1) A violência escolar é um fenômeno complexo reflexo da violência social que se manifesta de diferentes formas como danos ao patrimônio, ações contra os bens alheios, uso de drogas e violência interpessoal. 2) O bullying é caracterizado por ações intencionais e repetidas contra uma vítima, causando dor e angústia, em um contexto de desequilíbrio de poder, e pode ocorrer presencialmente ou online (cyberbullying). 3) É possível promover um clima escolar harmônico

1. PROGRAMAANTIBULLYING EDUCAR
PARAA PAZ - PROFA. CLEO FANTE-
DIREITOS RESERVADOS 1
“Violência no Ambiente Escolar”
Profa. Dra. Cléo Fante
Especialista em Bullying/Cyberbullying

2. A prevenção começa pelo conhecimento
Formação específica do profissional para tratar o tema
Violência e sua prevenção

3. Violência Escolar
É um fenômeno complexo e reflexo da violência social.
Formas de Violência Escolar:
►Violência na escola
►Violência à escola
►Violência da Escola

4. Manifestações de Violência
Danos ao patrimônio: podem ser identificados
contra a parte física da escola, como as pichações,
depredações, arrombamentos, além de ameaças de
bombas e sabotagens.
Ações contra os bens alheios: furtos, roubos,
danificações.
Uso e tráfico de drogas: consumo e venda de
drogas, no ambiente escolar ou fora dele.

5. Manifestações de Violência
Violência interpessoal: ocorre entre os indivíduos,
onde os mesmos podem atuar como vítimas e
autores da própria violência.
Conflitos, incivilidades, ameaças, gangues.
Assédio moral: envolve os profissionais
Bullying: envolve os estudantes

6. LEI 13.185, de 6 de novembro de 2015
Art. 1o Fica instituído o Programa de Combate à Intimidação
Sistemática (Bullying) em todo o território nacional.
§ 1º. No contexto e para os fins desta Lei, considera-se
intimidação sistemática (bullying) todo ato de violência
física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre
sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou
grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de
intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à
vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre
as partes envolvidas.

7. Bullying: Critérios de Identificação
Quando uma ação pode ser identificada
►Intencionalidade de causar danos
►Persistência e continuidade das agressões contra o
mesmo alvo
►Ausência de motivos que justifiquem os maus-tratos
►Desequilíbrio de força ou poder entre as partes
►Prejuízos resultantes às vítimas

8. Reconhecimento de Envolvidos
►Vítimas típicas
►Vítimas provocadoras
►Vítimas agressoras
►Agressores
►Espectadores

9. Cyberbullying
Bullying virtual é ainda mais nocivo.

10. Consiste na produção e publicação de imagens sensuais
e sexuais, especialmente por meio de celulares. Nessa
modalidade é comum os jovens exibirem seus corpos
nus, seminus ou seus órgãos genitais, seguidos de
mensagens de texto eróticas ou pornográficas, bem
como, vídeos de sexo explícito.

11. Família
Vítimas
Espectadores
Autores
Governo
Sociedade
Escola
Impactos da Violência

12. Possibilidades de Atuação

13. 1. Clima Escolar
O clima escolar interfere na convivência e no
surgimento de manifestações de violência ou não.
► Melhora o desempenho acadêmico.
► Melhora a motivação e autoestima dos
estudantes e docentes.
► Diminui o absentismo escolar e laboral.
► Melhora o desenvolvimento pessoal e social.
► Previne condutas de risco, atuando como um
fator protetor, diminuindo a agressão e a
violência escolar.

14. Clima Escolar Autoritário
►A sensação de segurança dos alunos é moderada,
especialmente em ambientes supervisionados pelos
professores.
►Problema: o controle de qualquer conflito está centrado nos
professores, que de forma autoritária, formula, cobra as
regras e atribuem punições aos que não as cumprem.
►Atitudes dos adultos: vigilância e punição, garantindo o
respeito, a justiça e a tolerância.

15. Resultados
►Meninos e meninas dependentes dos adultos e falta de
confiança em suas relações.
►Sentem-se constantemente avaliados, julgados e vigiados
pelos adultos.
►Acreditam que descumprindo regras serão punidos.
►Estudantes: nada fazem para resolver os conflitos ou deter a
violência, evitando-se assim, problemas com a autoridade.

16. Clima Negligente
►A sensação de segurança dos alunos é baixa ou
inexistente, devido ao alto índice de manifestação de
violência.
►Problema: pouco ou nenhum envolvimento dos
professores para auxiliá-los na resolução de conflitos.
►Atitudes dos adultos: omissão, deixam que os alunos
resolvam seus problemas.

17. Resultados
►Meninos e meninas não podem contar com os adultos,
sentem-se inseguros na escola.
►Acreditam na impunidade, caso descumpram qualquer
regra.
►Utilizam diferentes formas de violência para resolver os
conflitos.
►Alunos: preferem unir-se aos que praticam violência,
fazendo uso da força física ou ignoram a situação, omissão.

18. Clima Coeso/Harmônico
►A sensação de segurança é alta. Os alunos se sentem
protegidos e cuidados por seus professores.
►As regras são significativas, construídas coletivamente e
as sanções por reciprocidade.
►Atitudes dos adultos: estabelecem relação de
confiança; oportunizam a reflexão, a participação e a
tomada de decisões; estimulam a autonomia e a
proatividade.

19. Resultados
►Meninos e meninas podem contar com os adultos,
sentem-se pertencentes à escola.
►Compreendem as regras e, geralmente, as cumprem.
►Utilizam meios não violentos na resolução de conflitos.
►Alunos: auxiliam os colegas e os defendem sem o uso da
força física ou outras formas de violência.

20. 2. Relações Sociais
A convivência em sala de aula é decisiva para que as
crianças se sintam aceitas, pertencentes, respeitadas e
seguras em todos os espaços da escola.
Acolhimento = pertencimento
Respeito = aceitação
Amizade = confiança
As relações sociais saudáveis são essenciais
entre professores, estudantes e funcionários.

21. Relações Sociais mais empáticas
Em escolas escocesas a presença de crianças pequenas
aumenta o nível de empatia entre os alunos e reduz níveis
de agressividade

22. Um colégio em Kansas City,
nos EUA, resolveu inovar para
diminuir os casos de bullying.
Alguns educadores estão
utilizando cachorros para
ensinar às crianças que não é
legal maltratar o coleguinha.
Cães são usados para diminuir casos de bullying
Relações Sociais menos agressivas

23. 3. Práticas Educativas
Autores: ações focadas no respeito e na valorização do outro, na
amizade e na empatia.
Autorregulação emocional
Vítimas: ações focadas no favorecimento da autoestima,
autoconfiança, autoaceitação, nos vínculos afetivos, na extroversão.
Valorização pessoal
Testemunhas: ações focadas no fortalecimento da amizade, na
solidariedade, cooperação, integração entre as pessoas.
Melhorar uns aos outros

24. 4. Ações Integradas

25. cleofante@hotmail.com