O documento discute questões sobre a Língua Portuguesa e apresenta perguntas de múltipla escolha sobre diferentes textos e temas como acordo ortográfico, charge, tirinha, poesia e notícia esportiva. As perguntas abordam compreensão de leitura, interpretação de sentidos e identificação de elementos como tema, opinião, referência e objetivo.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
1) O texto apresenta um documento sobre avaliação de língua portuguesa com questões sobre dois textos, sendo um sobre Cebolinha e outro sobre um menino apaixonado por uma menina.
2) As questões vão de números 1 a 7 para o primeiro texto e de 4 a 13 para o segundo texto.
3) Os textos abordam temas como educação, paixão e sentimentos.
O texto discute a realização de um congresso sobre a Inquisição que ocorreu em Lisboa e São Paulo/Rio. Argumenta que é importante reavaliar esse período histórico para fortalecer os ideais de dignidade humana e consciência histórica, já que a Inquisição foi um dos períodos mais sombrios da história do Ocidente e também teve impactos no Brasil ignorados por muito tempo. Defende que reconstruir essa memória histórica é essencial para a cultura brasileira.
Prova de português 3º ano médio gabaritoVera Oliveira
O texto discute a diferença entre inteligência e sabedoria, afirmando que enquanto a inteligência se refere à capacidade de conhecer e manipular o mundo, a sabedoria está relacionada à felicidade e à capacidade de encontrar razões para viver. O autor propõe um teste de sabedoria no qual o leitor deve pensar em um único desejo a ser feito aos deuses, indicando que isso revelaria a pureza do coração. A sabedoria é comparada ao voo noturno dos pássaros, que parece ter um destino, ao contrário do voo
O documento é uma lista de exercícios sobre gêneros e tipologias textuais contendo 11 questões. As questões pedem para identificar características de textos narrativos, descritivos e dissertativos e analisar funções comunicativas de textos verbais e não verbais.
O documento discute o conceito de inferência na leitura e fornece um exemplo de uma charge onde o leitor precisa fazer inferências. A charge critica como a tecnologia está afastando as pessoas, inclusive nas relações familiares, já que os pais chamam o filho para jantar por e-mail ao invés de conversar pessoalmente.
1. O documento discute conjunções coordenativas e fornece exemplos de seu uso em orações e frases.
2. São apresentadas questões sobre a classificação de conjunções e períodos em uma tirinha, além de exemplos de coordenação.
3. Exemplos de frases são dados para o estudante juntar usando conjunções coordenativas entre parênteses.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
1) O texto apresenta um documento sobre avaliação de língua portuguesa com questões sobre dois textos, sendo um sobre Cebolinha e outro sobre um menino apaixonado por uma menina.
2) As questões vão de números 1 a 7 para o primeiro texto e de 4 a 13 para o segundo texto.
3) Os textos abordam temas como educação, paixão e sentimentos.
O texto discute a realização de um congresso sobre a Inquisição que ocorreu em Lisboa e São Paulo/Rio. Argumenta que é importante reavaliar esse período histórico para fortalecer os ideais de dignidade humana e consciência histórica, já que a Inquisição foi um dos períodos mais sombrios da história do Ocidente e também teve impactos no Brasil ignorados por muito tempo. Defende que reconstruir essa memória histórica é essencial para a cultura brasileira.
Prova de português 3º ano médio gabaritoVera Oliveira
O texto discute a diferença entre inteligência e sabedoria, afirmando que enquanto a inteligência se refere à capacidade de conhecer e manipular o mundo, a sabedoria está relacionada à felicidade e à capacidade de encontrar razões para viver. O autor propõe um teste de sabedoria no qual o leitor deve pensar em um único desejo a ser feito aos deuses, indicando que isso revelaria a pureza do coração. A sabedoria é comparada ao voo noturno dos pássaros, que parece ter um destino, ao contrário do voo
O documento é uma lista de exercícios sobre gêneros e tipologias textuais contendo 11 questões. As questões pedem para identificar características de textos narrativos, descritivos e dissertativos e analisar funções comunicativas de textos verbais e não verbais.
O documento discute o conceito de inferência na leitura e fornece um exemplo de uma charge onde o leitor precisa fazer inferências. A charge critica como a tecnologia está afastando as pessoas, inclusive nas relações familiares, já que os pais chamam o filho para jantar por e-mail ao invés de conversar pessoalmente.
1. O documento discute conjunções coordenativas e fornece exemplos de seu uso em orações e frases.
2. São apresentadas questões sobre a classificação de conjunções e períodos em uma tirinha, além de exemplos de coordenação.
3. Exemplos de frases são dados para o estudante juntar usando conjunções coordenativas entre parênteses.
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
O documento discute os conceitos de língua e variação linguística. Apresenta os principais tipos de variação como histórica, geográfica, social e situacional. Explica que as variações ocorrem de acordo com fatores sociais, culturais, regionais e históricos, e que é importante compreender as diferentes variações para usar a língua de forma adequada em cada contexto.
O documento discute o problema do consumo excessivo de álcool entre jovens no Brasil. Apresenta dados de pesquisas que mostram um aumento significativo no número de adolescentes que bebem em excesso, chegando a 3,5 milhões. Também destaca que as meninas estão bebendo quase tanto quanto os meninos neste grupo etário, o que pode agravar ainda mais o problema do alcoolismo no futuro. Relata alguns dos motivos que levam os jovens a beber em excesso e os possíveis sinais de que o consumo está fora de cont
O documento descreve o gênero textual charge, definindo-o como uma ilustração que apresenta discurso humorístico e crítica social. Explica que charges são desenhos que captam situações do cotidiano de maneira perspicaz e contêm fina ironia. Também destaca que charges criticam personalidades, política e sociedade, persuadindo o leitor ideologicamente por meio de elementos verbais e visuais.
A carta descreve a situação política e social no Brasil como difícil ("preta"). O autor pede desculpas por não poder visitar o destinatário e manda notícias através de um portador. Ele também manda lembranças de outros membros da família.
O documento discute a importância de distinguir fatos de opiniões. Fatos podem ser comprovados com evidências, enquanto opiniões variam de acordo com perspectivas individuais. É importante saber a diferença entre os dois quando se debate um tópico polêmico ou se escreve um texto dissertativo, que pode ser expositivo, argumentativo ou misto.
O documento define poesia e poemas, e discute conceitos como versificação, métrica, estrofes, ritmo e rima. Explica os diferentes tipos de versos, rimas e estrofes, ilustrando cada conceito com exemplos de poemas.
1) O documento apresenta uma aula sobre língua portuguesa com músicas e exercícios.
2) As músicas abordam temas como amor, relacionamentos e traição.
3) Os exercícios avaliam a compreensão dos alunos sobre os textos musicais e suas letras.
O poema descreve um homem recolhendo comida entre os detritos em um pátio sujo, engolindo tudo vorazmente sem examinar. Ao perceber que o "bicho" era na verdade um homem, o autor expressa choque com a cena, retratando a humilhante condição humana da fome e miséria.
Atividade sobre autobiografia. Saber identificar-se é o primeiro passo para a cidadania. Os gostos e características. Essa é a atividade avaliativa pós entrevista online e vídeo de apresentação, além do trabalho sobre o nome.
Nessa atividade a tia Cecília conta um pouco de sua autobiografia.
O documento discute as características do gênero relato pessoal. Explica que um relato narra experiências vividas no passado com o objetivo de transmiti-las a outras pessoas, e que pode ser apresentado oralmente ou por escrito em diferentes situações e meios, como revistas, jornais e redes sociais.
O documento discute os sete tipos de argumentos que tornam os argumentos mais consistentes: 1) comparação; 2) alusão histórica; 3) provas concretas; 4) consensuais; 5) de autoridade; 6) de presença; e 7) de retorção. Exemplos ilustram cada tipo de argumento.
Este documento explica as regras de uso da crase na língua portuguesa. A crase ocorre quando há a junção da preposição "a" com artigos, pronomes e advérbios femininos. Exemplos de quando a crase é obrigatória, facultativa ou proibida são fornecidos para ilustrar corretamente a aplicação desta regra gramatical.
Pré modernismo e modernismo - exercíciosjasonrplima
Este documento é um teste de literatura do 3o trimestre do 2o ano do ensino médio da escola São Domingos. Contém questões sobre obras literárias do pré-modernismo e do modernismo brasileiro, incluindo autores como Graça Aranha, Lima Barreto, Euclides da Cunha e Monteiro Lobato.
Uma professora deu uma atividade para um aluno identificar se substantivos em frases eram concretos ou abstratos. A atividade continha 14 frases com um substantivo marcado em cada uma para que o aluno classificasse.
Aulão adjunto x complemento com gabaritoCelso Lopes
Alguém aqui confunde ADJUNTO ADNOMINAL com COMPLEMENTO NOMINAL?
A professora Aline Aurora preparou um material para acabar de vez com essa dúvida.
DIVIRTAM-SE!!!!!
Façam parte do seu grupo: https://www.facebook.com/groups/168744719986669/
Abraços!
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal, apresentando exemplos de cada uma. Também aborda o cinema mudo e a carreira de Charlie Chaplin, um dos atores mais famosos da era do cinema mudo. Por fim, apresenta a letra de uma música que incentiva nunca desistir dos sonhos.
O documento apresenta trechos de letras de músicas que abordam temas como amor, saudade e superação. As questões propostas buscam analisar aspectos linguísticos e estilísticos presentes nos textos, como o emprego de recursos literários, relações lógico-discursivas e representação de variados registros de linguagem.
O documento apresenta um gabarito com questões sobre classificação de predicados em orações. A primeira questão pede para classificar predicados em orações como verbal, nominal ou verbo-nominal. A segunda questão pede para identificar o núcleo do sujeito, sublinhar o predicado e classificá-lo. A terceira questão pede para transcrever apenas o predicado de várias orações.
Este texto contém 15 perguntas sobre um documento não fornecido. As perguntas abordam tópicos como compreensão de texto, interpretação de charges e quadrinhos, identificação de palavras e expressões e reconhecimento de opiniões expressas em dois textos sobre o técnico da seleção brasileira Dunga.
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
O documento discute os conceitos de língua e variação linguística. Apresenta os principais tipos de variação como histórica, geográfica, social e situacional. Explica que as variações ocorrem de acordo com fatores sociais, culturais, regionais e históricos, e que é importante compreender as diferentes variações para usar a língua de forma adequada em cada contexto.
O documento discute o problema do consumo excessivo de álcool entre jovens no Brasil. Apresenta dados de pesquisas que mostram um aumento significativo no número de adolescentes que bebem em excesso, chegando a 3,5 milhões. Também destaca que as meninas estão bebendo quase tanto quanto os meninos neste grupo etário, o que pode agravar ainda mais o problema do alcoolismo no futuro. Relata alguns dos motivos que levam os jovens a beber em excesso e os possíveis sinais de que o consumo está fora de cont
O documento descreve o gênero textual charge, definindo-o como uma ilustração que apresenta discurso humorístico e crítica social. Explica que charges são desenhos que captam situações do cotidiano de maneira perspicaz e contêm fina ironia. Também destaca que charges criticam personalidades, política e sociedade, persuadindo o leitor ideologicamente por meio de elementos verbais e visuais.
A carta descreve a situação política e social no Brasil como difícil ("preta"). O autor pede desculpas por não poder visitar o destinatário e manda notícias através de um portador. Ele também manda lembranças de outros membros da família.
O documento discute a importância de distinguir fatos de opiniões. Fatos podem ser comprovados com evidências, enquanto opiniões variam de acordo com perspectivas individuais. É importante saber a diferença entre os dois quando se debate um tópico polêmico ou se escreve um texto dissertativo, que pode ser expositivo, argumentativo ou misto.
O documento define poesia e poemas, e discute conceitos como versificação, métrica, estrofes, ritmo e rima. Explica os diferentes tipos de versos, rimas e estrofes, ilustrando cada conceito com exemplos de poemas.
1) O documento apresenta uma aula sobre língua portuguesa com músicas e exercícios.
2) As músicas abordam temas como amor, relacionamentos e traição.
3) Os exercícios avaliam a compreensão dos alunos sobre os textos musicais e suas letras.
O poema descreve um homem recolhendo comida entre os detritos em um pátio sujo, engolindo tudo vorazmente sem examinar. Ao perceber que o "bicho" era na verdade um homem, o autor expressa choque com a cena, retratando a humilhante condição humana da fome e miséria.
Atividade sobre autobiografia. Saber identificar-se é o primeiro passo para a cidadania. Os gostos e características. Essa é a atividade avaliativa pós entrevista online e vídeo de apresentação, além do trabalho sobre o nome.
Nessa atividade a tia Cecília conta um pouco de sua autobiografia.
O documento discute as características do gênero relato pessoal. Explica que um relato narra experiências vividas no passado com o objetivo de transmiti-las a outras pessoas, e que pode ser apresentado oralmente ou por escrito em diferentes situações e meios, como revistas, jornais e redes sociais.
O documento discute os sete tipos de argumentos que tornam os argumentos mais consistentes: 1) comparação; 2) alusão histórica; 3) provas concretas; 4) consensuais; 5) de autoridade; 6) de presença; e 7) de retorção. Exemplos ilustram cada tipo de argumento.
Este documento explica as regras de uso da crase na língua portuguesa. A crase ocorre quando há a junção da preposição "a" com artigos, pronomes e advérbios femininos. Exemplos de quando a crase é obrigatória, facultativa ou proibida são fornecidos para ilustrar corretamente a aplicação desta regra gramatical.
Pré modernismo e modernismo - exercíciosjasonrplima
Este documento é um teste de literatura do 3o trimestre do 2o ano do ensino médio da escola São Domingos. Contém questões sobre obras literárias do pré-modernismo e do modernismo brasileiro, incluindo autores como Graça Aranha, Lima Barreto, Euclides da Cunha e Monteiro Lobato.
Uma professora deu uma atividade para um aluno identificar se substantivos em frases eram concretos ou abstratos. A atividade continha 14 frases com um substantivo marcado em cada uma para que o aluno classificasse.
Aulão adjunto x complemento com gabaritoCelso Lopes
Alguém aqui confunde ADJUNTO ADNOMINAL com COMPLEMENTO NOMINAL?
A professora Aline Aurora preparou um material para acabar de vez com essa dúvida.
DIVIRTAM-SE!!!!!
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Abraços!
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal, apresentando exemplos de cada uma. Também aborda o cinema mudo e a carreira de Charlie Chaplin, um dos atores mais famosos da era do cinema mudo. Por fim, apresenta a letra de uma música que incentiva nunca desistir dos sonhos.
O documento apresenta trechos de letras de músicas que abordam temas como amor, saudade e superação. As questões propostas buscam analisar aspectos linguísticos e estilísticos presentes nos textos, como o emprego de recursos literários, relações lógico-discursivas e representação de variados registros de linguagem.
O documento apresenta um gabarito com questões sobre classificação de predicados em orações. A primeira questão pede para classificar predicados em orações como verbal, nominal ou verbo-nominal. A segunda questão pede para identificar o núcleo do sujeito, sublinhar o predicado e classificá-lo. A terceira questão pede para transcrever apenas o predicado de várias orações.
Este texto contém 15 perguntas sobre um documento não fornecido. As perguntas abordam tópicos como compreensão de texto, interpretação de charges e quadrinhos, identificação de palavras e expressões e reconhecimento de opiniões expressas em dois textos sobre o técnico da seleção brasileira Dunga.
Este documento contém 16 questões de múltipla escolha sobre um teste de língua inglesa do 6o ano. As questões cobrem tópicos como identificação de palavras e imagens, compreensão de textos curtos, conjugação verbal, plural de substantivos e sinônimos. O documento também fornece a matriz de referência do teste com as habilidades avaliadas e a chave de correção.
Pã era o deus grego-romano dos bosques, campos e pastores. Ele era temido por aqueles que atravessavam as matas à noite devido aos medos e superstições causados pela escuridão e solidão. Qualquer pavor sem causa aparente era atribuído a Pã.
1) O poema descreve uma mulher idealizada através de adjetivos que denotam beleza, graça e moderação.
2) A questão propõe que a pintura e o poema compartilham do mesmo contexto social e cultural por apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela sobriedade e equilíbrio.
3) A resposta correta é a opção C.
O documento fornece dicas e informações sobre como se preparar para concursos públicos, vestibulares e exames como ENEM e MMF. Enfatiza que não existem provas difíceis, apenas falta de estudo, e que estudar não é chato ou caro, ao contrário da ignorância. O autor motiva o leitor a praticar para passar nos exames.
O documento apresenta um texto destinado a alunos que irão se submeter a um teste classificatório, fornecendo exercícios semelhantes aos que serão exigidos no teste. O texto incentiva o estudo e oferece orientação para os alunos terem sucesso no teste.
O documento é um simulado de língua portuguesa contendo 23 questões sobre diferentes textos. As questões abordam conceitos como gênero textual, finalidade, humor e significado de palavras.
O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de língua inglesa para alunos do 8o ano. Contém 11 questões sobre um texto sobre a vida de uma borboleta e perguntas sobre um diálogo e panfletos. As habilidades avaliadas incluem compreensão de texto, sinônimos, sequência lógica de eventos e uso de advérbios.
O documento discute a permanência da palavra escrita mesmo diante da revolução digital. Apregoa que a escrita não só permanece como floresce com a nova tecnologia, como evidenciado pelo aumento das mensagens eletrônicas.
Este documento apresenta 20 questões de múltipla escolha sobre línguas, códigos e suas tecnologias, com respostas corretas indicadas. As questões abordam tópicos como compreensão de texto em inglês e espanhol, análise de gráficos, figuras de linguagem e gêneros textuais.
O documento apresenta três resumos sobre pronomes:
1. Apresenta a classificação de pronomes de acordo com sua função gramatical, como pessoais, possessivos, demonstrativos, entre outros.
2. Discute a colocação pronominal após preposições, devendo-se empregar a forma oblíqua dos pronomes pessoais.
3. Exemplifica o uso de pronomes relativos e sua variação de acordo com verbos regentes, ilustrando com frases que empregam os pronomes "que", "cuja" e "quem".
Professor de educacao_basica_educacao_infantildeni2011
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de concurso público com 50 questões. Os candidatos devem preencher a folha de respostas com caneta azul ou preta e assiná-la. A duração da prova é de 4 horas, mas os candidatos só podem sair do local após 2 horas.
avaliação língua portuguesa 8ª série - II bimestreMarcia Oliveira
O texto narra a história de um jovem chefe indígena que, sem conhecimento das técnicas tradicionais de previsão do tempo de sua tribo, liga repetidamente para o serviço meteorológico para confirmar que o inverno será rigoroso e manda o povo juntar muita lenha. No final, fica claro que o serviço meteorológico só tinha tanta certeza porque via que os indígenas estavam recolhendo muita lenha.
Este documento contém instruções para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos do 8o ano, incluindo orientações sobre preenchimento do caderno de questões e gabarito, utilização de caneta, e proibição de rasuras. Também apresenta um texto literário sobre o Mestre Malin, um contador de histórias, e questões sobre o texto e diferentes áreas como Português, Artes e Educação Física.
O documento apresenta questões sobre textos relacionados à língua portuguesa, meio ambiente e Copa do Mundo no Brasil. As questões abordam assuntos como cartazes, papel plantável, anúncios, histórias em quadrinhos e a reforma do estádio Mineirão para a Copa.
1) O documento apresenta instruções sobre uma prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, contendo 25 questões objetivas e uma folha de respostas.
2) É destacada a importância de seguir as instruções para preencher corretamente a folha de respostas.
3) Há uma questão sobre o conteúdo de um trecho da crônica "Sexa", de Luis Fernando Verissimo.
Este documento fornece 6 exercícios de ortografia com suas respectivas alternativas de resposta e gabaritos. Os exercícios abordam temas como uso correto de palavras, sentido figurado, concordância nominal e verbal, e emprego adequado de termos.
O texto discute a diferença entre sorte e azar, afirmando que depende da perspectiva com que se olha para o acaso. Também explica a origem etimológica desses termos e como, matematicamente, todos têm as mesmas chances de sorte no longo prazo.
2. 1. Qual é o tema desse texto?
(A) O novo corretor ortográfico.
(B) O novo acordo ortográfico.
(C) A nova regra da acentuação.
(D) A nova regra da máquina.
3. 1. Qual é o tema desse texto?
(A) O novo corretor ortográfico.
(B) O novo acordo ortográfico.
(C) A nova regra da acentuação.
(D) A nova regra da máquina.
4. 2. Na placa o autor se precipitou informando um anúncio
óbvio. Onde
(A) pintura não pode ser a domicílio.
(B) domicílio é apenas na casa do pintor.
(C) se vai fazer a pintura já é a domicílio.
(D) há erro, que pintura não é a domicílio.
5. 2. Na placa o autor se precipitou informando um anúncio
óbvio. Onde
(A) pintura não pode ser a domicílio.
(B) domicílio é apenas na casa do pintor.
(C) se vai fazer a pintura já é a domicílio.
(D) há erro, que pintura não é a domicílio.
6. 3. Ao ler o primeiro quadrinho do texto, o leitor é levado a
pensar que, na sequência, o texto:
(A) defenderia as mulheres.
(B) criticaria as mulheres.
(C) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres.
(D) daria mais tarefas para a mulher.
7. 3. Ao ler o primeiro quadrinho do texto, o leitor é levado a
pensar que, na sequência, o texto:
(A) defenderia as mulheres.
(B) criticaria as mulheres.
(C) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres.
(D) daria mais tarefas para a mulher.
8. 4. O elefante sentado nas costas do menino representa
(A) a raiva dos pais pela demora do filho de acordar.
(B) o bichinho de pelúcia do menino.
(C) a chateação do menino pelo elefante estar nas suas costas.
(D) O sono pesado e a vontade do menino de ficar na cama.
9. 4. O elefante sentado nas costas do menino representa
(A) a raiva dos pais pela demora do filho de acordar.
(B) o bichinho de pelúcia do menino.
(C) a chateação do menino pelo elefante estar nas suas costas.
(D) O sono pesado e a vontade do menino de ficar na cama.
10. 5. No 3º quadrinho da tira, observe o trecho da “fala” do personagem Verdugo –
“...NÃO POSSO COMPRAR PORQUE ME CUSTAM OS OLHOS DA CARA...”. A
expressão destacada significa que o personagem deseja coisas que são
(A) desprezíveis.
(B) muito caras.
(C) impossíveis de se comprar.
(D) bastante populares.
11. 5. No 3º quadrinho da tira, observe o trecho da “fala” do personagem Verdugo –
“...NÃO POSSO COMPRAR PORQUE ME CUSTAM OS OLHOS DA CARA...”. A
expressão destacada significa que o personagem deseja coisas que são
(A) desprezíveis.
(B) muito caras.
(C) impossíveis de se comprar.
(D) bastante populares.
12. Neologismo
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo
Teadoro, Teodora.
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/neo.htm
6. O sentido da palavra do título - Neologismo - está ratificado
no seguinte verso:
(A) “Beijo pouco, falo menos ainda”.
(B) “Mas invento palavras”.
(C) “É mais cotidiana”.
(D) “Intransitivo”.
13. Neologismo
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo
Teadoro, Teodora.
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/neo.htm
6. O sentido da palavra do título - Neologismo - está ratificado
no seguinte verso:
(A) “Beijo pouco, falo menos ainda”.
(B) “Mas invento palavras”.
(C) “É mais cotidiana”.
(D) “Intransitivo”.
14. 7. O significado da palavra “avariados” é
(A) de largura maior.
(B) de tamanho maior.
(C) com material pesado.
(D) apresentados com danificações.
15. 7. O significado da palavra “avariados” é
(A) de largura maior.
(B) de tamanho maior.
(C) com material pesado.
(D) apresentados com danificações.
16. Preciso de costureira para malha e tecido plano.
Moda feminina. Média de 50 peças por mês.
Fonte: http://maps.google.com.br/maps
8. O trecho sublinhado indica que
(A) são feitas exatamente 50 peças por mês.
(B) 50 é o número máximo de peças feitas em um mês.
(C) nunca são feitas 50 peças em um mês.
(D) podem-se fazer mais ou menos 50 peças em um mês.
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras,
frases ou expressões
17. Preciso de costureira para malha e tecido plano.
Moda feminina. Média de 50 peças por mês.
Fonte: http://maps.google.com.br/maps
8. O trecho sublinhado indica que
(A) são feitas exatamente 50 peças por mês.
(B) 50 é o número máximo de peças feitas em um mês.
(C) nunca são feitas 50 peças em um mês.
(D) podem-se fazer mais ou menos 50 peças em um mês.
18. Disponível em: <http://www.burigotto.com.br/site/manuais/burigotto/tucanor.pdf>. Acesso em 09/10/08.
9. Em “1. Puxe pelo cabo para abrir a armação”, a forma
verbal puxe indica
(A) um convite.
(B) uma ordem.
(C) uma opinião.
(D) uma resposta.
D19 Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de palavras, frases
ou expressões
20. 10. Nessa tirinha, a palavra BLAM indica o
(A) barulho de um relâmpago.
(B) grito do bichinho que estava no livro.
(C) som do livro se fechando.
(D) susto do homem vendo o bichinho.
D19 Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de palavras, frases
ou expressões
21. 10. Nessa tirinha, a palavra BLAM indica o
(A) barulho de um relâmpago.
(B) grito do bichinho que estava no livro.
(C) som do livro se fechando.
(D) susto do homem vendo o bichinho.
22. Em vez do médico do Milan, o doutor José Luiz Runco, da
Seleção, é quem deverá ser o responsável pela cirurgia de Cafu.
Foi ele quem operou o volante Edu e o atacante Ricardo
Oliveira, dois jogadores que tiveram problemas semelhantes no
ano passado.
11- O termo “ele”, em destaque no texto, refere-se:
(A) Ao médico do Milan.
(B) A Cafu.
(C) Ao doutor José Luiz Runco.
(D) Ao volante Edu.
D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as
marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou
interlocutor.
23. Em vez do médico do Milan, o doutor José Luiz Runco, da
Seleção, é quem deverá ser o responsável pela cirurgia de Cafu.
Foi ele quem operou o volante Edu e o atacante Ricardo
Oliveira, dois jogadores que tiveram problemas semelhantes no
ano passado.
11- O termo “ele”, em destaque no texto, refere-se:
(A) Ao médico do Milan.
(B) A Cafu.
(C) Ao doutor José Luiz Runco.
(D) Ao volante Edu.
24. 12. Muitas pessoas hoje utilizam e-mail para se comunicar à distância com
rapidez. O objetivo que melhor expressa a mensagem acima é
(A) enviar o contrato do novo fornecedor.
(B) solicitar a definição da data da reunião.
(C) enviar o contrato do novo fornecedor e solicitar a data da reunião.
(D) exigir com urgência a definição da data da reunião de março.
25. 12. Muitas pessoas hoje utilizam e-mail para se comunicar à distância com
rapidez. O objetivo que melhor expressa a mensagem acima é
(A) enviar o contrato do novo fornecedor.
(B) solicitar a definição da data da reunião.
(C) enviar o contrato do novo fornecedor e solicitar a data da reunião.
(D) exigir com urgência a definição da data da reunião de março.
26. 13. Este texto pretende
(A) mostrar que as crianças
adoram este biscoito.
(B) explicar que compensa
pagar caro por este
biscoito.
(C) lembrar que as crianças
precisam do biscoito no
lanche.
(D) ensinar várias maneiras
de se conseguir o biscoito.
D05 Identificar o tema ou assunto de um texto.
27. 13. Este texto pretende
(A) mostrar que as crianças
adoram este biscoito.
(B) explicar que compensa
pagar caro por este biscoito.
(C) lembrar que as crianças
precisam do biscoito no
lanche.
(D) ensinar várias maneiras
de se conseguir o biscoito.
28. 14. O texto mostra a conversa entre Helga e seu marido,
Hagar. A resposta do marido revela que ele
(A) trabalha demais todos os dias.
(B) não gosta muito de dormir.
(C) não gosta de trabalhar.
(D) cumpre sempre o que promete.
29. 15. Observando na charge os aspectos da linguagem verbal e
da não verbal, pode-se afirmar que se trata de uma crítica a
pessoas
(A) conscientes da gravidade do problema da dengue.
(B) assustadas com a proliferação do mosquito.
(C) contrárias às medidas de prevenção contra a dengue.
(D) zelosas quanto ao aproveitamento da água.
30. Futilidade pública
Espantei-me ao abrir o jornal [6/10], (...) trouxe uma lição de
consumismos, sobre roupas para usar em eventos únicos. É difícil de
acreditar que, em meio a tantas mudanças e polêmicas, esse foi
considerado o assunto mais importante a ser tratado.
Acho que vale lembrar que vivemos num país onde, apesar de o voto
ser obrigatório, as pessoas são muito pouco politizadas. Temos de
mudar isso, começando por nós mesmos; os jovens. O papel irrefutável
que a média tem é evidenciar isso, mostrar o quão importante é o
envolvimento na vida pública. – [...]
NOGUEIRA, Lílian. Folha deS. Paulo, São Paulo, 13 out. 2008. Fragmento.
16. No texto 1, em relação ao fato de os jovens não se envolverem
na vida pública há uma opinião em
(A) “Espantei-me ao abrir o jornal...”.
(B) “...sobre roupas para usar em eventos...”.
(C) “...apesar de o voto ser obrigatório,...”.
(D) “...as pessoas são muito pouco politizadas.”.
31. A ideia surgiu quando um amigo, Ken Marshall, dono de
uma importadora de vinhos, disse que, se o câmbio continuasse
disparando, voltaria para o antigo negócio de exportação de
móveis artesanais brasileiros...
Época, 17/02/03. p. 451.
17. Na frase “... disse que se o câmbio continuasse ...”, a
palavra em destaque estabelece uma relação de
(A) tempo.
(B) consequência.
(C) causa.
(D) condição.
32. 18. A raiz suspirava porque
(A) a árvore perdeu a beleza.
(B) a vida da flor foi breve.
(C) o trabalho foi em vão.
(D) o vento causou sofrimento.
33. “Tem gente que nasce com coração maior ou menor, com vários
defeitos. Essas são as cardiopatias congênitas, né, o coração
pode nascer com inúmeros defeitos.
Agora, o tamanho do coração também tem a ver com outros
problemas que não são congênitos, como a insuficiência
coronariana.”
www.acd.ufrj.br
19. Nesse texto, a fala representada revela um vocabulário muito
comum no dia-a-dia de um
(A) advogado.
(B) médico.
(C) mecânico.
(D) economista.
34. “Há uma geração sem palavras”
A malhação física encanta a juventude com seus resultados
estéticos e exteriores. O que pode ser bom. Mas seria ainda
melhor se eles se preocupassem um pouco mais com os
“músculos cerebrais”, porque, como diz o poeta e tradutor José
Paulo Paes, “produzem satisfações infinitamente superiores”.
Fonte: Marili Ribeiro – Jornal do Brasil, caderno B, Rio de Janeiro, 28 de dez. 1996, p. 6.
20. No fragmento apresentado, o autor defende a tese de que
(A) A malhação física traz ótimos benefícios aos jovens.
(B) Os jovens devem se preocupar mais com o desenvolvimento
intelectual.
(C) O poeta José Paulo Paes pertence a uma geração sem
palavras.
(D) Malhar é uma atividade superior às atividades cerebrais.
35. TEXTO I
Marcelo Cavalcanti, repórter do Jornal do
Comércio, de Pernambuco
Dunga tem sido perseguido gratuitamente por
muitos jornalistas. Mas as suas atitudes são
injustificáveis. A sua resposta aos detratores
já havia sido dada dentro de campo, onde a
seleção jogou bem e venceu a Costa do
Marfim.
Mas ele sente necessidade de ser grosseiro,
sarcástico e chato, potencializando os seus
defeitos. Esquece que, como comandante,
deveria dar exemplo, mostrando que não se
sente incomodado com as críticas. [...]
TEXTO II
Wianey Carlet, colunista do Zero Hora e
ClicRBS
Conflitando com o seu bom trabalho de
treinador, a sua incorrigível grosseria. Suas
sistemáticas agressões são fruto de uma
personalidade autoritária e incapaz de
reconhecer o mundo além da própria
sombra.[...]
Dunga está fazendo um bom trabalho na
Seleção Brasileira. Mas, o que constrói com o
cérebro, destrói com a sua esfarrapada língua.
Que pena.
21. Sobre as opiniões expressas nos textos I e II, podemos dizer que
(A) o texto I elogia o comportamento do treinador; o texto II afirma que ele realiza um bom trabalho
técnico com os jogadores.
(B) o texto I critica o treinador por tratar os jornalistas de forma grosseira; o texto II critica o
treinador pelo seu trabalho junto à Seleção .
(C) o texto I critica a agressividade do técnico ao falar; o texto II elogia a inteligência do trabalho do
técnico
(D) o texto I elogia o comportamento do treinador; o texto II elogia seu trabalho técnico.
36. 22. Nesse texto, o clímax do
enredo ocorre no trecho:
(A) “AHÃ...”. (primeiro quadrinho)
(B) “...não vou mais fazer
nenhum trilho...”. (segundo
quadrinho)
(C) “HAGAR!”. (sétimo quadrinho)
(D) “Eu tô ouvindo!”. (oitavo
quadrinho)
37. 23. O fato gerador dessa história foi
(A) a vontade de Mônica brincar com Magali.
(B) a necessidade de Magali usar o presente.
(C) a dificuldade de comunicação entre as meninas da história.
(D) a dúvida sobre a brincadeira que as meninas iriam escolher.
38. 24. A comparação entre os textos I e II nos permite afirmar que
(A) em I, há a valorização do amor dos enamorados e do amor ao time preferido; em II,
é exaltado o amor à torcida organizada.
(B) em I, há a expressão sobre a facilidade dos enamorados torcerem pelo mesmo
time; em II, é indicada a dificuldade de um relacionamento de namorados de torcidas
diferentes.
(C) em I, há a abordagem da alegria daqueles que amam e torcem para mesmo time;
em II, são apresentadas as frustrações oriundas da mesma torcida.
(D) em I, há a revelação do sentimento negativo em relação ao time do amado; em II, é
exaltada a coincidência entre amor e futebol.
39. 25. No segundo quadrinho, o ponto de interrogação e
reticências reforçam a ideia de:
(A) Perplexidade e contrariedade.
(B) Dúvida e admiração.
(C) Surpresa e conclusão.
(D) Reflexão e questionamento.
40. 26. No texto, o traço de humor está
(A) na constatação de que a vó nunca tira sua bolsa de debaixo do
braço.
(B) no ato de surpresa da expressão do vovô.
(C) na forma com que a Super-Vó trata o Vovô ao chamá-lo de “meu
bem”.
(D) no fato de os vestidos da Super-Vó serem todos iguais.
41. 27. A disposição das últimas palavras desse texto sugerem
(A) dor.
(B) giro.
(C) queda.
(D) volta.
42. Golfinho também é gente
Apesar do título acima, esclareço logo que eu não acho que
golfinhos sejam “humanos”.
Mas podem ser “pessoas”. Se considerarmos uma pessoa como um
ser autônomo e ciente de sua identidade, então, os golfinhos têm todo o
direito de pleitear essa distinção. Em um estudo que fiz em 2001 com minha
colega Diana Reiss – Ph.D. em cognição e comportamento animal –,
provamos que os golfinhos-nariz-de-garrafa reconhecem a si mesmos em
espelhos. Essa é uma capacidade rara no mundo animal, um clube que,
além de humanos, só havia admitido os chimpanzés-anãos. Pelo menos até
onde a ciência sabia.
MARINO, Lori. Galileu: março, 2010
.
28. O argumento que sustenta a tese de que os golfinhos podem ser
pessoas é:
(A) os golfinhos reconhecem a si mesmos em espelhos.
(B) os golfinhos têm direito de reivindicar a classificação de pessoas.
(C) uma coisa rara no mundo animal é a capacidade de reconhecer-se no
espelho.
(D) uma pessoa é um ser autônomo e ciente de sua identidade.
43. 29. Essa história é engraçada, porque:
(A) O dragão realmente engoliu o rei.
(B) O homem está com medo do dragão.
(C) O rei está fora da história.
(D) A princesa está zangada.
44. 30- O texto defende a tese de que:
(A) O amor é marcado pelo desencontro.
(B) A liberdade deve ser cultivada nos dias de hoje.
(C) O amor deve ser para sempre.
(D) As histórias de amor sempre têm final feliz.
45. Nova lei ortográfica chega à escrita braile
Todas as mudanças promovidas pelo acordo ortográfico serão
adotadas pelo português convertido em braile, sistema criado pelo
francês Louis Braille para pessoas com deficiência visual. O acordo
influencia o braile, pois, nesse sistema, as palavras são escritas letra
a letra, e cada vocábulo tem até seis pontos em relevo. Um cego
treinado é capaz de detectar a ausência ou a presença do trema em
determinadas palavras, assim como hífens, acentos e pontuações.
Com isso, o Ministério da Educação já prevê a adaptação de
livros didáticos em braile à nova grafia.
Língua Portuguesa. nº 41. São Paulo: Segmento, mar. 2009, p. 9.
31. A informação principal desse texto é:
(A) o sistema braile adotará todas as mudanças ortográficas.
(B) o sistema braile foi criado pelo francês Louis Braille.
(C) o MEC está atento ao problema da leitura dos cegos.
(D) o cego treinado pode detectar a presença do trema.
46. 32 - As reticências foram usadas, no fim de alguns versos,
com o sentido de expressar:
(A) O cansaço que a passagem do tempo traz.
(B) A lentidão com que o tempo vai passando.
(C) A continuidade da passagem do tempo.
(D) O sentimento de que nada muda com o tempo.
47. 33. No texto, pode-se inferir que o serralheiro recebeu o
telefonema de um:
(A) Preso da casa de detenção.
(B) Guarda da casa de detenção.
(C) Diretor da casa de detenção.
(D) Construtor da casa de detenção.
49. 35. No trecho: “... Teve um filho e o abandonou ao pé da
escada da igreja.” A expressão destacada da ideia de:
(A) Causa.
(B) Lugar.
(C) Tempo.
(D) Modo.
50. 1- B
2- C
3- A
4- D
5- B
6- B
7- D
8- D
9- B
10- C
11- C
12- C
13- A
14- C
15- C
16- D
17- D
18- D
19- B
20- B
21- C
22- C
23- B
24- D
25- B
26- D
27- C
28- A
29- A
30- A
31- A
32- C
33- A
34- D
35- B