Como os games nos tornam mais inteligente

Como os games nos
tornam mais inteligente
Gerson Victor - Tecnologia e mídias digitais - NA8
PUCSP - 2013

SOBRE ESTA APRESENTAÇÃO
Esta apresentação se
baseia no capítulo Games
do livro “Tudo que é ruim
é bom para você: como os
games e a TV nos tornam
mais inteligentes”.
Um livro de Steven Johnson
publicado em 2005(EUA).

UM POPULAR PONTO DE VISTA
“Não há nada mais convencional do que a
noção convencional de que seria melhor se a
garotada de hoje passasse mais tempo lendo
livros e menos tempo se distraindo com
videogames” (JOHNSON, p 23)

É apresentado um artigo da revista Dr. Spock
que demonstra bem esse ponto de vista. Na
publicação podemos ver seu autor
basicamente declarar sobre os games:
❖ O melhor que os games podem oferecer é o estimulo da
coordenação visual-motora;
❖ Torna as crianças violentas;
❖ É uma grande perda de tempo.
Por outro lado o mesmo autor estimula a leitura de livros
desde cedo.

Um pouco mais adiante no livro, o autor
afirma “Dizer que jogos ajudam apenas com a
coordenação visual-motora, é o mesmo que
dizer que grandes romances ajudam apenas à
melhorar a capacidade de soletrar”
(JOHNSON, p 28)

Em 2004 o National Endowment for the Arts
publicou que a leitura por prazer havia
decaído.

O escritor Andrew Solomon analisou a
respeito:
COMPARATIVO ENTRE LEITORES E NÃO LEITORES
Atividade Frequência
Museus e show N X +
Trabalho voluntário 3 X +
Eventos esportivos 2 X +

Segundo McLuham, o problema de julgar novos
sistemas culturais com base em seus próprios
termos é que é impossível evitar que a
presença do passado recente afete nossa
opinião sobre as novas formas, destacando
falhas e imperfeições.

MUNDO PARALELO
Mas e se os videogames tivesse surgido antes
dos livros? O autor apresenta como seriam os
argumentos conservadores. O pontos
defendidos seriam:
❖ Leitura de livros desestimula cronicamente os sentidos;
❖ Livros são alienantes (jogos envolvem uma rede social);
❖ Livros isolam as crianças;
❖ Excluem disléxicos (problema insignificante até o
surgimento dos livros);
❖ São lineares. As pessoas ficam passivas lendo.

REALIDADE
“Em suma, os benefícios cognitivos da leitura
envolvem as seguintes habilidades: esforço,
concentração, atenção, capacidade de dar
sentido às palavras, de seguir fios narrativos,
de esculpir mundos imaginários a partir de
simples frases em uma página” (Johnson, p 26)

REALIDADE
Comparações são desnecessárias.
Games têm sua importância, qualidades e
defeitos, da mesma forma como os Livros têm
seus méritos, qualidades e defeitos.
Ambos são importantes e podem conviver
perfeitamente bem.

O SEGREDINHO PERVERSO DOS GAMES
O torna os jogos tão atrativos?
Um dos segredos dos games é o fato de serem
terrivelmente difíceis. Fazem com que mesmo
que o jogador pare de jogar por não achar
uma solução, ainda passe parte de seu tempo
fora dos games pensando numa solução para o
problema no mundo digital.

O crítico de tecnologia Julian Dibbell conta a
história de Troy Stolle, um operário, e sua
sofrida aventura para seu avatar - Nils Hansen
- construir uma nova casa no mundo de Ultima
Online (MMO).

Para atingir seu objetivo Stolle teve que
repetir um processo repetitivas vezes para
adquirir a função de ferreiro, para poder assim
vender os equipamentos e assim acumular
dinheiro suficiente para adquirir a nova casa.

Stolle trabalha cansativamente o dia inteiro e
quando chega em casa se dedica ao oficio de
jogar e trabalhar no jogo.
Quando questionado por isso, Stolle respondeu
“Bem, se você gosta, não é trabalho”

Um jogo começa fácil e divertido, mas na
medida em que o jogador avança, passa a
ficar mais e mais difícil e complexo.
O que leva o jogador a ir até o fim é sua
dedicação com o jogo.
O que inicialmente é uma forma de prazer
instantânea, se torna prazer a longo prazo.

Isso demonstra o engajamento do jogador.
Muito comuns na década de 90, as revistas de
games contendo detonados dos jogos,
mostram como os games se tornaram
complexos e sofisticados. Anos antes em Pac-
Man, uma revista assim não seria necessária.
As pessoas pagam para concluir um jogo.

SISTEMA DE RECOMPENSA
Mas como algo tão difícil e “torturante” pode
atrair crianças e até mesmo ensiná-las?
Segundo estudos neurociêntificos, “O sistema
de dopamina é uma espécie de contador:
registra as recompensas esperadas e envia
alertas - sob forma de níveis mais baixos de
dopamina - quando elas não acontecem como
prometido. ” (JOHNSON, p 35)

Exemplo disso: “Quando um fumante habitual
se abstém de seu cigarro matutino;[...]”.
“[...]o desapontamento e a ânsia sentidos por
essas pessoas são ativados por uma redução
nos níveis de dopamina.” (JOHNSON, p 35)

Na vida real as recompensas costumam estar
distantes da rotina, com exceção feita às
recompensas primárias como alimentação e
sexo (que viciam mais do que games).
Já no mundo dos games, as recompensas estão
por toda parte. Uma série de objetos que lhe
oferecem recompensas claras.

“De certa maneira, a neurociência previu algo
que os games confirmam de muito bom grado.
Quando se cria um sistema no qual as
recompensas são definidas claramente e
obtidas à medida que se explora determinado
ambiente, ele acaba atraindo o cérebro
humano, mesmo que seja constituído de
personagens virtuais e calçadas simuladas.”
(JOHNSON, p 37)

“O aprendizado colateral, ou seja, a formação
de atitudes duradouras, de preferências e
aversões, podem ser, e muitas vezes é, muito
mais importante do que a lição de ortografia,
geografia[...] Porque, fundamentalmente, no
futuro são essas atitudes que contam.”
(JOHNSON, p 39)

“[...] os games obrigam o jogador a tomar
decisões.”
“Todos os benefícios intelectuais do game
derivam dessa virtude fundamental, porque
aprender a pensar é, em última análise,
aprender a tomar as decisões corretas:
comparar indícios, analisar situações,
consultar objetivos de longo prazo e então
decidir.” (JOHNSON, p 39)

“Essas decisões baseiam-se em dois modos de
trabalho intelectual que são a chave para o
aprendizado colateral nos videogames.
Chamo-os de sondagem e telescopia.”
(JOHNSON, p 40)

Nos jogos tradicionais (gamão, xadrez e
pôquer) o jogador recebe todas as regras e
com isso cria uma estratégia. Já nos games
digitais, o jogador recebe instruções de
comandos e mecânicas básicas, e precisa
aprender jogando como concluir fases mais
complexas.
“Aprender jogando”

Sondar é entender uma regra/ambiente e
tentar atingir uma meta através desse
entendimento.
James Paul Gee divide a sondagem em
“sondar, criar hipóteses, sondar de novo e
repensar”

Telescopia é a habilidade de administrar uma
série de metas e objetivos.
O nome foi dado pela forma como os objetivos
se encaixam, tal qual um telescópio recolhido.
Veja o exemplo de Zelda.

1. O objetivo final é resgatar sua irmã.
2. Para isso, é preciso derrotar o vilão Ganon.
3. Para isso, é preciso obter armas lendárias.
4. Para localizar as armas, precisa-se da pérola de Din.
5. Para conseguir a pérola de Din, é preciso atravessar
o oceano.
6. Para atravessar o oceano, precisa-se de um
barco
7. Para fazer tudo isso acima, é preciso
permanecer vivo e saudável.
8. Para fazer tudo isso acima, é preciso
mover o controle.

“Telescopia não deve ser confundida com
multitarefa.[...] Telescopia tem a ver com a
ordem, não com caos; significa construir a
hierarquia adequada de tarefas e percorrê-las
na sequência correta. É perceber relações e
determinar prioridades” (JOHNSON, p 48)

“A questão não é tolerar ou estetizar o caos; é
encontrar ordem e significado no mundo e
tomar decisões que ajudem a criar essas
ordem.” (JOHNSON, p 53)

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