Este documento apresenta o plano de ensino da unidade de matemática sobre números e álgebra no 1o ano. Os alunos aprenderão a ler, escrever e ordenar números naturais até 100, e resolver problemas de adição usando contagem ou resultados memorizados. Eles também começarão a reconhecer figuras geométricas e suas características.

1. Plano de ensino do 1º ano Matemática – III UNIDADE
Unidade
temática
Objeto de
conhecimento
Aprendizagem esperada
Procedimentos
metodológicos
Indicadores de avaliação
Instrumentos
avaliativos
Números/
álgebra
Leitura, escrita e
ordenação de
números naturais
Ler, escrever e ordenar
convencionalmente números
até aproximadamente 100.
Nível 1 Lê, escreve e ordena
convencionalmente os números de um
algarismo e alguns números redondos ou
outros números de dois
algarismos.
Nível 2 Lê, escreve e ordena
convencionalmente números até
aproximadamente 100.
Nível 3 Lê, escreve e ordena
convencionalmente números até
aproximadamente 1.000.
Nível 4 Lê, escreve e ordena
convencionalmente números até
aproximadamente 10.000.
Nível 1 Resolve cálculos simples com
quantidades menores do que 10 ou
15 (como 5 + 7 ou 6 – 4), desenhando objetos
ou palitos e acrescenta ou
tira, conta e obtém o resultado, ou faz a
sobrecontagem ou conta para trás?

2. Unidade
temática
Objeto de
conhecimento
Aprendizagem esperada
Procedimentos
metodológicos
Indicadores de avaliação
Instrumentos
avaliativos
Problemas
envolvendo diferentes
significados da adição
(juntar, acrescentar...)
Resolver problemas por meio
de contagem (usando dedos,
desenhos ou objetos) ou por
meio de sobrecontagem.
Utilizar resultados numéricos
conhecidos de memória para
resolver cálculos para os quais
inicialmente recorria à
contagem.
Nível 1 Em situações de exploração coletiva,
reconhece a possibilidade de usar um cálculo
memorizado para descobrir o resultado de
uma adição? Por exemplo, para resolver 5 +
6, sabe que 5 + 5 = 10 e conclui que 5 + 6 será
11 sem a necessidade de contar de um em
um.
Nível2 Calculadobros e metades de números
simples (um algarismo e
números redondos)? Por exemplo, o dobro
de 2, 3, 4, 5, 6 etc.; o dobro de
10, 20, 30 etc.; a metade de 4, 6, 8, 10 etc.; e
a metade de 20, 40 etc.
Nível 3 Usa resultados memorizados ou
escritos de adição e subtração
para descobrir o resultado de outras adições
ou subtrações? Por exemplo,
70 + 30 = 100, quanto é 70 + 40?; 70 + 70 =
140, quanto é 140 - 70?; e20 - 10 =10, quanto
é 20 - 11?
Nível 4 Usa resultados memorizados ou
escritos para resolver outros
cálculos com números maiores? Por
exemplo, para 6.500 + 2.000, sabe que

3. Unidade
temática
Objeto de
conhecimento
Aprendizagem esperada
Procedimentos
metodológicos
Indicadores de avaliação
Instrumentos
avaliativos
6 + 2 = 8 e que, portanto, 6.000 + 2.000 =
8.000 e acrescenta 500.
Geometria/
álgebra
Figuras geométricas
planas:
reconhecimento do
formato das faces de
figuras geométricas.
Identificar e formular algumas
características de figuras
geométricas planas
(quantidade de
lados, lados iguais, diagonais
etc.).
Incorporar e utilizar
progressivamente vocabulário
geométrico.
 Nível 1 Resolve, em
jogos ou atividades coletivas, problemas que
implicam a identificação e formulação de
algumas características e elementos de
figuras geométricas? Por exemplo, dada uma
coleção de figuras que ainda não foram
identificadas convencionalmente, dá pistas
para reconhecer uma figura escolhida sem
mostrá-la, ou faz perguntas para descobrir a
figura
escolhida pela professora, ou pelo professor.
Nível 2 Resolve problemas que impliquem a
identificação e formulação de algumas
características e elementos das figuras
geométricas (quantidade
de lados, lados iguais, diagonais etc.)?
Grandezas e
Medidas
Sistema monetário  Reconhecer cédulas do
sistema monetário brasileiro
 Nível 1 Identifica
cédulas e moedas de uso corrente?