Leitura a par

272 visualizações

Publicada em

Organização deprojeto de leitura a par documento emanado do PNL

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
272
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
25
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
2
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Leitura a par

  1. 1. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 1 20:51 Página 1
  2. 2. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 FICHA TÉCNICA TÍTULO: Leitura-a-par Plano Nacional de Leitura (PNL) João Rosa AUTORES: EDIÇÃO: Plano Nacional de Leitura (PNL) Travessa das Terras de Santa’Ana,15 1250-269 Lisboa TEL: 21 389 52 12 FAX: 21 389 51 48 URL: http//www.planonacionaldeleitura.gov.pt GRAFISMO: VG EXECUÇÃO GRÁFICA: TIRAGEM: 8000 exemplares DEPÓSITO LEGAL: ISBN: 978-989-96323-3-2 Outubro de 2010 2 20:51 Página 2
  3. 3. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:51 Página 3 LEITURA-A-PAR O que é? O termo “Leitura-a-par” tem sido usado, entre nós, para descrever duas formas de intervenção no desenvolvimento da leitura: 1 - projectos de parceria entre educadores / professores e pais, em que os pais lêem diariamente para / com os seus filhos; 2 - projectos organizados pelos professores, em que alunos mais velhos ou mais desenvolvidos em leitura lêem regularmente para crianças mais novas ou com mais dificuldades. 3
  4. 4. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:51 Página 4 O que dizem os estudos sobre a eficácia da Leitura-a-par? Estudos realizados em diversos países, incluindo Portugal, mostram que quando os educadores / professores estabelecem parcerias com os pais e estes lêem diariamente com os seus filhos: desenvolvem muito a compreensão do que lhes é lido; aumentam muito o seu vocabulário; percebem melhor para que serve ler e algumas convenções da leitura (por exemplo, que se lê da esquerda para a direita). progridem muito na velocidade de leitura; aumentam a correcção com que lêem; a sua capacidade de compreender os textos desenvolve-se mais depressa; 4
  5. 5. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:51 Página 5 dedicam mais tempo à leitura independente; apresentam maior motivação para a leitura; frequentam mais as bibliotecas e levam mais livros para casa. estabelecem um relacionamento muito positivo com os educadores / professores; compreendem melhor como os filhos se desenvolvem; falam mais frequentemente sobre livros com os seus filhos. 5
  6. 6. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 6 salientam o grande impacto nas diversas aprendizagens; reconhecem que o apoio dos pais é muito importante; ressaltam a boa relação que se estabelece com os pais. Estudos realizados em diversos países, incluindo Portugal, mostram também que, quando os professores desenvolvem projectos em que crianças mais velhas lêem regularmente com crianças mais novas: 6
  7. 7. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 7 progridem muito na compreensão da leitura; lêem de forma mais correcta; apresentam maior motivação para a leitura; melhoram o seu auto-conceito de leitores. o grande envolvimento de todas as crianças na leitura; o prazer com que os mais velhos apoiam os mais novos; o aumento da comunicação sobre livros. 7
  8. 8. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 8 Quais são os aspectos fundamentais a ter em conta quando se quer desenvolver um projecto de Leitura-a-par? 1 - Deve ser a criança a escolher o que pretende ler; 2.- a sessão de leitura deve decorrer diariamente e com prazer para a criança; 3.- os pais (ou tutores mais velhos) devem apenas facilitar a leitura, lendo para a criança se ela ainda não lê ou quando ela não conhece alguma palavra ou não consegue lê-la. Não se deve ensinar a ler. Essa tarefa é da competência dos educadores e professores; 4.- durante a leitura os esforços da criança devem ser reconhecidos; 5.- um projecto é tanto mais eficaz quanto mais regulares forem as sessões de leitura; 6.- um livro grande pode ser lido por partes; 7.- a sessão de leitura deve terminar antes de a criança se sentir cansada. 8
  9. 9. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 9 Quando é que é mais útil fazer Leitura-a-par? É sempre útil ler com a criança, em qualquer altura do seu desenvolvimento e em especial com crianças em idade pré-escolar ou que frequentem a escolaridade básica. Como fazer Leitura-a-par? : antes de começar a leitura observe com a criança a capa do livro e procure que ela adivinhe o que poderá acontecer. Veja com ela que o livro tem um autor e, por vezes, um ilustrador; leia para a criança por forma a que ela possa acompanhar o sítio onde se lê e possa observar as imagens; uma ou outra vez, quando for mudar de página, pergunte antes à criança o que ela pensa que vai acontecer de seguida. Não faça, no entanto, muitas interrupções na leitura para não perturbar a compreensão do que a criança está a ouvir ler; 9
  10. 10. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 10 no final, converse sobre a história, sobre o que aconteceu antes e depois e explique alguma palavra que a criança desconheça; não esqueça de reconhecer os méritos da criança (por exemplo, “entendeste muito bem a história”, “já sabes ler esta palavra”, etc.). 10
  11. 11. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 11 quando a criança já sabe ler algumas palavras a pessoa que lê com ela deve fazer leitura simultânea mas dando a iniciativa à criança; quando a criança mostra dificuldades em ler alguma palavra ou frase, a pessoa que lê com ela toma a iniciativa e lê a palavra ou frase devendo a criança repetir o que ouviu ler; se a criança já lê sem dificuldades, faz leitura independente e em voz alta, a pessoa que lê com ela fá-lo em silêncio, simultaneamente, antecipando-se à criança se surgir alguma dificuldade; não esqueça o reconhecimento (por exemplo, “estás a ler bem melhor”, “leste muito bem esta palavra difícil”, etc.); é sempre útil conversar um pouco sobre o que se leu; nos projectos que envolvem pares de alunos, são os professores ou, por exemplo, os responsáveis de bibliotecas escolares, que indicam as melhores formas de conduzir a leitura. 11
  12. 12. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 12 As sessões diárias de Leitura-a-par duram quanto tempo? As sessões de leitura devem ser curtas, por exemplo, cinco a dez minutos por dia com crianças mais pequenas e um pouco mais com as mais velhas; Os projectos de Leitura-a-par duram quanto tempo? Os estudos mostram que ler diariamente para ou com uma criança, durante seis a oito semanas, é mais eficaz do que ler de vez em quando, mesmo que durante um período mais longo. Onde fazer a Leitura-a-par? Não é possível fazer leitura com uma criança se estiver uma televisão, ou outros audiovisuais, acesos por perto; deve escolher-se, na medida do possível, um lugar calmo e tranquilo. 12
  13. 13. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 13 É muito útil ter um instrumento de registo das sessões de leitura. Pode criar um que julgue pertinente ou usar a ficha seguinte. Nome da criança Semana: 1 2 3 4 5 6 7 8 (circule o número correspondente à semana do projecto) Dias Título do Livro Com quem leu? Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo 13 Durante quanto tempo? Assinaturas da criança e do adulto
  14. 14. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 14 E se os pais não souberem ler? O projecto de Leitura-a-par pode ser assumido por um irmão mais velho ou outros familiares, por outro pai ou mãe que faça voluntariado na escola, pelo professor responsável pela biblioteca ou um funcionário da escola; o importante é que o faça com dedicação e regularidade, durante o tempo acordado para o projecto. 14
  15. 15. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 15 Orientações para a organização de um projecto de Leitura-a-par, de 8 semanas, pelos educadores e professores 1 - Verifique se todas as crianças têm livros em casa ou se podem requisitá-los na biblioteca escolar. Se isso for difícil, organize qualquer outra forma de conseguir ter um conjunto interessante de livros disponível na sala ou veja a possibilidade de fazer uma requisição temporária numa biblioteca pública. 2 - Prepare fichas de registo diário das sessões de Leitura-a-par, 8 por cada criança para um projecto de 8 semanas, e organize um pequeno dossier por cada criança. Nesse dossier coloque uma ficha com instruções simples e claras para os pais de como devem ser feitas as sessões de leitura. Indique como é que os pais podem contactar o educador / professor para esclarecerem alguma dúvida. 15
  16. 16. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 16 3 - Calendarize o seu projecto cuidadosamente, para que não seja interrompido por férias escolares ou outras situações em que não possa ter tanta disponibilidade. 4 - Antes de iniciar o projecto junto dos pais, motive fortemente as crianças e produza com elas um convite para os pais participarem numa reunião de lançamento. Encontre com elas um nome para o projecto. 5 - Assegure a máxima participação dos pais na reunião de lançamento fazendo, por exemplo, coincidir esse encontro com entrega de avaliações do trimestre anterior, ou com alguma festa ou acontecimento em que as crianças participem. 6 - Na reunião de lançamento: reforce os “aspectos fundamentais a ter em conta” tal como estão acima descritos; explique “como fazer a Leitura-a-par” e a importância de uma atitude de facilitação; saliente os resultados dos estudos; testemunhos de pais que já tenham desenvolvido projectos semelhantes são muito motivadores; 16
  17. 17. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 17 explique que o dossier com os registos de leitura deve ser levado pela criança à escola, cada segunda-feira, para que o docente possa acompanhar o desenvolvimento do processo. No final desse dia de escola, a criança leva de novo o dossier para casa; informe os pais de que haverá um encontro a meio do projecto (final da quarta semana) para discutir o que os pais sentem e resolver quaisquer dificuldades surgidas. Informe-os igualmente de que haverá um último encontro, de avaliação, no final do projecto. Calendarize os encontros (certifique-se que as datas dos encontros não coincidem com finais de telenovelas ou encontros de futebol na televisão). 7 - No encontro do final da quarta semana faça pequenos grupos de pais e incentive-os a partilhar as suas experiências e a reportá-las, depois, ao grande grupo. Preste especial atenção àqueles pais que possam estar a ler com os filhos de forma pouco regular. Se estes pais não comparecerem na reunião, contacte-os pessoalmente. 17
  18. 18. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 18 8 - Uma grande parte da motivação das crianças para a Leitura-a-par com os pais advém do entusiasmo das crianças. Na escola, incentive as crianças a explicarem que livros leram e porque é que os acharam interessantes. Isso influenciará outras crianças a levarem esses livros para casa e aumentará a sua motivação para ler com os pais. 9 - No final da oitava semana: faça um estudo sobre as informações constantes nas fichas de registo. Tente saber, por exemplo, qual foi o tempo de leitura de cada criança, quantos livros leram e com quem. Peça aos seus alunos que expressem, de alguma forma plástica, o que sentiram ou aprenderam; p re p a re u m d i p l o m a q u e c o n t e n h a o n o m e d o s participantes (pais, criança e educador / professor) e uma apreciação muito positiva da sua participação. Peça às crianças para o ilustrarem, se achar necessário. 18
  19. 19. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 19 10 - Pela nona ou décima semana, faça um último encontro de avaliação com os pais em que lhes devolve os indicadores que encontrou. Aproveite, por exemplo, alguma ocasião festiva ou alguma actividade de animação da leitura na biblioteca escolar. Recolha também os sentimentos dos pais face ao projecto e as suas sugestões para projectos futuros. Agradeça-lhes, vivamente, a sua participação e comunique-lhes os progressos que observou na leitura das crianças. Entregue os diplomas aos pais. 19
  20. 20. leitura-a-par_04_outubro:Apresentação 1 05-10-2010 20:52 Página 20 « (...) repenso o ritual da leitura, todas as noites, (...) quando ele era pequeno, a horas fixas e com gestos imutáveis: era de certo modo como uma oração (...) era um momento de comunhão entre nós (...) um regresso ao único paraíso que tem valor: a intimidade. Daniel Pennac

×