Este documento apresenta uma pesquisa sobre a análise taxonômica de proposições em mapas conceituais ao longo da disciplina de Ciências da Natureza. A pesquisa analisou mapas conceituais produzidos por alunos no início e no final do ano letivo para categorizar as proposições. Os resultados mostraram um aumento no número de proposições e uma distribuição mais equilibrada entre as categorias ao longo do tempo.

1. CMA PPING I sharing knowledge to empower people
Análise taxonômica de proposições em mapas
conceituais ao longo da disciplina de Ciências da
Natureza (EACH-USP/Leste)
Joana Guilares de Aguiar1
Jerson Geraldo Romano Jr1
Paulo Rogério Miranda Correia2
1Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências I USP
2Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo

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Mapas Conceituais
 Estrutura
Mapas conceituais ≠ organogramas
fluxograma
esquemas
Clareza semântica

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Mapas Conceituais
 Estrutura
proposição

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Mapas Conceituais
 Evolução histórica
1963 1972 1990 1997 2004
Dr. Joseph D. Novak
Dr. Alberto J. Canãs

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Objetivo da pesquisa
 Mapas conceituais tem informações latentes que não são
obtidas a partir da leitura das proposições.
 Análise estrutural: configuração da rede
 Análise de vizinhança: conceitos (Sessão PB15 – 8/12 tarde)
 Análise proposicional: conteúdo semântico das proposições

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Análise taxonômica

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Categorização das proposições
 Perguntas
1. Os termos de ligação tem verbos? Sim(Q2) I Não(E)
2. O verbo não revela ação (e.g. ser,estar, ter)? Sim(E) I Não
(D/Q3)
3. Ambos conceitos: inicial e final indicam causa e
conseqüência, respectivamente? Sim(D1/Q4) I Não (D0/Q4)
4. Os conceitos são quantificados (e.g. mais carros, muitos
carros)? Ambos(D13) I Um (D02/D12) I Não (D01/D11)

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Coleta de dados
 Estímulos
 pergunta focal iniciada com “como”
 conceito obrigatório previamente quantificado “mais
tecnologia”

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Coleta de dados

10. CMA PPING I sharing knowledge to empower people
Resultados: variáveis I MC5

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Resultados: variáveis I MC15

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Resultados: objetos I MC5

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Resultados: objetos I MC15

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MC5: Linhas tracejadas (E)

15. CMA PPING I sharing knowledge to empower people
MC15: Linhas contínuas (D)

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Considerações finais
 Número de proposições aumentou em MC15.
 Aumento se distribui em todas as categorias (E/D).
 60% dos alunos elaboraram proposições essencialmente
dinâmicas (estímulos).
 Análise proposicional não se limita a MCs obtidos nas aulas de
ciências.

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Agradecimentos
 Comissão organizadora
 FAPESP
 CNPq & CAPES