1. Agrupamento Vertical de Escolas de BOLIQUEIME
Escola Básica Integrada Prof. Doutor Aníbal Cavaco Silva – 330267
PROGRAMA EDUCATIVO APROVAÇÃO pelo Órgão de Gestão
INDIVIDUALIZADO ( Nº2 do Artº16 D.L. 319/91)
(Art. 16.º. do D.L. 319/91)
1. IDENTIFICAÇÃO Cargo: _________________________
Nome do Aluno: Assinatura: _____________________
Escola EBI de Boliqueime
Data de Nascimento: 18/ 01/ 95 Ano de Escolaridade: 5º Turma:
Data: 9/ 11 / 2007
Ano Lectivo 2007/ 2008
Nome do Pai:
Nome da Mãe:
Morada:
Código Postal: 8100 091 Telefone: Pai; mãe-
Necessidades Educativas Especiais decorrentes de: Dificuldades a nível da linguagem
e das aprendizagens; epilepsia sintomática; lesão cerebral.
Data do Plano Educativo Individual: 2007/2009
Professora Titular da Turma:
Professora de Apoio Educativo:
2. PERCURSO ESCOLAR DO ALUNO
Frequentou o Jardim-de-infância? Sim Quantos anos? 4 anos
Frequentou outras instituições? ------------------- Quantos anos? -------------------
Frequenta a Escola: EBI de Boliqueime
3. ÁREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES DEFINIDAS
Áreas Curriculares Disciplinares
1

2. • Língua Portuguesa
• Matemática
• Ciências da Natureza
• Inglês
• Educação Física
• Educação Visual e Tecnológica
• Educação Musical
• Tecnologias da Informação e Comunicação
4. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
Língua Portuguesa
Matemática
Ciências da Natureza
Inglês
Educação Física
Educação Visual e Tecnológica
Educação Musical
Tecnologias da Informação e Comunicação
5. COMPETÊNCIAS GERAIS
1- Língua Portuguesa
• Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza;
• Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação;
• Utilizar a Língua como instrumento de aprendizagem e de planificação de
actividades (discussões, debates, leituras, resumos);
• Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral;
• Experimentar percursos que proporcionem o prazer da escrita;
• Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura;
2

3. • Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar
sentidos para a sua produção;
• Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas;
• Aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e
heterocorrecção;
• Utilizar a leitura com finalidades diversas (prazer e divertimento, fonte de
informação, de aprendizagem e enriquecimento da língua);
• Apropriar-se do texto lido, recriando-o em diversas linguagens;
• Desenvolver a competência de leitura relacionando os textos lidos com as suas
experiências e conhecimento do mundo;
• Utilizar diferentes recursos expressivos com uma determinada intenção
comunicativa (dramatizações, banda desenhada, cartazes publicitários);
• Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua, a
partir de situações de uso.
2- Matemática
• Manifestar curiosidade e gosto pela exploração e resolução de problemas simples do
universo familiar;
• Recolher dados simples e organizá-los de forma pessoal recorrendo a diferentes
tipos de representação;
• Efectuar medições, escolhendo instrumentos adequados, para resolver problemas
simples da vida corrente;
• Fazer e utilizar estimativas muito elementares em situações de cálculo ou de
medição;
• Explorar, construir e transformar modelos geométricos e estabelecer relações
entre eles;
• Desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas.
• Resolver situações e problemas do dia-a-dia, aplicando as operações aritméticas e as
noções básicas de geometria, utilizando algoritmos da adição e subtracção e técnicas
de cálculo mental simples.
3- Ciências da Natureza
• Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto-estima e
de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes;
• Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora,
tempo atmosférico…, etc.);
3

4. • Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola,
comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e
relacionando as suas principais características;
• Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas
à melhoria do seu quadro de vida;
• Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns
elementos relativos à História e Geografia de Portugal;
• Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente
(observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas,
ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e
experimentação;
• Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação…, etc.) e
utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas,
inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas);
• Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida;
• Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas
de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo;
• Reconhecer e valorizar o património histórico e cultural e desenvolver o respeito por
outros povos e culturas rejeitando qualquer tipo de discriminação.
4- Inglês
• Manifestar curiosidade e interesse por uma nova Língua;
• Adoptar uma atitude de abertura e tolerância face à língua e cultura inglesas;
• Comunicar oralmente pondo em prática pequenas estruturas de comunicação;
• Compreender mensagens curtas e textos muito simples;
• Encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso comum;
• Reconhecer novos vocábulos por intermédio de exercícios de associação;
• Redigir pequenas e simples estruturas de comunicação.
6. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1.º 2.º 3.º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos)
NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
Comunicação oral
• Exprimir-se por iniciativa própria;
• Ler e interpretar textos em prosa e em poesia;
4

5. • Fazer leitura dialogada;
• Comunicar oralmente descobertas realizadas;
• Responder a questionários;
• Intervir em conversas, diálogos;
• Apresentar opiniões;
• Reter informações (recados, avisos);
• Contactar com produções de literatura oral;
• Descrever situações de desenhos;
• Antecipar história a partir da visualização de imagem;
• Relatar acontecimentos vividos ou imaginados;
• Ouvir e ler histórias;
• Intervir oralmente com progressiva clareza;
• Experimentar variações expressivas da língua oral;
• Recontar histórias;
• Regular a participação nas diferentes situações de
comunicação (saber ouvir e intervir oportunamente);
• Consultar o dicionário;
• Ler textos individualmente;
• Partilhar adivinhas, lengalengas e provérbios recolhidos;
• Desenvolver o gosto pela comunicação;
• Descrever fotografias e gravuras;
• Contar histórias inventadas ou não, com sequência
lógica;
• Pronunciar a mesma frase com entoações diferentes;
• Formular pequenas questões;
• Completar histórias;
• Recontar um pequeno livro ou um texto que leu;
• Participar em jogos de reprodução da literatura oral
(reproduzir trava-línguas, lengalengas, rimas,
adivinhas…).
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos) –
continuação NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
Comunicação Escrita
• Produzir e interpretar textos;
• Ler, na versão integral e por escolha própria, livros e
outros textos;
• Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar
5

6. desenlaces para narrativas, propor um título para um
texto…);
• Estabelecer a sequência de acontecimentos e localizá-
los no espaço e no tempo;
• Contactar com diversos registos de escrita;
• Apreender o sentido de um texto no qual foram
apagadas ou semiapagadas palavras ou letras;
• Imaginar uma história (a partir de uma ilustração, de um
título);
• Ler por prazer;
• Desenvolver o gosto pela leitura e escrita espontânea;
• Experimentar situações que desenvolvam o gosto pela
escrita (textos de criação livre, textos com tema…);
• Recolher documentação;
• Organizar a documentação;
• Identificar personagens e acções;
• Registar por escrito rimas e lengalengas;
• Produzir textos narrativos livres e fazendo uso do
retrato físico e psicológico;
• Ouvir e ler narrativas e poemas sobre animais;
• Escrever individualmente e em grupo;
• Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na
superação de dificuldades;
• Registar textos trabalhados, cuidando da sua
apresentação gráfica, e integrá-los em circuitos
comunicativos (correspondência interescolar, jornal
escolar);
• Desenvolver o gosto pela leitura e escrita;
1º 2º 3º
Período Período Período
Áreas Disciplinares NA EA A NA EA A NA EA A
1- Língua Portuguesa (5/6ºanos) – continuação
Funcionamento da Língua NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Distinguir diferentes tipos de texto (prosa, poesia,
banda desenhada, teatro…)
• Distinguir as formas afirmativa e negativa;
• Organizar famílias de palavras;
• Identificar nomes;
6

7. • Distinguir nomes comuns e próprios;
• Estabelecer relações de significado entre as palavras
(sinonímia e antonímia);
• Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares de
escrita;
• Identificar adjectivos;
• Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente
num determinado contexto;
• Identificar os tipos de frases: exclamativa, imperativa,
interrogativa e declarativa;
• Distinguir frase de não frase;
• Decompor palavras em sílabas;
• Distinguir, em frases simples, os elementos
fundamentais: grupo nominal e grupo verbal;
• Identificar verbos;
• Identificar diferentes sons na língua (vogais e
consoantes);
• Rever alguns casos de leitura;
• Distinguir sílaba tónica e sílaba átona;
• Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação;
• Apreender as terminações verbais rão e ram;
• Rever a terminação das palavras em gem/jem.
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
2- Matemática (5.º/6.ºanos)
Números e Operações NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Ler os números ordinais até 20º e escrever até 10º;
• Ordenar números inteiros em sequências crescentes e
decrescentes até 999;
• Ler e escrever números até 999;
7

8. • Realizar a leitura de números por ordens;
• Utilizar a numeração romana para representar números
(até X) de forma lúdica;
• Explorar situações que levem à descoberta de números
decimais;
• Ler e escrever números decimais (com o máximo de 1
algarismo à direita da vírgula);
• Resolver adições com números inteiros e decimais (com
um algarismo à direita da vírgula);
• Resolver subtracções sem empréstimo com números
inteiros e decimais (com um algarismo à direita da
vírgula);
• Numa recta graduada, dado o número inteiro
correspondente a um ponto, atribuir o número
correspondente a outros pontos;
• Estabelecer relações de ordem entre números inteiros e
utilizar a simbologia ›, ‹, =;
• Relacionar unidade, dezena e centena;
• Decompor os números inteiros e decimais em somas.
• Procurar estratégias para efectuar um cálculo simples;
• Explicitar oralmente e representar por escrito os
passos seguidos ao efectuar os cálculos;
• Construir as tabuadas da multiplicação por 2,3,4,5 e 10
a partir da adição sucessiva;
• Construir as tabuadas da multiplicação por 6,7,8 e 9 a
partir da adição sucessiva;
• Descobrir a existência de resto em certas repartições
por concretização e recurso a matérias manipuláveis
(noção de divisão);
• Explorar situações do dia-a-dia que envolvam o conceito
de divisão;
• Calcular o produto de um número por 10, 100 e por
1000;
• Representar números inteiros numa recta graduada.
• Praticar o cálculo mental em situações simples;
1º 2º 3º
Período Período Período
Áreas Disciplinares NA EA A NA EA A NA EA A
2- Matemática (5º/6ºanos) - continuação
Números e Operações NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Resolver situações problemáticas simples e relacionadas
com o dia a dia e envolvendo a adição;
• Resolver situações problemáticas simples e relacionadas
com o dia a dia e envolvendo a subtracção sem
empréstimo;
8

9. • Resolver situações problemáticas simples e relacionadas
com o dia a dia e envolvendo a multiplicação;
• Resolver situações problemáticas simples e relacionadas
com o dia a dia e envolvendo a divisão sem chegar ao
algoritmo;
• Reconhecer a subtracção como o inverso da adição;
• Efectuar contagens de 5 em 5, de 10 em 10…;
• Resolver multiplicações por números de um algarismo;
• Ler e escrever números até 999
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
2- Matemática (5.º/6.ºanos) -continuação
Forma, Espaço e Geometria NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Identificar linhas rectas e linhas curvas em diferentes
objectos;
• Reconhecer/identificar pelo menos os seguintes sólidos
geométricos: cubo, esfera, cilindro, pirâmides e
paralelepípedo;
• Construir modelos de sólidos geométricos feitos em
materiais moldáveis;
• Reconhecer lados paralelos nas figuras geométricas
simples: quadrado, rectângulo;
• Desenhar livremente utilizando a régua sem exigência
de precisão;
• Fazer transformações de figuras geométricas planas
(utilizando diferentes meios e materiais: recorte e
colagem, dobragem, geoplano, trangram);
• Utilizar livremente o compasso para traçar
circunferências e identificar o círculo e os seus
principais elementos (raio e diâmetro);
• Fazer uma composição a partir de um padrão dado (Com
orientação);
• Desenhar em superfícies curvas (bolas, balões, rolos…);
• Representar livremente, no geoplano, figuras
geométricas simples e reproduzi-las em papel ponteado;
• Desenhar, em papel quadriculado, a figura simétrica de
uma figura simples em relação a um eixo horizontal;
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
2- Matemática (5.º/6.ºanos) -continuação
Grandezas e Medidas NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Relacionar hora/dia/semana/mês/ano;
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10. • Assinalar no calendário datas e acontecimentos;
• Relacionar a hora e o minuto;
• Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com
o tempo;
• Identificar relações temporais (ontem, hoje, amanhã,
agora, já, muito tempo, pouco tempo, ao mesmo tempo);
• Ler e escrever as horas;
• Registar a duração de algumas actividades (tempo gasto
a percorrer determinada distância);
• Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica, a
régua e registá-las;
• Medir o perímetro de polígonos;
• Calcular o perímetro de polígonos;
• Comparar volumes de objectos por empilhamento de
objectos de igual volume;
• Determinar numa balança digital a massa de objectos,
utilizando as massas marcadas mais comuns: 1 Kg e o
meio quilo (500g) e registá-las;
• Relacionar o quilograma e o grama;
• Representar valores monetários utilizando o símbolo do
Euro;
• Resolver situações problemáticas simples e relacionadas
com o dia-a-dia que envolvam dinheiro.
Áreas Disciplinares 1º 2º 3º
Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
2- Matemática (5.º/6.ºanos)
Estatística NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
Organização, Tratamento e Interpretação de Dados
• Organizar dados em situações simples na forma de
tabelas de frequência.
• Construir gráficos de barras e/ou pictogramas a partir
da organização dos dados.
• Ler, explorar e interpretar a informação (simples)
organizada nas tabelas de frequência e nos respectivos
gráficos.
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
3- Educação Musical (5.º/6.ºano)
NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Exprimir percussão corporal, batimentos e palmas
• Explorar diferentes possibilidades de voz, fazendo
10

11. variar a emissão sonora.
• Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos e
movimentos.
• Identificar alguns instrumentos da orquestra sinfónica
e instrumental ORFF.
OBS: A componente escrita (25%) nesta área disciplinar
não será avaliada, sendo substituída por avaliação
formativa e contínua das actividades realizadas em cada
período lectivo.
4 - Áreas Disciplinares – História Geografia de Portugal
Os conteúdos abordados na área disciplinar de HGP não se enquadram no perfil e
no pretendido para desenvolver áreas fundamentais para que o aluno possa progredir
tendo em vista uma formação e preparação para a vida prática e futura vida profissional.
Nesse sentido, os tempos disponibilizados para esta área serão canalizados para a
realização de actividades que se enquadram em duas vertentes essenciais: a Língua
Portuguesa e as Actividades de Vida Diária e inseridas no contexto da Biblioteca e onde
tenha que executar actividades práticas de organização deste espaço e que visam uma
preparação e adaptação à vida activa.
As competência s a atingir com as actividades do bloco de 90 minutos destinados à
Língua Portuguesa são as que já se encontram especificadas em epígrafe (Língua
Portuguesa)
Competências gerais (espaço Biblioteca):
•Preparação para a vida activa;
•Desenvolvimento da autonomia e vertente social do aluno
Competências específicas (espaço Biblioteca)/ actividades:
•Reconhecimento da existência de áreas específicas para organizar/catalogar livros;
•Aprende a catalogar livros;
•Arrumação de livros de acordo com a referência do respectivo;
•Ajuda na organização do espaço da Biblioteca;
•Ajuda no preenchimento de fichas de requisição de livros;
•Participa na organização de actividades promovidas pela Biblioteca
1º 2º 3º
Área Curricular não Disciplinar Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
11

12. 5- T. I. C.
NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
Conceitos básicos sobre a Informação e Comunicação.
Copiar e mover ficheiros entre pastas usando rato e teclado;
Treinar a mecânica do teclado e do rato.
Personalizar o ambiente de trabalho, alterando o fundo, o tipo de
janelas, tipo de letra, etc.
Utilizar os acessórios do Windows (Paint, etc)
Trabalhar com o sistema operativo em ambiente gráfico
- Utilizar menus
- Trabalhar com janelas
- Abrir, fechar e maximizar janelas
Criar um documento do Word;
Abrir, alterar e guardar um documento de Word;
Digitar correctamente um texto (usar funções das teclas);
Pesquisar correctamente na Internet;
Formatar um documento:
Formatação de Tipo de Letra;
Formatação de tamanho de letra
Introduzir Imagens num documento;
Utilizar a barra de ferramentas do Paint
Copiar/colar
Utilizar a palete de cores
• OBS: A componente teórica nesta área não
disciplinar não será avaliada, sendo substituída por
avaliação formativa e contínua das actividades
realizadas em cada período lectivo.
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
6 – Inglês (5.º/6.ºano)
NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
• Cumprimentar os outros (The Greetings);
• Perguntar e responder sobre o nome e sobrenome;
• Contar até 20 (até 10 num 1º momento);
• Dizer a sua idade;
• Reconhecer algumas letras do Alfabeto;
• Soletrar;
• Dizer e escrever algumas cores;
• Conhecer e saber utilizar o pronome interrogativo
“what…?”;
12

13. • Conhecer e aplicar os pronomes pessoais (I, you, he,
she);
• Identificar oralmente e por escrito relações de
parentesco (vocabulário da família);
• Identificar e aplicar o verbo “to be” em contexto no
singular e na afirmativa;
• Identificar e aplicar os pronomes possessivos (my, your,
his, her);
• Identificar oralmente e por escrito alguns animais
(vocabulário);
• Identificar oralmente e por escrito objectos do dia-a-
dia / material escolar (vocabulário);
• Conhecer e saber utilizar os pronomes demonstrativos
no singular (this / that);
• Conhecer e saber utilizar os artigos indefinidos (a / an);
• Perguntar o que alguma coisa é (What’s this / that?);
• Responder o que alguma coisa é (It’s a / an…);
• Conhecer alguns dias da semana e meses do ano;
• Compreender algumas instruções no interior da sala de
aula;
• Números Cardinais: contar até 50;
• Conhecer e saber utilizar os pronomes interrogativos
“How old...?” / “Where…?”;
• Conhecer alguns países e nacionalidades;
• Conhecer e aplicar os pronomes pessoais (we, you, they);
• Identificar e aplicar o verbo “to be” em contexto no
plural e na afirmativa, negativa e interrogativa;
• Identificar oralmente e por escrito alguns frutos
(vocabulário);
• Identificar algumas actividades de tempo livre;
• Identificar e aplicar o verbo “can”;
• Perguntar e dizer as horas;
• Identificar e aplicar o verbo “to like” em contexto na
afirmativa;
• Escrever pequenos textos sobre si próprio, a sua família
e / ou o seu melhor amigo.
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
7- Ciências da Natureza
NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
5º e 6ª Anos
• Onde existe vida?
Identificar ambientes naturais: aquático e terrestre
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14. Identificar o habitat de alguns seres vivos (oral)
• Diversidade nos Animais
Referir os diferentes tipos de revestimento dos animais
Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes meios
Indicar o modo de locomoção de diferentes animais (oral)
Referir características dos animais que se deslocam no ar,
na água e no solo (oral)
Reconhecer a existência de diversos regimes alimentares
(herbívoro, carnívoro e omnívoro)
Descrever processos de captação do alimento (oral)
Referir a função de certos órgãos na procura e captação de
alimentos (oral)
Descrever comportamentos dos animais na época da
reprodução (oral)
Distinguir animais ovíparos de animais vivíparos
Exemplificar animais vivíparos e animais ovíparos
Ordenar as metamorfoses da rã e dos insectos
Identificar animais que hibernam, estivam ou migram (oral)
Propor atitudes com vista à protecção dos animais
Propor atitudes com vista à protecção da natureza
• Diversidade das plantas
Observar e identificar as partes constituintes das plantas;
Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios tais
como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou
persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não
comestíveis (oral)
Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário,
fibras vegetais…);
•A unidade na diversidade dos seres vivos
Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos
(oral)
Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares
Classificar seres vivos de acordo com características
comuns (oral)
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
7- Ciências da Natureza (Continuação)
5º e 6º Anos NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
•Materiais terrestres – A água
Reconhecer a importância da água para os seres vivos (oral)
Indicar os diferentes estados físicos que a água pode
14

15. apresentar na Natureza
Compreender o ciclo da água (oral)
Compreender a necessidade de tratamento das águas (oral)
•Materiais terrestres – O ar
Reconhecer a importância do ar para os seres vivos (oral)
Identificar o oxigénio como constituinte fundamental à vida
(oral)
Indicar poluentes da atmosfera
•Materiais terrestres – As rochas, o solo e os seres vivos
Recolher amostras de diferentes tipos de solo:
- identificar algumas das suas características (cor,
cheiro, permeabilidade);
- procurar o que se encontra no solo (animais, pedras,
restos de seres vivos).
Recolher amostras de rochas existentes no ambiente
próximo:
identificar algumas das suas características( cor e
textura);
Reconhecer a utilidade de algumas rochas. (oral)
Compreender a importância dos seres vivos (oral)
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
7- Ciências da Natureza (Continuação)
5º e 6º Anos NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
•Os alimentos
Reconhecer alimentos saudáveis
Relacionar a saúde com alimentação (oral)
Conhecer a Roda dos Alimentos
Escolher alimentos de acordo com a Roda dos Alimentos
Indicar alguns erros da alimentação portuguesa
•Sistema digestivo do homem
Legendar uma figura simples do sistema digestivo
Indicar o trajecto dos alimentos ao longo do aparelho (oral)
•A circulação do ar
15

16. Legendar uma figura simples do aparelho respiratório
Distinguir inspiração de expiração (oral)
Indicar regras de higiene relacionadas com o aparelho
digestivo
•Sistema circulatório
Reconhecer o papel do coração na circulação do sangue
(oral)
Conhecer os vasos que transportam o sangue (oral)
Conhecer a função do sangue (oral)
Compreender a importância da dávida de sangue
•O Sistema urinário
Legendar uma figura simples do aparelho urinário
Dar exemplos de excreções (oral)
Legendar uma figura simples da plele
Indicar regras que promovam o bom funcionamento dos rins
e da pele (oral)
•A reprodução Humana
Identificar os caracteres secundários no rapaz e na
rapariga (oral)
Legendar uma figura simples do aparelho reprodutor
masculino e feminino
Indicar os cuidados que uma mulher deve ter durante a
gravidez (Oral)
•Os Micróbios
Citar vias de penetração dos micróbios (oral)
Indicar processos preventivos à doença (oral)
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
8- Educação Visual e Tecnológica NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
(5.º/6.ºanos)
• COMUNICAÇÃO
Identificar os diferentes meios de comunicação: verbal e
não verbal;
Utilizar diferentes códigos visuais;
Reconhecer a importância da imagem, na transmissão de
mensagens visuais;
Compreender a importância da cor em comunicação visual.
• GEOMETRIA E MEDIDA
Identificar formas geométricas no envolvimento natural;
Identificar formas criadas pelo homem;
Traçar linhas rectas
16

17. • DESENHO
Reconhecer a importância da imaginação na criação de
imagens.
• FORMA
Identificar e caracterizar diferentes formas naturais e/ou
artificiais;
Identificar os elementos da forma;
Identificar o ponto como elemento base de representação;
Interpretar a expressividade da cor como elemento visual
básico;
Identificar o ponto como elemento base de representação;
Identificar, a superfície e o volume como elementos
constituintes da forma;
Identificar as formas naturais / artificiais e a sua
funcionalidade;
Compreender que as formas devem adequar-se à medida e à
forma do corpo humano.
• ESPAÇO
Caracterizar os diferentes tipos de espaços: espaços
naturais e espaços humanizados/ Espaços abertos e espaços
fechados.
• LUZ E COR
Organizar os conhecimentos e experiências adquiridas
sobre a cor;
Fazer registos cromáticos.
• MATERIAL
Identificar materiais básicos e algumas das suas principais
aplicações;
Reconhecer características físicas elementares e aptidão
técnica dos materiais básicos mais correntes.
1º 2º 3º
Áreas Disciplinares Período Período Período
NA EA A NA EA A NA EA A
9- Educação Física (5.º/6.ºano)
NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
•Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e
coordenativas de resistência geral;
•Executar acções motoras básicas;
•Desenvolver o equilíbrio, a flexibilidade e o controlo da
postura;
17

18. •Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios,
compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma;
•Realizar acções motoras básicas no solo e em aparelhos;
•Realizar percursos na natureza;
•Apresentar-se com o equipamento adequado à prática da
disciplina;
•Cumprir as regras de higiene após o exercício físico;
OBS: A componente escrita (20%) nesta área disciplinar
não será avaliada, sendo substituída por avaliação
formativa e contínua das actividades realizadas em cada
período lectivo.
7. ESTRATÉGIAS GLOBAIS E RECURSOS
18

19. ESTRATÉGIAS GLOBAIS
• Utilizar o reforço positivo;
• Dar instruções precisas sobre as tarefas a realizar;
• Dar valorização à sua participação na sala de aula;
• Aumentar a frequência das interacções verbais estimulantes;
• Motivar o aluno para a leitura e escrita;
• Privilegiar a avaliação formativa;
• Elaborar materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas dificuldades;
• Favorecer o ensino pela descoberta;
• Aumentar a auto-estima;
• Utilizar o computador, sempre que possível, como incentivo à leitura e à escrita e
actividades relacionas com a área curricular disciplinar de Matemática no domínio dos
Números, Cálculo e Estatística.
RECURSOS HUMANOS
• Directora de turma: Cristiana Gomes
• Professores da Turma
• Professora do Apoio Educativo: Maria Helena Mendes
• Auxiliares de Acção Educativa;
• Familiares.
RECURSOS MATERIAIS
• Projectos da escola;
• Computador;
• Vídeo;
• Ficheiros;
• Televisão.
• Jogos didácticos;
• Fichas de Trabalho.
• Jogos de leitura;
• Elaboração do Portefólio.
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20. 8. PROCESSOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
• Avaliação do aluno será formativa e contínua;
• Registo de todas as produções do aluno;
• Fichas individualizadas;
• Objectivos adequados ao seu nível de aprendizagem;
• No final de cada período, a avaliação formativa será convertida na avaliação
quantitativa, de acordo com a análise/aproveitamento alcançado nas produções
efectuadas pelo aluno. Por outro lado, ter-se-á em conta também o interesse, empenho,
colaboração, pontualidade e assiduidade do discente.
9. CARGA HORÁRIA SEMANAL
• O aluno está inserido numa turma com horário normal e beneficia de apoio directo por
parte de uma professora de Apoio Educativo nas áreas curriculares disciplinares de
Língua Portuguesa (um bloco de noventa minutos); Matemática (dois blocos de noventa
minutos e Ciências da Natureza (um bloco de quarenta e cinco minutos); Inglês (um
bloco de noventa minutos).
• O bloco de noventa minutos de História e Geografia de Portugal foi convertido em
actividades enquadradas na área curricular disciplinar de Língua Portuguesa.
• O bloco de quarenta e cinco minutos de História e Geografia de Portugal foi convertido
em actividades de vida diária na Biblioteca.
• Num total de oito horas semanais.
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21. 10. ELABORAÇÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO
DATA DE INÍCIO DO PROGRAMA: Setembro de 2007
DATA DA CONCLUSÃO: No final do 2º Ciclo
DATA DA AVALIAÇÃO: O programa será avaliado no final do 2º Ciclo e no final de cada
período será feita a avaliação do aluno.
ASSINATURAS DOS TÉCNICOS RESPONSÁVEIS:
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__________________________ ____________________________________
__________________________ _____________________________________
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__________________________ _____________________________________
__________________________ _____________________________________
__________________________ ______________________________________
Professora de Apoio Educativo:
Professora Titular da Turma:
CONCORDÂNCIA DOS PAIS/ENCARREGADOS DE ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO:
Encarregado de Educação
____________________________________________ DATA:___de Novembro de 2007
No decorrer das actividades poderão ser abordadas outras áreas para consolidação de
conhecimentos, atendendo a que as aprendizagens não são isoladas, mas sim interligadas e complementares
umas das outras. (Anexar a avaliação com data e assinatura dos intervenientes)
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