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Conexoes - Estudos de Geografia Geral e do Brasil - EJA - Planejamento Interativo
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  • pessoal preciso de sugestões de atividades de geografia para o ensino médio.
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  • pessoal eu preciso muito deste livro do professor eu pedi o meu e não param de me perguntar kd ele por favor me ajudem , preciso deste livro do professor conexões volume 3 espaço econômico e dinâmicas regionais
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    Conheça também animes cloud http://animescloud.com/ São mais de 20.000 mil videos online.
    By:Pr1nceMG divulgador oficial do jogando.net/mu
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  • Eu adotei o livro conexões em geografia,mas nos prometeram enviar o site para os slide e até hoje ninguem deu as caras.O que posso fazer?
    abraço.maria pastora da silva.
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  1. 1. EDUCAÇÃO DE EJAPLANEJAMENTO JOVENS E ADULTOSINTERATIVO CONEXÕES ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILPROFESSORESCOLA CÓDIGO DA COLEÇÃOANO TURMA 25058COL05 Material de Divulgação da Editora Moderna
  2. 2. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOSCONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25058COL05 25142COL01 CONEXÕES PORTUGUÊS ESTUDOS DE GEOGRAFIA CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E GERAL E DO BRASIL SENTIDO Lygia Terra Maria Luiza M. Abaurre Regina Araújo Maria Bernadete M. Abaurre Raul Borges Guimarães Marcela Pontara Uma inovação que ultrapassa Um trio de autoras que virou a fronteira da sala de aula. sinônimo de educação. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25073COL21 25050COL22 25052COL22 25047COL06QUÍMICA CONEXÕES COM A FÍSICA CONEXÕES COM ANA ABORDAGEM FÍSICA CIÊNCIA E TECNOLOGIA HISTÓRIADO COTIDIANO Blaidi Sant’Anna Carlos Magno A. Torres Alexandre AlvesFrancisco Miragaia Peruzzo Gloria Martini Nicolau Gilberto Ferraro Letícia Fagundes de Oliveira Hugo Carneiro Reis Paulo Antonio de Toledo SoaresEduardo Leite do Canto Mais que uma fonte histórica, Walter Spinelli A dinâmica perfeita entreA mistura de grandes talentos um registro indispensávelem uma coleção que é um Autores que são fenômenos ciência e cotidiano. para suas aulas.laboratório para a vida. em sala de aula e no Enem.
  3. 3. AMPLIAR PERSPECTIVAS, CONSTRUIR UM NOVO MUNDO. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25143COL01 25042COL02 25117COL02 25035COL20PORTUGUÊS CONEXÕES COM A MATEMÁTICA BIOLOGIALITERATURA • GRAMÁTICA MATEMÁTICA PAIVA José Mariano Amabis• PRODUÇÃO DE TEXTO Editora responsável: Manoel Paiva Gilberto Rodrigues MarthoLeila Lauar Sarmento Juliane Matsubara Barroso A Matemática a toda prova. A seleção natural é clara:Douglas Tufano A soma de experiências vista só as obras mais adaptadasUma coleção com os por um ângulo inovador. se destacam no atualmelhores predicados da mundo dos jovens.Língua Portuguesa. CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DO LIVRO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25022COL06 28886L2928 25074COL33 25185COL33HISTÓRIA FILOSOFANDO FREEWAY UPGRADEDAS CAVERNAS AO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Editora responsável: Editora responsável:TERCEIRO MILÊNIO Maria Lúcia de Arruda Aranha Veronica Teodorov Gisele AgaPatrícia Ramos Braick Maria Helena Pires Martins Richmond é a marca de Richmond é a marca deMyriam Becho Mota Um novo olhar para Inglês da Editora Moderna. Inglês da Editora Moderna.Uma viagem pela história construir identidades ecom passaporte para o futuro. exercer a cidadania. PNLD 2012
  4. 4. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONEXÕES LYGIA TERRA REGINA ARAÚJO RAUL BORGES GUIMARÃES ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER: NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ. Caro professor, O Planejamento interativo para Educação de Jovens e Você notará que este material faz uma seleção dos capítulos Adultos (EJA) garante ao aluno instrumentos importantes essenciais, de forma a adequar os conteúdos à grade horária para compreender os conteúdos propostos, capacitando-o dos alunos de EJA. a cada vez mais adquirir autonomia em sua formação Outra questão relevante é o Enem, que possibilita a e também a localizar, observar, analisar e tecer pontos oportunidade de dar sequência aos estudos permitindo de vista a partir do que estudou, somado ao seu ao aluno de EJA concorrer de forma igualitária ao Ensino conhecimento prévio. O aluno poderá relacionar as Superior. Vários são os conteúdos do Enem que fazem parte questões cotidianas ancoradas em várias problemáticas desse material, até mesmo questões pertinentes à avaliação. no espaço em que vive, combinando esses saberes aos que se apresentam em seu grupo social. Alguns sites importantes poderão ser consultados para fazer pesquisas e aprofundar os conhecimentos: A partir da realidade dos alunos, o professor terá a possibilidade de articular os conteúdos vividos por eles www.sogeografia.com.br aos conhecimentos geográficos, através dos objetivos, www.mundoeducacao.com.br/geografia metodologias, avaliações e orientações didáticas contidos www.embrapa.gov.br neste planejamento, que oferece uma série de sugestões compreensíveis e fáceis de serem elaboradas, sem perder www.inpe.gov.br o rigor científico da Geografia. www.amazonia.org.br www.conab.gov.br Esses sites podem contribuir para que você, professor, encontre assuntos relevantes e que façam parte dos conteúdos que irá desenvolver em suas aulas. Considerando que grande parte dos alunos hoje tem acesso à internet, seja em casa, na escola ou mesmo em lan-houses, esta pode ser uma ferramenta fundamental para desenvolver as atividades e também para aprofundar os conhecimentos, utilizando, por exemplo, imagens para ilustrar textos, confeccionar mapas, gráficos, painéis e com eles fazer exposições na sala de aula ou no pátio da escola. Além disso, as socializações das atividades elaboradas devem ser uma prática constante, pois propiciam a troca de informações, a construção de novos conceitos e o fortalecimento do convívio entre alunos e professor, tornando a escola ainda mais agradável para trazer a satisfação de fazer parte da construção do conhecimento. Bom trabalho!
  5. 5. ORGANIZAÇÃO DO MATERIALCONTEÚDO OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICASApresenta os eixos essenciais Define as principais Traz indicações de uso dosque devem ser abordados em competências exigidas recursos propostos, comcada capítulo para orientar o para a assimilação dos base nas sugestões doseu planejamento pedagógico. conteúdos do capítulo. Suplemento para o professor e na vivência VOLUME 1 ESTUDOS DA GLOBALIZAÇÃO em sala de aula. UNIDADE I NATUREZA E TECNOLOGIAS CAPÍTULO 3 OS MAPAS E AS VISÕES DO MUNDO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Fundamentos da Reconhecer a importância Iniciar o trabalho com Propor a realização da Incentive os alunos a Cartografia: as escalas e dos mapas para a a leitura de imagens, atividade 1 da seção reconhecer os elementos as projeções humanidade. introduzindo o conceito Revisando o capítulo principais de um mapa • Cartografia e as novas Entender os fundamentos de mapa (p. 42 e 43). (p. 57). (título, legendas e escala). tecnologias da cartografia. Abordar os fundamentos Apresente o mapa Compreender como da cartografia a partir das do Brasil e peça que computadores e satélites imagens do capítulo. localizem seus estados aperfeiçoaram a de origem. Lembre-se MODERNA DIGITAL: de que em EJA muitos linguagem cartográfica. Mapa interativo: são migrantes, o que Classificações do relevo pode auxiliar no brasileiro. desenvolvimento da linguagem cartográfica dos alunos. METODOLOGIA AVALIAÇÃO Aborda os processos Seleciona textos, questões indicados para a e atividades para promover exposição dos conteúdos. o acompanhamento do aprendizado dos estudantes. CALENDÁRIO 2012 JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 1622 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 2329 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 301 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL 21 CARNAVAL 6 PAIXÃO DE CRISTO 1 DIA DO TRABALHO 7 CORPUS CHRISTI 8 PÁSCOA 21 TIRADENTES JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 1522 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 2229 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 30 12 N. SRA. APARECIDA 2 FINADOS 30 31 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL 25 NATAL Geografia • PNLD 2012
  6. 6. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS PLANEJAMENTO 2012JANEIRO FEVEREIRO MARÇO 1 D 1 Q 1 Q 2 S 2 Q 2 S 3 T 3 S 3 S 4 Q 4 S 4 D 5 Q 5 D 5 S 6 S 6 S 6 T 7 S 7 T 7 Q 8 D 8 Q 8 Q 9 S 9 Q 9 S 10 T 10 S 10 S 11 Q 11 S 11 D 12 Q 12 D 12 S 13 S 13 S 13 T 14 S 14 T 14 Q 15 D 15 Q 15 Q 16 S 16 Q 16 S 17 T 17 S 17 S 18 Q 18 S 18 D 19 Q 19 D 19 S20 S 20 S 20 T 21 S 21 T 21 Q22 D 22 Q 22 Q23 S 23 Q 23 S24 T 24 S 24 S25 Q 25 S 25 D26 Q 26 D 26 S 27 S 27 S 27 T28 S 28 T 28 Q29 D 29 Q 29 Q30 S 21 CARNAVAL 30 S 31 T 31 S 1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSALABRIL MAIO JUNHO 1 D 1 T 1 S 2 S 2 Q 2 S 3 T 3 Q 3 D 4 Q 4 S 4 S 5 Q 5 S 5 T 6 S 6 D 6 Q 7 S 7 S 7 Q 8 D 8 T 8 S 9 S 9 Q 9 S10 T 10 Q 10 D 11 Q 11 S 11 S12 Q 12 S 12 T13 S 13 D 13 Q14 S 14 S 14 Q 15 D 15 T 15 S16 S 16 Q 16 S 17 T 17 Q 17 D18 Q 18 S 18 S19 Q 19 S 19 T20 S 20 D 20 Q21 S 21 S 21 Q22 D 22 T 22 S23 S 23 Q 23 S24 T 24 Q 24 D25 Q 25 S 25 S26 Q 26 S 26 T27 S 27 D 27 Q28 S 28 S 28 Q29 D 29 T 29 S30 S 30 Q 30 S 6 PAIXÃO DE CRISTO 31 Q 7 CORPUS CHRISTI 8 PÁSCOA 1 DIA DO TRABALHO 21 TIRADENTES 6
  7. 7. PLANEJAMENTO 2012JULHO AGOSTO SETEMBRO 1 D 1 Q 1 S 2 S 2 Q 2 D 3 T 3 S 3 S 4 Q 4 S 4 T 5 Q 5 D 5 Q 6 S 6 S 6 Q 7 S 7 T 7 S 8 D 8 Q 8 S 9 S 9 Q 9 D10 T 10 S 10 S 11 Q 11 S 11 T 12 Q 12 D 12 Q 13 S 13 S 13 Q 14 S 14 T 14 S 15 D 15 Q 15 S 16 S 16 Q 16 D 17 T 17 S 17 S 18 Q 18 S 18 T 19 Q 19 D 19 Q20 S 20 S 20 Q 21 S 21 T 21 S22 D 22 Q 22 S23 S 23 Q 23 D24 T 24 S 24 S25 Q 25 S 25 T26 Q 26 D 26 Q27 S 27 S 27 Q28 S 28 T 28 S29 D 29 Q 29 S30 S 30 Q 30 D 31 T 31 S 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASILOUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 1 S 1 Q 1 S 2 T 2 S 2 D 3 Q 3 S 3 S 4 Q 4 D 4 T 5 S 5 S 5 Q 6 S 6 T 6 Q 7 D 7 Q 7 S 8 S 8 Q 8 S 9 T 9 S 9 D10 Q 10 S 10 S 11 Q 11 D 11 T12 S 12 S 12 Q13 S 13 T 13 Q14 D 14 Q 14 S 15 S 15 Q 15 S16 T 16 S 16 D 17 Q 17 S 17 S18 Q 18 D 18 T19 S 19 S 19 Q20 S 20 T 20 Q21 D 21 Q 21 S22 S 22 Q 22 S23 T 23 S 23 D24 Q 24 S 24 S25 Q 25 D 25 T26 S 26 S 26 Q27 S 27 T 27 Q28 D 28 Q 28 S29 S 29 Q 29 S30 T 30 S 30 D31 Q 2 FINADOS 31 S 12 N. SRA. APARECIDA 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 25 NATAL 7 Geografia • PNLD 2012
  8. 8. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br VOLUME 1 ESTUDOS DA GLOBALIZAÇÃO UNIDADE I NATUREZA E TECNOLOGIAS CAPÍTULO 3 OS MAPAS E AS VISÕES DO MUNDO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Fundamentos da Reconhecer a importância Iniciar o trabalho com Propor a realização da Incentive os alunos a Cartografia: as escalas e dos mapas para a a leitura de imagens, atividade 1 da seção reconhecer os elementos as projeções humanidade. introduzindo o conceito de Revisando o capítulo (p. 57). principais de um mapa • Cartografia e as novas Entender os fundamentos mapa (p. 42 e 43). (título, legendas e escala). tecnologias da cartografia. Abordar os fundamentos Apresente o mapa do Compreender como da cartografia a partir das Brasil e peça que localizem computadores e satélites imagens do capítulo. seus estados de origem. aperfeiçoaram a Lembre-se de que em EJA MODERNA DIGITAL: muitos são migrantes, linguagem cartográfica. Mapa interativo: o que pode auxiliar no Classificações do relevo desenvolvimento da brasileiro. linguagem cartográfica dos alunos. Mostre dois mapas do Brasil em escalas diferentes. Oriente os alunos para, em duplas, produzirem um mapa dos arredores da escola. UNIDADE III DEMOGRAFIA E IDENTIDADE CULTURAL CAPÍTULO 8 DINÂMICAS DEMOGRÁFICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • O mito da explosão Analisar o mito da Iniciar o trabalho analisando Propor a leitura do texto Utilize dados do IBGE demográfica explosão demográfica. os mapas (p. 158). da seção Estudo de caso para explicar aos alunos • A estrutura etária da Compreender o conceito de Definir o conceito de e a resolução da questão o conceito de demografia. população controle de natalidade. controle de natalidade. proposta. Valorize os dados das regiões de origem dos Compreender a estrutura Utilizar dados do site do alunos. etária da população. IBGE www.ibge.gov.br O tema Controle de natalidade é muito recorrente aos alunos de EJA. Estimule-os a participar de um debate sobre o assunto. CAPÍTULO 9 A POBREZA NO MUNDO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A geografia da fome Verificar a distribuição da Para mobilizar os alunos, Propor as atividades 2 e Apresente o filme Ilha • Pobreza e indicadores de fome no mundo. analisar o gráfico da seção 3 da seção Revisando o das Flores. Com base nele, desenvolvimento Entender os motivos Estudo de caso (p. 176). capítulo (p. 178). discuta com os alunos a do acesso desigual aos Entender o que são os origem da miséria e da alimentos. indicadores sociais. fome no Brasil. Identificar e analisar Proponha um debate sobre os indicadores de o Programa Bolsa Família. desenvolvimento de um Peça aos estudantes que se país. posicionem sobre o tema. Lembre-se de que os alunos de EJA poderão contribuir muito com esta discussão.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 19 a 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 8
  9. 9. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 10 FRONTEIRAS DA GLOBALIZAÇÃO: AS MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Os grandes movimentos Analisar os deslocamentos Iniciar o trabalho com a Após a leitura dos textos da Inicie o trabalho migratórios de pessoas pelo mundo. leitura das imagens (p. 180 seção Perspectivas, peça aos conceituando migração,• Políticas migratórias Identificar quais são os e 181). alunos que construam um imigração e emigração. principais destinos da Propor a análise da charge texto relatando a condição Discuta com os alunos as população. (p. 192). dos imigrantes. motivações de quem deixa Entender a política de seu local de origem para migração. aventurar-se em outro lugar. Estimule-os a sociabilizar suas experiências. Estimule uma pesquisa em jornais, revistas e na internet para destacar os principais movimentos migratórios, suas causas e consequências. UNIDADE IV A NAÇÃO BRASILEIRA CAPÍTULO 11 FORMAÇÃO ÉTNICA E DIVERSIDADE CULTURAL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• A nação brasileira Identificar, classificar e Selecionar trechos da obra Propor a realização das Como o povo brasileiro• Povos indígenas no Brasil entender a diversidade Casa-grande e Senzala, para atividades 2, 3, 5 e 6 da é fruto de um intenso étnica da nação brasileira. abordar a formação do povo seção Revisando o capítulo processo de miscigenação,• A presença africana no brasileiro. (p. 216). valorize a diversidade Brasil Identificar os grupos africanos presentes no Aproveitar o tema observada na sala de aula. Brasil e reconhecer sua Miscigenação para abordar Proponha aos alunos a importância. os preconceitos étnicos confecção de um painel ainda observados no Brasil. com o tema Miscigenação. Os materiais devem ser reunidos pelos próprios alunos (fotos, relatos, imagens etc). Solicite também que selecionem palavras de origem indígena e africana para ilustrar a peça. Solicite uma pesquisa e posterior debate sobre a formação do povo brasileiro, o legado deixado pelos europeus, africanos e pelos povos indígenas. Discuta também a realidade de diferentes grupos étnicos na sociedade atual. 9 Geografia • PNLD 2012
  10. 10. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 12 APROPRIAÇÃO DO TERRITÓRIO E FRENTES DE EXPANSÃO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A expansão do território e Compreender o modo pelo Iniciar o trabalho a partir da Propor a leitura do mapa Discuta os movimentos as migrações qual se deu a expansão do leitura da obra Retirantes, (p. 238). migratórios brasileiros • Os imigrantes e a território brasileiro. destacando a vida do Pedir que os alunos e as principais razões ocupação do Brasil Reconhecer os imigrantes migrante (p. 218). respondam à questão em econômicas. meridional e a ocupação do Brasil Analisar os dados dos duplas. Peça aos alunos que façam meridional. gráficos que abordam a a releitura da obra Reconhecer o processo mobilização da população. Retirantes. de migração no território MODERNA DIGITAL: Destaque a importância brasileiro. Mapa animado: dos bandeirantes para a Brasil: população e expansão do território. movimentos migratórios. Estimule um debate para levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os núcleos coloniais da Região Sul. CAPÍTULO 14 DESIGUALDADES E EXCLUSÃO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Marcas da exclusão no Identificar as causas da Propor a leitura dos mapas Propor as atividades 1, 2 Separe notícias de Brasil exclusão no Brasil. e das tabelas com os e 3 da Seção Revisando o jornal que destaquem • Características Identificar e classificar as indicadores sociais. capítulo (p. 270). desigualdades sociais estruturais das desigualdades observadas Promover debates sobre as no Brasil e promova um desigualdades no país. desigualdades observadas debate. Esta atividade no Brasil. deve acontecer antes do início do capítulo, como forma de levantamento de conhecimentos prévios. Verifique se existe algum projeto de inclusão social na cidade. Se sim, você pode convidar um representante para falar com os estudantes. Os próprios alunos de EJA trarão experiências.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 19 a 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 10
  11. 11. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 2 FORMAÇÃO TERRITORIAL E IMPACTOS AMBIENTAIS UNIDADE I O TERRITÓRIO BRASILEIRO CAPÍTULO 1 BRASIL: FORMAÇÃO TERRITORIAL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• O processo de formação Entender o contexto da Fazer a leitura dos textos Questões 1, 2 e 3 da seção Levante os conhecimentos do território brasileiro expansão territorial e seus relacionando-os com as Revisando o capítulo (p. 25). prévios dos alunos. Veja• As diferentes formas de diversos agentes. imagens apresentadas. o que eles dizem ao administração e governo Compreender a estrutura Propor a análise dos mapas serem questionados se o instalados no Brasil ao política e administrativa do apresentados no capítulo. território brasileiro sempre longo da história Brasil atual. teve a mesma formação. Disponibilize dois mapas do Brasil: um atual e outro do Brasil colônia. Peça aos alunos que pesquisem sobre a formação do estado em que nasceram. Apresente outras formas de governo, que não a república, e mostre as diferenças entre cada sistema e o governo atual. CAPÍTULO 2 ECONOMIA E DINÂMICAS TERRITORIAIS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• A economia de agro- Analisar o sistema de Abordar cada uma das Produção do texto Valorize as experiências exploração: o pau-brasil, o exploração colonial imposto formas de exploração proposto na atividade 3 que os alunos trarão açúcar e o café por Portugal, destacando ocorridas no Brasil, por meio da seção Revisando o sobre as condições que• A estrutura econômica: seu caráter predatório. dos textos e da leitura de capítulo (p. 44). desrespeitam os direitos escravismo e Compreender a importância imagens. dos cidadãos, para falar monocultura do tráfico negreiro para a Utilizar a seção Estudo sobre escravidão.• O êxodo rural e a economia portuguesa. de caso para abordar a Trabalhe o conceito de industrialização Associar a escravidão com escravidão nos dias atuais. êxodo rural, a partir da as diferentes formas de vivência dos alunos que• As regiões geoeconômicas MODERNA DIGITAL: migraram do campo para do Brasil trabalho compulsório Mapa animado: atuais. a cidade e dos que ainda Sua majestade, o café. vivem e trabalham na área Relacionar êxodo rural e rural. industrialização. Aborde o tema Compreender quais Industrialização e valorize fatores levaram à divisão as experiências de trabalho da economia brasileira em dos alunos. regiões. CAPÍTULO 3 POLÍTICAS TERRITORIAIS E A QUESTÃO REGIONAL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• As políticas de Analisar as políticas Utilizar a seção Novos rumos Em grupos, peça que os Inicie o trabalho, desenvolvimento regional públicas de para promover discussões alunos realizem a questão 4 exibindo o filme O auto• O Nordeste e a seca desenvolvimento regional, sobre a seca no Nordeste. da seção Revisando o da compadecida, para a partir da Sudene. Utilizar os mapas para capítulo (p. 60). mobilizar os alunos ante o• A Amazônia problema da seca. Compreender as razões relacionar desenvolvimento que fizeram do Sudeste e devastação na Amazônia. Leia trechos da obra brasileiro o maior polo Morte e Vida Severina para econômico do país. abordar o mesmo tema. Entender a seca como Peça aos alunos que façam fenômeno social. uma releitura da obra Analisar o desenvolvimento Retirantes. Depois, faça industrial da Amazônia. uma exposição com as produções. Promova uma pesquisa sobre a Zona Franca de Manaus e a importância da industrialização da região. 11 Geografia • PNLD 2012
  12. 12. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br UNIDADE II O BRASIL E A AMÉRICA LATINA CAPÍTULO 5 AMÉRICA LATINA: HERANÇA COLONIAL E DIVERSIDADE CULTURAL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • O processo de colonização Analisar o processo de É importante que os Atividade 2 da seção Pergunte aos alunos a da América ocupação da América, alunos compreendam as Revisando o capítulo (p. 93). diferença entre americano • Colonização de destacando o caráter de consequências da política e sul-americano. Anote exploração e povoamento exploração utilizado por de exploração de espanhóis as respostas. Conclua, portugueses e espanhóis. e portugueses até os dias apresentando os Caracterizar a colonização atuais. preconceitos que tais de povoamento na América Inicie o trabalho propondo a termos podem trazer. do Norte. análise do mapa (p. 83). Para trabalhar com os Realize as questões sobre conceitos de colonização de o mapa oralmente com os exploração e povoamento alunos. promova um debate e posterior reflexão sobre as consequências de tais colonizações nas sociedades norte-americana e brasileira atuais. UNIDADE III TEMPOS DA NATUREZA E A QUESTÃO AMBIENTAL CAPÍTULO 8 ESTRUTURAS, FORMAS TERRESTRES E ATIVIDADE MINERADORA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A estrutura da Terra Identificar e reconhecer a Selecionar a imagem para Realização da atividade 2 Proponha a confecção de • A deriva continental estrutura da Terra. apresentar a estrutura da da seção Revisando o um painel para representar Analisar por que ocorrem Terra (p. 127). capítulo (p. 147). a estrutura da Terra. • Teoria das placas Discuta com os alunos tectônicas erupções vulcânicas e Usar a seção Estudo de terremotos. caso para contextualizar (p. 127 – Figura 8.2). • A composição das rochas o trabalho com o tema Trabalhe com a seção Relacionar os grupos de • Os recursos minerais rochas. Terremotos. Análise de imagem (p. 132). • As formas de relevo Caracterizar os recursos Abordar os recursos Construa uma maquete minerais brasileiros. minerais falando sobre para explicar as dinâmicas reciclagem. da crosta terrestre. Reconhecer os agentes modeladores do relevo. Utilizar imagens para Importante: Para abordar abordar as formas de relevo a teoria das placas (p. 145 e 146). tectônicas, relembre a tragédia ocorrida no Japão, MODERNA DIGITAL: em março de 2011, e peça Mapa animado: aos alunos que tragam A teoria das placas reportagens sobre o tema. tectônicas. Promova uma pesquisa sobre os principais grupos de rochas para descobrir sua origem, assim como identificar os tipos mais comuns em sua região.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 19 a 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 12
  13. 13. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 9 DINÂMICAS CLIMÁTICAS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• O tempo e o clima Reconhecer a dinâmica do Iniciar o trabalho com as Atividades, em grupos, Peça aos alunos que• A atmosfera, as massas clima e do tempo. seções Perspectivas (p. 152) e sobre previsões do tempo, tragam recortes de jornal de ar e as correntes Identificar os fatores que Novos rumos (p. 167). da seção Revisando o com previsões do tempo. marítimas influenciam no clima. Usar as imagens do capítulo capítulo (p. 172). Eles também podem para a elaboração dos Relatório sobre o anotar as informações dos Conceituar atmosfera, noticiários da TV. Com base massas de ar e correntes conceitos. filme Uma verdade inconveniente, que na análise das previsões, marítimas. MODERNA DIGITAL: discuta a diferença entre destaca os impactos do Animação: aquecimento global. clima e tempo. Correntes marítimas. Uma ampliação desta atividade é anotar as previsões ao longo de uma semana e observar as mudanças no tempo. Desenvolva as atividades da seção Análise de imagens. Incentive uma pesquisa sobre o fenômeno El niño e suas principais consequências para os países afetados. UNIDADE IV NATUREZA E POLÍTICAS AMBIENTAIS NO BRASIL CAPÍTULO 13 CLIMAS E RECURSOS HÍDRICOS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• Tipos climáticos do Brasil Identificar e reconhecer os Iniciar o trabalho com a Atividade 2 da seção Peça aos alunos que falem• Rios brasileiros mais importantes tipos seção Estudo de caso para Revisando o capítulo (p. 254). sobre as variações de clima climáticos do Brasil. mobilizar os alunos (p. 242). que eles têm notado nos• O mar brasileiro últimos anos. Analisar os recursos Propor a análise do hídricos do Brasil e seu uso climograma (p. 241). Solicite a um aluno que já atual. Valorizar os gráficos e as viveu em outro estado um imagens do capítulo. relato sobre as diferenças climáticas observadas. Promova um debate sobre o uso consciente da água. Valorize as experiências pessoais dos alunos de EJA. Destaque a importância estratégica do Aquífero Guarani para o desenvolvimento do país. 13 Geografia • PNLD 2012
  14. 14. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br CAPÍTULO 14 OS BIOMAS BRASILEIROS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Características da Analisar as principais Utilizar as imagens e os Aplicar um jogo em que os Inicie o trabalho por vegetação brasileira formações vegetais gráficos do capítulo. alunos deverão identificar meio da leitura das brasileiras. Promover um debate sobre os biomas de acordo características de cada um Compreender a a preservação dos biomas com as características dos biomas. Em seguida, importância da brasileiros. apresentadas. solicite aos alunos que preservação dos biomas Questões sobre o texto da registrem um breve brasileiros. seção Estudo de caso: Soja e resumo no caderno. desmatamento. Incentive a produção de textos e identifique as dificuldades que eles possam apresentar. Geralmente, os alunos que ficaram longe dos estudos por mais tempo apresentam maior dificuldade na leitura e na escrita. Discuta o problema do desmatamento, dando destaque para a Mata Atlântica. Aponte a importância de ONGS de proteção, como o SOS Mata Atlântica. VOLUME 3 ESPAÇO ECONÔMICO E DINÂMICAS REGIONAIS UNIDADE I A GEOGRAFIA DA PRODUÇÃO CAPÍTULO 2 O MUNDO URBANO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • O que é urbanização Conceituar urbanização. Iniciar o trabalho Após a leitura da seção Os alunos de EJA têm muita • Megacidades, metrópoles Definir o papel das construindo o conceito de Novos rumos, peça aos propriedade para discutir o e cidades globais megacidades, metrópoles e urbanização com os alunos. alunos que elaborem um tema urbanização. Valorize cidades globais no mundo Para tal, use o texto da seção texto se posicionando um momento de discussão. • Questões ambientais e Perspectivas. sobre o tema Urbanização: sociais decorrentes da atual. Peça que relatem como são Usar as imagens do capítulo problema ou solução? (p. 33). as moradias no bairro onde urbanização Relacionar o crescimento da população urbana e os para abordar os problemas residem. Questione se são problemas ambientais e decorrentes da urbanização. regulares e construídas em sociais do mundo atual. MODERNA DIGITAL: locais adequados. Animação: Apresente o curta- Efeito estufa. -metragem Ilha das Flores para abordar as questões ambientais e sociais com os alunos. Essa obra pode ser assistida na internet, em sites como o YouTube.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 19 a 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 14
  15. 15. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 5 ENERGIA E AMBIENTE GLOBAL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• As fontes e as formas de Reconhecer as fontes e as Usar as imagens para Solicitar aos alunos que Promova um debate sobre energia formas de energia. identificar as fontes e respondam a questão 4 da a seção Análise de gráfico• Novas tecnologias Conceituar energia limpa. formas de energia do seção Revisando o capítulo (p. 84). planeta. (p. 102). Monte um painel com• As mudanças climáticas Relacionar a emissão de globais gases de efeito estufa e Diferenciar energia imagens das principais as mudanças climáticas poluente de energia limpa. fontes de energia, globais. Abordar a questão do registrando e socializando etanol. os conceitos. Discutir o Protocolo de Pergunte aos alunos que Kyoto. são motoristas se utilizam etanol ou gasolina para abastecer os automóveis. Logo após, estimule um debate sobre os prós e os contras do uso do etanol. Pergunte aos alunos se já ouviram falar do Protocolo de Kyoto. Explique a posição das grandes potências diante do acordo e promova um debate. UNIDADE II A GEOGRAFIA DA PRODUÇÃO CAPÍTULO 7 O MUNDO URBANO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• A indústria no Brasil atual Analisar a produção Identificar as inovações Propor as atividades 1, 2 Proponha a realização• Atividade industrial nas industrial no Brasil atual. tecnológicas implantadas e 5 da seção Revisando o das questões da seção regiões brasileiras Conhecer a dinâmica na indústria brasileira. capítulo (p. 142). Interpretação de mapa espacial das indústrias e os Destacar o papel da Região e gráfico, promovendo polos industriais do Brasil. Sudeste na atividade um aprofundamento do industrial nacional. conteúdo (p. 110). Identificar as regiões Peça aos alunos que industriais periféricas. trabalham na indústria para que contem o dia a MODERNA DIGITAL: dia da sua área. Aborde Mapa interativo: aspectos como a produção Brasil: urbanização e espaço e a qualidade no trabalho. industrial. CAPÍTULO 8 O MEIO RURAL E O AGRONEGÓCIO CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS• A produção agropecuária Entender a produção Iniciar o trabalho fazendo Seção Análise de imagem Peça aos alunos que brasileira agropecuária brasileira. um pequeno relato da (p. 147). vivem ou viveram na área• A modernização da Identificar o padrão de questão da terra na história Pedir aos alunos que rural para relatar como agropecuária ocupação do território pela do Brasil. escrevam sobre os acontece a produção agropecuária. Falar sobre as novas técnicas impactos do agronegócio agropecuária. Aborde o uso• O agronegócio de agrotóxicos. Identificar os impactos de produção agrícola, (p. 154). causados pelo agronegócio. destacando a agroindústria. Analise com os alunos os mapas (Figura 8.3), na seção Reconhecer a importância Análise de imagens (p. 149). de se produzir com sustentabilidade. Valorize as experiências dos estudantes. 15 Geografia • PNLD 2012
  16. 16. EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL: PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br UNIDADE III TEMAS DE GEOGRAFIA REGIONAL: BRASIL CAPÍTULO 11 A REGIÃO NORDESTE CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • O Nordeste atual: Reconhecer os indicadores Abordar o Nordeste atual do Elaborar questões tendo Promova um debate economia e recursos sociais da população ponto de vista social. por base o texto Indicadores sobre a diversidade social naturais e os indicadores nordestina e a relação Apontar o desenvolvimento sociais, população e e econômica da região sociais entre a questão social e a industrial ocorrido na urbanização (p. 205). Nordeste. • As sub-regiões do urbanização. região. Solicite uma pesquisa sobre Nordeste Identificar as atividades Identificar as sub-regiões. literatura de cordel. Sugira industriais do Nordeste. também que busquem Identificar as sub-regiões MODERNA DIGITAL: temas relacionados à do Nordeste, caracterizando Mapa interativo: cultura nordestina. e reconhecendo a Regiões do Brasil. diversidade. CAPÍTULO 12 A REGIÃO SUDESTE CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Mobilidade e dinâmica Reconhecer e entender a Abordar a questão do Explorar as questões 2, 3 Aborde as questões social mobilidade populacional crescimento populacional e 4 da seção Revisando o decorrentes do crescimento • Transformações do da Região Sudeste. a partir de problemas capítulo (p. 226-227). populacional; incentive a espaço econômico Comparar o sociais, como a falta de participação dos alunos por regional desenvolvimento infraestrutura. meio de suas experiências. econômico dessa área em Utilizar os mapas e as Discuta as migrações relação ao Brasil. imagens do capítulo. internas que levaram ao Identificar os polos crescimento populacional de desenvolvimento do Sudeste. Valorize as econômico dentro da experiências dos alunos. Região Sudeste. CAPÍTULO 13 A REGIÃO NORTE CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A conquista da Amazônia Entender o processo de Analisar a importância da Propor as questões 1, 3 e Discuta a seção Estudo de • Entre a devastação e a ocupação da Amazônia. Amazônia para a Região 4 da seção Revisando o caso (p. 233). tecnologia Identificar os desafios da Norte e para o Brasil. capítulo. Estimule uma conversa Região Norte diante das Destacar que a preservação entre os alunos sobre a novas políticas territoriais. é também um dever do Zona Franca de Manaus, Estado brasileiro. valorizando o que eles já sabem sobre o assunto. Promova um debate sobre a ocupação da Amazônia. Peça uma pesquisa sobre espécies em extinção da floresta amazônica, para discutir soluções para este problema. CAPÍTULO 14 A REGIÃO SUL CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • A ocupação territorial Compreender as Destacar que o Sul Propor a realização Como mobilização, • Economia e recursos peculiaridades do processo inicialmente não fazia parte da questão 3 da seção proponha o filme naturais de ocupação da Região Sul. da América Portuguesa. Revisando o capítulo (p. 258). O quatrilho, de fácil locação, Relacionar o Abordar as missões para abordar o papel dos desenvolvimento jesuíticas utilizando a seção imigrantes italianos na econômico com os recursos Análise de imagem (p. 249). formação da Região Sul. minerais da região. Aborde aspectos culturais dessa parte do país com os alunos.Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 19 a 21. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br 16

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