ESTATÍSTICA
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DADOS DE CARACTERIZAÇÃO
Ano Lectivo
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Idade
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de entrada na ESCS no ano lectivo 14/15 ...
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Opção
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Observa-se através destes dados que a maior parte dos estudantes não possui
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Estatuto trabalhador-estudante
Através deste gráfico verifica-se que apenas 43% dos alunos que exercem uma
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Outros motivos
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Actividades Profissionais Exercidas (Grupos de Profissão)
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Estatistica - Aplicação na escolha de uma faculdade

  1. 1. ESTATÍSTICA INQUERITO NOVOS ALUNOS
  2. 2. DADOS DE CARACTERIZAÇÃO Ano Lectivo Através deste gráfico, e respeitando a sua representatividade da população total, depreendemos que houve uma maior adesão de resposta por parte dos alunos do ano lectivo 13/14 do que os alunos do ano 14/15. Sexo Através deste gráfico, e atendendo à representatividade do mesmo, podemos concluir que, existem significativamente, mais indivíduos do sexo feminino (≈70%) a responder a este inquérito, comparativamente com os do sexo masculino. Através deste dado, devido a sua predominância, podemos concluir que existe uma predominância de estudantes do sexo feminino na ESCS.
  3. 3. Idade Após observarmos os valores da variável, depreendemos que a média de idades de entrada na ESCS no ano lectivo 14/15 é de 19,79. A probabilidade de a idade estar compreendida entre os seguintes valores (15,804 – 23,776) é de aproximadamente 68,3%, tal como é demonstrado no histograma. Deslocação residencial
  4. 4. Através deste gráfico concluímos que na sua maior parte, os alunos que entraram na ESCS, nas licenciaturas de PM e RPCE, do ano lectivo 14/15, não se encontram deslocados da sua residência permanente. Entradas – Curso A entrada de alunos nos respectivos cursos encontra-se equilibrada, ou seja, nos dois diferentes cursos o número de entradas nos diferentes regimes (diurno e pós-laboral) foi relativamente igual. Regime de Acesso Ao observar estes dados, podemos concluir que a maior parte dos alunos que ingressaram na ESCS provêm do regime de acesso normal (86,8%).
  5. 5. Opção Com estes dados, podemos concluir que a maior parte dos alunos que ingressaram na ESCS, entraram no curso que tinham na sua 1ª opção (60,2%). Nota de Candidatura Através deste histograma, concluímos que a média de entrada dos alunos nos cursos de PM e RP na ESCS é de 150,33 valores, o que representa uma média algo elevada.
  6. 6. Bolsa de Estudante Observa-se através destes dados que a maior parte dos estudantes não possui qualquer tipo de bolsa (76.5%). Actividade profissional Através deste gráfico podemos observar que mais de dois terços dos alunos que ingressaram nos cursos de PM e RP da ESCS não possuem qualquer actividade profissional.
  7. 7. Estatuto trabalhador-estudante Através deste gráfico verifica-se que apenas 43% dos alunos que exercem uma actividade profissional pretendem usufruir do estatuto trabalhador-estudante. Motivos - Curso: Saídas Profissionais Vocação, gosto pelas matérias Empregabilidade Médias de entrada Componente prática Sem médias – Outro curso
  8. 8. Outros motivos Neste conjunto de gráficos destacamos a escolha do curso, pelo gosto pelas matérias leccionadas, reforçado pelos 91% que não escolherem o curso pelas médias de entrada acessíveis, e pelos 94% que não escolheram o curso na ESCS em detrimento de outros estabelecimentos apenas por não terem conseguido entrar neste. Motivos - ESCS: Localização Prestígio Custos Vida académica Possibilidade trabalhador-estudante Outros motivos Dos elementos apresentados em cima, destacam-se a escolha da ESCS, pelo seu prestígio, qualidade da vida académica e convívio e ainda os seus custos reduzidos.
  9. 9. Conhecimento do curso - Formas: Amigos/Familiares Informação – Ministérios e Ensino Superior Serviços de Orientação Site da ESCS Site do IPL Outros sites Documentação – ESCS Imprensa Feiras de formação Opinião – Antigos diplomados Visita à ESCS Outros motivos
  10. 10. Através deste gráfico percebemos que a significativa parte dos novos alunos de PM e RPCE, tomaram conhecimentos dos seus cursos através da opinião de amigos e familiares e do sítio da ESCS na internet. Escolha do curso - Consideração: Amigos/Familiares Informação – Ministérios e Ensino Superior Serviços de Orientação Site da ESCS Site do IPL Outros sites Documentação – ESCS Imprensa Feiras de formação Opinião – Antigos diplomados Visita à ESCS Outros motivos
  11. 11. Ao observarmos estes gráficos, concluímos que a opinião de amigos ou familiares e sítio da ESCS na internet, foram os factores que tiveram mais credibilidade na formação da opinião dos alunos. Características mais privilegiadas - ESCS: Professores Prestígio do Estabelecimento Infra-estruturas Biblioteca Meios informáticos Localização Saidas profissionais Médias de entrada Sucesso escolar Currículos dos cursos Investigação científica Actividades extracurriculares
  12. 12. Boa organização Estruturas de desporto e lazer Zonas de refeições Serviços médicos Apoio administrativo Intercâmbios Associação de estudantes Entre as características escolhidas como as mais privilegiadas na ESCS, foram destacadas pelos alunos as seguintes: qualidade dos professores, prestígio do estabelecimento e a garantia de saídas profissionais.
  13. 13. Actividades Profissionais Exercidas (Grupos de Profissão) Através deste gráfico, podemos observar que a maioria das pessoas que exercem uma actividade profissional, e que integram os cursos de PM e RPCE, desempenham funções relativas ao grupo de profissão “Pessoal dos serviços e vendedores”, havendo também uma relativa percentagem presente no grupo “Técnicos e profissionais de nível intermédio” e “Pessoal administrativo e similares”. Escala de Avaliação da Motivação Académica N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Prazer de Estudar 129 2,67 10,00 7,7502 1,34637 Pragmatismo no Estudo 131 2,80 10,00 6,0580 1,58929 Valorização do Estudo 130 1,50 10,00 8,3250 1,44057 Valid N (listwise) 123 Ao observarmos esta escala, destacamos positivamente a média de 7,75 valores no Prazer de Estudar e a de 8,32 valores na Valorização do Estudo. Por outro lado destacamos negativamente a média de 6,05 valores no Pragmatismo no Estudo cujo o seu desvio padrão é também o mais elevado.
  14. 14. Plano de Análise Após termos analisado todas as variáveis deste estudo, temos como objectivo na 2ª parte do trabalho fazer comparações para identificar as diferenças entre os grupos, por exemplo, a diferença entre os rapazes e as raparigas, a diferença entre os alunos que entraram em Publicidade e Marketing e os que entraram em Relações Publicas e Comunicação Empresarial, etc.

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