PKmyMPeL- Joana Caparica - ON-OFF Aprender nas redes sociais
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O documento discute os desafios atuais da escola em aprender nas redes sociais, incluindo: 1) Conhecer as potencialidades das redes sociais; 2) Enriquecer a pedagogia com a tecnologia; 3) Alcançar objetivos pedagógicos como conhecimento científico e domínio da tecnologia.
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PKmyMPeL- Joana Caparica - ON-OFF Aprender nas redes sociais
- 1. ON e OFF – Aprender nas redes sociais: desafios atuais para a escola Ademiro do Rosário | Joana Caparica | Teresa Vieira
- 2. • Título
- 11. Enriquecimento da Pedagogia pela Tecnologia
- 19. Professor e outras 2 pessoas reagiram à publicação de Grupo A 18/4 às 14:30 Grupo A publicou esboço do trabalho em Aula Virtual. 18/4 às 14:15 Charlie comentou a publicação de Grupo A. 18/4 às 14:31
- 20. Ademiro do Rosário Joana Caparica Teresa Vieira MUITO OBRIGADA! Imagem:AgênciaBrasil http://folharj.com.br/2016/09/22/escola-satisfaz-apenas-1-cada-10- jovens-pais-diz-pesquisa/ Imagens em CC0, disponibilizadas no site https://pixabay.com/
Notas do Editor
- Boa tarde. O tema que o nosso grupo escolheu foi "On e Off - Aprender nas redes sociais: desafios atuais para a escola" e ilustra a unidade curricular "Ambientes Virtuais de Aprendizagem
- Num contexto de vivência de uma sociedade digital e em rede, sustentada cada vez mais pelo ciberespaço, assistimos a alterações constantes na forma de ser, estar e viver. Verifica-se o aumento exponencial de dispositivos e ligações virtuais, possibilitados pela internet.
- As redes sociais e as ferramentas da web 2.0 proliferam na rede, permitindo através da sua utilização, desenvolver o conhecimento de forma colaborativa, criativa e inovadora, levando mais longe as possibilidades de aprendizagem.
- São inúmeras as vantagens proporcionadas pela utilização das redes sociais. Em termos gerais: Colaboração, Participação, Interação, Comunidade, Flexibilidade, Acessibilidade, Motivação, Partilha,….
- A educação, num contexto de sociedade digital e em rede, é tocada pelas novas possibilidades e vantagens que estão ao seu serviço. Se por um lado elas são apetecíveis, por outro, adaptar-se às novas tendências, flexibilizar-se e acompanhá-las constitui-se um grande desafio.
- Apresentam-se como potencialidades das redes sociais: • a produção e a partilha de conhecimento com os restantes utilizadores da rede • a construção de comunidades de aprendizagem • o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e profissionais assentes na interação E a aprendizagem ao longo da vida dadas as suas características de flexibilidade e acessibilidade.
- Em constante evolução, cada rede social apresenta características e potencialidades distintas, tanto pela forma de comunicação (síncrona/assíncrona), como pela possibilidade de partilha, inclusão de documentos, imagens, vídeos, sistemas de votação,…
- Embora não tendo sido criadas com essa finalidade, as redes sociais apresentam potencialidades muito diversificadas, possibilitando no campo da educação, a sua integração com finalidades pedagógicas.
- A introdução das novas ferramentas, dado à pluralidade das linguagens utilizadas, exige cada vez mais a capacidade de multiliteracia. Isto é, exige que o professor possua a capacidade para perceber e interpretar as suas características/potencialidades, tirando partido destas para a sua prática pedagógica.
- Mais do que um conhecimento de como fazer, a utilização das tecnologias digitais e em especial as ferramentas da web 2.0, também exigem uma transformação ao nível das atitudes. Cabe ao professor refletir sobre as mais-valias que a inclusão destes ambientes de virtuais informais, podem trazer para a aprendizagem que se pretende alcançar.
- Desde que exista intencionalidade educativa, as redes sociais podem facilitar a criação e o desenvolvimento de comunidades de prática ou de aprendizagem. Contudo, estas ferramentas devem ser encaradas apenas como auxiliares dos processos pedagógicos sem que assumam um papel central.
- Cabe ao professor conhecer e selecionar as inovações tecnológicas que melhor poderão servir o processo de ensino e de aprendizagem, bem como conseguir combiná-las e incorporá-las nas suas práticas, rentabilizando o design e a interação que estas possibilitam.
- Em primeiro lugar, o professor precisa de ter em consideração os objetivos pedagógicos. O que pretende realmente alcançar com as atividades que propõe.
- Será também fundamental, o professor dominar o conhecimento do conteúdo.
- O professor precisa de ter em consideração o conhecimento tecnológico. Conhecer o potencial de cada possibilidade tecnológica e dominar o seu funcionamento e prática, são requisitos muito importantes.
- Conteúdo (conhecimento científico); Processos, práticas e métodos de ensino e aprendizagem (conhecimento pedagógico); Domínio das ferramentas tecnológicas (conhecimento tecnológico). Apenas a interseção destes três níveis de conhecimento permite o verdadeiro domínio da utilização das novas ferramentas em proveito da educação.
- Utilizar com sucesso as potencialidades das redes sociais e dispositivos de comunicação, é um desafio. Requerem-se professores que dominem estes ambientes e aceitem o desafio de tirar partido destes para a aprendizagem. Diversificar o meio de atuação para o tornar mais adaptado aos conteúdos, atrativo para os diferentes tipos de aprendentes e por conseguinte, eficaz.
- Numa visão blended, o professor deve combinar diferentes ambientes virtuais, diferentes modelos pedagógicos, diferentes metodologias, diferentes ferramentas e tudo que o pode ser convertido em mais-valia, para uma prática pedagógica inovadora.
- O desafio que atualmente se coloca à educação passa então pela criação de estratégias que conduzam os estudantes a estarem “ligados” na rede, em ambientes conhecidos/significativos e por eles usados, mas numa perspetiva educativa. Integração destas ferramentas, sim! Mas em contexto!
- Estará a Escola de Hoje On ou Off? Muito obrigada pela vossa presença e por terem estado “On” connosco!