Meio ambiente

1. Sindicato dos Profissionais em Educação no
Ensino Municipal
S I N P E E M
MEIO AMBIENTE E CONSUMO SUSTENTÁVEL
PROF. ANTONIO SERGIO DA SILVA - Pesq. CNPq.
antonio.sergio@bol.com.br

2. S I N P E E M
MEIO AMBIENTE E CONSUMO SUSTENTÁVEL
 OS DESAFIOS AMBIENTAIS DO NOSSO SÉCULO  MODOS DE VIDA E O
CONSUMO
 SUSTENTABILIDADE  DIFERENTES ASPECTOS  POLÍTICAS
PARTICIPATIVAS

3. C A R D Á P I O:
- MEIO AMBIENTE
- RECURSOS NATURAIS
- CONSUMO
- RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL
- SUSTENTABILIDADE
- SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

4. C O N C E I T O D E M E I O A M B I E N T E

5. COMO ENTENDEMOS O CONCEITO DE MEIO AMBIENTE
AMBIENTE COMO SUBSTANTIVO:
- AMBIENTE DE TRABALHO
- AMBIENTE FAMILIAR
AMBIENTE COMO ADJETIVO:
- TEMPERATURA AMBIENTE
- LUZ AMBIENTE
- COR AMBIENTE

6. M E I O A M B I E N T E
DUAS PALAVRAS
DESIGNAM A REALIDADE QUE NOS ENVOLVE A PARTIR
DA PRESENÇA DE ELEMENTOS NATURAIS
• CONJUNTO DE ELEMENTOS E FATORES NATURAIS 
SERES NASCEM, CRESCEM, VIVEM, DESENVOLVEM E
MORREM

7. OPARIN E HALDEN  BIOQUÍMICOS, INÍCIO DO SÉC. XX
1. TERRA  PLANETA PECULIAR:
 RETÉM GASES NUMA CERTA ATMOSFERA
 CERTA DISTÂNCIA DO SOL
 SOL: IRRADIA IV E UV CAPAZES DE DESENCADEAR REAÇÕES
QUÍMICAS

8. 2. PRINCIPAIS GASES DA ATMOSFERA PRIMITIVA:
METANO - CH4 AMÔNIA - NH3 VAPOR D’ÁGUA - H2O
3. RAIOS UV (SOL) + RELÂMPAGOS:
AS MOLÉCULAS DESSES GASES SE PARTIRAM, SE
RECOMBINARAM E FORMARAM AS PRIMEIRAS MOLÉCULAS
ORGÂNICAS (COMPOSIÇÃO DOS SERES VIVOS).

9. 4. DURANTE MILHÕES DE ANOS:
ESSAS PRIMEIRAS MOLÉCULAS CAÍRAM DO CÉU, TRAZIDAS
PELAS CHUVAS RESULTANTES DA CONDENSAÇÃO DO VAPOR
D’ÁGUA NAS CAMADAS FRIAS DA ATMOSFERA.
5. CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS DO MUNDO VIVO:
COMPOSIÇÃO QUÍMICA:
C – CARBONO;
H – HIDROGÊNIO;
O – OXIGÊNIO e
N – NITROGÊNIO
 ESTÃO EM TODOS OS ORGANISMOS

10. CONSTITUTIVOS DO MEIO AMBIENTE
• ÁGUA, SOLO, AR, CLIMA E...
• A QUÍMICA QUE PROCESSA O ORGANISMO HUMANO E
DEMAIS ORGANISMOS NÃO É SUBSTANCIALMENTE
DIFERENTE DA QUÍMICA DOS SUPORTES DO MEIO
AMBIENTE.

11. C – CARBONO; H – HIDROGÊNIO; O – OXIGÊNIO e N – NITROGÊNIO em
todos os organismos
• MAMÍFERO HISTÓRICO / BIOSSOCIAL  MEIO AMBIENTE
COM CARACTERÍSTICAS HISTÓRICAS

12.  M E I O A M B I E N T E
LEFF (2001)
“RELAÇÕES COMPLEXAS E SINÉRGICAS GERADAS
PELA ARTICULAÇÃO DOS PROCESSOS DE ORDEM
FÍSICA, BIOLÓGICA, TERMODINÂMICA, ECONÔMICA,
POLÍTICA E CULTURAL”.

13. • SISTEMAS AMBIENTAIS  RESPONSÁVEIS PELO FORNECIMENTO
DE MATERIAIS E ENERGIA AOS SISTEMAS SOCIOECONÔMICOS
• RECURSOS NATURAIS  SOBREVIVÊNCIA, DESENVOLVIMENTO E
CRESCIMENTO DAS SOCIEDADES HUMANAS

14. • SISTEMAS AMBIENTAIS  RECEBEM OS SEUS PRODUTOS
(EDIFICAÇÕES, INSUMOS, EMISSÕES, DEJETOS, ETC.)

15. MEIO AMBIENTE
RECURSOS
NATURAIS
PROCESSOS
PRODUTIVOS
TRANSPORTE
DISTRIBUIÇÃO,
USO E CONSUMO
PRODUTOS,
BENS DE
CONSUMO
Insumos
Energia
Resíduos
Resíduos
Resíduos
Insumos
Energia
Insumos
Energia Insumos
Energia

16. R E C U R S O S N A T U R A I S

17.  RECURSOS NATURAIS
• CONCEITO  SITUADO NA INTERFACE ENTRE SISTEMAS SOCIAIS E
AMBIENTAIS
• RESULTADO DO OLHAR LANÇADO PELOS HOMENS E MULHERES:
- MEIO BIOFÍSICO
- ORIENTADO POR SUAS
NECESSIDADES, SEUS
CONHECIMENTOS
- CULTURA (saber fazer)

18. CONHECIMENTO  associado ao patrimônio ambiental.
ALIMENTO
VESTIMENTA
ABRIGO
RITUAIS
ARTES
VENENO
ORNAMENTO
R E M É D I O
entre outros...

19.  NÃO SURGEM COMO RECURSOS NATURAIS
 CHRISTOFOLETTI (2002)  PASSAM A ESSA CATEGORIA:
• RELEVÂNCIA EM FUNÇÃO DE COMO PODE SER TECNICAMENTE
UTILIZADO,
• NECESSIDADES DA SOCIEDADE E
• PERSPECTIVA ECONOMISTA  SE HÁ VIABILIDADE ECONÔMICA
PARA A SUA EXPLORAÇÃO.

20. RECURSOS NATURAIS - CONCEITO BÁSICO
ELEMENTOS DA NATUREZA COM UTILIDADE PARA O HOMEM COM O
OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO DA CIVILIZAÇÃO, DA
SOBREVIVÊNCIA E CONFORTO DA SOCIEDADE EM GERAL (GODARD,
2002)

21. SISTEMAS AMBIENTAIS X SISTEMAS ECONÔMICOS
ECONOMIA  ADMINISTRAR A ESCASSEZ PARA QUE:
• NÃO INVIABILIZE OS EMPREENDIMENTOS
• NÃO EXTERMINE OS CONSUMIDORES

22. CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:
CARÁTER REPRODUTÍVEL OU NÃO-REPRODUTÍVEL  ATRAVÉS DA
AÇÃO ANTRÓPICA
 NOÇÃO DE REABILITAÇÃO ECOLÓGICA  REPLANTAR FLORESTAS /
REPOVOAR RIOS.

23. CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:
CARÁTER RENOVÁVEL OU NÃO-RENOVÁVEL  MEDIANTE
PROCESSOS NATURAIS DO RECURSO:
RENOVÁVEIS: VEGETAÇÃO / ALGUNS SISTEMAS DE PESCA…
NÃO RENOVÁVEIS: HIDROCARBONETOS…

24. CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:
CARÁTER ESGOTÁVEL OU NÃO-ESGOTÁVEL
ESGOTÁVEIS: RECURSOS GENÉTICOS /
RECURSOS DO MAR / SOLOS
NÃO ESGOTÁVEIS: ENERGIA SOLAR / EÓLICA

25. CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:
CARÁTER RECICLÁVEL E NÃO-RECICLÁVEL
DEJETOS FINAIS GERADOS PELA ATIVIDADE ECONÔMICA
MINERAIS METÁLICOS / VIDRO / CERTOS TIPOS DE PLÁSTICOS /
DERIVADOS DE CELULOSE…

26. A QUESTÃO DOS LIMITES SOBRE O
C O N S U M O
PRODUÇÃO, CONSUMO E AS
CONSEQUENTES AMEAÇAS

27. • CIVILIZAÇÃO  MARCADA PELO CRESCIMENTO ECONÔMICO
E TECNOLÓGICO.
 CONCENTRAÇÃO DE POPULAÇÃO NAS CIDADES,
 PRODUÇÃO DE BENS DE CONSUMO,
 DESCARTE PRECOCE DE BENS USADOS.
MENTALIDADE DOMINANTE
 FAVORÁVEL AO PROGRESSO ECONÔMICO

28. A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL  2a METADE DO SÉCULO XVIII
- MÁQUINA A VAPOR (1769)
- TEARES MECÂNICOS (1767, 1768 E 1801)
- LOCOMOTIVA E DA ESTRADA DE FERRO (1829)

29. MUDANÇAS ESTRUTURAIS NAS SOCIEDADES
DESENVOLVIMENTO DAS COMUNICAÇÕES E DOS TRANSPORTES
• REVOLUÇÃO DOS TRANSPORTES  ESTRADAS DE FERRO NA
EUROPA DO SÉCULO XIX
• SUPORTE PARA O DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL

30.  OS PROBLEMAS (SPOSITO, 2005)
• DESORDEM  FALTA DE CONDIÇÕES SANITÁRIAS DO SÉCULO XIX
• TRABALHADORES INGLESES  MÉDIA DE VIDA  MENOS
DE 30 ANOS  COMENDO MAL, DORMINDO POUCO,
MORANDO MAL
• TRABALHADORES  PRODUZIAM POUCO, APESAR DAS LONGAS
JORNADAS DE TRABALHO.

31. • PROCESSO HISTÓRICO – ELOGIO À RAZÃO E À TÉCNICA
• ORDEM  PALAVRA DE ORDEM DA MODERNIDADE
• ORDENAR  CLASSIFICAR, SEPARAR, DISCIPLINAR
CONFLITO HISTÓRICO  PROGRESSO : FRUSTRAÇÕES E DESESPERANÇAS,
CONTRADIÇÃO E CRISE
PRODUÇÃO DE TECNOLOGIA  SOFISTICAÇÃO DA MODERNIDADE
• EMPRESAS (COMPREENSÍVEL MAS QUESTIONÁVEL)
• UNIVERSIDADES (MENOS JUSTIFICÁVEL)
M O D E R N I D A D E

32. SÉC. XX  SEGUNDA METADE
 CONFLITOS  OPOSIÇÃO ENTRE CRESCIMENTO
ECONÔMICO CONSUMISTA E DEFESA AMBIENTAL

33.  1950
 VICTOR LEBOW  ANALISTA DE MARKETING AMERICANO
“NOSSA ECONOMIA ALTAMENTE PRODUTIVA... EXIGE QUE
FAÇAMOS DO CONSUMO UM MEIO DE VIDA...
PRECISAMOS QUE AS COISAS SEJAM CONSUMIDAS,
QUEIMADAS, DESGASTADAS, SUBSTITUÍDAS E
DESCARTADAS A UM RITMO CADA VEZ MAIS INTENSO”

35. A DÉCADA DE 1960 MARCA O INÍCIO, A NÍVEL MUNDIAL, DAS
DISCUSSÕES SOBRE AS RAZÕES DESSAS PREOCUPAÇÕES.
 COMPROMETIMENTO DE UMA SÉRIE DE RECURSOS NATURAIS
 POSSIBILIDADE DE UM CONFRONTO NUCLEAR
 BUSCA POR UMA MELHOR QUALIDADE DE VIDA
 SOCIEDADE  REPENSAR O SEU MODO DE SER, DE PRODUZIR
E DE VIVER.

37. O MUNDO HOJE?
- CIÊNCIA / TECNOLOGIA / INFORMAÇÃO – RELAÇÃO DO
HOMEM COM O MUNDO E COM A NATUREZA
SER – PENSAR – SENTIR - FAZER

38.  SOCIEDADE DE CONSUMO DE MASSA
• A PARTIR DO SÉCULO XIX E PRINCIPALMENTE NO
DECORRER DO SÉCULO XX E AINDA NESSE INÍCIO DO XXI
 HOMOGENEIZAÇÃO DOS VALORES CULTURAIS.

39. SOCIEDADE DE CONSUMO DE MASSA
• PROPAGANDA  CRIA NECESSIDADES DE CONSUMO
CADA VEZ MAIS UNIFORMES
• ANULA PAULATINAMENTE ALGUMAS DIFERENÇAS
CULTURAIS.

40. CONSUMO:
GRANDE FUNDAMENTALISMO DA ATUALIDADE
 PARÂMETRO  TRANSFORMA O HOMEM EM COISA.

41. • CONSUMO  ARMA SOFISTICADA  NOVOS PADRÕES DE
COMPORTAMENTO.
 O QUE CONSUBSTANCIA A ACEITAÇÃO É A CULTURA.
 CULTURA DO CONSUMO  FRUTO DE UM MERCHANDISING.

42.  O PAPEL DA MÍDIA  DISPUTA PELAS CONSCIÊNCIAS
(EVANGELISTA, 2007)
DINÂMICA  AVALANCHE DE IDEÁRIOS RELATIVOS A MODOS
DE VIDA, SENSOS COMUNS, COSTUMES, ETC.
TRANSFORMAÇÃO CULTURAL  SUPERAÇÃO DE COSTUMES,
DE VALORES E IDEOLOGIAS.
.

43.  A INTENÇÃO É TORNAR AS PESSOAS CADA VEZ MAIS
INDIFERENTES, APÁTICAS, CONTROLÁVEIS...

44. DISSEMINAR A SITUAÇÃO DE AUSÊNCIA DE MEDIDA.

45. O PAPEL DA MÍDIA E O CONSUMO
 CRIA VERDADEIROS ÍCONES, ESTRELAS DIVINIZADAS
 FUNDAMENTAL  É A MALEABILIDADE, ÀS VEZES,
DO PRÓPRIO CARÁTER

49. CONSUMO – (GALEANO, 2007)
 FLORES EXPOSTAS À LUZ CONTÍNUA  CRESCIMENTO RÁPIDO
 OVOS  NOITE PROIBIDA PARA AS GALINHAS.
 PESSOAS  INSÔNIA PELA ANGÚSTIA DE PAGAR.
 EUA  METADE DOS CALMANTES, ANSIOLÍTICOS E DEMAIS
DROGAS QUÍMICAS VENDIDAS LEGALMENTE NO MUNDO.

50. CONSUMO – (GALEANO, 2007)
 TEMPO DE LAZER TEMPO DE CONSUMO OBRIGATÓRIO
 MERCADORIAS  CONJUNTOS CONTRA A SOLIDÃO.
 SOLIDÃO  O MAIS LUCRATIVO DOS MERCADOS.
 MERCADORIAS  POSSUEM ATRIBUTOS HUMANOS: ACARICIAM,
FAZEM COMPANHIA, COMPREENDEM, AJUDAM, O PERFUME TE BEIJA
E O CARRO É O AMIGO QUE NUNCA FALHA.

51. CONSUMO – (GALEANO, 2007)
DINHEIRO NÃO TRÁS FELICIDADE  DINHEIRO TRÁS ALGO
TÃO PARECIDO QUE A DIFERENÇA É ASSUNTO PARA
ESPECIALISTAS.

52. CONSUMO / DESCARTE
ATERRO SANITÁRIO  MANGUE

53. • DEGRADAÇÃO DAS RELAÇÕES SOCIAIS, DO MEIO
AMBIENTE E DA QUALIDADE DE VIDA.
• UMA NOVA RACIONALIDADE

54. R A C I O N A L I D A D E S O C I O A M B I E N T A L
LEFF (2001)
AMBIENTE COMO REALIZAÇÃO SOCIAL
• AMBIENTE  PATRIMÔNIO TERRITORIAL  RELAÇÕES DE
APROPRIAÇÃO PELO USO DOS RECURSOS E OCUPAÇÃO
DO SOLO.

55.  QUALIDADE DO AMBIENTE:
• CONDIÇÃO DE EXISTÊNCIA DOS SUJEITOS  REVELA EM
QUE MEDIDA A EXISTÊNCIA É CONSTITUTIVA DA
REALIZAÇÃO SOCIAL PLENA.

56. LEFF (2001)  UM CONJUNTO DE INTERESSES E DE PRÁTICAS
SOCIAIS.
• CERTAS REGRAS, MEIOS E FINS SOCIALMENTE
CONSTRUÍDOS.
• RACIONALIDADE "SOCIOAMBIENTAL”

57.  “RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL”  BUSCA DE UMA
APROXIMAÇÃO TEÓRICA.
• PRESSUPOSTO  ENVOLVE OS SISTEMAS AMBIENTAIS E
SOCIAIS NA PRODUÇÃO ECONÔMICA, NA PRODUÇÃO DE
BENS E CONSUMO.

58.  “RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL”  BUSCA DE UMA
APROXIMAÇÃO TEÓRICA.
• SISTEMAS AMBIENTAIS – RECURSOS  QUAIS OS
INTERESSES AO DESENVOLVER UM PRODUTO COM
VIDA ÚTIL E COM FUNCIONALIDADE PROGRAMADA?

59.  “RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL”  BUSCA DE UMA APROXIMAÇÃO TEÓRICA.
• RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL 
RESULTADO IDEOLÓGICO, MATERIAL E
HISTÓRICO DOS MODOS DE VIDA SOCIAL.

60.  BUSCA POR UMA RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL
VOLTADA PARA A SUSTENTABILIDADE EM DIFERENTES
ASPECTOS

61. S U S T E N T A B I L I D A D E

62. ESTRATIFICADA FLEXÍVEL
PRÉ-ESTABELECIDA PROGRESSIVA
LINEAR COMPLEXA
SEQUENCIAL COORDENADA
HIERÁRQUICA (MASCULINA) SOLIDÁRIA
DOMINANTE INTERDEPENDENTE
INSUSTENTÁVEL SUSTENTÁVEL

63. S U S T E N T A B I L I D A D E
D I V E R S O S C A M P O S D O C O N H E C I M E N T O
“O objetivo da sobrevivência ambiental tem que estar profundamente
articulado com outros objetivos, entre eles a EQUIDADE, A JUSTIÇA, A
LIBERDADE E A PLENA VIGÊNCIA DOS DIREITOS ECONÔMICOS,
SOCIAIS, CULTURAIS E POLÍTICOS para o conjunto de cada sociedade
e da comunidade humana”. (ACSELRAD & LEROY, 1999)

64. TRECHO DO RIO PINHEIROS
São Paulo
1928 - 1950 Final do séc. 20
ASPECTO AMBIENTAL (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):
MANUTENÇÃO DA INTEGRIDADE DO AMBIENTE PELA MINIMIZAÇÃO
DOS IMPACTOS.

65. ASPECTO SOCIAL (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):
PELA EQUIDADE DE ACESSO A BENS, SERVIÇOS E A
EQUIPAMENTOS SOCIAIS PÚBLICOS, DENTRE OUTROS.

66. ASPECTO ECONÔMICO (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):
PELA GERAÇÃO DE OCUPAÇÃO, TRABALHO E RENDA QUE
CONTEMPLEM A DISTRIBUIÇÃO DE RIQUEZA E DE
OPORTUNIDADES, ETC.

67. ASPECTO CULTURAL (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):
PELA PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE E IDENTIDADE CULTURAL EM
TODAS AS SUAS FORMAS DE EXPRESSÃO.

68. ASPECTO POLÍTICO (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):
PELA PRESENÇA DE ESPAÇOS QUE INCREMENTEM A PARTICIPAÇÃO
DEMOCRÁTICA DOS SUJEITOS NAS TOMADAS DE DECISÕES.

69. A L G U M A S O U T R A S C O N S I D E R A Ç Õ E S:
ASPECTO SOCIOPOLÍTICO:
- AQUISIÇÃO DE PODER / CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE
ASPECTO TÉCNICO-CIENTÍFICO:
- FUNDAMENTAÇÃO E RECONHECIMENTO SOBRE AS QUESTÕES
SOCIOAMBIENTAIS, SOCIOECONÔMICOS E CULTURAIS
ASPECTO PEDAGÓGICO:
- SENTIR NECESSIDADE; PERCEBER O PROBLEMA
- CONHECER; DECODIFICAR; ANALISAR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
- PROPOR ELEMENTOS
ASPECTO ESPAÇO-TEMPORAL:
- SABER ESPERAR  DIFERENTES RITMOS
- INCLUIR NA COTIDIANIDADE / REFLEXÃO

70. CONSUMO
SUSTENTÁVEL E
RESPONSÁVEL
DIMENSÃO POLÍTICA
ECONOMIA COM
COMPROMISSO
ÉTICO
CONSUMO
RESPONSÁVEL
PARTICIPAÇÃO
NAS DECISÕES
CONSTRUÇÃO DE
ESPAÇOS DE
PARTICIPAÇÃO
D I M E N S Ã O
C U L T U R A L
D I M E N S Ã O
S O C I A L
D I M E N S Ã O
E C O N Ô M I C A
D I M E N S Ã O
A M B I E N T A L
RACIONALIDADE
SOCIOAMBIENTAL
INTEGRIDADE
AMBIENTAL
ORGANIZAÇÃO
DA SOCIEDADE
NO DEBATE
SOBRE O
CONSUMO
RECONHECE AS
CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS DAS DEMAIS
DIMENSÕES QUE INTERAGEM
ENTRE SI COMO UM ELEMENTO
INTEGRADOR PARA AÇÕES
SUSTENTÁVEIS
IMPORTÂNCIA DESTE CURSO

71. CONSUMO SUSTENTÁVEL E RESPONSÁVEL
 ESCOLHER SERVIÇOS E PRODUTOS QUE CONTRIBUAM DE
FORMA ÉTICA PARA A MELHORIA DE VIDA DE CADA UM, DA
COMUNIDADE E DO AMBIENTE.
 EQUIDADE SOCIAL, PROTEÇÃO DO AMBIENTE E A SEGURANÇA
ECONÔMICA.

72. COMÉRCIO JUSTO, ÉTICO E SOLIDÁRIO
RELAÇÕES DE CO-RESPONSABILIDADE
• TRANSPARÊNCIA  PREÇO HONESTO / JUSTO
• CONTRAPOR O CONCEITO DE SUCESSO E PRAZER

73. • ESTADO E SUJEITOS SOCIAIS ATUANTES  POLÍTICAS PÚBLICAS
• MERCADO: POSSUI HISTÓRIA – AFETADO PELA
CULTURA
• POLITIZAÇÃO DO MUNDO EMPRESARIAL

74. ENTRE OUTRAS COISAS...
A APRENDIZAGEM
• ASSUMIR UMA PERSPECTIVA POLÍTICO-ACADÊMICA PELA
RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL SOLIDARISTA DIRIGIDA À
SUSTENTABILIDADE DA VIDA.

75. “A EDUCAÇÃO PODE SER UMA PRÁTICA DE AÇÃO POLÍTICA QUE
INTERPELE A SOCIEDADE PROBLEMATIZANDO AS CONDIÇÕES
ECONÔMICAS, SOCIAIS, CULTURAIS E AMBIENTAIS, COMO
PROCESSOS INTRINSECAMENTE ARTICULADOS” (CARVALHO,1995).

76. CHAUÍ (2008)
ABRANGÊNCIA DA NOÇÃO DE CULTURA ESBARRA, NAS SOCIEDADES
MODERNAS, NUM PROBLEMA: O FATO DE SEREM, JUSTAMENTE,
SOCIEDADES E NÃO COMUNIDADES.
COMUNIDADE É A INDIVISÃO INTERNA E A IDÉIA DE BEM COMUM

77. CHAUÍ (2008)
MUNDO MODERNO DESCONHECE A COMUNIDADE:
O MODO DE PRODUÇÃO CAPITALISTA  INDIVÍDUOS, SEPARADOS UNS DOS OUTROS
POR SEUS INTERESSES E DESEJOS.
 SOCIEDADE SIGNIFICA ISOLAMENTO, FRAGMENTAÇÃO
COMO OS INDIVÍDUOS ISOLADOS PODEM SE RELACIONAR,
TORNAR-SE SÓCIAS ?

78. COMUNIDADES APRENDENTES
(BRANDÃO, 2005)
ENSINAR – APRENDER:
SALA DE AULA  ESCOLA
ESCOLA  LUGAR SOCIAL DA EDUCAÇÃO
COMO PROFESSORES E ESTUDANTES  AO MESMO TEMPO
MOMENTO DE SOCIALIZAÇÃO
ESCOLA  FRAÇÃO DO APRENDIZADO  NÃO É A ÚNICA

79. COMUNIDADES APRENDENTES
A IMPORTÂNCIA DO OUTRO NO MOVIMENTO DE PRODUZIR
SENTIDOS, SIGNIFICADOS
UNIDADES SOCIAIS:
• FAMÍLIA
• TIME DE FUTEBOL
• EXPERIÊNCIA RELIGIOSA
• TRABALHO
• ASSOCIAÇÕES DE MORADORES DE BAIRRO
INTER-TROCANDO SABERES
SE ENSINANDO E APRENDENDO
AGÊNCIAS DE FAZER E APRENDER
IDEIA DE
BEM
COMUM

80. COMUNIDADES INTERPRETATIVAS
(AVANZI e MALAGODI, 2005)

81. COMUNIDADE
COMPARTILHAR OS MESMOS
TERRITÓRIOS
INTERPRETATIVA
ATO DE INTERPRETAR EXPRESSAR
TRADUZIR O ESTRANHO EM ALGO COMPREENSÍVEL.
CONFRONTO ENTRE AS DIVERSAS FORMAS DE SABER.
• AS CONCEPÇÕES, OS VALORES E PRÁTICAS SOCIAIS

82. MÉTODO DA PRÁTICA SOCIAL (GASPARIN, 2005; SAVIANI, 2011)
1. EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL (PONTO DE PARTIDA) – o
consumo e a relação sociedade-natureza – comunidades
aprendentes
2. PROBLEMATIZAÇÃO – racionalidade socioambiental –
comunidades interpretativas;
3. INSTRUMENTALIZAÇÃO – sustentabilidade – comunidades
interpretativas;
4. CATARSE (experimentar da liberdade em relação a alguma situação
opressora) – consumo sustentável – comunidades aprendentes;
5. PRÁTICA SOCIAL (PONTO DE CHEGADA) – meio ambiente e o
consumo sustentável – comunidades aprendentes e comunidades
interpretativas

83. NÃO FINALIZANDO...
• IDENTIFICAR A EMERGÊNCIA DE NOVOS TEMAS QUE DEMANDAM A
RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL SOLIDARISTA E O CONSUMO
SUSTENTÁVEL
• INSPIRAR DIFERENTES REFLEXÕES;
• NOVOS CAMINHOS PEDAGÓGICOS PARA UMA CULTURA DE
REFLEXÃO E AÇÃO.

84. OBRIGADO A TOD@S

85. Bibliografia:
ACSELRAD, H; LEROY, JEAN-PIERRE Novas premissas da sustentabilidade democrática. Rio de Janeiro: Projeto Brasil
Sustentável e Democrático: FASE, 1999. 72p. (Série Cadernos de Debate Brasil Sustentável e Democrático, 1).
AVANZI, M. R. & MALAGODI, M. A. S. Comunidades interpretativas. In: FERRARO JUNIOR, L. A. (Org.). Encontros e Caminhos.
Brasília: DEA/MMA. 2005. p.93- 102.
BRANDÃO, C. R. Comunidades aprendentes. In: FERRARO JUNIOR, L. A. (Org.). Encontros e Caminhos. Brasília: DEA/MMA. 2005.
p. 83-92.
CARVALHO, I. C. M. Movimentos sociais e políticas. A educação aonde fica? In: SORRENTINO, M.; TRAJBER, R.; BRAGA, T.
(Orgs.). Cadernos do III Fórum de educação ambiental. São Paulo: Gaia, p. 58-62, 1995.
CHAUI, M. Cultura e democracia. Revista Latinoamericana de ciencias sociales. 2008. p. 53-76.
CHRISTOFOLETTI, A. Modelagem de sistemas ambientais. São Paulo: Editora Edgard Blucher, 1999.
EVANGELISTA, H. Cultura e Geografia. Revista Geo-paisagem Ano 6, nº 11, 2007
FOLADORI, G. Limites do desenvolvimento sustentável. Campinas: Editora da UNICAMP, 2001.
GALEANO, E. O império do consumo. 2007. Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/economia/o-imperio-do-consumo>.
Acesso em: abr. 2017.
GASPARIN, J. B. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas. SP: Autores associados, 2005. 208 p.
GODARD, O. Gestão integrada dos recursos naturais. In: VIEIRA, P. F.; WEBER, J. (Orgs.). Gestão de recursos naturais renováveis
e desenvolvimento: novos desafios para pesquisa ambiental. São Paulo: Cortez, 2002. p. 201-266.
LEFF, Enrique. Saber ambiental. Petrópolis: Vozes. 2001. 343 p.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, SP: Autores Associados. Coleção educação
contemporânea. 2011. 153 p.
SILVA, A. S.; SOUZA, J. G. LEAL, A. C. Qualidade de vida e meio ambiente: experiência de consolidação de indicadores de
sustentabilidade em espaço urbano. Sustentabilidade em debates. Brasília. V. 3. n. 2. 2012. p. 177-195.
SPOSITO, M. E. B. Capitalismo e urbanização. São Paulo: Editora Contexto. 2005. 97 p.