Formação docente e publicações na área Ensino

Multi e Interdisciplinaridade na Área Ensino
Formação do corpo docente e suas produções bibliográficas
• Eloisa Viggiani – Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
• Luciana Calabró – Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS
• Diogo Onofre Gomes de Souza - Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS
Programa de Educação em Ciências, Química da Vida e Saúde – UFRGS / UFSM / FURG

Introdução e objetivo
• A Área Ensino é, por definição, interdisciplinar e tem desenvolvido seu projeto
para a Pós-graduação valorizando, entre outros aspectos, as composições
multidisciplinares dos corpos docentes (CAPES, 2017).
• A avaliação geral da Pós-graduação brasileira apresenta uma oportunidade para a
realização de estudos sobre a pesquisa multidisciplinar e a composição de corpos
docentes multidisciplinares, por conter dados sobre a titulação e Áreas do
Conhecimento dos docentes atuantes na Pós-graduação.
• Nosso objetivo foi verificar se existe coincidência entre as Áreas de formação dos
docentes da Área Ensino e a publicação de artigos em periódicos que sejam
relevantes nessas Áreas de formação, além da própria Área Ensino.

Metodologia
1. Extração de dados da Planilha de Indicadores da Área Ensino:
a) Docentes atuando nos PPGs da Área Ensino e área de titulação
b) Artigos publicados nos estratos A1 e A2 do Qualis da Área Ensino, incluindo os periódicos
nos quais foram publicados
2. Determinação das principais Áreas de titulação dos docentes da Área Ensino
3. Identificação dos periódicos classificados nos estratos A1 e A2 do Qualis da
Área Ensino, que concentraram o maior número de artigos de autoria dos
docentes da Área Ensino.
4. Verificação se estes periódicos estão presentes em outras Áreas da Avaliação
Quadrienal e seus respectivos estratos Qualis nestas Áreas.
5. Identificação de coincidência entre as Áreas de formação dos docentes da Área
Ensino e a publicação de artigos em periódicos que sejam relevantes nessas
Áreas de formação, além da própria Área Ensino.

Resultados:
Área de titulação dos docentes da Área Ensino
• Cerca de 30% dos docentes atuantes na Área
Ensino foram titulados na Área Educação
• 16% dos docentes atuantes no Ensino foram
titulados na própria Área
• Outras Áreas com grande presença no
Ensino:
• Astronomia / Física (7%)
• Química (6%)
• Biodiversidade (3%)
• Matemática, Probabilidade e Estatística (3%)
• Linguística e Literatura (3%)
• Psicologia (3%)
• Ciências Biológicas II (3%)
• Interdisciplinar (2%)
• Saúde Coletiva (2%)

Resultados:
• Periódicos com maior publicação de artigos de autoria dos docentes da Área
Ensino, classificados nos estratos A1 e A2 do Qualis da Área.
Título Artigos de docentes da
Área Ensino (2013-2016)
Estrato no Qualis da
Área Ensino
Enseñanza de las Ciências 254 A1
Ciência & Educação 184 A1
Areté – Revista Amazônica de Ensino de Ciências 182 A2
Acta Scientiae (Ulbra) 177 A2
Educação Matemática em Pesquisa 173 A2
Bolema 162 A1
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 157 A2
.... ... ...

Resultados:
Distribuição das publicações dos docentes da Área Ensino pelos títulos A1
e A2 do Qualis Ensino

Resultados:
Presença dos períodicos em outras Áreas e respectivos estratos Qualis.
Título
Artigosdedocentesda
ÁreaEnsino(2013-2016)
Estrato Qualis por Área (parcial)
48-Ensino
36-Educação
03–Astronomia
/Física
04-Química
07-
Biodiversidade
01–Matemática
Probab.Estatíst.
41-Linguísticae
Literatura
37-Psicologia
8-Ciências
BiológicasII
45-
Interdisciplinar
22-Saúde
Coletiva
Enseñanza de las Ciências 254 A1 A1 B4 B4 B5 B1 B5
Ciência & Educação 184 A1 A1 C B4 B4 B1 B1 C A2 B3
Areté – Revista Amazônica de Ensino de Ciências 182 A2 B5 C C C C B5 B5 B5
Acta Scientiae (Ulbra) 177 A2 B2 C C B4
Educação Matemática em Pesquisa 173 A2 B1 C B1
Bolema 162 A1 A1 B5 B1 B5 B1
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 157 A2 B2 C C C C C B4
.... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Resultados:
Presença do título no Qualis de outras Áreas e respectivos Estratos

Conclusões e Considerações
Conclusões:
• As Áreas Ensino e Multidisciplinar contém a maior coincidência de títulos,
com aqueles de maior publicação nos estratos A1 e A2 do Ensino.
• Nas demais Áreas encontramos a presença de muitos dos títulos coincidentes,
porém na maioria dos casos, classificados nos estratos inferiores B4, B5 e C.
Considerações para estudos futuros:
• A Área de titulação de um docente tem influência na escolha do periódico no
qual irá publicar sua pesquisa?
• Os docentes tendem a publicar mais em periódicos que sejam relevantes
também em sua Área original de formação?

Sobre a Interdisciplinaridade
• A mera composição multidisciplinar dos corpos docentes não assegura que os
PPGs sejam capazes de realizar pesquisas interdisciplinares. A maioria dos
pesquisadores de hoje foi educada e trabalhou em culturas, em grande parte
disciplinares, sendo necessário criar e manter uma cultura interdisciplinar
(Derrick & Falk-Krzesinski, 2012).
• As medidas de produção científica disponíveis atualmente não capturam
adequadamente o processo de criação de conhecimento interdisciplinar.
• A introdução de um conjunto de medidas quantitativas e qualitativas nas
avaliações realizadas pela CAPES, poderia revelar alguns dos processos pelos
quais os programas da Área de Ensino estão buscando construir o conhecimento
interdisciplinar e quais desafios estão enfrentando neste processo.

Obrigada pela atenção
• Dúvidas?
• Perguntas?
Contato:
Eloisa Viggiani – doutoranda do PPG Educação em Ciências, Química da Vida e Saúde, UFRGS
celeloisa@gmail.com

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