TIC

1. Critérios de apreciação, seleção e adoção dos projetos escolares para o ano letivo de 2022/2023
1
CONFIDENCIAL
Projeto: emoTICon Ano: 8.º ano Disciplina: TIC Editora: PORTO EDITORA
Critérios de apreciação
do manual
Guião de análise
MB B S Ins Descritivo Páginas-exemplo
1. Organização e método
1.1. Apresenta uma organização
coerente e funcional.
X Organização simples e lógica por capítulos, tendo em consideração os quatro domínios das
Aprendizagens Essenciais, podendo ser lecionados pela ordem que mais convier ao professor.
Todos os capítulos são identificados com uma cor específica, bem identificada nos respetivos
separadores de abertura e nos cabeçalhos das páginas. A estrutura e organização dos capítulos
é uniforme e padronizada para facilitar a sua exploração.
6-7; 34-35; 76-77;
116-117.
1.2. Apresenta uma organização
adequada aos alunos.
X Cada capítulo inicia com uma listagem dos conteúdos essenciais a explorar nesse capítulo e com
um texto introdutório dos conteúdos a abordar. Os conteúdos são apresentados seguindo uma
ordem lógica, mantendo um “fio condutor”, sem “saltos” entre diferentes ferramentas e, sempre
que necessário, com a indicação de páginas onde procurar informação complementar.
130
1.3. Explicita etapas essenciais
para a aquisição de
conhecimentos e o
desenvolvimento de capacidades.
X Todos os serviços web e/ou ferramentas digitais apresentados são acompanhados de uma breve
explicação das suas principais funcionalidades, bem como a referência a outras alternativas.
Disponibiliza grelhas de planificação dos artefactos digitais, para que o aluno não se limite a
aprender a usar uma ferramenta, mas compreenda todo o processo de criação e perceba a
importância da planificação do trabalho.
Na rubrica “Aprender a fazer” são apresentadas atividades com instruções passo a passo,
complementadas com imagens que orientam a exploração das ferramentas propostas.
7-8; 35-36; 77-78;
117-118.
36-37; 78-79; 84-85;
92; 97; 118; 131;
143; 150.
121; 132;144; 151-
152.
40-43; 54-58, 87-90;
93-95; 98-101; 110-
113; 122-129; 135-
142; 145-148; 153-
156.
1.4. Motiva para o conhecimento. X Possui textos simples, rigorosos e com uma linguagem objetiva e adequada à faixa etária dos
alunos. Apresenta infográficos com sínteses dos diferentes conteúdos explorados e imagens
apelativas que acompanham e auxiliam a interpretação dos textos.
Ao longo das páginas, e sempre que pertinente, surgem rubricas que tornam a exploração dos
conteúdos mais dinâmica e motivadora:
– “Notas”, com algumas dicas e informações relevantes sobre o conteúdo apresentado;
– “Saber mais”, com informações extra, para despertar a curiosidade alunos;
– “Recorda”, com breves apontamentos de revisão de conteúdos abordados noutros anos letivos
ou noutras páginas do manual;
– “Propostas de trabalho” e “Exercícios”, que permitem a integração de saberes de outras
disciplinas;
– “Glossário de siglas/acrónimos”, no final do manual, para auxiliar a revisão dos conceitos
priincipais e estimular a aprendizagem contínua.
9; 10; 11; 12; 19; 22;
82; 120; 131; 143;
150.
8; 12; 14; 18; 19; 22;
23; 28; 29; 30; 38;
42; 46; 59; 66; 72;
94; 100; 105; 106;
107; 122; 124; 130;
131; 135; 146; 154.
12; 13; 14; 27; 28;
29; 30; 54; 78; 81;
84; 92; 119; 130;
160.

2. Critérios de apreciação, seleção e adoção dos projetos escolares para o ano letivo de 2022/2023
2
CONFIDENCIAL
1.5. Contempla sugestões
de atividades de carácter
prático/experimental.
X Propostas de atividades práticas diversificadas e interdisciplinares ao longo do manual.
Propõe a realização de exercícios com replicação de determinadas etapas, de modo a verificar a
execução plena do trabalho proposto e, desta forma, solidificar a aprendizagem.
Apresenta, no final de cada capítulo, tarefas adicionais para que os alunos possam desenvolver e
consolidar os seus conhecimentos.
12; 15; 21; 45; 59;
73; 80; 91; 105; 119;
130; 142; 149; 156.
51; 64; 68; 94; 95;
100; 140; 154; 155.
1.6. Estimula a autonomia
e o sentido crítico.
X Os “Aprender a fazer”, disponíveis também em formato digital (vídeos tutoriais), promovem a
autonomia dos alunos porque todas as instruções podem ser repetidas e realizadas de acordo
com o ritmo de aprendizagem de cada um.
Os exercícios propostos no final de cada capítulo têm como objetivo a consolidação das
aprendizagens e desafiam os alunos a aplicarem os conhecimentos desenvolvidos em contextos
diversificados e articulados com outras disciplinas. Assim, estas propostas permitem também o
desenvolvimento de competências como a autonomia, o trabalho colaborativo e o sentido crítico.
43-44; 47-48; 52; 54;
57; 60; 67; 72; 85;
87-88; 93; 98; 102;
105; 110; 112; 122;
124; 129; 133; 134;
144; 146; 148; 153.
32-33; 74-75; 114-
115;157-159.
MB – Muito Bom, B – Bom, S – Suficiente, Ins – Insuficiente
Critérios de apreciação
do manual
Guião de análise
MB B S Ins Descritivo Páginas-exemplo
2. Informação e comunicação
2.1. Respeita as orientações
constantes dos documentos
curriculares e outras orientações
gerais do Ministério da Educação.
X Todos os conteúdos explorados e as propostas de trabalho obedecem às orientações das
Aprendizagens Essenciais e respondem às exigências do Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória. Todas estas informações estão disponíveis para o professor nas
planificações por domínio, no Guia do Professor.
Manual: 4-5.
Guia do Professor: 8-
24.
2.2. Tendo em conta as
orientações curriculares:
– Veicula conhecimento correto;
– Veicula conhecimento relevante.
X A linguagem usada é cientificamente correta, explorando com exatidão os conceitos-chave, que
também podem ser consultados no glossário de siglas/acrónimos.
As ferramentas apresentadas são atuais e pertinentes e vão ao encontro dos conhecimentos
definidos nas Aprendizagens Essenciais.
8-9; 13-15; 78-82;
118-121; 132-142;
143- 149; 150-156;
160.
2.3. Promove a educação para a
cidadania, não apresentando
discriminações de carácter
cultural, étnico, racial, religioso
e sexual, e respeitando
o princípio da igualdade de género.
X Na apresentação das regras da netiqueta são indicadas recomendações bastante úteis para
comunicar na Internet, recorrendo a serviços e/ou ferramentas diversos.
Alguns dos exercícios propostos sugerem a articulação com a disciplina de Cidadania e
Desenvolvimento, no sentido de promover a reflexão, a pesquisa de informação e o debate de ideias
relacionados com temáticas como, por exemplo, a diversidade e a identidade cultural.
9-12; 15; 21; 32-33;
73.
2.4. Apresenta uma organização
gráfica que facilita o seu uso
(caracteres tipográficos, cores,
destaques, espaços, títulos,
substítulos, etc.).
X Cada capítulo tem associado uma cor diferente que ajuda à sua identificação. Ao longo do manual,
essa cor é usada no cabeçalho, assim como no fundo do texto introdutório. Além disso, o nome do
capítulo (páginas pares) e do conteúdo abordado (páginas ímpares) também figura no respetivo
cabeçalho.
As diferentes rubricas (notas, saber mais, recorda, exercícios) são também destacadas com
7; 8-9;12; 14; 15; 17;
32; 35; 36-37; 41; 74;
77; 78-79; 117; 118-
119.

3. Critérios de apreciação, seleção e adoção dos projetos escolares para o ano letivo de 2022/2023
3
CONFIDENCIAL
MB – Muito Bom, B – Bom, S – Suficiente, Ins – Insuficiente
Critérios de apreciação
do manual
Guião de análise
MB B S Ins Descritivo Páginas-exemplo
3. Adequação ao Projeto Educativo da Escola
3.1. Adequa-se às características
da comunidade escolar.
X Manual completo e versátil, facilmente adaptável às diferentes realidades e à heterogeneidade dos
alunos.
3.2. Revela-se adequado
ao contexto educativo.
X As propostas de trabalho e os exercícios são facilmente adaptáveis, para servirem de suporte a
projetos interdisciplinares.
As ferramentas selecionadas para a construção dos artefactos digitais são diversificadas, de
exploração simples, que pode ser facilmente adaptada ao público-alvo e aos diferentes contextos
educativos.
É disponibilizado ao professor (no Guia do Professor) um conjunto de materiais diversificados que
apoiam e facilitam a organização e gestão do trabalho docente, bem como a sua adpatação a
diferentes contextos educativos e à heterogeneidade dos alunos.
73; 75; 96; 130; 142;
156; 157-159.
MB – Muito Bom, B – Bom, S – Suficiente, Ins – Insuficiente
Outros componentes
do projeto
Guião de análise
P MB B S Ins Descritivo Páginas-exemplo
Caderno de Atividades X Auxilia o estudo autónomo dos alunos, bem como a aplicação e a consolidação de
conhecimentos. Constituído por 26 fichas de trabalho, onde se incluem 4 fichas de
consolidação.
6-7; 14-16; 19-20;
33; 35; 44; 48-50.
recurso à cor e formatação da fonte.
Imagens apelativas, formatação dos caracteres distinta para títulos, subtítulos, exercícios e
propostas de trabalho, com elementos gráficos para ajudar a dar destaque.
2.5. Apresenta ilustrações
corretas, necessárias e
adequadas aos conteúdos
e às atividades propostas
(fotografias, desenhos, gravuras,
mapas, gráficos, esquemas, etc.).
X Apresenta infografias que sintetizam a informação e facilitam a exploração dos assuntos
abordados, bem como imagens apelativas que auxiliam a exploração e a compreensão dos textos.
Os “Aprender a fazer” apresentam imagens ilustrativas das principais tarefas a realizar para o
manuseamento das ferramentas apresentadas.
20; 22; 83; 120; 131;
143; 150.
40; 45-46; 54-55.

4. Critérios de apreciação, seleção e adoção dos projetos escolares para o ano letivo de 2022/2023
4
CONFIDENCIAL
Guia do Professor X X Contém planificações (anual/semestral e por domínio) adaptadas a diferentes realidades (para
16 e 32 aulas); rubricas e grelhas de observação e de avaliação; soluções dos exercícios do
manual; ficha diagnóstica e testes de avaliação para todos os domínios; propostas de DAC e
documentos de apoio à exploração do manual; tutoriais de ferramentas digitais alternativas às
apresentadas no manual.
Todos os materiais estão disponíveis em formato editável no Manual Digital do projeto (na
Escola Virtual).
8-10; 11-13; 14-24;
28; 31; 34-37; 43-46;
47; 48; 82-83; 94-95;
118-119; 121-124;
150; 171; 182-183.
Manual Digital X Diversos recursos digitais originais e desenvolvidos especificamente para o projeto, articulados
com o manual para apoiar a exploração dos conteúdos e promover estratégias diversificadas
em sala de aula: vídeos tutoriais de todas as ferramentas digitais; infografias do manual
animadas; emoTICon Play em versão digital interativa; QuizEV; testes interativos…
Todos os materiais exclusivos do professor, fornecidos no Guia do Professor, estão disponíveis
em formato editável para facilitar a sua consulta e adaptação.
emoTICon Play X X Recurso lúdico para revisão e/ou avaliação dos conhecimentos dos alunos relativamente aos
conteúdos da disciplina. Proposto com duas versões de dinamização, pode ainda ser adaptado
pelos alunos, com a criação de novas regras e organização de competições.
Está também disponível em versão digital.
1; 2; 3, 15; 21; 29.
P – Exclusivo para o Professor, MB – Muito Bom, B – Bom, S – Suficiente, Ins – Insuficiente
Recomendaria a adoção deste projeto?
Sim Não Razões
X
Projeto muito completo, coerente, organizado e apelativo. Criado a pensar nos alunos e no trabalho autónomo, e facilitador do trabalho do professor, com materiais
diversificados para apoiar a preparação e a gestão do trabalho docente.