENDENDO DO LOCAL ONDE ELA OCORRE.
OS VIOLEIROS PODEM ESTAR FRENTE A FRENTE, OU AINDA, VIRADOS PARA OS
DEMAIS DANÇARINOS. SÃO ELES OS RESPONSÁVEIS POR INICIAR A MÚSICA,
MOMENTO CHAMADO DE RASQUEADO.
LOGO, OS DANÇARINOS FAZEM O MOVIMENTO DENOMINADO ESCOVA, ONDE HÁ
UMA RÁPIDA BATIDA DAS MÃOS E DOS PÉS, ACOMPANHADO POR SEIS PULOS.
AO LONGO DA MÚSICA DESTACAM-SE DOIS MOVIMENTOS: SERRA ACIMA E SERRA
ABAIXO. NO PRIMEIRO, OS DANÇARINOS RODAM UNS ATRÁS DOS OUTROS E DA
ESQUERDA PARA A DIREITA, ALTERNANDO A BATIDA DOS PÉS E DAS MÃOS.
NO SEGUNDO, E APÓS REALIZADA A VOLTA COMPLETA, ELES VIRAM E VOLTAM
PARA TRÁS (DA DIREITA PARA ESQUERDA) COM AS BATIDAS ALTERNADAS DOS
PÉS E DAS MÃOS.
NO RECORTADO, AS FILEIRAS E OS DANÇARINOS TROCAM DE LUGAR. POR FIM,
TEMOS O LEVANTE, ONDE TODOS CANTAM A MELODIA EM CORO.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/catira/
TONINHO DOMINGUES, 82 ANOS,
DESDE PEQUENO PRATICOU A
DANÇA QUE É UMA TRADIÇÃO NA
FAMÍLIA. SEU PAI E SEU TIO ERAM
CATIREIROS, E DOS DEZ IRMÃOS,
CINCO MENINOS E CINCO MENINAS,
TODOS SAÍRAM CATIREIROS E
VIOLEIROS. FAZ PARTE DO GRUPO
CAÇULA, MAS HOJE EM DIA SÓ TEM
VOVÔ, CAÇULA NÃO TEM MAIS
NINGUÉM, CONTA.
O CLUBE CAÇULA DE CATIRA, QUE
ATUALMENTE CONTA COM 18
MEMBROS, SE EMPENHA PARA
PRESERVAR DIVERSAS TRADIÇÕES
DA CULTURA INTERIORANA. ELES FAZEM MISSA SERTANEJA (HINOS BÍBLICOS EM
RITMO SERTANEJO), SHOW DE MÚSICA SERTANEJA RAIZ E CATIRA. A DANÇA
FOLCLÓRICA É TÃO ANTIGA QUE SUAS ORIGENS SE DILUÍRAM NA MESMA CULTURA
ORAL QUE LHE PERMITIU SOBREVIVER.
Fonte:http://reporterunesp.jor.br/2018/10/01/catireiros-batem-o-pe-pela-preservacao-das-tradicoes-rurais/

48
ATIVIDADES
1 –OBSERVANDO AS IMAGENS ACIMA FAÇA UM DESENHO ABAIXO DE COMO OS
CATIREIROS(AS) SE ORGANIZAM PARA DANÇAREM A CATIRA, NÃO SE ESQUEÇA DE
COLOCAR OS VIOLEIROS.
2- QUAL A ORIGEM DA CATIRA?
3- QUAL A FORMAÇÃO DA CATIRA?

49
4- EXPLIQUE O QUE É O MOVIMENTO RASQUEADO, ESCOVA, SERRA ACIMA E SERRA
ABAIXO E RECORTADO?
RASQUEADO –
ESCOVA-
SERRA ACIMA-
SERRA ABAIXO-
RECORTADO –
5- O QUE É O LEVANTE?
Vestimenta na Catira
Os integrantes do grupo de Catira possuem uma vestimenta específica. Eles usam camisas,
calças, chapéus e botinas.
Esse último adereço talvez seja o mais importante, uma vez que fazem o som de batida, que
se junta com as melodias.
Além disso, o lenço é muito comum, sendo que alguns usam no pescoço, outros, na cintura.
Atualmente, já é possível encontrar mulheres que fazem parte do grupo de catireiros, e
mesmo assim, a vestimenta é igual.

50
6- DESENHE ABAIXO UM CATIREIRO (A) COM A SUA VESTIMENTA.
AGORA VAMOS FALAR DE TEATRO?
VAMOS FALAR DO TEATRO QUE SE
DESENVOLVEU NO BRASIL, A
PARTIR DAS MATRIZES DE
FORMAÇÃO CULTURAL DO POVO
BRASILEIRO. VAMOS CONHECER O
TEATRO POPULAR DE BONECOS
CHAMADO MAMULENGO. VOCÊ JÁ
OUVIU FALAR?
O TEATRO DE BONECOS TALVEZ
SEJA MAIS VELHO DO QUE O
PRÓPRIO TEATRO COM ATORES
DE VERDADE. É ASSIM: EM VEZ DE
PESSOAS INTERPRETANDO
PERSONAGENS, QUEM CONTA A HISTÓRIA SÃO BONECOS CONTROLADOS COM A
MÃO. CADA PARTE DO MUNDO TEM UM TIPO DE BONECO DIFERENTE: NO BRASIL,
TEMOS OS MAMULENGOS DO ESTADO DE PERNAMBUCO.
APESAR DE SER AMPLAMENTE CONHECIDO
COMO MAMULENGO, O TEATRO DE BONECOS
TEM DIVERSAS DENOMINAÇÕES REGIONAIS:
CASSIMIRO COCO, NO MARANHÃO E CEARÁ;
JOÃO REDONDO E CALUNGA, NO RIO

51
GRANDE DO NORTE; BABAU, NA PARAÍBA, E MAMULENGO, EM PERNAMBUCO.
O MINISTÉRIO DA CULTURA RECONHECEU, EM 13/04/2015, O TEATRO DE BONECOS
POPULAR DO NORDESTE COMO PATRIMÔNIO CULTURAL DO BRASIL. SIGNIFICA
QUE PASSA A TER PROTEÇÃO INSTITUCIONAL, OU SEJA, UMA GARANTIA DE
SALVAGUARDA DO BEM CULTURAL. (FALAREMOS SOBRE PATRIMÔNIO CULTURAL
EM OUTRO MOMENTO).
SÃO MUITAS AS VERSÕES PARA A ORIGEM DA PALAVRA MAMULENGO. A MAIS
ACEITA DELAS ASSOCIA O TEATRO POPULAR DE BONECOS A ALGO PARECIDO
COM A EXPRESSÃO MÃO MOLENGA.
E O MAMULENGO? DE ONDE VEIO? PODEMOS PARTIR DA HISTÓRIA REGISTRADA
NOS LIVROS, QUE DIZEM QUE OS BONECOS CHEGARAM AO BRASIL COM OS
PORTUGUESES JESUÍTAS, NO INTUITO DE CATEQUIZAR, OU SEJA, CONTAR
HISTÓRIAS RELIGIOSAS ATRAVÉS DO TEATRO DE BONECOS.
DENTRE VÁRIAS VERSÕES SOBRE A ORIGEM DESSE TEATRO, A MEMÓRIA
POPULAR NOS FALA QUE TEM AS RAÍZES AFRO-BRASILEIRAS. MESTRE GINU,
BONEQUEIRO PERNAMBUCANO, CONTAVA QUE O MAMULENGO SURGIU NAS
SENZALAS, ONDE O POVO NEGRO ESCRAVIZADO SE REINVENTAVA PARA CONTAR
HISTÓRIAS DE LIBERTAÇÃO, A PARTIR DE BONECOS ESCULPIDOS EM MADEIRA.
ERA A DOR TRANSFORMADA EM ALEGRIA.
COM SITUAÇÕES COTIDIANAS DE SUPERAÇÃO E IRREVERÊNCIA, AS
BRINCADEIRAS DE MAMULENGO PERCORREM O TEMPO, FALANDO SOBRE LUTA,
FÉ, AMOR, GUERRA E LIBERDADE. ATÉ HOJE, A TOLDA (ARMAÇÃO DE TECIDO DE
ONDE O ATOR MANIPULA OS BONECOS) SE ABRE E AS FIGURAS GANHAM VIDA
PARA DAR VOZ AOS SENTIMENTOS E EXPRESSÕES DA NOSSA GENTE BRASILEIRA,
TRABALHADORA E BRINCANTE. É O POVO CONTANDO SUA PRÓPRIA HISTÓRIA.
ASSISTA AO VÍDEO ABAIXO E CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O MAMULENGO:
https://www.youtube.com/watch?v=HPoIshRMNWQ

52
ATIVIDADE:
1) A IMAGEM ACIMA MOSTRA
MAMULENGOS FEITOS
PARA ENFIAR A MÃO POR
DENTRO PARA A SUA
MANIPULAÇÃO, COMO UMA
LUVA. VAMOS CRIAR UM
BONECO DE MEIA? É BEM
PARECIDO. VEJA COMO
FAZER:
VOCÊ PODE SUBSTITUIR OS
RETALHOS DE CETIM POR
BARBANTE, LÃ OU TIRINHAS DE
PAPEL. OS OLHOS ARTICULADOS
VOCÊ PODE SUBSTITUIR POR
OLHOS FEITOS DE PAPEL E
COLADOS, PODE COSTURAR
BOTÕES, OU DESENHAR DIRETO
NA MEIA. A CANETA PARA
TECIDO PODE SER SUBSTITUÍDA
POR CANETINHAS COLORIDAS.
A COLA QUENTE PODE SER
SUBSTITUÍDA POR COLA
BRANCA. SÓ DEMORA UM POUCO MAIS PARA SECAR.
NÃO PRECISA FAZER UM CACHORRO, SE VOCÊ NÃO GOSTAR. VOCÊ PODE USAR A
SUA IMAGINAÇÃO E FAZER OUTRA PERSONAGEM. VEJA ALGUNS EXEMPLOS
ABAIXO:

53
AGORA É SÓ CRIAR A SUA HISTÓRIA E DIVERTIR-SE!
2) FAÇA O DESENHO DO SEU FANTOCHE DE MEIA NO ESPAÇO ABAIXO. SE
VOCÊ FEZ MAIS DO QUE UM, DESENHE. CASO NÃO TENHA CONSEGUIDO
FAZER UM FANTOCHE, DESENHE COMO VOCÊ GOSTARIA QUE ELE FOSSE.
CAPRICHE!

54
BOM TRABALHO E FIQUE EM CASA!
Fontes consultadas de texto:
https://www.todamateria.com.br/historia-da-danca-no-brasil/
http://regbor.blogspot.com/2014/08/miriam-merci.html
https://www.itaucultural.org.br/secoes/rumos/projeto-mamulengo-brasileiro-busca-preservar-a-memoria-do-teatro-popular-
de-bonecos
https://ctb.org.br/noticias/cultura-a-midia/teatro-de-bonecos-do-nordeste-e-reconhecido-como-patrimonio-cultural-do-brasil/
http://www.mamulengofuzue.com.br/?page_id=7
Fontes consultadas de imagem:
http://www.cultura.al.gov.br/politicas-e-acoes/mapeamento-cultural/cultura-popular/folguedos-dancas-e-tores/dancas/danca-
da-fita
https://www.todamateria.com.br/historia-da-danca-no-brasil/
https://cidadeverde.com/noticias/301425/festival-de-bonecos-do-piaui-inicia-nesta-segunda-10
https://www.slideshare.net/Cargnin/teatro-de-fantoches-65610212
https://www.pagina3.com.br/cultura/2020/jul/8/1/teatro-de-mamulengo-na-live-cultural-nesta-quinta
https://www.correioindependente.com.br/sabado-27-tem-teatro-de-mamulengos-no-sesi-de-mogi-incentivando-a-cultura-
popular/
https://br.pinterest.com/pin/406027722625522208/

55
EMEF "Dirce Boemer Guedes de Azevedo"
5º ANO PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
PROFª. THALITA 19/04/2021 A 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:____________________________________________ TURMA:
Olá queridos alunos e alunas, tudo bem com vocês?
Neste segundo Bloco de atividades iniciaremos o conteúdo de Brincadeiras e jogos
populares do mundo. No decorrer das aulas vamos aprender algumas brincadeiras e jogos
do continente asiático. Divirtam-se! Abraços Professora Thalita!
SEMANA 1: 19 A 23/04/2021
As crianças, espalhadas por todo o mundo, tem características e
culturas diferentes, mas em uma coisa são semelhantes que é o
Brincar. Como será que as crianças de outros países se divertem?
Algumas brincadeiras já são conhecidas aqui no Brasil, outras nós
podemos aprender. Vamos brincar!
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos populares do mundo.
OBJETIVOS: Vivenciar e fruir brincadeiras e jogos populares do mundo. Recriar, individual e
coletivamente, e vivenciar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do mundo,
adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

56
➢ A Ásia é o maior continente em área terrestre do mundo. Além de ser o mais extenso,
é também o mais populoso. Existem ao todo no continente asiático 49 países. A Ásia
é multicultural, abrigando diversas culturas, etnias, religiões e tradições.
➢ O planeta Terra possui seis grandes continentes: África, Ásia, Europa, Oceania,
América e Antártida. Observe o mapa abaixo e pinte o continente Ásia:
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/850265604642841319/
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR
NO CONTINENTE ASIÁTICO (ÁSIA)?
O QUE SABE SOBRE ELE?

57
AGORA VAMOS CONHECER E APRENDER ALGUMAS
BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA ASIÁTICA?
Fonte:
https://www.pinterest.pt/pin/226939268702829
823/
JYANKENPON
➢ Para brincar, teremos que aprender
algumas regras:
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE
➢ Você conhece a brincadeira do Jyankenpon?
➢ Essa brincadeira é conhecida aqui no Brasil
como Pedra, papel e tesoura.
➢ É uma brincadeira que veio lá do Japão.

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➢ Para brincar com os familares, temos as seguintes regras:
➢ Possibilidades de brincadeiras:
• Para brincar em duplas ou em pequenos grupos;
• Para decidir quem inicia uma brincadeira;
• Em jogos de disputa.
SEMANA 2: 26 A 30/04/2021
CORRIDA DE JYANKENPON
➢ Vamos deixar um pouco mais divertida a brincadeira?
• Em uma folha de papel, desenhe uma trilha com lápis, canetinha ou giz de cera;
• Faça dois peões com bolinhas de papel, tampinhas, pedrinhas ou outro objeto;
• Brinque de jyankenpon. Quem ganhar, avança uma casa.
• Vence a corrida quem chegar ao outro lado da trilha primeiro.

59
➢ Atenção: Para conhecerem a brincadeira assistam o vídeo. Acessem o link:
https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE
➢ Variação da brincadeira:
• Desenhar com giz no chão a trilha;
• Vocês serão os peões;
• Brincar de jyankenpon e avançar as casas andando na trilha;
• Vence quem chegar ao final da trilha primeiro.
SEMANA 3: 03 A 07/05/2021
DARUMA-SAN GA KORONGA
Como brincar:
• Desenhe uma linha no chão de modo que os familiares possam ficar sobre ela;
• Uma pessoa é escolhida para ser o mestre, que precisa se posicionar a alguns
metros de distância dessa linha e ficar de costas para os participantes;
• Quando o mestre dizer “Daruma-san ga Koronga” os participantes podem caminhar
em sua direção;
• Ao finalizar a frase, o mestre se vira e, se alguém se mexer, é capturado;
• O objetivo é chegar até o mestre sem que sejam capturados.

60
Fonte: https://web-japan.org/nipponia/nipponia26/en/topic/topic01.html
REGISTRO
1. Vocês gostaram de aprender Brincadeiras e Jogos do Japão?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. No Brasil nós temos brincadeiras parecidas, quais os nomes dessas brincadeiras?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

61
Referências:
• Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SwxyZ9Y0ENE Acesso em:
08/04/2021.
• DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física. 3º ao 5º anos. 1. ed. São
Paulo: Moderna, 2017.
• Disponível em: https://web-japan.org/nipponia/nipponia26/en/topic/topic01.html
Acesso em: 08/04/2021.
• Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/asia.htm Acesso em:
08/04/2021.

1º bimestre bloco 2 - 19.04.21 a 07.05.21 - 5º ano b

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