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  • 2. 16. CASTRO, R. S. E CARVALHO, A. M. P.. (1995). The historic approach in teaching: analysis of na experience. Science Education. 4: 65-85; 17. CACHO, A. M. P.; GUZMÁN-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2000. 18. D’AMBROSIO, B. S. (1989). Como ensinar matemática hoje? Temas e debates. Sbem. Ano ii. N. 2. Brasília. 1989, p. 15-19. 19. D’AMBRÓSIO, U. Educação matemática: da teoria à prática. São Paulo: papirus, 1996. 20. D’AMBRÓSIO, UBIRATAN. Etnomatemática. São Paulo: Ática, 2002. 21. D'AMBRÓSIO, BEATRIZ S. Como ensinar matemática hoje? Temas e debates. Sbem,brasília, df: ano II, n. 2, p. 15-19, 1989. 22. D’AMBRÓSIO, UBIRATAN. Educação Matemática: da teoria à prática. 4 ed. Campinas,SP: Papirus, 1996 (Colecção Perspectivas em Educação Matemática). 23. DANILOV, M. A. Didáctica de la Escuela Media / M. N. Skatkin. – 2. ed. – La Habana : Ed. de Libros para la Educación, 1981. – 366 p. 24. DANTE, L. R. Didáctica da resolução de problemas de matemática. 2. ed. São Paulo: Ática, 2005 p.86-87 25. DANTE, LUIZ ROBERTO. Formação e resolução de problemas de matemática: teorias e prticas.1.ed.sao paulo:ática,2009.desenvovimento curricular. Lisboa IIE,1992.p.13-34. 26. DAVIS, C. (1993). O construtivismo de Piaget e o sócio-interacionismo de vygotsky.in: anais do seminário internacional de alfabetização & educação, 35- 52. Unijui, rs. 27. DAVIS, P., & HERSH, R. (1995). A experiência matemática. Lisboa: Gradiva. 28. Desenvolvimento curricular. Lisboa: iie, 1992. P. 13-34. 29. DINIZ, R.E.S. (2001). Concepções e práticas pedagógicas do professor de ciências. Educação para ciência, 2: 27-32. 30. DOMINGOS, JÚLIO TARQUÍNIO (2009): Resolução de problemas: Uma proposta para o desenvolvimento das habilidades dos estudantes do 2º ano ISCED-Huila (dissertação de Mestrado). 31. EVES, H., Introdução à História da Matemática. São Paulo: Editora UNICAMP, 2004. 32. FERNANDES, D. (2010). Resolução de problemas. Investigação, ensino, avaliação e formação de professores. Trabalho apresentado no seminário de investigação em educação matemática. Ericeira.
  • 3. 33. FIORENTINI, D; MIORIN, M. A. MIGUEL, A. Contribuição para um Repensar a Educação Algébrica Elementar. Pro-Posições, Campinas, v. 4, n. 1 [10], p. 78 - 91, Mar. 1993 34. FULLAN, M. & HARGREAVES, a. (org.) (1991). Teacher development and educacional change. Londre, the falmer press 35. GARBI, GILBERTO G. O romance das equações algébricas. São Paulo: editora livraria de física, 3ª edição, 2006. 36. GAZIRE, E. S. Perspectivas da resolução de problemas em Educação Matemática. 1998, 170f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Rio Claro/SP, 1988. 37. GRELO (2009): The core of algebra: reflections on its main activities. In k. Stacey et al (eds). The future of teaching and learning of algebra: the 12th icmi study (pp. 21-34). Dordrecht: kluwer academic publishers. 38. GIL (1994). Matemática para aprender a pensar: O papel das crenças na resolução de problemas. Porto Alegre: Artmed editora, 2006. 212p. 39. GONZALEZ (2000) de Faria. Aprendizagem conceitual e organização do ensino:contribuições da Teoria da Atividade. 1 ed. Araraquara: JM editora, 2004. 40. GRANDO (2002): O estudo de padrões e regularidades no desenvolvimento do pensamento algébrico. Tese de mestrado. (universidade de lisboa). 41. HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, HERMINIA: Didáctica de la Matemática. Artículos para el debate. Quito, 1993. 42. HIEBERT, J., TH. P. CARPENTER, E. Fennema, K. Fuson, P.Human, H.Murray, A.Olivier, D. Wearne: Problem Solving as a Basis for Reform in Curriculum and Instruction: The Case of Mathematics. Educacional Researcher, Vol.25, No. 4, 1996, pp. 12-21. 43. HOFFMANN, J. (1997). Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escolar a universidade. Porto alegre: educação e realidade. 44. HOUAISS, A., VILLAR, M. DE S. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: objectiva, 2001. 45. INIDE (2004): Reforma educativa. Programa de matemática (10ª, 11ª e 12ª classe): formação de professores do 1º ciclo do ensino secundário. Luanda 46. INIDE. (2005) Currículo do 2º ciclo do ensino secundário. Luanda: 1ªed inide 47. JUNGK, W, (1982). Conferências sobre metodologia de la enseñanza de la matemática 1. Editora Pueblo y Educatión, La Havana. 48. JUNGK, W. (1999). Metodologia de la Enseñanza de la matemática 2-2ª parte. La Habana, Editora Pueblo y Educatión.
  • 4. 49. KIERAN, C. The learning and teaching of school algebra. In d.A. Grouws (ed.), handbook of research on mathematics teaching and Learning (pp. 390-419). New york: macmillan, 1992 50. KIERAN, C. (2007). Developing algebraic reasoning: the role of sequenced tasks and teacher questions from the primary to the early secondary school levels. Quadrante, 16(1) 5-26. 51. KLINGBERG, H.A. (1972). Report on a general problem-solving program: proceedings of the international conference on information processing. Pp. 256- 264. 52. KLEIN, B.F. (2006). Ciência e comportamento humano. Trad.: Todorov, J. C. & Azzi, R.Martins Fontes, são Paulo, publicado originalmente em 1953 53. KRULIK E REYS (1997) ED).Resolução de Problemas na Matemática Escolar , (p.1-2). Reston, Virginia: NCTM 54. LARRY L. HALTFIELD (2009). Contribuição dos jogos educativos na qualificação do trabalho docente. 2006. p. 22. Dissertação ( Mestrado em Educação em Ciências e Matemática ) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006 55. LINS, R. C. GIMENEZ, J. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século xxi. São paulo editora papirus, 1997. 56. LINTZ, R. G. Historia da Matematica. vol. I. Blumenau: Editora da FURB, 1999. 57. LLIVINA LAVIGNE, MIGUEL: Una propuesta metodológica para contribuir al desarrollo de la capacidad para resolver problemas matemáticos. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, 1999. 58. LOMBARDI, THOMAS. (2006) Estratégias para melhorar o rendimento académico. Portugal. Tradução de Amélia Marques. 59. MATOS, A. (2009). Um estudo sobre o desenvolvimento do pensamento algébrico. Tese de mestrado. (universidade de lisboa). 60. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (2001) Lei de bases nº13/01 de 31 de dezembro. Luanda. 61. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (2005) Currículo de formação de professores do 1º ciclo do ensino secundário.1ª ed. Inide, luanda. 62. MIRANDA LENA, T. Ante los nuevos retos: cambios curriculares en la formación del profesional de la educación : Premio de ciencia e innovación educativa / S. V. Páez. – La Habana : Ed. Academia, 2003. -- 101 p. 63. MORAN, C. Equações e expressões em álgebra. In: coxford, a. & shulte, a. (org). As ideias da álgebra. Tradução de hygino domingues. São paulo: atual, 2006. Cap. 9, p. 104-110.
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