O documento descreve os resultados de uma pesquisa sobre o perfil dos associados da Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação (ABPEducom). A maioria dos associados são mulheres entre 38-57 anos do estado de São Paulo. Eles trabalham principalmente no setor público como professores ou gestores e têm interesse em aprofundar seus conhecimentos nas áreas midiática, pedagógica e teórico-científica da Educomunicação.

1. O PERFIL DO ASSOCIADO DA ABPEDUCOM
Apresentação
O presente relatório é uma sistematização do levantamento realizado pela Associação Brasileira
de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação (ABPEducom) junto aos seus associados,
a fim de compreender melhor o perfil do educomunicador filiado a ela. Dos 174 atuais associados,
participaram da pesquisa 115 educomunicadores, que responderam a 20 questões entre
20/11/2016 e 20/02/2017, acerca de sua formação acadêmica, prática profissional e temas de
trabalho e interesse relacionados à Educomunicação.
Obtivemos, ao longo de dois meses em que o questionário esteve disponível para os associados,
respostas que indicaram haver uma diversificada gama de projetos, iniciativas e perspectivas em
que a Educomunicação acontece nos 18 estados brasileiros, mais o Distrito Federal e dois países
europeus, em que há associados da ABPEducom.
Com essa pesquisa, quisemos mapear as competências que integram essa rede de pessoas que
compartilham dos princípios educomunicativos e os aplicam em seu cotidiano profissional.
Queremos, com esse levantamento, que serve também como atualização cadastral do associado,
estimular um processo educomunicativo contínuo e autônomo de troca de conhecimentos,
metodologias e estratégias que auxiliem na formação continuada de nossos associados e que
subsidie a inovação de suas práticas e a implementação de novos projetos e iniciativas.
Recomendamos que, após a leitura da sistematização dos dados, o associado leia, no Anexo I, a
descrição das iniciativas dos colegas, a fim de procurar complementos a suas práxis
educomunicativas junto a outros associados que possuem conhecimentos e expertises que
possam aprimorar sua perspectiva da Educomunicação.
1. Faixa etária, gênero, cidade e estado
A maior parte das pessoas associadas à ABPEducom é constituída por mulheres entre 38 e 57
anos, do estado de São Paulo. Dos 68 associados nascidos entre 1960 e 1979, 46 são mulheres
e 35 são de São Paulo, entre homens e mulheres. Esse é o estado que mais concentra associados
da ABPEducom. Das 116 pessoas que responderam à pesquisa, 59 são paulistas. Considerando
todas as faixas etárias e o âmbito nacional, temos 73 mulheres, 38 homens e 1 pessoa jurídica.
As mulheres representam, portanto, 65,1% de toda ABPEducom. Elas também são maioria entre
a faixa etária predominante, com 67,6% entre as pessoas nascidas de 1960 a 1979.

2. Faixa etária
31,5% nasceram na década de 1970;
28% nasceram na década de 1960;
19,2% nasceram na década de 1980;
12,7% não responderam corretamente;
4,3% nasceram na década de 1950;
4,3% nasceram na década de 1990.
A ABPEducom está presente, por meio de seus associados, em 18 estados do Brasil e no Distrito
Federal, bem como em dois países europeus: Portugal e Alemanha. Mas metade dos associados,
no entanto, concentram-se no estado de São Paulo, dos quais mais de 80% encontram-se na
região metropolitana, constituída pela capital e outros 39 municípios vizinhos. O segundo estado
com maior concentração de associados da ABPEducom é o Rio Grande do Sul, com 7 pessoas,
seguido do Ceará, com 6, e de Santa Catarina, com 5 associados.
Em âmbito nacional, a Região Sudeste é a que concentra o maior número de associados, com 67
pessoas entre São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo. A Região Sul do país é
a segunda que mais concentra associados da ABPEducom, com 15 associados. Na região Centro-
Oeste, temos 10 associados, seguida da Região Nordeste com 8 e a Norte, com 3. Há ainda dois
associados brasileiros que, atualmente, possuem residência fora do país.
Região Sudeste
São Paulo – 59 associados;
Rio de Janeiro – 4 associados;
Minas Gerais – 3 associados;
Espírito Santo – 1 associada.
Região Sul
Rio Grande do Sul – 7 associados;
Santa Catarina – 5 associados;
Paraná – 3 associados.
Região Centro-
Oeste
Distrito Federal – 3 associados;
Goiás – 3 associados;
Mato Grosso – 2 associados;
Mato Grosso do Sul – 2 associados.
Região
Nordeste
Bahia – 3 associados;
Pernambuco – 2 associados;
Sergipe – 2 associados;
Maranhão – 1 associado

3. Região Norte
Amazonas – 1 associada;
Rondônia – 1 associada;
Pará – 1 associada.
Europa
Portugal – 1 associada;
Alemanha – 1 associado.
2. Formação
No que diz respeito à formação dos associados, temos uma diversidade de níveis de educação
superior. A maior parte dos nossos associados, no entanto, já concluiu o mestrado. Na
ABPEducom, atualmente, 31,3% dos associados são mestres, 24,3% são especialistas, 20% são
doutores e 10,4% são pós-doutores. Outros 14% não possuem pós-graduação.
Quanto à graduação dos associados, Jornalismo foi a carreira citada por 32,7% dos participantes
da pesquisa. A segunda carreira mais citada foi Pedagogia, sendo a formação de 11,5% dos
associados. Uma grande quantidade de associados (11,5% dos participantes) não indicou o curso
de graduação. E 10,6% disseram ter feito mais de um curso de graduação. No quadro a seguir,
há o detalhamento, entre parênteses, do número de associados que declararam formação nas
carreiras:
Graduação
(37) Jornalismo
(13) Pedagogia
(13) Não indicaram carreira
(11) Letras
(08) História
(05) Filosofia
(05) Comunicação Social
(04) Psicologia
(04) Educomunicação
(03) Direito
(03) Publicidade
(02) Relações Públicas
(02) Ciências Sociais
(01) Administração, Gestão de Eventos, Marketing,
Artes Cênicas, Imagem e Som, Rádio e TV,
Arquitetura e Urbanismo, Enfermagem, Química,
Audiovisual, Serviço Social, Produção Multimídia,
Física, Análise e Desenvolvimento de Sistemas,
Comunicação e Informática Educativa.

4. Atualmente, é a minoria dos associados que está cursando alguma pós-graduação. Elas somam
31 pessoas, das quais 14 fazem mestrado. Desses associados, que são estudantes de mestrado,
11 referem-se aos que declararam ter apenas graduação ou especialização. Já a maioria,
composta por 84 pessoas, alegou não estar cursando, neste momento, nenhuma pós-graduação.
Uma associada, no entanto, indicou estar cursando sua segunda graduação.
Dos que já possuem pós-graduação, lato ou stricto sensu, que somam 95 pessoas, mais da
metade dos associados afirma ter feito especialização, mestrado ou doutorado na área de
Comunicação. Trata-se de 59% dos que responderam à questão. Outros 27,3% disseram ter se
especializado na área de Educação. Quatro associados, que correspondem a 4,2% dos
pesquisados, mencionaram ter pós-graduação em Mídias na Educação e três (3,1%), na área de
Meio Ambiente. Outros cursos de pós-graduação, que correspondem à formação dos demais 6,4%
dos associados – alguns dos quais possuem formação em Comunicação e/ou Educação mais
alguma outra áreas –, são os seguintes: História, Psicopedagogia, Filosofia, Artes,
Desenvolvimento Social, Políticas Públicas, Gestão Pública, Enfermagem, Marketing, Propaganda
e Marketing, Extensão Rural, América Latina, Ambientes Virtuais, Ciências Sociais, Tradução –
Inglês, Marketing Digital, Literatura, Linguística e Língua Portuguesa, Gestão Empresarial e
Sistema de Informação.
3. Atuação profissional e público
Mais da metade dos associados disse dedicar-se ao setor público, totalizando 55,6% das pessoas
que responderam à pesquisa. Desse número, 64% dedicam-se com exclusividade ao setor,
representando 35,6% do total de associados da ABPEducom. Com relação ao setor privado, são
41,7% os que se dedicam a essa iniciativa. Desses, 52% dedicam-se ao setor com exclusividade,
representando 21,7% do total de associados. O terceiro setor foi mencionado como área de
atuação profissional por 28,6% dos participantes, sendo que desse número 39,4% se dedicam
com exclusividade a organizações da sociedade civil, representando 11,3% do total da associação.
Temos 28,7% dos associados da ABPEducom com atuação profissional em mais de um setor,
sendo 11,3% atuando nos setores público e privado; 8,7%, no setor público e no terceiro setor e
outros 8,7%, no setor privado e no terceiro setor. Os demais não responderam ou disseram não
atuar profissionalmente no momento.
Atuação
(41) Somente no Setor Público
(25) Somente no Setor Privado
(13) Somente no Terceiro Setor
(13) Nos Setores Público e Privado
(10) No Setor Público e no Terceiro Setor
(10) No Setor Privado e no Terceiro Setor
(03) Não responderam ou não atuam

5. Nossos associados são, predominantemente, professores e gestores nas áreas de comunicação
e/ou de educação, que juntos somam quase 70% da ABPEducom. Cerca de 30% é composto,
basicamente, por pessoas que se declararam exclusivamente pesquisadores, consultores,
formadores ou educadores, jornalistas e assessores técnicos de comunicação e/ou de educação.
Cargo
(32) Gestor(a)/Coordenador(a)/Diretor(a)
(30) Professor(a)
(07) Professor(a) e Gestor(a)
(07) Pesquisador(a)
(05) Professor(a) e Pesquisador(a)
(05) Consultor(a)
(04) Formador(a)/Educador(a)
(03) Jornalista
(02) Produtor(a) e Editores(as)
(02) Educomunicador(a) e Assessor(a) de
Comunicação
(02) Assessor(a) Educacional
(02) Jornalista e Educomunicador(a)
(01) Professor e Assessor de Comunicação; Professor
e Educomunicador; Educador; Assessor de
Comunicação; Assessor Técnico; Coordenador e
Consultor; Desempregada; Fotógrafo, Educomunicador
e Arte-Educador, Educomunicador, Especialista
Ambiental, Tutor, Analista de Relacionamento,
Administrador, Contadora de História, Orientadora e
Conteudista.
A maior parte dos associados da ABPEducom trabalha com públicos etários diversos. Recebemos
essa indicação de 81 associados que disseram trabalhar com pelo menos dois públicos entre
crianças, adolescentes, jovens e adultos. A combinação mais evidente foi a jovens de 18 a 21
anos com adultos, apontada por 36 pessoas, que representam 31,8% do total de associados.
A maior parte trabalha com o público adulto, apontado por 76 participantes da pesquisa, que
representam 67,2% do total de associados da ABPEducom. Desse número, os que trabalham
exclusivamente com esse público somam 16% do total de associados. Outras 60 pessoas citaram
os jovens de 18 a 21 anos como seu público. No entanto, os que trabalham exclusivamente com
jovens são apenas 5,3%. O quadro a seguir detalha a quantidade de associados dedicados aos
variados públicos em suas práticas profissionais:
(36) Jovens e Adultos
(18) Somente Adultos
(15) Crianças e Adolescentes

6. Público
(09) Adolescentes e Adultos
(09) Todos os públicos
(08) Adolescentes e jovens
(06) Somente Jovens
(06) Somente Adolescentes
(03) Crianças e Adultos
(02) Somente Crianças
(01) Adolescentes, Jovens e Adultos.
Os associados da ABPEducom trabalham com Educomunicação, predominantemente, numa
perspectiva pedagógica, sendo que esta está associada a outras, como midiática e teórico-
científica. O aspecto pedagógico nas práticas profissionais dos associados foi citado por 76
participantes da pesquisa, seguido dos aspectos midiático, com 67 menções, e teórico-científico,
com 59 menções. Percebe-se, como é próprio da Educomunicação, que as atividades dos
associados são híbridas e que as três perspectivas mencionadas orientam o cotidiano profissional
dos nossos associados.
A perspectiva artística foi mencionada por 10 participantes, mas de modo secundário e sempre
associada a um dos três aspectos predominantes. E poucos são os associados que se dedicam
exclusivamente a um dos aspectos. Trata-se de 18 pessoas, entre as quais, oito dedicam-se
apenas ao aspecto teórico-científico, por serem pesquisadoras; cinco dedicam-se à perspectiva
midiática e outros cinco, à pedagógica.
4. Temas de interesse
Os associados participantes da pesquisa indicaram ter interesse em aprofundar seus
conhecimentos, métodos e procedimentos majoritariamente nas três áreas mencionadas
anteriormente: midiática, pedagógica e teórica-científica. O primeiro aspecto mais destacado como
eixo de interesse de aprofundamento dos associados foi o midiático, que recebeu 67 menções,
sendo este associado a outros aspectos, sendo o pedagógico o mais vinculado ao midiático,
seguido do teórico-científico.
O segundo aspecto mais destacado pelos associados foi o pedagógico, que recebeu 65 menções,
sendo que mais de 90% dos que citaram esse aspecto o associam a outros: midiático, em primeiro
lugar; teórico-científico, em segundo; e artístico, em terceiro.
O terceiro aspecto mais destacado foi o teórico-científico, que recebeu 57 menções, das quais
82,5% das respostas associam-se aos demais aspectos, sendo o midiático o mais vinculado a
este, seguido do pedagógico. Os aspectos ambiental e artístico também foram relacionados ao
teórico-científico, recebendo três menções cada um deles. Estes receberam, respectivamente, 12
e nove menções dos associados, sendo o segundo sempre relacionado a outros eixos e o primeiro
obteve menções como aspecto de interesse único de dois associados.

7. Além desses, os participantes da pesquisa foram convidados a apontar, livremente, um tema sobre
o qual têm interesse em se aprofundarem, relacionando-o com a Educomunicação. Quase 80
temas diferentes foram apontados e, em razão dessa diversidade, os organizamos em 11 eixos
que os aproximam. O eixo que mais reúne interessados diz respeito à interface da
Educomunicação com práticas educativas formais e não formais, bem como à gestão,
implementação e avaliação dessas atividades. Procuramos associar essa demanda ao tema das
Políticas Públicas, que atualmente é debatido, quando se trata de Educomunicação, no âmbito
das políticas de Educação.
No quadro a seguir, apresentamos o agrupamento das temáticas e o número de menções, entre
parênteses, feita a cada um deles.
Tema de
Interesse
Eixo 1 – Práticas Educativas e Políticas Públicas (23
menções): Práticas Educativas, Currículo Escolar,
Atividades Extracurriculares, Aprendizagem, Ensino Híbrido,
Ensino Formal e Não Formal, Educação Básica, Ensino
Fundamental, Ensino Médio, Culturas Escolares, Políticas
Públicas, Gestão Pública e Educação Integral, Avaliação,
monitoramento e gestão educomunicacional.
Eixo 2 – Cultura Digital e Educação à Distância (20
menções): Redes Sociais, Mídias Sociais, Ambientes
Digitais, Games, Jogos Digitais, Tecnologias, Mídias, EAD,
Tecnologias na Aprendizagem, Mídia Ativa, Ativismo Digital
Juvenil e Literacias Multimidiáticas.
Eixo 3 – Direitos Humanos e Cultura de Paz (19
menções): Direitos Humano, Construção da Paz,
Problemas Sociais, Direito à Comunicação, Comunicação
Comunitária, Movimentos Sociais, Cidadania, Relações
Étnico-raciais, Etnia, Comunicação Pública, Educação
Especial, Educação Popular e Projetos Sociais;
Eixo 4 – Questões Socioambientais (11 menções):
Educação Ambiental, Meio Ambiente, Sustentabilidade,
Segurança Alimentar, Ensino de Ciências Naturais e
Agroecologia;
Eixo 5 – Cultura (11 menções): Cultura, Diversidade
Cultural, Folclore, Literatura, Artes, Arte-Educação, Criação
Coletiva de Histórias e Criatividade;
Eixo 6 – Infância, Juventudes e Protagonismo (10
Menções): Infância, Juventudes e Protagonismo;
Eixo 7 – Linguagens (8 menções): Jornalismo,
Audiovisual, Rádio, Cinema, Cinema na Escola e Design
Gráfico.
Eixo 8 – Epistemologia e Crítica da Mídia (7 menções):
Epistemologia da Educomunicação, Alfabetização Midiática,
TV e Leitura Crítica da Mídia.

8. Eixo 9 – Ensino Superior e Formação Profissional (7
menções): Ensino Superior, Formação Docente, Educação
Corporativa e Setor Privado.
Eixo 10 – Sociedade (6 menções): Sociedade, Política,
História, Consumo e Comunidades.
Eixo 11 – Saúde, Processos Cognitivos e Neurociência
(3 menções): Saúde, Processos Cognitivos, Neurociência
5. Projetos dos associados
Os associados da ABPEducom se engajam em diferentes projetos educomunicativos. Das 116
pessoas que participaram da pesquisa, 98 compartilharam uma breve descrição de seu projeto de
Educomunicação. Novamente, neste item, nos deparamos com uma diversidade de iniciativas que
organizamos em dez diferentes grupos que revelam, mais do que o tema que mobiliza os nossos
associados, sua atuação com ou a partir da Educomunicação. Isso não significa, no entanto, que
a iniciativa ou projeto descrito pelos associados represente a única atuação destes com
Educomunicação, uma vez que as respostas anteriores demonstram uma atuação híbrida das
pessoas que fazem parte da ABPEducom. Alguns associados, em suas respostas, destacaram
várias perspectivas de atuação e, dessa forma, esses foram enquadrados em um dos grupos a
partir de um maior detalhamento de uma ou outra atividade e da explicitação (ou não) do seu viés.
Então, a partir das respostas, percebemos que a maior atuação com Educomunicação dos nossos
associados está numa perspectiva prática, em projetos que envolvem mídias e tecnologias na
educação formal ou não formal, na prática docente formal e na formação de pessoas interessadas
em inovar em suas atividades a partir da Educomunicação, bem como em projetos de outras
naturezas. No entanto, dos dez grupos possíveis a partir das descrições dos associados, o mais
numeroso é o relacionado à pesquisa científica. Tivemos 27 associados, dos 98 que responderam
essa questão, que resumiram o tema de suas pesquisas – concluídas, em andamento ou em ainda
em projeto – como seus projetos/iniciativas educomunicativas.
Entre os que destacaram atuar no âmbito de projetos interventivos, destacam-se iniciativas que
propõem o uso de mídias ou de recursos tecnológicos em processos educativos formais e não
formais. Trabalham nessa perspectiva 22 associados. Em terceira e quarta posições, em número
de associados, estão os que se dedicam a promover processos formativos sobre
Educomunicação, sobretudo fora dos espaços formais de ensino, que somam 12 associados; e os
que se dedicam à docência, aplicando o paradigma em sala de aula, projetos extracurriculares ou
programas de extensão, no caso dos docentes de Ensino Superior, somam 10 associados.
Há ainda os que atuam em redações de veículos de comunicação e procuram aplicar a
Educomunicação no âmbito de sua produção midiática – foram nove associados que afirmaram
atuar nessa perspectiva –, além dos seis associados que afirmaram dedicar-se à facilitação o
processo de produção midiática juvenil.

9. Outros atuam ainda no âmbito de projetos socioambientais (sete associados), de promoção e
proteção de direitos humanos (quatro associados), na perspectiva da mídia-educação (dois
associados) e também das artes (uma associada).
No Anexo I é possível encontrar a íntegra da descrição dos projetos dos associados organizados
nos dez eixos.
Últimas considerações
Acreditamos que com o presente levantamento é possível ter maior clareza com relação às
atividades desenvolvidas por nossos associados, sua formação acadêmica e seus interesses no
âmbito da Educomunicação. Sabemos da maioria feminina que integra a ABPEducom e da maior
parte pós-graduada em nível de mestrado que atua, sobretudo, na gestão de comunicação e/ou
educação, bem como na docência, em diferentes níveis, com maior atenção aos públicos jovem e
adulto. A maior parte dos nossos associados tem entre 38 e 57 anos e, atualmente, não integra
nenhum programa de pós-graduação. A maioria dos associados que hoje estuda está cursando
mestrado em Comunicação ou Educação.
Observamos que nosso associado possui interesse, sobretudo, em aperfeiçoar suas metodologias
e conhecimentos pedagógicos. No entanto, os âmbitos midiáticos e teórico-científico ainda fazem
parte do interesse de grande parte dos associados. Atribuímos esse direcionamento a esses eixos
à necessidade de inovar nas práticas às quais nossos associados já se dedicam atualmente, em
sua maioria à pesquisa e à execução de projetos com mídias e tecnologias na educação.
Entendemos que este levantamento sistematizado é uma colaboração da ABPEducom para
conectar seus associados, levando-os ao intercâmbio permanente e autônomo de conhecimentos,
metodologias e estratégias que possam fortalecer sua atuação profissional junto aos seus
públicos. Que este documento possa resultar em ações como: a organização de grupos de estudo
e de trabalho, cases a serem analisados, imersões em iniciativas que se deseja conhecer mais
profundamente, troca de referências bibliográficas, entre outras possibilidades.

10. ANEXO I
PROJETOS DOS ASSOCIADOS ORGANIZADOS EM EIXOS
1. Pesquisa
Mônica de Sousa Alves, Frutal (MG), monicaalves.jornalista@gmail.com: Pesquiso o processo de formação de
“comunicadores comunitários” dentro do Comitê de Bacia do Rio Paranaíba, por meio do projeto Web Rádio Água O
foco do estudo é analisar se a metodologia aplicada na formação de “comunicadores comunitários” do projeto Web
Rádio Água segue os princípios norteadores da Educomunicação Sociambiental, descritos no Programa Nacional de
Educação Ambiental (PRONEA).
Rosalia Maria Duarte, Rio de Janeiro (RJ), rosalia@puc-rio.br: Pesquisa científica sobre práticas midiaeducativas
desenvolvidas nas escolas da rede pública municipal de ensino do Rio de Janeiro.
João José Alencar, Presidente Prudente (MT), jjaspc@gmail.com: A minha pesquisa de mestrado tem como
objetivo geral: Identificar e analisar a situação dos projetos de educomunicação da rede estadual do estado de Mato
Grosso.
Patrícia Justo Moreira, Florianópolis (SC), patriciajustomoreira@gmail.com: TIC NA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA: POSSIBILIDADES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA EDUCOMUNICATIVA NA EDUCAÇÃO
BÁSICA. Essa pesquisa tomou como objeto de investigação a prática pedagógica de professores de escolas públicas
de Florianópolis com inserção de TIC. Verifiou-se que o perfil educomunicativo dos professores situa-se em nível
“Médio baixo” e “Baixo” para a realização de práticas pedagógicas educomunicativas, tendo em vista explorarem
pouco os aspectos comunicativos das TIC.
Elisangela Rodrigues da Costa, Carapicuíba (SP), costa.lisa1@gmail.com: A minha pesquisa doutoral em
desenvolvimento com a orientação do professor Ismar Soares trata da comparação de políticas públicas nas redes de
ensino de São Paulo e Rio de Janeiro.
Matheus Ribeiro Menezes, Aracaju (SE), theuaju@gmail.com: Minha monografia que fala sobre a atuação docente
com o uso do Hangaouts e o YouTube que estará virando livro em breve.
Alex Souza Cabistani, Rio Grande do Sul, alex@ufsm.br: Investigação sobre rádio escolar; produção poética na
educação básica; recursos educacionais abertos (OER/REA); escola e universidade como arquiteturas de
confinamento dos modos de saber/conhecer; midiatização das culturas juvenis e sociedade do espetáculo.
Rose Mara Pinheiro, Campo Grande (MS), rose.pinheiro@ufms.br: O objetivo da minha pesquisa é entender de
que maneira a apropriação dos meios de comunicação e das novas tecnologias influencia a formação dos jornalistas
profissionais. O meu interesse principal é verificar a contribuição dos conceitos da Educomunicação para o ensino
superior, especialmente o curso de Jornalismo em Campo Grande (MS).
Cristiane Parente de Sá Barreto, Brasília (DF), cristiane.parente@hotmail.com: Atualmente, formando Grupo de
Estudo e Debate sobre Educomunicação em Brasília.
Maria José Brites, Portugal, britesmariajose@gmail.com: Pesquisas internacionais (Hobbs, Geltner e Landis,
2011; Brites, 2013; Brites e outros, no prelo) sustentam a relevância das notícias como elementos de socialização
crítica. Torna-se evidente e imperativo o reforço das articulações entre a educação e a comunicação, orientadas para
a cidadania ativa (Soares, 2000). ANLite - Audiências, Notícias e Literacia visa identificar contributos para uma literacia
cívico-mediática por parte de comunidades juvenis, escola, família e media noticiosos.

11. Mauricio da Silva, São Paulo (SP), mauriciovirgulino@gmail.com: Eu tenho trabalhado na pesquisa da inter-
relação de Educomunicação e Arte/Educação, observando as práxis e propondo trocas entre as áreas, para o
desenvolvimento epistemológico de ambas áreas.
Aline Gomes, Praia Grande (SP), alinegomes.jor@gmail.com: O tema de minha pesquisa é a Educomunicação
como ferramenta de participação social e protagonismo juvenil na instituição social Camp-PG (Centro de
Aprendizagem Metódica e Prática de Praia Grande-SP). O projeto Aprendiz Alerta é voltado aos jovens de até 18
anos e consiste em fomentar o protagonismo juvenil, o empoderamento e participação social dos adolescentes da
instituição através de oficinas de educomunicação e atividades práticas realizadas pelos mesmos.
Ângela Sowa, Santa Maria (RS), noa.sowa@gmail.com: Pesquiso o Programa Mais Cultura nas Escolas, que insere
projetos culturais nas escolas públicas que já recebem o Ensino Médio Inovador e o Mais Educação. Relaciono as
três áreas de comunicação, cultura e educação.
Thaís de Oliveira Chita, São Paulo (SP), thais.chita@gmail.com: Desejo estudar as práticas educomunicativas na
gestão da comunicação com viés da EP. Relevância: 1) Aproximação do legado freiriano nas áreas da comunicação
e educação com interface em relação aos estudos culturais à Educomunicação; 2) Aproximação das temáticas
culturais colaborativas e atuação em rede à Educomunicação; 3) A descoberta de valores colaborativos que auxiliam
a gestão da comunicação na condição de organizadora social; 4) A aproximação da Educomunicação como prática
conectiva.
Diva Souza Silva, Uberlândia (MG), divasilva.73@gmail.com: Possibilidades Educomunicativas no processo de
ensino-aprendizagem a partir da interlocução entre Educação, Comunicação e Tecnologia.Pesquisa articulada à Linha
' Mídias, Educação e Comunicação' do PPGCE e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Tecnologias, Comunicação e
Educação registrado no CNPq e certificado pela IES.
Joadir Antônio Foresti, Brasília (DF), joadir.foresti@gmail.com: ACESSIBILIDADE, CIDADANIA E CULTURA
MIDIÁTICA: DESAFIOS PARA A EDUCOMUNICAÇÃO tem por objetivo pesquisar e desenvolver estudo científico
que promova nas organizações envolvidas a discussão do tema com vistas à produção técnica e científica que
favoreçam mudanças concretas de acessibilidade e inclusão da pessoa com deficiência.
Jenny Margoth De La Rosa Uchuari, São Paulo (SP), margodelarosa@gmail.com: Currículos emergentes para
plataformas flexíveis dentro das diretrizes educomunicacionais.
Felipe dos Santos Schadt, Campo Limpo Paulista (SP), felipeschadt@gmail.com: Hoje meu foco é trabalhar com
a História da Educomunicação, em que criarei um projeto no qual tentarei submeter ao programa de mestrado de
ciências da comunicação da ECA/USP. A ideia ainda é embrionária, mas em essência tentaremos traçar um histórico
da Educomunicação no Brasil.
Eliana Nagamini, São Paulo (SP), eliananagamini@fatecsp.br: Otimizar o diálogo entre o conhecimento literário
(da literatura universal) e as várias linguagens da contemporaneidade, como forma de expressão da juventude, a
partir de novas formas de ensinar e aprender.
Francisco de Assis Silva, Juazeiro (BA), assis-francisco@bol.com.br: Busca-se indicadores no Acervo
Bibliográfico Dom José Rodrigues de Souza que estão presentes no Diretório de Comunicação da Igreja Católica no
Brasil. A pesquisa bibliográfica e exploratória envolvendo o Diretório e o Acervo servirão para responder: O que hoje
são indicadores de educomunicação no Diretório, já estavam presentes na igreja e são evidenciados no Acervo Dom
José Rodrigues? Espera-se identificar o Diretório como documento que legitima práticas educomunicativas.
Thaísa Neres Almeida, Lins (SP), thaisa.almeida@hotmail.com: pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso de
pedagogia envolvendo alfabetização mediática, jornal escolar e didática da educomunicação.
Ademilde Silveira Sartori, Florianópolis (SC), ademildesartori@gmail.com: Educomunicação e prática
pedagógica na educação básica.

12. Mauricio Nascimento Cruz Filho, São Paulo (SP), mauriciocruzz@usp.br: Meu projeto de pesquisa trabalha a
temática da educomunicação como política de gestão da comunicação católica. A educomunicação como política de
gestão para a comunicação católica proposta pela CNBB tem o objetivo de demonstrar que a comunicação precisa
torna-se uma nova cultura eclesial católica, a partir da qual se promovam o diálogo e o encontro, e nisso se realize
um novo tipo de evangelização.
Richard Romancini, São Paulo (SP), richardromancini@gmail.com: Tenho pesquisado as abordagens
relacionadas com educação no espaço iberoamericana e também as aprendizagens decorrentes de práticas de
ativismo juvenil.
Marcia Koffermann, Porto Alegre (RS), salesianaspv@gmail.com: Desenvolvimento e aplicação de projetos
educomunicacionais na formação de crianças, adolescentes e jovens e de religiosos- formação inicial e permanente.
Arlete dos Santos Petry, Natal (RN), arletepetry@gmail.com: Estudo da cultura digital em geral e, em particular,
da apropriação de jogos digitais pelas crianças. Como crianças e jovens consomem e criam jogos digitais.
Ana Cristina Salviato Silva, Aguaí (SP), anasalviato@uol.com.br: Sou líder de um grupo de pesquisa em Educação
e Mídias. Dele fazem parte alunos de Mestrado, alunos e professores dos cursos de Jornalismo, Publicidade e
Propaganda, professores da rede pública e particular de ensino. O objetivo é produzir conhecimento científico e
desenvolver projetos de atuação educacional pelas mídias em escolas.
2. Mídias e tecnologias na educação formal e não formal
Vera Lucia Spacil Raddarz, Ijuí (RS), verar@unijui.edu.br: Rádio, Tecnologias e Empreendedorismo na Escola -
por meio de emissoras de rádio na escola e do software Locutor da Hora, desenvolver processos de comunicação
com alunos e professores. Núcleo de Educação e Informação em Direitos Humanos - práticas em escolas relativas
ao direito à comunicação e informação.
Gigliola Martins de Sena Araujo, Salvador (BA), gigliolasena@gmail.com: O Projeto “Jovens Comunicadores”
dos Colégios Salesiano do Salvador e Salesiano Dom Bosco da capital baiana têm também por objetivo promover
junto aos educandos o pensamento crítico sobre tecnologias de comunicação e a participação destes nas produções
comunicacionais da escola. Projeto extracurricular envolvendo estudantes do 9º ano do F2 a 2ª série do Ensino Médio.
Marcos Fábio Melo Matos, Imperatriz (MA), marcosfmatos@gmail.com: Como usar o Cinema na Escola.
Jorge Ferreira Franco, São Paulo (SP), musiquarium_2000@yahoo.com: A iniciativa visa promover que os e as
estudantes conheçam e aprimorem com protagonismo saberes relativos à construção de ambientes digitais
tridimensionais com suporte da ideia de aplicar e ampliar conhecimento científico referente ao currículo de ensino
fundamental de maneira transdisciplinar.
Jesualdo Freitas de Freitas, Porto Alegre (RS), jesualdoradio@gmail.com: Dentro da Informática/Inclusão Digital
no trabalho com mídias escolares no PME e direto com professores em salas de aula - um professor/a por escola. Na
relação de trabalho apresento a Educomunicação e realizo formação em educom e nas linguagens áudio/rádio,
fotografia, vídeo, blog/escrita, fanzine, stop motion. Grupo de escola no facebook. Formações presenciais pontuais a
grupos e EAD priorizando a educomunicação; blog para blibliografia e apoio, e textos sobre o projeto na Revista
Ágora.
Ana Julia de Campos, São José dos Campos (SP), ajucampos@gmail.com: O projeto de educomunicação que
acompanho é oferecido aos alunos do Ensino Fundamental II, em uma Escola Salesiana, em horário oposto às aulas.
Formamos dois grupos e temos encontros semanais para discussão, reflexão e produção de matérias para blog, face
e comunicação interna. A educomunicação também perpassa nos projetos desenvolvidos em sala de aula,
contemplando práticas educomunicativas em diferentes áreas e projetos.
Débora Valletta, Porto Alegre (RS), dvalletta@uol.com.br: O diálogo entre os professores e equipe de TE sobre o
uso dos tablets e seus apps para a reflexão e a necessidade de um olhar crítico quanto às funcionalidades que as

13. ferramentas de comunicação e compartilhamento oferecem para interagir com as crianças e os jovens. Logo, a
necessidade de tessituras para articulação das possibilidades pedagógicas e educativas para o uso destas tecnologias
de forma criativa para potencializar o protagonismo infanto-juvenil no educar para e com as mídias na escola.
Carolina Pedrosa Cardoso Itocazo, São Paulo (SP), carolina.pedrosa@gmail.com: Tecnologias educacionais nas
escolas.
Regina Márcia Tavares Vasques, Osasco (SP), revasques04@gmail.com: Através da empresa Núcleo PauBrasil
- Educação, Cultura e Educomunicação, trabalho com o projeto transmidiático Cara de Pavio, que envolve um canal
no youtube, um livro de poesias infantis e um pocket show. O objetivo é introduzir o conceito de Educomunicação nas
instituições educacionais, transformando a prática pedagógica, no sentido de instaurar a voz do educando, colocando-
o como protagonista da construção de seu conhecimento e colaborando com a formação do educador para este
trabalho.
Carlos Alberto Freitas Moreno das Neves, Lins (SP), bl.freitas@gmail.com: Projeto relacionado a TV's
profissionais em escolas, com protagonismo do aluno e sala de aula invertida.
Wania Malafaia dos Santos Affonso, São Paulo (SP), wania.malafaia@uol.com.br: Coordeno desde 2014 o
Projeto Cineclube da minha escola - CINE THEO. Trabalhamos com Cinema, fotografia, Stop Motion, Dramatizações,
etc.
Filomena Maria Avelina Bomfim, Tiradentes (MG), myosha@gmail.com: Educomunicação & redes: as estratégias
reticulares na implantação de uma política de educomunicação na Rede Pública de ensino de São João del-Rei, uma
das três cidades polo, da região Campo das Vertentes, situada no sudoeste do estado de Minas Gerais.
Sara Rebeca Aguiar de Carvalho, Fortaleza (CE), sara.rebeca.ac@gmail.com: Fazemos formação de professores
em mídia-educação, desenvolvemos projetos de educomunicação com adolescentes de 13 a 17 anos, nas escolas,
com o intuito de formá-los para visão mais crítica sobre suas realidades, as tecnologias e os meios de comunicação.
Joelita Palmeira Rocha, Lins (SP), joelitarocha@hotmail.com: Promoção Educação Integral na Perspectiva da
Educomunicação; Elaboração de Apostilas (Jornal Escolar, Educação em Direitos Humanos, Direito à Expressão e
Meio Ambiente); Referência Serie Mais Educação e Guia Mais Educomunicação; Capacitação na utilização das
Apostilas em Oficinas; Colaboração com alunos em pesquisa acadêmica; Participação na Banca de avaliação - Aluna
Thaisa Almeida associada da ABPEducom Unisalesiano - apresentação do projeto em março/2017 e TCC em
outubro/2017.
Verônica Martins Cannatá, São Paulo (SP), veronica.cannata@cda.colegiodante.com.br: Núcleo
Educomunicativo do Colégio Dante Alighieri e projeto Educom.geraçãocidadã.
Jakeline Lira Gomes de Magalhães, Recife (PE), magalhaes.jakeline@gmail.com: Incentivar, acompanhar e
assessorar os projetos e iniciativas nas unidades salesianas (escolas, paróquias, Juventude Salesiana etc).
Assessorar os educadores. (Não coordeno diretamente nenhum projeto).
Rosa Luciana Pereira Rodrigues, Santarém (PA), rosalu29@gmail.com: Hoje sou voluntária no Projeto Rádio pela
Educação, o qual coordenei em um período de quatro anos. O projeto consiste no uso da comunicação radiofônica
como recurso pedagógico no ensino básico em escolas públicas do município de Santarém. Tem como principal
instrumento um programa de rádio que é ouvido em sala de aula pelos alunos e professores. Estes acompanham o
desenvolvimento do projeto através de um Guia Pedagógico, uma cartilha, produzida com os gêneros textuais
trabalhados no programa.
Carlos Alberto Mendes de Lima, São Paulo (SP), bettomendespop@gmail.com: Sou coordenador do Núcleo de
Educomunicação da Secretaria Municipal de São Paulo. Desenvolvemos projetos que articule ações
educomunicativas ao currículo. Atendemos todas as modalidades de ensino com formação e possibilitamos a
participação dos estudantes com destaque no projeto Imprensa Jovem.

14. Luci Ferraz de Mello, São Paulo (SP), lferrazmel@gmail.com: Práticas pedagógico-comunicacionais aplicadas
junto a todos os setores e diferentes públicos, de maneira a permitir uma melhor compreensão e eficiência no uso das
tecnologias da comunicação em projetos educacionais formais e não formais, que foquem a transformação dos
participantes, inclusive no setor corporativo.
Silene de Araujo Gomes Lourenço, São José dos Campos (SP), silene.lourenco@gmail.com: Participação
direta: Educom.rádio; Educomradio.Centro-Oeste; Educom.Fundhas; Mídias na Educação.
Ronaldo Nunes Linhares, Aracaju (SE), nuneslinhares.ronaldo8@gmail.com: Coordenamos na Universidade um
Nucelo de Criatividade, Inovação e &Tecnologias na Educação Básica que desenvolve ações com professores das
primeira fase do ensino fundamental e com jovens do ensino médio com o uso de Mídias. Estamos formatando dois
laboratórios digitais para formação de professores e para jovens do ensino médio em Alfabetização informacional e
Literacias Multimidiáticas.
Josete Maria Zimmer, Cotia (SP), jmzimmer@uol.com.br: Coordeno a área de tecnologia educacional, embora não
exista este cargo na escola estadual. Mas como sou professora readaptada e especialista na área, assumi por conta
própria. Dou apoio aos professores na produção de conhecimentos com a internet. Trabalhamos com blogs onde os
alunos acessam e interagem com os professores responsáveis pelos mesmos. O objetivo é que cada professor tenha
um blog da sua disciplina e que os alunos possam navegar e também produzir conhecimento.
3. Formação em Educomunicação
Giovana Gulin, Almirante Tamandaré (PR), giovana.gulin@gmail.com: Desenvolvi um curso de extensão em
Educomunicação, com início em fevereiro de 2017, em Curitiba. Destinado aos graduandos de Licenciaturas e de
Comunicação Social, bem como aos profissionais da educação e da comunicação tem como objetivos ampliar e
fortalecer a cultura educomunicativa no ensino formal, costurando e integrando a rede de educomunicadores locais.
Terá 40 horas de duração e será realizado em parcerias com instituições de ensino superior da cidade.
Vitória Brito Santos, Novo Hamburgo (RS), vita.saochico@gmail.com: Oficina/minicurso voltado para professores
da rede municipal de ensino da minha cidade, tendo como foco o entrelaçamento mídia, educação, infância pensando
os processos educomunicativos da mídia voltada para criança de forma a auxiliar os professores em um processo de
entendimento pedagógico sobre as formas como a mídia constrói a identidade da Criança.
Bruno de Oliveira Ferreira, São Paulo (SP), brunoferreira.contato@gmail.com: Desenvolvo cursos e consultorias
sobre Educomunicação para organizações do terceiro setor, servidores públicos e professores/educadores.
Atualmente sou diretor de Assuntos Profissionais e Formação Continuada da ABPEducom e mestrando em Ciências
da Comunicação da ECA/USP. Minha pesquisa de mestrado refere-se às contribuições da Educomunicação na
formação de jornalistas, no âmbito da graduação.
Maria Salete Prado Soares, São Paulo (SP), saletesp@gmail.com: Como formadora do NOR, desenvolvo material
pedagógico para os professores da rede municipal e ministro formação de cunho educomunicativo. Auxilio na
elaboração de projetos de gestão educomunicativa nas escolas e faço mediação em projetos a distância.
Evelin de Oliveira Haslinger, São Leopoldo (RS), evelin.has@gmail.com: Consultoria para Instituições de ensino
- formação continuada com educadores e educandos.
Wagner da Silveira Bezerra, Rio de Janeiro (RJ), wagnerbezerra@cienciaearte.com: formulação, implementação
e avaliação de projetos de capacitação de professores e criação de laboratórios educomunicativos transmídia, em
ambientes de ensino-aprendizagem (ensinos público e privado). Criação de objetos educomunicativos gamificados,
voltados para professores e estudantes do ensino fundamental I e II.
Vanice dos Santos, Lages (SC), vanicedossantos@gmail.com: Enquanto docente pesquisadora no Mestrado em
Educação, ocupar-se com aspectos teóricos, aproximando a filosofia da educação em pesquisas na edu-cação formal

15. nos diversos níveis de ensino. Na assessoria de educomunicação da 23Cre/RS, com vistas a sensibilização e
ampliação de ecossistemas comunicativos: a) consolidar oficinas de formação de professores; b) trabalhar na
formação de oficineiros do Programa Novo Mais Educação; c) assessorar a implantação do projeto rádio escola já
iniciado.
Helena Corazza, São Paulo (SP), helena.corazza@paulinas.com.br: Trabalho na formação de agentes pastorais,
educativos e profissionais de comunicação em um Curso de Especialização do SEPAC (Serviço à Pastoral da
Comunicação), conveniado com a PUC-SP (COGEAE), na formação de estudantes de Teologia com a disciplina
Educação para a Comunicação e em cursos livres nos processos e práticas da comunicação, com reflexão e
laboratórios de produção nas diferentes linguagens.
Cicilia Maria Krohling Peruzzo, São Paulo (SP), kperuzzo@uol.com.br: Atuo em atividades de formação de
educomunicadores populares e universitários.
Marcelus William Janes, São Paulo (SP), mwjanes@usp.br: Propor reflexões sobre educomunicação na área de
Comunicação e Saúde Coletiva, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação, saúde pública e
educação. Trazer o paradigma da educomunicação, até então desconhecido, para o universo da Faculdade de Saúde
Pública (FSP) da USP, despertando interesse de alguns professores e alunos para essa nova interface entre áreas
de conhecimento. Tenho interesse em aprofundar esta influência da educomunicação nos campos da saúde pública
e nutrição.
Cláudia de Almeida Mogadouro, São Paulo (SP), claudia.mogadouro@gmail.com: Formação audiovisual de
educadores. No momento, estou consolidando o Cineduc São Paulo, o polo paulista do CINEDUC, entidade com mais
de 40 anos de atividade no RJ e Brasil. A proposta é valorizar o conhecimento da linguagem audiovisual, tanto para
a produção audiovisual (de educadores e educandos) como da leitura crítica da mídia como um todo, tendo como
base a cultura cinematográfica, vista como matriz da nossa cultura audiovisual. Tenho atuado no setor público e
privado.
Marcia Coutinho Ramos Jimenez, Osasco (SP), marcia.coutinho@cenpec.org.br: Formação de educadores por
meio de tecnologias digitais (móveis) sobre os temas da educação integral.
4. Produção midiática juvenil
Evelyn Íris Leite Morales Conde, Porto Velho (RO), evelyn.morales@unir.br: Produção autoral de jovens de
conteúdo de rádio e TV sobre temáticas voltadas à educação ambiental, sob a ótica do consumismo.
Luiz Fernando Miguel Lopes, Guaratinguetá (SP), luizfmiguel.comunica@gmail.com: O projeto educomunicativo
“jovens comunicadores” faz parte da dimensão pastoral do Instituto Nossa Senhora do Carmo, caracterizando-se por
ser um grupo unido sob o carisma salesiano. Os encontros realizados têm estrutura padrão: - Oração / Formação /
Trabalhos em grupos / Finalização em conjunto / Oração final. Grupos por afinidade temática: Rádio, TV/Entrevistas,
Fotografia/Filmagem e Redes Sociais. Encontros semanais, eu sou o Assessor do grupo. (Adolescentes de 12, 13 e
14a).
Flaviane Lopes Francisco, São Mateus (ES), lopesfla@hotmail.com: Para promover a inclusão de adolescentes
e jovens no aprendizado das novas tecnologias o Projeto Araçá - São Mateus-ES disponibiliza espaço e
equipamentos, para a realização de oficinas de audiovisual, com aulas teóricas e práticas levando os participantes a
vivenciarem todas as etapas que abrangem roteiro até a edição na produção de um filme/vídeo.
Ana Luísa Anker, São Paulo (SP), luisaanker@gmail.com: No segundo semestre de 2016, eu e outra associada
da Abpeducom e contadora de histórias Maria Ester Iricevolto, aceitamos um convite para participar de uma oficina
de imagens oferecida pela Cecco Ibirapuera - Centro de Covivencia e Cooperativa, orgão ligado a Secretaria da
Saude. Público-alvo: adolescentes ou jovens com mais idade mas com cabeça de adolescente, com problemas
mentais. Com a nossa interferencia, a oficina virou "Historias animadas" e resultou num curta metragem-10 minutos.

16. Maria Ester Iricevolto Hummerich, Berlin/Alemanha, ester.iricevolto@gmail.com: Em agosto de 2016,fui
convidada junto com a associada da Abpeducom,Ana Luisa Anker,a participar de uma oficina de imagens no CECCO
Centro de Convivência e Cooperativa Ibirapuera ligado a secretaria da Saúde do Município, e com a nossa intervenção
virou uma oficina de histórias animadas,cujo público alvo: adolescentes (14 a 19 anos) assim, como portadores de
deficiência mental, (síndrome de Down e outros,) inclusão social. O resultado final foi um curta com animação de 10
minutos.
Rafael Gué Martini, Florianópolis (SC), rafael.martini@udesc.br: Projeto de extensão 'Educom.Cine: audiovisual,
educação e cidadania', que consiste na produção audiovisual no ensino público fundamental, no contraturno e também
integrada ao currículo. Consultor e oficineiro do Projeto Babitonga Ativa, onde realizo oficinas de educomunicação
audiovisual e socioambiental com população local e professores da rede pública. O objetivo é a produção de produtos
audio-scripto-visuais de qualidade para o fortalecimento do ecossistema local de comunicação.
5. Comunicação
Hércules José de Matos Barros, Valparaíso (GO), meucaro@gmail.com: Coordenação de projetos de
Comunicação & Educação; Comunicação & Saúde; Educomunicação; conteúdo para mídias sociais; reportagem;
campanhas de combate à AIDS e de políticas para a juventude, comunicação de órgão públicos e organismos
internacionais. Consultorias em Educomunicação (UNESCO e United Nations Human Rights Office); Comunicação &
identidade de gênero e LGBT; Educomunicação & juventude; Democracia & direitos humanos; redes sociais e mídias
sociais & cidadania; direito à comunicação.
Douglas de Oliveira Calixto, São Paulo (SP), dodocalixto77@gmail.com: O projeto Aula Pública busca demonstrar
como a comunicação pode trabalhar de forma efetiva na democratização do conhecimento, potencializando no espaço
público a discussão sobre temas de alta relevância nas Relações Internacionais. Trabalho conjunto da TVT e do site
de notícias internacionais Opera Mundi, Aula Pública realiza de forma interativa análises sobre conjuntura
internacional, observando os benefícios da convergência entre comunicação e educação para promoção do debate
amplo e plural.
Fernanda Luiza Duarte, Brasília (DF), fernandaelle@hotmail.com: No momento não estou mais atuando em
nenhum projeto diretamente voltado para educomunicação, mas acabo lidando na EBC com alguns projetos de
comunicação pública que apresentam esse viés.
Delcimar Bessa Ferreira, Poá (SP), bessaferreira@terra.com.br: O Jornal Plural utiliza a perspectiva da
Educomunicação por meio de uma editoria na mídia impressa, onde reporta projetos e iniciativas educomunicadoras.
Merli Leal Silva, Porto Alegre (RS), merlileal@gmail.com: produção de material educomunicativo sobre feira.
Juliana Rocha Barroso, São Paulo (SP), jurochabarroso@gmail.com: Contribui com a fundação e atuei em papéis
diversos na história do projeto Revista Viração, que se constitui como ONG em 2009, a Viração Educomunicação.
Presidi a organização em seu primeiro mandato (2009 - 2013). Desde o nascimento de minha filha, Antônia, hoje com
2 anos, me afastei das atividades, mas desejo retomar em breve. Na empresa em que atuo como gestora de projetos
de comunicação, aplico em todas as iniciativas as marcas metodológicas e a intencionalidade ativa da
educomunicação.
Ana Carine García Montero, Florianópolis (SC), jorn.ana.montero@gmail.com: Produção e socialização de
conteúdos de Comunicação Educativa Organizacional. A comunicação educativa organizacional envolve grupos
organizacionais em um processo comunicativo-educativo com o propósito da formação cidadã, o pensamento crítico
e a defesa de uma sociedade justa e democrática. O processo é realizado em ambiente colaborativo por sujeitos que
perseguem objetivos organizacionais e se propõem a construir um ambiente de aprendizagem coletivo.
Daniele Próspero, São Bernardo do Campo (SP), danieleprospero@gmail.com: Tenho uma consultoria que
desenvolve projetos para institutos, fundações e ONGs em várias frentes: gestão de projetos, oficinas de formação,

17. materiais pedagógicos e produtos de comunicação. Em 2016, desenvolvemos materiais pedagógicos para o Centro
de Referências em Educação Integral; oficinas para escolas parceiras da FOCO; edição de materiais de formação
para secretarias de educação parcerias do Instituto Unibanco. Faço parte da equipe do Núcleo de Educomunicação
da prefeitura de São Paulo.
Luiza Maria Cezar Carravetta, São Leopoldo (RS), lucarravetta@sinos.net: sou produtora de vídeos educativos e
também estou produzindo com dispositivos móveis. O meu interesse consiste na capacitação de docentes nas suas
práticas pedagógicas e o uso de TIC e dispositivos móveis em espaços educativos.
6. Garantia de Direitos
Silvia Aparecida do Carmo Rangel, Suzano (SP), drasilviarangel@gmail.com: Atualmente desenvolvo ações de
empoderamento comunitário voltado a ampliar o acesso à justiça na efetivação da garantia de direitos. Envolvemos
universitários e a rede de comunicação local formando uma rede de informações e trocas de saberes.
Paola Diniz Prandini, São Paulo (SP), paprandini@gmail.com: A AfroeducAÇÃO é uma empresa social fundada
em 2008, pioneira na produção de ações estratégicas para a equidade racial brasileira, por meio da aplicação da Lei
Federal nº 10.639/03, sendo a única do país que atua na interface com a Educomunicação, buscando promover o
diálogo, o respeito e a possibilidade de ouvir e ser ouvido(a).
Rosangela Malachias, Duque de Caxias (RJ), rosmalach@gmail.com: Diálogos Pedagógicos e Práticas
Educomunicativas para a Diversidade Étnico-racial. Abordagens para a Infância. Formação docente e gestora. Teoria
e práticas para a implementação das DCNRER - Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. //
Comunicação e Educação. Epistemologias Afrobrasileiras - curso direcionado à desconstrução de estereótipos a partir
de reflexões e práticas educomunicativas.
Diego Henrique da Silva Alves, Curitiba (PR), ediegohenrique@hotmail.com: Universo Educom - Portal
(http://universoeducom.org) e Redes Sociais (Youtube, Facebook, Instagram, Google+ e Twitter) que veiculam
conteúdos diversos (notícias, infoentretenimento e materiais de referência) ligados à educomunicação, para
adolescentes jovens e educadores(as) e pesquisadores(as). Parafuso Educomunicação - coletivo de jovens
educomunicadores(as) com a missão de desenvolver projetos e ações de educomunicação como forma de
participação social, sobretudo com adolescentes e jovens.
7. Docência
Maria da Glória Silva Gordo Marcondes, São Paulo (SP), gloriagordo@gmail.com: Até agora incluí os
conhecimentos de educomunicação na minha prática pedagógica formal, como professora de ensino superior. Agora
continuo com uma atividade de educação da comunidade, em associações de estomizados. A Educom faz parte
integral da minha prática educativa.
Fabio Rogerio Nepomuceno, Caieiras (SP), ekalafabio@gmail.com: Participei do Programa Imprensa Jovem da
prefeitura de São Paulo, com destaque para o período na escola EMEF FERNANDO GRACIOSO com o projeto Rádio
Gracioso. Pretendo desenvolver novo projeto na escola onde vou atual como diretor de escola.
Antônio Nolberto de Oliveira Xavier, Itabuna (BA), xavierfolk@hotmail.com: Atualmente, como atividade
educomunicativa, desenvolvo projeto de Extensão intitulado Educação Musical para Crianças, Jovens e Adultos, junto
ao NAU (Núcleo de Artes da Universidade), ministrando aulas de violão, flauta-doce, percussão, técnica vocal, teoria
musical e aulas de canto coral e danças folclóricas para os alunos da UNATI (Universidade Aberta à Terceira Idade),
que também faz parte dos Projetos de Extensão da UESC.

18. Andrea Pinheiro Paiva Cavalcante, Fortaleza (CE), andrea@virtual.ufc.br: Ministro a disciplina Educomunicação
no curso Sistemas e Mídias Digitais da UFC. Trata-se de uma disciplina optativa. Além de estudar os conceitos teóricos
e históricos que fundamentam a relação entre Comunicação e Educação, os estudantes vivenciam outras realidades
fora do ambiente acadêmico, através das aulas de campo. Temos parceria com duas instituições: EEFM Padre
Rodolfo, em Trairi (130 km de Fortaleza) e com a ONG Fundação Casa Grande, em Nova Olinda, no Cariri (540 km
de Fortaleza).
Marcus Henrique Linhares Ponte Filho, Fortaleza (CE), marcus.sana@yahoo.com.br: Atualmente possuo a
intenção de desenvolver projetos educomunicativos que inspirem os alunos do curso de Ciências Naturais da
Universidade Federal do Cariri (UFCA) a aprofundarem sua experiência como futuros docentes sob uma perspectiva
mais comunicativa e aberta ao diálogo, e menos direcionada. Para isso, pretendo trabalhar com o uso de tecnologias
da informação e da comunicação (TIC), através de produção de conteúdo independente dos alunos para futuro
compartilhamento nas redes sociais.
Claudemir Edson Viana, São Paulo (SP), cviana@uol.com.br: Defendi Mestrado em 2000 na ECA USP como o
título O Processo Educomunicacional: a mídia na escola, tornando-se o primeiro trabalho científico após publicação
de artigo do prof. Ismar de Oliveira Soares, no mesmo ano, e que tornou o termo conhecido e, desde então, vem
aplicando o nos trabalhos de pesquisa, de ensino e de extensão cultural. Participei em muitos dos projetos promovidos
pelo NCE desde então. Tornei me professor da Licenciatura em Educomunicação em 2013, e coordeno o NCE.
Lucilene Varandas, São Paulo (SP), lucivarandas@gmail.com: Atualmente sou professora do CEU EMEF Casa
Blanca e atuo em aulas e projetos de educomunicação. Motivo meus alunos sempre a construírem conhecimentos
utilizando as mídias, a reflexão, o protagonismo, a rádio escolar e a transformação da sociedade sempre contextualiza
com conhecimentos de direitos humanos, aprendizagens e vivências de transformações qualitativas.
Cátia Luzia Oliveira da Silva, Fortaleza (CE), catia@virtual.ufc.br: No Instituto UFC Virtual, leciono uma disciplina
optativa no Curso Sistemas e Mídias Digitais, cuja ementa é: Fundamentos epistemológicos da inter-relação entre
comunicação e educação; Aspectos históricos da educomunicação; Mídia e educação; As contribuições ibero-
americana, europeia e norte-americana; A teoria das mediações; Educomunicação, movimentos sociais e terceiro
setor; O perfil do profissional educomunicador; Pesquisa acadêmica em educomunicação; Políticas públicas na área
de educomunicação.
Patrícia Horta Alves, Recife (PE), pathorta@gmail.com: Atuo em atividades de formação de educomunicadores
populares e universitários.
Antônia Alves Pereira, Alto Araguaia (MT), antoniaalves.educomunicadora@gmail.com: Na Unemat atuo no
tripé ensino, pesquisa e extensão. Coordeno os projetos de: extensão "Revista Se Liga" que leva conhecimento
técnico sobre a produção de uma revista para alunos da rede pública produzirem uma revista a partir do seu olhar
desde a discussão de pauta, apuração e diagramação da mesma; coordeno o projeto de pesquisa "Gestão da
comunicação nos projetos de extensão Focagen, Revista Se Liga e Catis". No ensino, com disciplinas que aliam
tecnologia, educação e comunicação.
8. Questões Socioambientais
Vânia Beatriz Vasconcelos de Oliveira, Rondônia, webeatriz3@gmail.com: iniciativas com o objetivo desenvolver
práticas educomunicativas socioambientais para elaborar produtos de comunicação que divulguem resultados de
pesquisas científicas da área florestal na Amazônia, relacionando esses resultados com o uso e valorização dos
mesmos pela sociedade. Essas práticas educomunicativas são desenvolvidas com jovens de comunidades rurais
parceiras do projeto, público que precisa atuar como protagonista se engajando nas discussões sobre o manejo dos
PFNMs.

19. Carmen Lúcia Melges Elias Gattás, São Paulo (SP), caluga8@gmail.com: Projeto de Educomunicação
Socioambiental para a recuperação ambiental da Raia Olímpica da USP, com a implantação de uma trilha ecológica
utilizando RFID. Projeto: “Educação Ambiental no CEPEUSP/USP baseada em identificação por radiofrequência:
estudo de caso de uso esportivo e educacional de um reservatório de água limpa (RAIA da USP) na cidade de São
Paulo”.
Célio Alves Ribeiro, Trairi (CE), celio.ribeiro@gmail.com: desenvolvimento de um plano de conservação junto as
comunidades ribeirinhas do rio mundaú com ação direta de agentes educacionais e comunitário visando a preservação
de espécies da fauna e flora local.
Débora Menezes, Manaus (AM), debieco@uol.com.br: Atualmente na Fundação Vitória Amazônica (FVA), com
atuação em Manaus e Novo Airão (Amazonas), junto a jovens comunitários, utilizando a educomunicação como
metodologia de trabalho para a formação de lideranças e divulgação científica - Saiba mais em
https://www.facebook.com/jovenscomunicadoresjauunini/?fref=ts
Patrícia Honorato Zerlotti, Campo Grande (MS), patriciazerlotti@gmail.com: A proposta de formação continuada
nas Escolas das Águas trabalha metodologias de educação ambiental e educomunicação para levantar os saberes
locais e promover reflexões sobre essa realidade. Com essas práticas o professor terá condições de ensinar
baseando-se nos comportamentos e valores dos próprios alunos, considerando fatores sociais, políticos e culturais.
9. Artes
Monica Jurado Garcia, São Paulo (SP), casajoiadolotus@gmail.com: Como artista, comunicadora e meditadora
busco por formas de introduzir os benefícios da meditação e do uso da voz como formas de integração e comunicação
eficiente e não violenta. Pesquiso formas simples e acessíveis através de propostas artísticas e técnicas meditativas.
Convicta dos benefícios que ambos trazem na aprendizagem e nos processos de autoconhecimento: foco, atenção,
direção da motivação, integração, inspiração. Atuei durante 6 anos no sistema prisional feminino com esta pesquisa.
10. Mídia e Educação
Marcus Tadeu de Souza Tavares, Rio de Janeiro (RJ), marcus.tadeu@uol.com.br: Análise dos programas de TV
voltado para as crianças.
Ana Paula Leite de Camargo, São Paulo (SP), aplcamargo@gmail.com: Vídeos com conteúdos educacionais
acessíveis com audiodescrição, LIBRAS e legenda.

20. ANEXO II
TABELA DE VARIÁVEIS E QUANTIDADE DE RESPOSTAS
NASCIMENTO
(01) Anos 40 – Pessoa física (1949)
(05) Anos 50
(32) Anos 60
(36) Anos 70
(22) Anos 80
(05) Anos 90 – Pessoa física (1996)
(01) Anos 2000 – Pessoa Jurídica (2003)
(09) Respostas incorretas
SEXO
(73) Feminino
(38) Masculino
(01) Pessoa jurídica
CIDADE E ESTADO
(59) SÃO PAULO
São Paulo – 37
São José dos Campos – 3
Lins – 3
Poá – 2
São Bernardo do Campo – 2
Osasco – 2
Aguaí, São Caetano, Carapicuíba, Suzano, Mogi das Cruzes,
Caieiras, Jundiaí, Campo Limpo Paulista, Guaratinguetá e Praia
Grande – 1 em cada.
(07) RIO GRANDE DO SUL
Porto Alegre – 3
São Leopoldo – 2
Ijuí, Novo Hamburgo e Santa Maria – 1 em cada.
(06) CEARÁ
Fortaleza – 5
Trairi - 1
(05) SANTA CATARINA
Florianópolis – 4
Lages – 1
(04) RIO DE JANEIRO
Rio de Janeiro – 3
Duque de Caxias – 1
(03) DISTRITO FEDERAL
Brasília – 3
(03) MINAS GERAIS
Frutal – 1
Tiradentes – 1
Uberlândia – 1
(03) PARANÁ

21. Curitiba, Almirante Tamandaré e Colombo – 1 em cada.
(03) BAHIA
Salvador, Itaúna e Juazeiro.
(03) GOIÁS
Valparaíso, Valparaíso de Goiás e Cidade de Goiás
(02) MATO GROSSO DO SUL: Campo Grande
(02) MATO GROSSO:
Presidente Prudente e Alto Araguaia
(02) SERGIPE: Aracaju
(02) PERNAMBUCO: Recife
(01) RONDÔNIA: Porto Velho
(01) MARANHÃO: Imperatriz
(01) ESPÍRITO SANTO: São Mateus
(01) AMAZONAS: Manaus
(01) PARÁ: Santarém
***
(01) PORTUGAL
(01) ALEMANHA: Berlim
FORMAÇÃO
(16) Graduação
(28) Especialização
(36) Mestrado
(23) Doutorado
(12) Pós-doutorado
GRADUAÇÃO
(37) Jornalismo
(13) Pedagogia
(13) Não indicaram carreira
(11) Letras
(08) História
(05) Filosofia
(05) Comunicação Social
(04) Psicologia
(04) Educomunicação
(03) Direito
(03) Publicidade
(02) Relações Públicas
(02) Ciências Sociais
(01) Administração, Gestão de Eventos, Marketing, Artes Cênicas,
Imagem e Som, Rádio e TV, Arquitetura e Urbanismo, Enfermagem,
Química, Audiovisual, Serviço Social, Produção Multimídia, Física,
Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Comunicação e Informática
Educativa .
OBS: 12 pessoas indicaram mais de uma graduação
(56) Comunicação
(26) Educação
(04) Mídias na Educação
(03) Meio Ambiente

22. ÁREA DE PÓS-
GRADUAÇÃO
(02) História, Psicopedagogia, Filosofia, Artes, Desenvolvimento
Social.
(01) Políticas Públicas, Gestão Pública, Enfermagem, Marketing,
Propaganda e Marketing, Extensão Rural, América Latina,
Ambientes Virtuais, Ciências Sociais, Tradução – Inglês, Marketing
Digital, Literatura, Linguística e Língua Portuguesa, Gestão
Empresarial e Sistema de Informação.
OBS: 11 pessoas indicaram mais de uma área e 7 pessoas não
responderam.
CURSANDO
(84) Não estão cursando
(14) Mestrado
(07) Doutorado
(06) Especialização
(02) Graduação
(01) Pós-Doutorado
(01) Graduação
ATUAÇÃO
(42) Somente no Setor Público
(27) Somente no Setor Privado
(13) Somente no Terceiro Setor
(13) Nos Setores Público e Privado
(10) No Setor Público e no Terceiro Setor
(10) No Setor Privado e no Terceiro Setor
(03) Não responderam ou não atuam
PÚBLICO
(36) Jovens e Adultos
(18) Somente Adultos
(15) Crianças e Adolescentes
(09) Adolescentes e Adultos
(09) Todos os públicos
(08) Adolescentes e jovens
(06) Somente Jovens
(06) Somente Adolescentes
(03) Crianças e Adultos
(02) Somente Crianças
(01) Adolescentes, Jovens e Adultos.
CARGO
(32) Gestor(a)/Coordenador(a)/Diretor(a)
(30) Professor(a)
(07) Professor(a) e Gestor(a)
(07) Pesquisador(a)
(05) Professor(a) e Pesquisador(a)
(05) Consultor(a)
(04) Formador(a)/Educador(a)
(03) Jornalista
(02) Produtores e Editores
(02) Educomunicador e Assessor de Comunicação
(02) Assessor Educacional
(02) Jornalista e Educomunicador(a)

23. (01) Professor e Assessor de Comunicação; Professor e
Educomunicador; Educador; Assessor de Comunicação; Assessor
Técnico; Coordenador e Consultor; Desempregada; Fotógrafo,
Educomunicador e Arte-Educador, Educomunicador, Especialista
Ambiental, Tutor, Analista de Relacionamento, Administrador,
Contadora de História, Orientadora e Conteudista.
ATIVIDADE EDUCOM
(39) MIDIÁTICAS E PEDAGÓGICAS
(29) TEÓRICO-CIENTÍFICAS E PEDAGÓGICAS
(19) TEÓRICO-CIENTÍFICAS E MIDIÁTICAS
(08) SOMENTE TEÓRICO-CIENTÍFICAS
(05) SOMENTE MIDIÁTICAS
(05) SOMENTE PEDAGÓGICAS
(04) ARTÍSTICAS E MIDIÁTICAS
(03) ARTÍSTICAS E PEDAGÓGICAS
(02) ARTÍSTICAS E TEÓRICO-CIENTÍFICAS
(01) ARTÍSTÍCAS E MEDITAÇÃO
(01) TEÓRICO-CIENTÍFICAS E EXECUÇÃO DE PROJETOS
(01) NÃO ATUA COM EDUCOMUNICAÇÃO
(00) SOMENTE ARTÍSTICA
INTERESSE EM
CONHECIMENTOS,
MÉTODOS E
PROCEDIMENTOS
(34) MIDIÁTICOS E PEDAGÓGICOS
(21) MIDIÁTICOS E CIENTÍFICOS/TEÓRICOS
(20) PEDAGÓGICOS E CIENTÍFICOS/TEÓRICOS
(10) SOMENTE CIENTÍFICOS/TEÓRICOS
(07) AMBIENTAIS E MIDIÁTICOS
(05) APENAS PEDAGÓGICO
(03) AMBIENTAIS E CIENTÍFICO/TEÓRICOS
(03) ARTÍSTICOS E CIENTÍFICO/TEÓRICOS
(06) ARTÍSTICOS E PEDAGÓGICOS
(02) SOMENTE AMBIENTAIS
(03) ARTÍSTICOS E MIDIÁTICOS
(01) MIDIÁTICOS E CULTURAIS
(01) VOLTADOS A MONITORAMENTO, AVALIAÇÃO E
INDICADORES DE PROCESSOS E METODOLOGIAS
(01) SOMENTE MIDIÁTICOS.
OBS: 28 dizem midiáticos/pedagógico, mas a maioria deseja
aperfeiçoar-se em questões midiáticas (54 associados), seguido de
questões Científico-teóricas (46 associados) e Pedagógicas (45
associados).
(23) PRÁTICAS EDUCATIVAS E POLÍTICAS PÚBLICAS: Práticas
Educativas, Currículo Escolar, Atividades Extracurriculares,
Aprendizagem, Ensino Híbrido, Ensino Formal e Não Formal,
Educação Básica, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Culturas
Escolares, Políticas Públicas, Gestão Pública e Educação Integral,
Avaliação, monitoramento e gestão educomunicacional.
(20) CULTURA DIGITAL E EDUCAÇÃO: Redes Sociais, Mídias
Sociais, Ambientes Digitais, Games, Jogos Digitais,Tecnologias,

24. TEMA DE
INTERESSE
Midias, EAD, Tecnologias na Aprendizagem, Mídia Ativa, Ativismo
Digital Juvenil e Literacias Multimidiáticas.
(19) DIREITOS HUMANOS E CULTURA DE PAZ: Direitos Humano,
Construção da Paz, Problemas Sociais, Direito à Comunicação,
Comunicação Comunitária, Movimentos Sociais, Cidadania,
Relações Étnico-raciais, Etnia, Comunicação Pública, Educação
Especial, Educação Popular e Projetos Sociais;
(11) QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS: Educação Ambiental, Meio
Ambiente, Sustentabilidade, Segurança Alimentar, Ensino de
Ciências Naturais e Agroecologia;
(11) CULTURA: Cultura, Diversidade Cultural, Folclore, Literatura,
Artes, Arte-Educação, Criação Coletiva de Histórias e Criatividade;
(10) INFÂNCIA, JUVENTUDE E PROTAGONISMO;
(08) LINGUAGENS: Jornalismo, Audiovisual, Rádio, Cinema,
Cinema na Escola e Design Gráfico.
(07) EPISTEMOLOGIA E CRÍTICA DA MÍDIA: Epistemologia da
Educomunicação, Alfabetização Midiática, TV e Leitura Crítica da
Mídia.
(07) ENSINO SUPERIOR E FORMAÇÃO PROFISSIONAL: Ensino
Superior, Formação Docente, Educação Corporativa e Setor
Privado.
(06) SOCIEDADE: Sociedade, Política, História, Consumo e
Comunidades.
(03) SAÚDE, PROCESSOS COGNITIVOS E NEUROCIÊNCIA