Redescoberta Da Mat

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    1. 1. NÚMERO Pi ATRAVÉS DA REDESCOBERTA DA MATEMÁTICA
    2. 2. FINALIDADE DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A finalidade da educação matemática é conceber pelo estudo da disciplina, um meio ou instrumento importante para a formação do intelecto-social de crianças, jovens, adultos e também do professor;
    3. 3. <ul><li>Numa visão pragmática, propende a melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem da matemática, através de uso de novas técnicas pedagógicas e com a contextualização de seus conteúdos; </li></ul><ul><li>  </li></ul>OBJETIVOS E METAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
    4. 4. O COMPETÊNCIAS HABILIDADES DO FUTURO PROFESSOR DO SÉC.XXI <ul><li>Além de ser um conspícuo conhecedor de sua área e das práticas pedagógicas, o professor terá um importante papel de orientador, mentor, deixando de ser apenas um transmissor do conhecimento ; </li></ul>
    5. 5. REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA <ul><li>Tem sua origem na Grécia Antiga com a Escola Platônica; </li></ul><ul><li>A partir do século XVI, os humanistas começaram a perceber o valor educativo da redescoberta matemática, implementando essa metodologia nos colégios Jesuítas; </li></ul>
    6. 6. REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA <ul><li>Consolidou-se no Construtivismo; </li></ul><ul><li>Alguns pensadores: Jean Piaget, Henri Wallon, Paulo Freire, Johann Pestalozzi; </li></ul>
    7. 7. REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA <ul><li>A redescoberta matemática faz com que o aluno busque o conhecimento ao invés de tê-lo pronto, utilizando à pesquisa, a experiência, a ludicidade entre outros; </li></ul>
    8. 8. ATIVIDADE REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi <ul><li>  </li></ul><ul><li>Material: Cinco latas com a base circular de tamanhos diferentes sugestão: Lata de leite, lata de óleo, lata de ervilha, lata de fermento e lata de leite condensado, um barbante de 20 cm, uma régua de 30 cm, tesoura, papel, caneta e calculadora; </li></ul>
    9. 9. ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi <ul><li>  </li></ul><ul><li>Começaremos a atividade envolvendo as bases das latas com o barbante e medindo na régua. Em seguida faremos a aferição respectivos diâmetros com o auxilio do barbante e registraremos as medidas. Depois substituiremos os valores na fórmula C= 2 r, onde 2 r será a medida do diâmetro e C a medida da base da lata; </li></ul>
    10. 10. ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi Exemplo: 50,3 = 16 . π , logo π = 50,3 16 = 3,14375 OBJETO CUMPRIMENTO (CM) DIÂMETRO (CM) Π LATA DE ÓLEO 50,3 16,0 3,14375 LATA DE FERMENTO 9,4 3,3 3,133333 . . .
    11. 11. ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi <ul><li>  </li></ul><ul><li>No fim da experiência chegaremos ao valor aproximado do número π ; </li></ul>
    12. 12. PONTOS POSITIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA <ul><li>  </li></ul><ul><li>O aluno se torna seu próprio processo de aprendizagem; </li></ul><ul><li>Proporciona um aumento no rendimento dos alunos no que tange a assimilação do conteúdo e na prática da pesquisa; </li></ul>
    13. 13. PONTOS POSITIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA <ul><li>  </li></ul><ul><li>Com atividades desafiadoras, contextualizadas, respeitando sempre a individualidade e o conhecimento prévio do aluno, ocorre um resgate da auto-estima por parte dos educandos; </li></ul>
    14. 14. PONTOS NEGATIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA <ul><li>  </li></ul><ul><li>Professor versus Coordenador; </li></ul><ul><li>O uso dessa metodologia sendo a principal; </li></ul><ul><li>O mau uso dessa Técnica por parte de alguns professores; </li></ul>
    15. 15. PRESSUPOSTOS <ul><li>Espera-se que com o uso correto da redescoberta como alternativa metodológica, ocorra uma redução na aversão a matemática, no baixo rendimento na disciplina e que paradigmas sejam quebrados; </li></ul>
    16. 16. ALUNOS AUTORES <ul><li>EDER LUCENA </li></ul><ul><li>MURILO ARAÚJO </li></ul><ul><li>VANESSA SILVA </li></ul>

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