Educação Especial e Inclusiva ISíndrome de DownSíndrome de DownTamara Guaragni e Paula Lima.Canoas, Outubro de 2009.
O que é a Síndrome de Down ?O que é a Síndrome de Down ?
A Síndrome de Down é uma condição genéticaresultante da presença, total ou parcial, de um21º cromossomo extra, sendo carac...
O que são cromossomosO que são cromossomos?São minúsculas estruturas que contém ocódigo genético que controla e orienta ad...
Como obtemos nossosComo obtemos nossoscromossomos?cromossomos?Nossos cromossomos nos são dadospor nossos pais; cada um del...
É possível prevenir a SíndromeÉ possível prevenir a Síndromede Down?de Down?No momento a possibilidades deprevenção da Sín...
Diagnóstico...Diagnóstico...O diagnóstico, em geral, é feito pelo pediatra ou médicoque recebe a criança logo após o parto...
Características físicas...Características físicas...
Orelhas pequenasEncurvamento dosquintos dígitosPerfilachatadoLíngua grande egrossaAumento da distânciaentre o primeiro e o...
Características deCaracterísticas dedesenvolvimento edesenvolvimento eintervenção...intervenção...• Cognitivo...• Psicomot...
Desenvolvimento Cognitivo:Desenvolvimento Cognitivo:A educação da pessoa com Síndrome de Down deve atenderàs suas necessid...
A aprendizagem da pessoa com Síndrome de Down ocorre num ritmo mais lento. Acriança demora mais tempo para ler, escrever e...
Desenvolvimento Psicomotor...Desenvolvimento Psicomotor...Uma das características principais da Síndrome de Down, e queafe...
O trabalho psicomotor deve enfatizar os seguintes aspectos:• o equilíbrio• a coordenação de movimentos• a estruturação do ...
Desenvolvimento da linguagem...Desenvolvimento da linguagem...A criança, o jovem e o adulto com Síndrome de Down possuemdi...
A seguir estão algumas sugestões e aspectos importantes que pais,familiares e profissionais devem considerar para a elabor...
Inclusão SocialInclusão SocialEmbora atualmente alguns aspectos da Síndrome de Down sejammais conhecidos, e a pessoa triss...
Nós também podemos ajudar...Nós também podemos ajudar...Para garantir a inclusão social da pessoa com Síndrome deDown, dev...
Desejo que em sua vida...Desejo que em sua vida...Não exista cara feia,Não exista bolso furado,Não exista vida apressada,N...
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  1. 1. Educação Especial e Inclusiva ISíndrome de DownSíndrome de DownTamara Guaragni e Paula Lima.Canoas, Outubro de 2009.
  2. 2. O que é a Síndrome de Down ?O que é a Síndrome de Down ?
  3. 3. A Síndrome de Down é uma condição genéticaresultante da presença, total ou parcial, de um21º cromossomo extra, sendo caracterizada poranormalidades no funcionamento e estrutura doorganismo. Entre as características presentesem quase todos os casos de Síndrome de Downestão dificuldade de aprendizagem e crescimentofísico, e uma aparência facial reconhecívelgeralmente identificada no nascimento. O seunome deve-se a John Langdon Down, o médicobritânico que descreveu a síndrome em 1866.
  4. 4. O que são cromossomosO que são cromossomos?São minúsculas estruturas que contém ocódigo genético que controla e orienta adivisão celular, além do seu crescimento efunção. As nossas células possuem 46cromossomos.As pessoas com síndrome deDown possuem 47 cromossomos.
  5. 5. Como obtemos nossosComo obtemos nossoscromossomos?cromossomos?Nossos cromossomos nos são dadospor nossos pais; cada um deles nos dápelo óvulo e pelo espermatozóide 23cromossomos e da união dos mesmos éproduzida uma célula com 46cromossomos. Esta célula inicial chamadaovo se divide, resultando células comconteúdo genético idêntico. Nas pessoascom síndrome de Down essa divisão ficaerrada.
  6. 6. É possível prevenir a SíndromeÉ possível prevenir a Síndromede Down?de Down?No momento a possibilidades deprevenção da Síndrome de Down sãomínimas, alguns especialistas relatamque a suplementação alimentar comácido fólico pode diminuir o risco datrissomia 21 bem como defeitos detubo Neural ("espinha bífida ou colunaaberta").A Síndrome de Down ocorre emtodas as raças, em qualquer classesocial, e em todos os países. Nãoexiste relação entre alimentação ou doenças com a Síndrome de Down. Aúnica relação reconhecida é a idadematerna: 80% das crianças comSíndrome de Down nasceram de mãescom idade superior a 35 anos.
  7. 7. Diagnóstico...Diagnóstico...O diagnóstico, em geral, é feito pelo pediatra ou médicoque recebe a criança logo após o parto, considerando ascaracterísticas fenotípicas peculiares à Síndrome. A confirmaçãoé dada pelo exame do cariótipo (análise citogenética).Hoje em dia já são utilizadas técnicas para diagnósticopré-natal. As mais utilizadas são:• Dosagem de alfafetoproteína materna•Aconselhamento genético•Ultra-Sonografia•Amostra de Vilocorial•Amniocentese
  8. 8. Características físicas...Características físicas...
  9. 9. Orelhas pequenasEncurvamento dosquintos dígitosPerfilachatadoLíngua grande egrossaAumento da distânciaentre o primeiro e osegundo dedo dos pésPrega únicanas palmasdas mãosOlhos com fendaspalpebraisoblíquas
  10. 10. Características deCaracterísticas dedesenvolvimento edesenvolvimento eintervenção...intervenção...• Cognitivo...• Psicomotor...• Linguagem...
  11. 11. Desenvolvimento Cognitivo:Desenvolvimento Cognitivo:A educação da pessoa com Síndrome de Down deve atenderàs suas necessidades especiais sem se desviar dos princípiosbásicos da educação proposta às demais pessoas. A criança devefreqüentar desde cedo a escola, e esta deve valorizar sobretudoos acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidadespara vencer as dificuldades.A educação especial, garantida porlei ao deficiente, deve atender aos seguintes objetivos:• Respeitar a variação intelectual de cada um, oferecendo iguaispossibilidades de desenvolvimento, independente do ritmoindividual.• Valorizar a criança ou jovem, incentivando-o em seu processoeducacional.• Realizar planejamentos e avaliações periódicas, a fim de podersuprir todas as necessidades do grupo (gerais e individuais), comconstante reavaliação do trabalho.
  12. 12. A aprendizagem da pessoa com Síndrome de Down ocorre num ritmo mais lento. Acriança demora mais tempo para ler, escrever e fazer contas. No entanto, a maioriadas pessoas com esta síndrome tem condições para ser alfabetizada e realizaroperações lógico-matemáticas. A educação da pessoa com Síndrome de Down deveocorrer preferencialmente em uma escola que leve em conta suas necessidadesespeciais. As crianças com deficiência têm o direito e podem beneficiar-se daoportunidade de freqüentar desde cedo uma creche e uma escola comum, desde queadequadamente preparadas para recebê-las. O professor deverá estar informadopara respeitar o ritmo de desenvolvimento do aluno com deficiência, como, de resto,deve respeitar o ritmo de todos os seus alunos. O papel do professor é muitoimportante pois caberá a ele promover as ações para incluir a criança deficiente nogrupo. É preciso orientar a família da pessoa deficiente sobre quais os recursoseducacionais de boa qualidade que estão disponíveis em sua comunidade. Para realizartal orientação, o profissional deve procurar conhecer melhor as opções de escolaespecial e escola comum de sua cidade e região, para que o encaminhamento seja feitocom segurança e traga benefícios ao desenvolvimento global da criança.
  13. 13. Desenvolvimento Psicomotor...Desenvolvimento Psicomotor...Uma das características principais da Síndrome de Down, e queafeta diretamente o desenvolvimento psicomotor, é a hipotoniageneralizada, presente desde o nascimento. Esta hipotonia origina-se nosistema nervoso central, e afeta toda a musculatura e a parteligamentar da criança. Com o passar do tempo, a hipotonia tende adiminuir espontaneamente, mas ela permanecerá presente por toda avida, em graus diferentes. O tônus é uma característica individual, porisso há uma variação entre as crianças com esta síndrome. A criança quenasceu com Síndrome de Down vai controlar a cabeça, rolar, sentar,arrastar, engatinhar, andar e correr, exceto se houver algumcomprometimento além da síndrome. Acontece freqüentemente dacriança ter alta da fisioterapia por ocasião dos primeiros passos. Naverdade, quando ela começa a andar, há necessidade ainda de umtrabalho específico para o equilíbrio, a postura e a coordenação demovimentos. É essencial que nesta fase, na qual há maior independênciamotora, a criança tenha espaço para correr e brincar e possa exercitarsua motricidade global. A brincadeira deve estar presente em qualquerproposta de trabalho infantil, pois é a partir dela que a criança explorae internaliza conceitos, sempre aliados inicialmente à movimentação docorpo.
  14. 14. O trabalho psicomotor deve enfatizar os seguintes aspectos:• o equilíbrio• a coordenação de movimentos• a estruturação do esquema corporal• a orientação espacial• o ritmo• a sensibilidade• os hábitos posturais• os exercícios respiratórios
  15. 15. Desenvolvimento da linguagem...Desenvolvimento da linguagem...A criança, o jovem e o adulto com Síndrome de Down possuemdificuldades variadas no desenvolvimento da linguagem. É importanteestar atento a este fato desde o primeiro contato com a família do bebêcom Síndrome de Down. Quanto antes for criado um ambiente propíciopara favorecer a evolução da linguagem melhor será o futuro. A criançacom Síndrome de Down apresenta um atraso na aquisição edesenvolvimento da linguagem se comparada a outra criança. Este atrasotem sido atribuído a características físicas ou ambientais queinfluenciam negativamente o processo de desenvolvimento, tais como:• Problemas de acuidade e discriminação auditiva.• Freqüentes doenças respiratórias.• Hipotonia da musculatura orofacial.• Alteração no alinhamento dos dentes.• Língua grande (macroglossia) ou cavidade oral pequena.• Problemas de maturação dos padrões de mastigação, sucção e deglutição.• Baixa expectativa em relação à possibilidade de desenvolvimento dacriança.• Dificuldades do adulto em determinar o nível de compreensão da criançapara adaptar sua fala de maneira a promover o desenvolvimento.• Pouca disponibilidade do adulto em ouvir a criança e em se esforçar paracompreendê-la.• Falta de atividades sociais que façam a criança utilizar a linguagem deforma significativa.
  16. 16. A seguir estão algumas sugestões e aspectos importantes que pais,familiares e profissionais devem considerar para a elaboração e aaplicação de um programa de desenvolvimento da linguagem de criançascom Síndrome de Down:• Criar um ambiente favorável e estimulador.• Nunca falar pela criança nem deixar que os outros falem por ela.• Aguardar a solicitação da criança, não antecipando suas vontades.• Prestar atenção quando a criança iniciar um diálogo.• Criar situações inesperadas que provoquem reações da criançaaguardando seus comentários.• Fornecer apoio aos pais para que possam desenvolver um relacionamentoemocional saudável com a criança.• Informar à família sobre o nível de desenvolvimento da linguagem dacriança, orientar em que complexidade devem falar para ajudar nodesenvolvimento da linguagem e na manutenção do diálogo.• Garantir o desenvolvimento global (motor, cognitivo, social e emocional).• Criar ambiente propício para a socialização, incentivando as iniciativas,as amizades, os relacionamentos com diferentes pessoas.• Observar as características individuais e atender as necessidadesespecíficas ajudando a pessoa com Síndrome de Down a se comunicar e aver a linguagem como uma forma facilitadora para a realização de seusdesejos e expressão de seus sentimentos.
  17. 17. Inclusão SocialInclusão SocialEmbora atualmente alguns aspectos da Síndrome de Down sejammais conhecidos, e a pessoa trissômica tenha melhores chances de vida edesenvolvimento, uma das maiores barreiras para a inclusão social destesindivíduos continua sendo o preconceito.  No entanto, embora o perfil dapessoa com Síndrome de Down fuja aos padrões estabelecidos pelacultura atual - que valoriza sobretudo os padrões estéticos e aprodutividade -, cada vez mais a sociedade está se conscientizando decomo é importante valorizar a diversidade humana e de como éfundamental oferecer equiparação de oportunidades para que as pessoascom deficiência exerçam seu direito de conviver na sua comunidade Cadavez mais, as escolas do ensino regular e as indústrias preparadas parareceber pessoas com Síndrome de Down têm relatado experiênciasmuito bem-sucedidas de inclusão benéficas para todos os envolvidos.• A participação de crianças, adolescentes, jovens e adultos com Síndromede Down nas atividades de lazer é encarada cada vez com maisnaturalidade e pode-se perceber que já existe a preocupação emgarantir que os programas voltados à recreação incluam a pessoa comdeficiência.
  18. 18. Nós também podemos ajudar...Nós também podemos ajudar...Para garantir a inclusão social da pessoa com Síndrome deDown, devemos:• Transmitir informações corretas sobre o que é Síndrome de Down.• Receber com naturalidade pessoas com Síndrome de Down em locaispúblicos.• Estimular suas relações sociais e sua participação em atividades delazer, como esportes, festas, comemorações e outros encontrossociais.• Garantir que os responsáveis pela programação voltada ao lazer, àrecreação, ao turismo e à cultura levem em consideração aparticipação de pessoas com Síndrome de Down.• Garantir que os departamentos de Recursos Humanos das empresasestejam preparados para avaliar adequadamente e contratar pessoascom Síndrome de Down.• Não tratar a pessoa com Síndrome de Down como se fosse "doente".Respeitá-la e escutá-la.Fundação Síndrome de DownFundação Síndrome de Down
  19. 19. Desejo que em sua vida...Desejo que em sua vida...Não exista cara feia,Não exista bolso furado,Não exista vida apressada,Não exista tempo fechado,Não exista problema dobrado,Não exista sonho frustrado,Muito menos amor acabado,Não exista amigo esquecido,Não exista negocio falido,Não exista boato mexido,Muito menos dinheiro sumido.Não exista tempo nublado,Não exista ambiente abafado,Muito menos, bom senso abalado.Não exista mágoa engolida,Não exista emoção reprimida,Não exista alma sofrida,Muito menos felicidade perdida.Só desejo que você seja feliz!E que sua vida seja livre de preconceitos!Aceite as diferenças!Aceite as diferenças!

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