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- 2. Conhecendo o gênero Crônica - uma leitura do cotidiano
- 4. NÓTICIA A notícia é um gênero jornalístico que apresenta como objetivo principal informar. Para tanto, trata-se de um texto informativo, geralmente sem teor opinativo.
- 5. Leremos, agora, uma notícia publicada na revista Galileu, uma revista que aborda temas relacionados à ciência, tecnologia, saúde e história. O título da notícia é Último rinoceronte-branco do norte morre e espécie entra em extinção. Link : https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Meio- Ambiente/noticia/2018/03/ultimo-rinoceronte-branco-do- norte-morre-e-especie-entra-em-extincao.html
- 6. ● Agora, vocês irão construir um painel, contendo algumas das aprendizagens de hoje, que poderá ser consultado quando surgirem dúvidas ou precisarem de esclarecimentos. Para isso, você deve reunir-se com alguns colegas para que, juntos, escrevam uma semelhança e uma diferença entre a crônica e a notícia. CRÔNICA X NOTÍCIA Semelhança: Os dois textos, abordam temas de animais em extinção Diferença: A diferença, é que o gênero crônica trás a opinião da autora e o sentimento que ela expressa pelo caracol. Diferente da notícia do rinoceronte que trás apenas fatos e pesquisas sobre o acontecimento
- 8. •Então se o jornalismo é tão sério, porque existem tantas “fakenews”? Por que as notícias falsas se espalham? •Hoje quais são os meios para se publicar e divulgar uma notícia? •Existe um controle sobre quem pode e quem não pode publicar algo na internet? . Antigamente as fontes para se informar sobre acontecimentos no Brasil e no Mundo eram os jornais impressos e depois os televisivos, com o advento da internet e das mídias digitais tudo ficou mais rápido e ganhou um maior alcance. Atualmente uma notícia se espalha rapidamente pelos compartilhamentos no facebook e Whatsapp, e pela possibilidade que as pessoas têm de publicar conteúdo na internet. Hoje em dia todos podem publicar, por isso precisamos nos tornar mais responsáveis pelo que publicamos e pelo que compartilhamos.
- 9. •Fato: um acontecimento que ocorreu e foi noticiado. •Fake: notícia publicada sem confirmação de sua veracidade. Podem ser notícias alarmantes repassadas sem nenhum senso de responsabilidade (exemplo: “O mundo vai acabar amanhã!”). •Notícia sensacionalista: Podem ser notícias sem relevância ou importância para a sociedade, mas que ganham destaque ao atingir determinado público, também chamadas de “notícias sensacionalistas” (exemplo: “Neymar toma café da manhã na padaria!”). Destaque nesse momento que qualquer manchetes têm a função de “chamar a nossa atenção” e atrair o maior número possível de leitores, já que os jornais são empresas que precisam dos leitores para se manterem, entretanto existe um limite que não deve ser ultrapassado: não se pode levar o leitor ao engano. O bom jornalista sabe criar boas manchetes sem precisar ser sensacionalista. •Informação publicitária (ou “informe publicitário”): informações que possuem o intuito principal de convencer o público a ter determinado comportamento ou a adquirir produtos e/ou serviços. Não quer dizer que são informações falsas, mas sua finalidade é diferente.
- 10. É fato ou fake ? https://g1.globo.com/fato-ou-fake/video/como-identificar-se- uma-mensagem-e-falsa-7239543.ghtml Assistam ao vídeo jornalístico que explica sobre fato e fake
Notas do Editor
- <title> Título da aula </title> Tempo sugerido: 1 minuto Orientações: Ler o título com os alunos, explicando-o brevemente.
- <title> Desenvolvimento </title> Tempo sugerido: 40 minutos Orientações (referem-se à atividade exposta nos slides 4 e 5): Organize o tempo da aula da seguinte maneira: 25 minutos para a exploração dos textos (slides 4 e 5) + 15 minutos para a produção do painel (slide 6). Leia para os alunos o slide 4, que apresenta o texto com o qual trabalharão neste momento. Acesse a notícia Último rinoceronte-branco do norte morre e espécie entra em extinção, para exibi-la para os alunos no projetor. Fonte: “Último rinoceronte-branco do norte morre e espécie entra em extinção”, Redação Galileu, disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Meio-Ambiente/noticia/2018/03/ultimo-rinoceronte-branco-do-norte-morre-e-especie-entra-em-extincao.html. Acesso em 01 de setembro de 2018. Apresente a imagem de abertura da notícia para os alunos. Deixe que analisem a imagem, a legenda e o título e formem sua primeira impressão acerca do texto. Leia com eles o título e o olho (subtítulo) da Notícia, relacionando-os às perguntas feitas anteriormente: “Neste caso, por que a morte de um animal foi divulgada por meio de uma notícia de jornal?”. Em seguida, faça questionamentos a fim de ativar seus conhecimentos acerca do gênero Notícia, sua função e características: “Com base no que lemos no título, que informações vocês imaginam que estarão presentes nesse texto? A quem pode interessar essa Notícia? Quais os possíveis objetivos do jornalista ao escrevê-la? Onde, provavelmente, ela foi publicada? Por quê?”. Após a predição, faça uma leitura compartilhada do texto, comentando-o a cada parágrafo, a fim de garantir a compreensão leitora e esclarecer possíveis dúvidas de vocabulário. Ao término da leitura, distribua uma cópia do texto 2 (Crônica Um Mundo Lindo, de Marina Colasanti) para cada aluno e promova uma leitura compartilhada. Para acessar ou imprimir esse texto, clique aqui. Questione os alunos acerca das palavras desconhecidas presentes no texto. Diante de dúvidas dessa natureza, peça que a criança que apontou cada uma releia o trecho em que ela aparece e incentive a descoberta do significado a partir do contexto. Pergunte aos alunos: “O que os dois textos têm em comum? Em que aspectos eles se assemelham? E que diferenças podemos observar entre eles?” Questione, com relação ao segundo texto: “A quem pode interessar esse texto? Quem são seus possíveis leitores? Quem escreveu esse texto? Quais os possíveis objetivos da autora ao escrevê-lo? Onde, provavelmente, ele foi publicado?”. Apresente para os alunos a imagem da capa do livro no qual a crônica foi publicada, para que possam apreciá-la. Explique-lhes que o livro é uma compilação de 25 crônicas, que exploram temas como a destruição da natureza, miséria e violência, dentre outros. Nesse momento, é importante suscitar uma reflexão acerca dos diferentes suportes comuns a esse gênero: Além de um livro de crônicas, onde esse texto poderia ter sido publicado? A capa está disponível aqui. Como fechamento da discussão, explicite que as conclusões a que os alunos chegaram acerca do texto 2 são as características do gênero Crônica, e que esta é, portanto, a classificação do texto Um mundo lindo.
- <title> Desenvolvimento </title> Orientações: Organize os alunos em grupos de 3 ou 4 participantes, a fim de promover o debate sobre o tema da aula; estabeleça o tempo que eles terão para realizar o painel, conforme modelo apresentado no slide. Leia com os alunos o comando dado no enunciado, esclarecendo possíveis dúvidas. É importante que, após a discussão em equipe acerca das semelhanças e diferenças entre os textos, haja um momento de socialização das conclusões a que cada uma chegou, para validar/complementar/corrigir as informações. Após isso, registrar as informações no painel. Ele deverá ser confeccionado em papel craft ou madeira, em tamanho grande, para ser anexado em sala de aula.