Este documento apresenta os resultados de um inquérito realizado a novos alunos da ESCS. Os principais pontos são:
1) A maioria dos respondentes são do sexo feminino e não residem deslocados da sua residência permanente.
2) Os alunos escolheram a ESCS principalmente pela opinião de amigos/familiares, prestígio do estabelecimento e garantia de saídas profissionais.
3) A motivação académica é maior no prazer de estudar e valorização do estudo, sendo menor no pragmatismo no estudo.
2. DADOS DE CARACTERIZAÇÃO
Ano Lectivo
Através deste gráfico, e respeitando a sua representatividade da população
total, depreendemos que houve uma maior adesão de resposta por parte dos alunos
do ano lectivo 13/14 do que os alunos do ano 14/15.
Sexo
Através deste gráfico, e atendendo à representatividade do mesmo, podemos
concluir que, existem significativamente, mais indivíduos do sexo feminino (≈70%) a
responder a este inquérito, comparativamente com os do sexo masculino. Através
deste dado, devido a sua predominância, podemos concluir que existe uma
predominância de estudantes do sexo feminino na ESCS.
3. Idade
Após observarmos os valores da variável, depreendemos que a média de idades
de entrada na ESCS no ano lectivo 14/15 é de 19,79. A probabilidade de a idade estar
compreendida entre os seguintes valores (15,804 – 23,776) é de aproximadamente
68,3%, tal como é demonstrado no histograma.
Deslocação residencial
4. Através deste gráfico concluímos que na sua maior parte, os alunos que entraram na
ESCS, nas licenciaturas de PM e RPCE, do ano lectivo 14/15, não se encontram
deslocados da sua residência permanente.
Entradas – Curso
A entrada de alunos nos respectivos cursos encontra-se equilibrada, ou seja, nos dois
diferentes cursos o número de entradas nos diferentes regimes (diurno e pós-laboral)
foi relativamente igual.
Regime de Acesso
Ao observar estes dados, podemos concluir que a maior parte dos alunos que
ingressaram na ESCS provêm do regime de acesso normal (86,8%).
5. Opção
Com estes dados, podemos concluir que a maior parte dos alunos que ingressaram na
ESCS, entraram no curso que tinham na sua 1ª opção (60,2%).
Nota de Candidatura
Através deste histograma, concluímos que a média de entrada dos alunos nos cursos
de PM e RP na ESCS é de 150,33 valores, o que representa uma média algo elevada.
6. Bolsa de Estudante
Observa-se através destes dados que a maior parte dos estudantes não possui
qualquer tipo de bolsa (76.5%).
Actividade profissional
Através deste gráfico podemos observar que mais de dois terços dos alunos que
ingressaram nos cursos de PM e RP da ESCS não possuem qualquer actividade
profissional.
7. Estatuto trabalhador-estudante
Através deste gráfico verifica-se que apenas 43% dos alunos que exercem uma
actividade profissional pretendem usufruir do estatuto trabalhador-estudante.
Motivos - Curso:
Saídas Profissionais Vocação, gosto pelas matérias Empregabilidade
Médias de entrada Componente prática Sem médias – Outro curso
8. Outros motivos
Neste conjunto de gráficos destacamos a escolha do curso, pelo gosto pelas matérias
leccionadas, reforçado pelos 91% que não escolherem o curso pelas médias de entrada
acessíveis, e pelos 94% que não escolheram o curso na ESCS em detrimento de outros
estabelecimentos apenas por não terem conseguido entrar neste.
Motivos - ESCS:
Localização Prestígio Custos
Vida académica Possibilidade trabalhador-estudante Outros motivos
Dos elementos apresentados em cima, destacam-se a escolha da ESCS, pelo seu prestígio,
qualidade da vida académica e convívio e ainda os seus custos reduzidos.
9. Conhecimento do curso - Formas:
Amigos/Familiares Informação – Ministérios e Ensino Superior Serviços de Orientação
Site da ESCS Site do IPL Outros sites
Documentação – ESCS Imprensa Feiras de formação
Opinião – Antigos diplomados Visita à ESCS Outros motivos
10. Através deste gráfico percebemos que a significativa parte dos novos alunos de PM e
RPCE, tomaram conhecimentos dos seus cursos através da opinião de amigos e
familiares e do sítio da ESCS na internet.
Escolha do curso - Consideração:
Amigos/Familiares Informação – Ministérios e Ensino Superior Serviços de Orientação
Site da ESCS Site do IPL Outros sites
Documentação – ESCS Imprensa Feiras de formação
Opinião – Antigos diplomados Visita à ESCS Outros motivos
11. Ao observarmos estes gráficos, concluímos que a opinião de amigos ou familiares e
sítio da ESCS na internet, foram os factores que tiveram mais credibilidade na
formação da opinião dos alunos.
Características mais privilegiadas - ESCS:
Professores Prestígio do Estabelecimento Infra-estruturas
Biblioteca Meios informáticos Localização
Saidas profissionais Médias de entrada Sucesso escolar
Currículos dos cursos Investigação científica Actividades extracurriculares
12. Boa organização Estruturas de desporto e lazer Zonas de refeições
Serviços médicos Apoio administrativo Intercâmbios
Associação de estudantes
Entre as características escolhidas como as mais privilegiadas na ESCS, foram
destacadas pelos alunos as seguintes: qualidade dos professores, prestígio do
estabelecimento e a garantia de saídas profissionais.
13. Actividades Profissionais Exercidas (Grupos de Profissão)
Através deste gráfico, podemos observar que a maioria das pessoas que exercem uma
actividade profissional, e que integram os cursos de PM e RPCE, desempenham
funções relativas ao grupo de profissão “Pessoal dos serviços e vendedores”, havendo
também uma relativa percentagem presente no grupo “Técnicos e profissionais de
nível intermédio” e “Pessoal administrativo e similares”.
Escala de Avaliação da Motivação Académica
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Prazer de Estudar 129 2,67 10,00 7,7502 1,34637
Pragmatismo no Estudo 131 2,80 10,00 6,0580 1,58929
Valorização do Estudo 130 1,50 10,00 8,3250 1,44057
Valid N (listwise) 123
Ao observarmos esta escala, destacamos positivamente a média de 7,75 valores no
Prazer de Estudar e a de 8,32 valores na Valorização do Estudo. Por outro lado
destacamos negativamente a média de 6,05 valores no Pragmatismo no Estudo cujo o
seu desvio padrão é também o mais elevado.
14. Plano de Análise
Após termos analisado todas as variáveis deste estudo, temos como objectivo na 2ª
parte do trabalho fazer comparações para identificar as diferenças entre os grupos,
por exemplo, a diferença entre os rapazes e as raparigas, a diferença entre os alunos
que entraram em Publicidade e Marketing e os que entraram em Relações Publicas e
Comunicação Empresarial, etc.