O documento discute a influência da educação de outras culturas na informática educativa brasileira, com destaque para o movimento LOGO de Papert na década de 1980. Também aborda os diferentes usos do computador no ensino, seja como instrumento de aprendizagem ou objeto de estudo em si, e como a tecnologia gerou uma revolução nas teorias educacionais, podendo ser usada como tutor eletrônico ou versão computadorizada de métodos presenciais. Por fim, aponta elementos fundamentais para a incorporação do computador como mídia educ

1. FUNDAMENTOS DE
INFORMATICA
EDUCATIVA

2. A Informática
Educativa nas
Escolas Brasileiras

3. Do mesmo modo como a educação no Brasil, a informática na
educação brasileira também recebeu influência da educação de outras
educação de outras culturas. Na década de 80, liderado por Papert, chegou ao
nosso país o movimento que denominou-se de Filosofia e Linguagem LOGO.
Por meio desse movimento Papert divulgou ideias que defendiam que o
computador é um instrumento que catalisa conceitos complexos, permitindo
assim que o aluno trabalhe estes conceitos de maneira simples e lúdica. A
partir desse entendimento desenvolveu-se uma linguagem de programação
para crianças.

4. Dentre os inúmeros movimentos que surgiram na informática educativa,
um deles se destacava por defender o ensino do computador como
instrumento, ou seja, focava-se no ensino e aprendizado da computação. Sob
essa perspectiva, uma vez o contexto social necessitava de profissionais com
conhecimentos de informática, era preciso que as instituições de ensino formal
se preocupassem em ensinar esse instrumento (focando-se no equipamento e
no uso dos softwares de mercado – processadores de texto, planilhas
eletrônicas, navegadores, etc.).

5. Além de o computador ser utilizado para ensinar sobre
computação, é também utilizado para ensinar praticamente qualquer
assunto. No ensino de informática o computador é usado como
objeto de estudo, em que o aluno o utiliza para adquirir conceitos
teórico-práticos sobre informática, como princípios de funcionamento
do computador, softwares disponíveis, noções de programação e
implicações sociais do computador na sociedade.

6. A inserção do computador na educação gerou e ainda
tem gerado uma espécie de revolução nas teorias
sobre a relação ensino-aprendizagem existentes
anteriormente, sobretudo por dois motivos principais:

7. 1. Computadores podem ser utilizados para ensinar,
funcionando como tutores eletrônicos. A diversidade de
softwares educacionais produzidos e as várias
modalidades de utilização do computador levam a
concluir que trata-se de uma tecnologia extremamente
útil no processo de ensino-aprendizagem.

8. 2. A análise de softwares educacionais demonstra que eles podem
ser utilizados como versões computadorizadas das metodologias de
ensino presencial. Por meio da história do desenvolvimento de
softwares educacionais percebe-se que os primeiros programas
implementados eram versões computadorizadas daquilo que
acontecia na sala de aula presencial, porém isso é um processo
natural que ocorre com a inserção de qualquer nova tecnologia na
sociedade.

9. Para efetivar o processo de incorporação do computador como mídia na
educação são necessários basicamente quatro elementos fundamentais: o
próprio computador, os softwares educativos, o professor preparado para
utilizar-se do computador como mídia educativa e o aluno motivado para uma
nova forma de aprender.

10. Referências
Histórico da Informática na Educação. Disponível em
<http://www.infoescola.com/educacao/historico-da-
informatica-na-educacao/> Acessado 05/10/17.
SOUSA, R. P. de; MOITA, F. M. C. S. C. Tecnologias digitais
na educação. Campina Grande. EDUEPB. 2011